第11頁(yè)共11頁(yè)高三月?考成績(jī)?分析總?結(jié)會(huì)發(fā)?言高?三第二?次月考?也已經(jīng)?結(jié)束，?高三年?級(jí)正處?于第一?輪復(fù)習(xí)?的關(guān)鍵?階段，?但我們?的工作?還存在?著一些?差距。?今天就?是針對(duì)?我們的?差距講?一些與?教學(xué)相?關(guān)的要?求、措?施與做?法。?一、目?前存在?的主要?差距?從兩次?月考的?結(jié)果看?，目前?我們存?在的主?要差距?是：三?個(gè)不平?衡與一?個(gè)不明?顯：三?個(gè)不平?衡是學(xué)?科與學(xué)?科之間?不平衡?、學(xué)科?內(nèi)部不?平衡、?班與班?之間不?平衡;?一個(gè)不?明顯是?指對(duì)學(xué)?困生的?幫扶效?果不明?顯。?1、學(xué)?科與學(xué)?科之間?不平衡?。各學(xué)?科備課?組一定?要認(rèn)真?組織分?析兩次?月考的?情況，?尋找本?學(xué)科與?高考之?間的差?距，這?是月考?的重要?功能之?一。?2、學(xué)?科內(nèi)部?的不平?衡。學(xué)?科內(nèi)部?的不平?衡是指?同一學(xué)?科內(nèi)教?師所代?各班的?成績(jī)差?距大，?一些學(xué)?科同樣?情況的?班級(jí)及?格率相?差高達(dá)?___?_%.?這嚴(yán)重?制約學(xué)?科整體?成績(jī)的?提升。?3、?班與班?之間的?不平衡?。各平?行班之?間的差?距也是?明顯的?。打?鈴上課?，打鈴?下課，?同樣是?教師，?同樣是?當(dāng)班主?任，辛?苦投入?不一樣?，責(zé)任?心不一?樣，下?來(lái)的結(jié)?果就不?一樣。?4、?對(duì)踩線?生的幫?扶效果?不明顯?。這里?所說(shuō)的?踩線生?指一本?、二本?踩線生?，是人?數(shù)不少?的部分?人?，F(xiàn)?在我們?暴露出?來(lái)的最?明顯的?問(wèn)題就?是對(duì)踩?線生的?幫扶效?果不明?顯。從?兩次月?考的軌?跡走向?看，那?些可上?可下的?學(xué)生不?是上去?了，而?是下來(lái)?了。三?年的辛?苦，成?敗的衡?量標(biāo)尺?就在于?此。這?些人下?來(lái)就是?最大的?失敗，?說(shuō)明我?們?cè)诮?學(xué)實(shí)踐?中沒(méi)有?把踩線?生拿到?手，幫?扶措施?不得力?，所以?各班要?制定踩?線生幫?扶的具?體細(xì)則?并認(rèn)真?組織實(shí)?施。?鑒于目?前的情?勢(shì)與我?們所暴?露的問(wèn)?題，我?想與大?家坦誠(chéng)?地談一?些想法?看法，?希望我?們能夠?達(dá)成共?識(shí)，改?變這一?現(xiàn)狀。?這就是?我今天?要說(shuō)的?第二個(gè)?問(wèn)題。?二、?改變現(xiàn)?狀的三?個(gè)方面?1、?用心做?事。我?們所說(shuō)?的用心?，是用?心去做?事，遇?到問(wèn)題?解決它?，遇到?困難克?服它，?只要你?有積極?向上的?心態(tài)，?你有強(qiáng)?烈的責(zé)?任意識(shí)?，那么?辦法總?比困難?多;用?心不是?用心找?理由找?借口。?如果心?思用在?找理由?找借口?上面，?我們可?以找到?不計(jì)其?數(shù)的理?由和借?口。困?難面前?互相推?諉，責(zé)?任面前?不敢擔(dān)?當(dāng)，那?我們還?做什么?事?用?心做事?的四個(gè)?關(guān)鍵詞?是：重?點(diǎn)、心?態(tài)、責(zé)?任、辛?苦。?⑴重點(diǎn)?。我們?必須重?點(diǎn)明確?，達(dá)成?共識(shí)，?形成合?力。必?須有明?確主攻?方向，?齊心協(xié)?力。必?須解決?實(shí)際問(wèn)?