第頁(yè)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇1

【教材分析】

1.地位和作用：

本單元主要體現(xiàn)重在引導(dǎo)同學(xué)們觀賞和表述之美?！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子”(葉圣陶語(yǔ))，這個(gè)例子既擔(dān)當(dāng)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又擔(dān)當(dāng)了對(duì)同學(xué)們進(jìn)行文學(xué)審美教化的責(zé)任，因此是個(gè)很好的藍(lán)本。

2.文本簡(jiǎn)析：xxx的手法，更要讓同學(xué)們細(xì)致品嘗語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的魅力。

【學(xué)情分析】

初一同學(xué)們有很強(qiáng)的新奇心和表現(xiàn)欲望，所以老師要實(shí)行激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參加意識(shí)，培育他們的合作精神和探究熱忱。并且，初一是同學(xué)們起先形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞實(shí)力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從同學(xué)們的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)力上去相識(shí)歸納的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

2.過(guò)程與方法：

3.情感看法與價(jià)值觀：

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.針對(duì)單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

2.針對(duì)同學(xué)們的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：

【教學(xué)手段】

采納多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材。

【課時(shí)支配】

一課時(shí)(45分鐘)

【課型】

新授課

【教學(xué)過(guò)程】

一、未成曲調(diào)先有情(3分鐘)

(一)課前預(yù)習(xí)

1.駕馭本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對(duì)有懷疑的地方做好記號(hào)。

2.利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等資源，相識(shí)并熟識(shí)作者以及本文的寫(xiě)作背景。

二、窺一斑而知全豹(12分鐘)

整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思索以下問(wèn)題。

三、奇文探究共賞析(22分鐘)

四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采納“小組擂臺(tái)積分榜”進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(一)研讀入境品語(yǔ)言

展示例句，讓同學(xué)們運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品嘗作者細(xì)膩而精確的寫(xiě)作手法。

(二)賞讀入心悟情思

讓同學(xué)們“讀其所喜，品其所愛(ài)”，重視誦讀實(shí)力，并提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣，先小組探討再全班溝通。先小組溝通再全班溝通。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。同學(xué)們邊讀邊評(píng)邊議，依據(jù)同學(xué)們的回答，老師指導(dǎo)同學(xué)們用怎樣的感情、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀，并作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)。

(三)涵詠入理勇質(zhì)疑

這個(gè)環(huán)節(jié)支配在這里是為了給同學(xué)們探討溝通供應(yīng)一個(gè)緩沖的空間，讓同學(xué)們質(zhì)疑，這個(gè)疑問(wèn)可以是預(yù)習(xí)課文時(shí)留下的，也可以是在探討溝通中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問(wèn)可由同學(xué)們相互解答，

四、萬(wàn)水千山總是情(8分鐘)

(一)拓展遷移

觀賞一段視頻，走出語(yǔ)文的范本，走向課改中提倡的“大語(yǔ)文”境界。

(二)課堂總結(jié)

打破按部就班的老師總結(jié)，改由同學(xué)們總結(jié)。這不僅是對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性的信息反饋更加精確有效，可以使得老師對(duì)自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。

(三)作業(yè)布置

語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇2

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)覺(jué)”

1、板書(shū)：我的發(fā)覺(jué)。

(學(xué)生讀一讀)

2、視察圖畫(huà)，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)：

圖上畫(huà)的是什么?這些事物之間有什么聯(lián)系?

依據(jù)提示，學(xué)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整(我發(fā)覺(jué)燕子的尾巴像剪刀)。還能換一種說(shuō)法嗎?

(剪刀像燕子的尾巴)

3、聯(lián)系閱歷，拓展溝通。在日常生活中你還發(fā)覺(jué)哪些事物之間特別相像?學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。

(如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等)

二、完成“日積月累”

1、讀讀認(rèn)認(rèn)：

⑴讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)覺(jué)?

(都是用熟字加偏旁組成的新字)

⑵記：你是怎么記住這些字的?

學(xué)生溝通識(shí)字方法。

⑶說(shuō)：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜愛(ài)的詞語(yǔ)說(shuō)一句或幾句話。

2、讀讀背背：

⑴老師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語(yǔ)氣。

(留意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟誦得低緩一些，下聯(lián)一般要吟誦得高而平。如，楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。)

學(xué)生仿照讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

⑵指導(dǎo)背誦。

學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

⑶展示。

學(xué)生相互溝通課外搜集的描寫(xiě)春天的詩(shī)句。

3、我會(huì)說(shuō)：

⑴指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)：

讀讀橫紅后面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)橫線上應(yīng)當(dāng)填上什么。

⑵老師要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出不同的詞語(yǔ)，只要搭配精確就要賜予激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中找出一些這樣的短語(yǔ)，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

在組內(nèi)說(shuō)自己填的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。

三、展示臺(tái)

1、老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式展示學(xué)習(xí)成果：

可以是搜集描寫(xiě)春天的詞句;是展示有關(guān)春天內(nèi)容的書(shū)法作品;還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)。

2、老師巡察、指導(dǎo)：

小組內(nèi)溝通，大家相互共享學(xué)習(xí)的收獲。

3、老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)比“最佳創(chuàng)意”獎(jiǎng)和“最佳期才藝”獎(jiǎng)。

四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、個(gè)別指導(dǎo)，進(jìn)一步保證每個(gè)學(xué)生學(xué)問(wèn)積累落實(shí)。

2、“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3、小組里抽背春聯(lián)。

(點(diǎn)評(píng)、表?yè)P(yáng))

五、拓展性學(xué)習(xí)

展示自己搜集的春聯(lián)。

語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇3

教學(xué)要求：

1指導(dǎo)學(xué)生閱讀例文，知道文章敘述了自己在新疆的經(jīng)驗(yàn)和感受，重點(diǎn)寫(xiě)了巡游賽里木湖的情景，抒發(fā)了興奮之情，表達(dá)了要和好摯友共享歡樂(lè)的愿望，但它與一般記敘文不同，它是以信的格式寫(xiě)出來(lái)的，進(jìn)而把留意力集中到信上。

2指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”分析例文，了解信的基本格式，明確稱(chēng)呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期等五個(gè)部分，明確各部分書(shū)寫(xiě)在什么位置，明確信的內(nèi)容，須要告知對(duì)方什么就寫(xiě)什么，想告知對(duì)方什么就寫(xiě)什么。

3指導(dǎo)學(xué)生分析“習(xí)作要求”，知道是給親戚或摯友的一封信，留意有的放矢，用語(yǔ)得體。

4指導(dǎo)學(xué)生選擇寫(xiě)信的對(duì)象和選擇好信的內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)好后寄出這封信，為日后書(shū)信交往打下基礎(chǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小摯友們，當(dāng)今雖然有了電話、電報(bào)、電腦等先進(jìn)媒體，可人們的社會(huì)交往仍離不開(kāi)書(shū)信，本次作文要求給你的親戚或摯友寫(xiě)一封信。

二、讀析例文

1、引入例文>，仔細(xì)閱讀。

2、簡(jiǎn)潔溝通，指出文體，并結(jié)合信的內(nèi)容，有意識(shí)地讓學(xué)生知道這種文體珠社會(huì)交際作用。

三、系統(tǒng)介紹，嚴(yán)格要求

1、著重提出，信的格式不能搞錯(cuò)。

2、系統(tǒng)介紹信的格式。

(1)信一般包括稱(chēng)呼、正文、祝語(yǔ)、署名、日期等五個(gè)部分。

(2)每個(gè)部分該寫(xiě)在什么地方，都有傳統(tǒng)的約定俗成的格式。

(3)還須要留意以下幾個(gè)方面。

四、小型練筆，填寫(xiě)格式。

五、依據(jù)實(shí)際須要，確定正文內(nèi)容。依據(jù)詳細(xì)狀況來(lái)確定，可以敘述見(jiàn)聞，也可以介紹閱歷，溝通思想等。

六、比照要求，完成草稿

七、組織修改，注意格式

八、仔細(xì)謄寫(xiě)，符合規(guī)格

寫(xiě)信給別人，越是看法仔細(xì)、字跡工整，越是說(shuō)明對(duì)別人的敬重。

九簡(jiǎn)介信封寫(xiě)法，激勵(lì)投寄

語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇4

學(xué)問(wèn)技能：

1、積累“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”部分的14個(gè)詞語(yǔ);

2、體會(huì)“雪”的含義，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，在反復(fù)朗讀中揣摩作者的心緒;

3、學(xué)習(xí)文章借景抒情和對(duì)比的表達(dá)技巧。

過(guò)程方法：

1、整體感知文章的內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖;

2、理解作者所表達(dá)的情感。

情感看法：

培育獨(dú)立與張揚(yáng)的特性精神，做一個(gè)奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者。