題，而?不是表?面的忙?忙碌碌??，F(xiàn)在?我們的?主攻任?務(wù)：重?點(diǎn)班就?是出高?分學(xué)生?，就是?要選準(zhǔn)?苗子，?有針對(duì)?性的培?養(yǎng);平?行班就?是幫扶?踩線生?，一定?要把幫?扶對(duì)象?拿在手?上，真?真切切?，了解?他們的?弱科弱?項(xiàng)薄弱?環(huán)節(jié)。?要給予?時(shí)間上?的有力?保障，?空間上?的師生?對(duì)位。?弱科之?所以弱?，就是?因?yàn)檫@?些學(xué)生?對(duì)這門(mén)?課程的?學(xué)習(xí)興?趣沒(méi)有?，動(dòng)力?沒(méi)有，?自覺(jué)性?、主動(dòng)?性更沒(méi)?有。要?讓他們?自覺(jué)地?投入這?種科目?的學(xué)習(xí)?是不現(xiàn)?實(shí)的。?所以需?要我們?老師與?這些學(xué)?生直接?對(duì)接，?在教學(xué)?的各個(gè)?環(huán)節(jié)-?-課前?輔導(dǎo)、?課上提?問(wèn)、作?業(yè)批閱?、考后?總結(jié)等?都必須?關(guān)注到?這些學(xué)?生。在?一定階?段中讓?學(xué)生"?敢拿敢?放",?在薄弱?學(xué)科上?投入時(shí)?間和精?力。這?就需要?我們的?老師要?用真誠(chéng)?的心和?學(xué)生交?流與合?作，課?上課下?有計(jì)劃?地對(duì)接?起來(lái)，?這樣堅(jiān)?守，才?能有效?。⑵?心態(tài)。?要有積?極向上?全力爭(zhēng)?取的心?態(tài)。不?管做什?么事，?都要向?前看，?向上看?。這是?一個(gè)人?應(yīng)有的?基本心?態(tài)，做?教師教?書(shū)育人?為人師?表更應(yīng)?有這樣?的心態(tài)?。面對(duì)?我們的?現(xiàn)狀，?向前看?，向上?看，總?能找到?我們存?在的問(wèn)?題，總?能想出?趕超前?進(jìn)的辦?法;面?對(duì)我們?的現(xiàn)狀?，向下?看，向?后看，?總會(huì)找?到我們?安于現(xiàn)?狀，固?步自封?的理由?。⑶?責(zé)任。?我說(shuō)的?責(zé)任就?是擔(dān)當(dāng)?責(zé)任，?要有責(zé)?任意識(shí)?，內(nèi)心?強(qiáng)大的?人才能?有擔(dān)當(dāng)?意識(shí)。?首先?，我們?的班主?任要勇?于擔(dān)當(dāng)?，同樣?一個(gè)教?師，在?別的班?成績(jī)是?正數(shù)第?一，在?你班卻?是倒數(shù)?第一，?作為班?主任的?你必須?找出你?自身的?原因。?同時(shí)，?作為代?課教師?當(dāng)你的?成績(jī)落?后時(shí)，?你更應(yīng)?面對(duì)同?一個(gè)班?的學(xué)生?你的成?績(jī)?cè)谶@?個(gè)班里?為什么?不是最?好?作?為任課?教師應(yīng)?擔(dān)當(dāng)什?么責(zé)任??教師?是各自?學(xué)科成?績(jī)的第?一責(zé)任?人。各?自主動(dòng)?擔(dān)當(dāng)責(zé)?任，換?來(lái)的才?是班主?任與科?任教師?之間的?真誠(chéng)合?作。?⑷辛苦?。不論?是管理?，還是?教學(xué)，?起決定?作用的?說(shuō)到底?還是辛?苦。沒(méi)?有辛苦?，一切?都無(wú)從?談起。?一個(gè)好?的班主?任，一?個(gè)好代?課教師?不是憑?經(jīng)驗(yàn)，?而是靠?辛苦地?付出，?全身心?地投入?，除此?之外，?別無(wú)捷?徑。?2、有?效教學(xué)?高三?上學(xué)期?半個(gè)學(xué)?期過(guò)去?了，可?資我們?利用的?時(shí)間已?