教學(xué)重點(diǎn)：

品嘗景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

深刻理解本文語(yǔ)言的內(nèi)在含義，領(lǐng)悟作者的特性精神。

教學(xué)方法：

1、朗讀法;

2、品嘗鑒賞法;

3、自主合作探究法;

4、個(gè)別指導(dǎo)提示法

教學(xué)用具：

黑板、暴風(fēng)影音播放器、flash8、0播放視頻

課時(shí)支配：

一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1、音樂(lè)觀賞《塞北的雪》

2、老師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞或一個(gè)簡(jiǎn)短的句子來(lái)概括塞北雪的特征(指名回答)。

3、揭示課題：(播放flash視頻)

那一年的冬天，在北京的魯迅，看到一場(chǎng)大雪。他，綻開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想象，用他那支生花妙筆，慷慨淋漓地描繪了兩幅迥異的雪景圖——雪。

4、老師板書(shū)課題：雪魯迅

二、聽(tīng)讀課文，學(xué)生整體感知

1、老師出示學(xué)習(xí)要求：

①聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)出語(yǔ)氣，初步把握作者情感;

(溫馨提示：博識(shí)消釋褪盡凜冽升騰脂粉奩磬口胭脂目光灼灼朔方蓬勃充滿(mǎn)旋轉(zhuǎn)精魂)

②思索：課文描繪了哪兩幅畫(huà)面?

2、指明學(xué)生回答，老師板書(shū)：江南的雪朔方的雪

3、它們分別在文章的哪些段落?請(qǐng)同學(xué)們快速找出

三、品嘗觀賞

(一)江南的雪

1、學(xué)生自由朗讀“江南的雪”語(yǔ)段，

2、老師出示問(wèn)題：江南的雪有什么特點(diǎn)?

作者是懷著怎樣的感情去描繪?

3、學(xué)生發(fā)言，集體探討;老師明確，板書(shū)：滋潤(rùn)美艷

4、全班女生齊讀，感受江南雪的美麗的特點(diǎn)。

5、你覺(jué)得文中的哪些字、詞或句子深深地打動(dòng)了你?請(qǐng)從文中找出，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

溫馨提示：

(1)暖國(guó)的雨，一直沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的絢麗的雪花。這一句“冰冷的”“堅(jiān)硬的”這兩個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)了雪的不屈精神，而這種精神是“絢麗的”，是最值得贊許的。

(2)、那是還在隱隱著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。

作者贊美江南的雪“可是滋潤(rùn)美艷之至了”，它蘊(yùn)含著“青春的消息它猶如那“極壯健的處子的皮膚”。這些富有感情色調(diào)的語(yǔ)言。不僅說(shuō)明白江南雪花的特點(diǎn)，也表露了作者對(duì)江南柔雪充溢懷念與寵愛(ài)的感情。

(3)、但我的眼前仿佛望見(jiàn)冬花開(kāi)在雪野中，有很多蜜蜂們勞碌地飛著，也聽(tīng)得他們嗡嗡地鬧著。

運(yùn)用聯(lián)想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋潤(rùn)美艷、隱藏朝氣的特點(diǎn)，而且表現(xiàn)了作者對(duì)江南的雪的寵愛(ài)之情。

(5)，孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來(lái)塑雪羅漢。

比方，形象地寫(xiě)出了孩子塑雪羅漢時(shí)手被凍的`形態(tài)。

(6)，雪野中有血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花;雪下面還有冷綠的雜草。

作者用排比的手法排列出在江南雪野中的各色花草，突出了江南雪景的美艷之至。

6、學(xué)生找出后，有感情地朗讀這些句子，讓全班試著齊讀。

(當(dāng)學(xué)生讀到雪中的?；〞r(shí)，順勢(shì)提問(wèn)：雪天真有這么多的花嗎?這是作者的聯(lián)想。板書(shū)“聯(lián)想”。)

7、全班齊讀第一部分。

(二)朔方的雪

1、請(qǐng)一位男生朗讀“朔方的雪”部分的內(nèi)容;

2、老師出示思索題：朔方的雪有什么特點(diǎn)?這里表達(dá)了作者怎樣的情感?(溫馨提示：如粉如沙決不粘連表達(dá)了作者對(duì)北方雪的寵愛(ài)、不畏艱險(xiǎn)、與慘淡人生抗?fàn)幘烤沟牟磺火埖膽?zhàn)斗精神)

3、在這里，你覺(jué)得哪些句子很不好理解，請(qǐng)?jiān)谡n本中劃出，先單獨(dú)思索。

4、將難解句子提交小組探討;

5、全班溝通這些疑難句子，老師作適時(shí)指導(dǎo)。

(1)朔方的雪花在紛飛之后，卻恒久如粉如沙。

(溫馨提示：比方形象生動(dòng)、傳神逼真地描繪了朔方的雪的孤獨(dú)而倔強(qiáng)的性格。)

(2)他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。

(溫馨提示：把雪比作人，表現(xiàn)了朔方的雪堅(jiān)毅，獨(dú)立，倔強(qiáng)的形象。不僅照實(shí)地反映了北方嚴(yán)冬的景象，而且也示意了當(dāng)時(shí)冷峻嚴(yán)酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí))

(3)是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

(溫馨提示：贊美了朔方的雪的完全的獻(xiàn)身精神。它是凝合了全部堅(jiān)毅不屈精神的內(nèi)核。)

(4)別的，在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中絢麗地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，充滿(mǎn)太空，使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃耀。

(溫馨提示：作者以熾烈的感情、豪放的語(yǔ)言和剛勁的筆力，描繪了北方飛雪磅礴的氣概我們由北方飛雪沖破酷寒的壓迫、自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當(dāng)時(shí)作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈的斗爭(zhēng))

老師講解指導(dǎo)時(shí)穿插寫(xiě)作背景：《雪》寫(xiě)于1925年，正值不平凡的年頭。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開(kāi)之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的'季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取志向的春天。他不僅以小說(shuō)、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且“有了小感受，就寫(xiě)些短文，。以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩(shī)二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭(zhēng)的記錄。

6、全班同學(xué)齊聲朗讀這四個(gè)句子，從有聲語(yǔ)言中讀出作者的精神氣質(zhì)和美妙志向。

四、學(xué)以致用

本文寫(xiě)了塑雪羅漢的情景，《從百草園到三味書(shū)屋》中寫(xiě)了雪地捕鳥(niǎo)，描寫(xiě)都特別生動(dòng)傳神。你在雪地里做過(guò)什么嬉戲?試寫(xiě)一段文字描述出來(lái)，101字以?xún)?nèi)。沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪的同學(xué)可以寫(xiě)想象作文片斷。

五、鞏固朗讀

最終，讓我們跟著作者的思維，再次走進(jìn)作者對(duì)江南雪景的美妙追憶，感受作者對(duì)“雨的精魂”的深情贊美。

語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)5篇5

教學(xué)分析：

本文記敘了十月革命前，列寧與波蘭革命者馬果茨基一起登山看日出，堅(jiān)持走靠近深淵的小路熬煉意志。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字、新詞，有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容;

學(xué)習(xí)列寧自學(xué)熬煉意志的品質(zhì)，聯(lián)貫系實(shí)際與同學(xué)溝通，培育良好的意志品質(zhì)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)最終一段話的含義。

課前打算：

收集有關(guān)熬煉意志方面的名言警句

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道宏大的革命導(dǎo)師列寧嗎?知道關(guān)于他的什么事情呢?誰(shuí)情愿給大家介紹一下?

談學(xué)習(xí)、生活和工作方面的事，也可說(shuō)我們學(xué)過(guò)的有關(guān)他的什么文章。

(學(xué)生自由發(fā)言)

師：那么，今日我們要學(xué)習(xí)的文章又講解并描述了這位偉人的什么故事呢?(板書(shū)：14課《登山》)

二、自由閱讀溝通收獲

1、自讀課文，依據(jù)“閱讀提示”的要求，采納自己喜愛(ài)的讀書(shū)方式，或輕聲讀，或默讀，或邊讀邊畫(huà)，或兩人一起讀，讀通文句，了解課文內(nèi)容。

2、溝通自學(xué)狀況

(1)指名分部分朗讀課文

(2)試著用自己的話概括課文主要內(nèi)容

(3)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么

3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不明白的問(wèn)題。

三、研讀課文談?wù)勼w會(huì)

1、帶著提出的問(wèn)題，學(xué)生自主選擇進(jìn)行研讀。

2、激勵(lì)學(xué)生放膽地讀和想，把自己的感受、想法記到課本空白處。

3、同桌和小組溝通讀書(shū)體會(huì)。

4、針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，老師