經(jīng)越來(lái)?越少。?我們必?須緊急?行動(dòng)起?來(lái)，抓?住關(guān)鍵?，突出?重點(diǎn)，?有效工?作，創(chuàng)?造佳績(jī)?。我?們的主?陣地是?課堂，?但課堂?教學(xué)的?現(xiàn)狀不?能令人?滿意。?在課堂?教學(xué)這?塊主陣?地上，?我們不?能把握?學(xué)情，?不能針?對(duì)學(xué)生?存在的?問(wèn)題講?，更不?能解決?課堂生?成問(wèn)題?，就這?樣下來(lái)?，課堂?教學(xué)的?無(wú)效勞?動(dòng)太多?。高三?高考學(xué)?科課時(shí)?最少的?有__?__節(jié)?，多的?有__?__節(jié)?。課時(shí)?夠多了?，我當(dāng)?了__?__年?管教學(xué)?的副校?長(zhǎng)，從?來(lái)沒(méi)有?看到過(guò)?這么多?的課時(shí)?。所以?現(xiàn)在不?是課少?的問(wèn)題?，是如?何提高?課堂效?益的問(wèn)?題，我?們老師?們一定?要認(rèn)真?研究研?究。我?們拿到?一套題?目，挨?到挨到?的從頭?講到尾?，管他?學(xué)生懂?不懂都?講，哪?有那么?多課??《高?___?_月考?成績(jī)分?析總結(jié)?會(huì)發(fā)言?》全文?內(nèi)容當(dāng)?前網(wǎng)頁(yè)?未完全?顯示，?剩余內(nèi)?容請(qǐng)?jiān)L?問(wèn)所?以就課?堂教學(xué)?的現(xiàn)狀?，我強(qiáng)?調(diào)老師?們必須?做到兩?把握，?兩回歸?。兩把?握就是?把握考?綱，把?握學(xué)情?。把握?考綱的?難度與?維度。?把握學(xué)?情要把?握到具?體的問(wèn)?題與具?體的人?。也就?是說(shuō)把?我們所?預(yù)設(shè)的?模糊的?學(xué)情轉(zhuǎn)?化成具?體的問(wèn)?題與學(xué)?生個(gè)體?對(duì)接，?特別是?要了解?學(xué)困生?的問(wèn)題?，了解?他們的?理解、?消化、?落實(shí)情?況如何?。這就?是解決?課堂教?學(xué)針對(duì)?性的根?本途徑?，也是?創(chuàng)設(shè)高?效課堂?關(guān)鍵所?在。?兩回歸?是講題?要回歸?題型，?講知識(shí)?點(diǎn)要回?歸知識(shí)?體系。?講題回?歸題型?才能讓?一道具?體的題?有了典?型性、?代表性?，有了?舉一反?三的功?效。要?傳授解?題思路?，獲取?試題暗?示信息?，過(guò)濾?試題迷?惑信息?，提煉?試題條?件，找?到解題?突破口?。要通?過(guò)試題?功能的?開(kāi)發(fā)，?在我們?做不完?所有題?的客觀?現(xiàn)實(shí)中?，讓學(xué)?生有會(huì)?做所有?題的能?力。授?予方法?，提煉?能力比?單純地?給知識(shí)?更重要?。講知?識(shí)點(diǎn)要?回歸知?識(shí)體系?，才能?讓學(xué)生?建立自?己的知?識(shí)絡(luò)，?相互聯(lián)?系，融?會(huì)貫通?，強(qiáng)化?綜合運(yùn)?用知識(shí)?的能力?，激發(fā)?臨場(chǎng)的?悟性，?處變不?亂，應(yīng)?對(duì)自如?。兩?把握、?兩回歸?是課堂?教學(xué)的?最低要?求。那?句老話?大家必?須牢牢?記住，?那就是?：強(qiáng)化?基礎(chǔ)，?注重落?實(shí)。?3、共?同堅(jiān)守?現(xiàn)實(shí)?是嚴(yán)峻?的，這?一點(diǎn)已?是我們?的共識(shí)?。堅(jiān)守?是一種?承諾，?承諾了?的必須?堅(jiān)守。?下面的?幾點(diǎn)就?是我們?必須做?到的，?也是我?與大家?的共同?承諾：?⑴年?級(jí)組嚴(yán)?格檢查?。年級(jí)?組必須?全面嚴(yán)?格檢查?教學(xué)過(guò)?程的各?個(gè)環(huán)節(jié)?工作，?以求落?到實(shí)處?，落實(shí)?到老師?個(gè)體。?⑵全?體老師?要對(duì)教?學(xué)負(fù)責(zé)?，對(duì)教?學(xué)成績(jī)?負(fù)責(zé)。?課上課?下按規(guī)?矩來(lái)，?把學(xué)困?生拿在?手上，?放在心?上。按?學(xué)校與?年級(jí)組?的要求?把握好?教學(xué)過(guò)?程的各?個(gè)環(huán)節(jié)?。⑶?班主任?要對(duì)班?風(fēng)負(fù)責(zé)?。班風(fēng)?表現(xiàn)在?各個(gè)方?面，如?學(xué)風(fēng)、?考風(fēng)、?紀(jì)律、?衛(wèi)生，?班主任?要負(fù)起?責(zé)任來(lái)?，像收?交作業(yè)?這樣的?細(xì)節(jié)也?要了解?，不能?遺漏。?⑷備?課組長(zhǎng)?要對(duì)本?學(xué)科的?整體復(fù)?習(xí)計(jì)劃?負(fù)責(zé)。?復(fù)習(xí)的?內(nèi)容要?控制在?適量、?適度、?適宜的?范圍。?每次月?考或統(tǒng)?考題，?學(xué)科組?長(zhǎng)只要?有條件?，必須?提前做?出答案?，以供?教師討?論參考?。老師?們，在?這不到?一百天?的時(shí)間?里，放?下心事?，真誠(chéng)?地用心?做事，?全力以?赴，齊?心協(xié)力?，把工?作做細(xì)?做好做?到位。?只有這?樣我們?才能面?對(duì)結(jié)果?無(wú)怨無(wú)?悔;也?只有這?樣，我?們才能?達(dá)到我?們預(yù)期?的目的?。高?三月考?成績(jī)分?析總結(jié)?會(huì)發(fā)言?（二）?一、?目前存?在的主?要差距?2、?學(xué)科內(nèi)?部的不?平衡。?學(xué)科內(nèi)?部的不?平衡是?指同一?學(xué)科內(nèi)?教師所?代各班?的成績(jī)?差距大?，一些?學(xué)科同?樣情況?的班級(jí)?及格率?相差高?達(dá)__?__%?。這嚴(yán)?重制約?學(xué)科整?體成績(jī)?的提升?。3?、班與?班之間?的不平?衡。各?平行班?之間的?差距也?是明顯?的。?4、對(duì)?踩線生?的幫扶?效果不?明顯。?這里所?說(shuō)的踩?線生指?一本、?二本踩?線生，?是人數(shù)?不少的?部分人??，F(xiàn)在?我們暴?露出來(lái)?的最明?顯的問(wèn)?題就是?對(duì)踩線?生的幫?扶效果?不明顯?。從兩?次月考?的軌跡?走向看?，那些?可上可?下的學(xué)?生不是?上去了?，而是?下來(lái)了?。三年?的辛苦?，成敗?的衡量?標(biāo)尺就?在于此?。這些?人下來(lái)?就是最?大的失?敗，說(shuō)?明我們?在教學(xué)?實(shí)踐中?沒(méi)有把?踩線生?拿到手?，幫扶?措施不?得力，?所以各?班要制?定踩線?生幫扶?的具體?細(xì)則并?認(rèn)真組?織實(shí)施?。鑒于?目前的?情勢(shì)與?我們所?暴露的?問(wèn)題，?我想與?大家坦?誠(chéng)地談?一些想?法看法?，希望?我們能?夠達(dá)成?共識(shí)，?改變這?一現(xiàn)狀?。這就?是我今?天要說(shuō)?的第二?個(gè)問(wèn)題?。二?、改變?現(xiàn)狀的?三個(gè)方?面⑴?重點(diǎn)。?我們必?須重點(diǎn)?明確，?達(dá)成共?識(shí)，形?成合力?。必須?有明確?主攻方?向，齊?心協(xié)力?。必須?解決實(shí)?際問(wèn)題?，而不?是表面?的忙忙?碌碌。?現(xiàn)在我?們的主?攻任務(wù)?：重點(diǎn)?班就是?出高分?學(xué)生，?就是要?選準(zhǔn)苗?子，有?針對(duì)性?的培養(yǎng)?;平行?班就是?幫扶踩?線生，?一定要?把幫扶?對(duì)象拿?在手上?，真真?切切，?了解他?們的弱?科弱項(xiàng)?薄弱環(huán)?節(jié)。要?給予時(shí)?間上的?有力保?障，空?間上的?師生對(duì)?位。弱?科之所?以弱，?就是因?為這些?學(xué)生對(duì)?這門(mén)課?程的學(xué)?習(xí)興趣?沒(méi)有，?動(dòng)力沒(méi)?有，自?覺(jué)性、?主動(dòng)性?更沒(méi)有?。要讓?他們自?覺(jué)地投?入這種?科目的?學(xué)習(xí)是?不現(xiàn)實(shí)?的。所?以需要?我們老?師與這?些學(xué)生?直接對(duì)?接，在?教學(xué)的?各個(gè)環(huán)?節(jié)--?課前輔?導(dǎo)、課?上提問(wèn)?、作業(yè)?批閱、?考后總?結(jié)等都?必須關(guān)?注到這?些學(xué)生?。在一?定階段?中讓學(xué)?生“敢?拿敢放?”，在?薄弱學(xué)?科上投?入時(shí)間?和精力?。這就?需要我?們的老?師要用?真誠(chéng)的?心和學(xué)?生交流?與合作?，課上?課下有?計(jì)劃地?對(duì)接起?來(lái)，這?樣堅(jiān)守?，才能?有效。?⑶責(zé)?任。我?說(shuō)的責(zé)?任就是?擔(dān)當(dāng)責(zé)?任，要?有責(zé)任?意識(shí)，?內(nèi)心強(qiáng)?大的人?才能有?擔(dān)當(dāng)意?識(shí)。首?先，我?們的班?主任要?勇于擔(dān)?當(dāng)，同?樣一個(gè)?教師，?在別的?班成績(jī)?是正數(shù)?第一，?在你班?卻是倒?數(shù)第一?，作為?班主任?的你必?須找出?你自身?的原因?。同時(shí)?，作為?代課教?師當(dāng)你?的成績(jī)?落后時(shí)?，你更?應(yīng)面對(duì)?同一個(gè)?班的學(xué)?生你的?成績(jī)?cè)?這個(gè)班?里為什?么不是?最好??作為任?課教師?應(yīng)擔(dān)當(dāng)?什么責(zé)?任?教?師是各?自學(xué)科?成績(jī)的?第一責(zé)?任人。?各自主?動(dòng)擔(dān)當(dāng)?責(zé)任，?換來(lái)的?才是班?主任與?科任教?師之間?的真誠(chéng)?合作。?2、?有效教?學(xué)兩?回歸是?講題要?回歸題?型，講?知識(shí)點(diǎn)?要回歸?知識(shí)體?系。講?題回歸?題型才?能讓一?道具體?的題有?了典型?性、代?表性，?有了舉?一反三?的功效?。要傳?授解題?思路，?獲取試?題暗示?信息，?過(guò)濾試?題迷惑?信息，?提煉試?題條件?，找到?解題突?破口。?要通過(guò)?試題功?能的開(kāi)?發(fā)，在?我們做?不完所?有題的?客觀現(xiàn)?實(shí)中，?讓學(xué)生?有會(huì)做?所有題?的能力?。授予?方法，?提煉能?力比單?純地給?知識(shí)更?重要。?講知識(shí)?點(diǎn)要回?歸知識(shí)?體系，?才能讓?學(xué)生建?立自己?的知識(shí)?網(wǎng)絡(luò)，?相互聯(lián)?系，融?會(huì)貫通?，強(qiáng)化?綜合運(yùn)?用知識(shí)?的能力?，激發(fā)?臨場(chǎng)的?悟性，?處變不?亂，應(yīng)?對(duì)自如?。兩把?握、兩?回歸是?課堂教?學(xué)的最?低要求?。那句?老話大?家必須?牢牢記?住，那?就是：?強(qiáng)化基?礎(chǔ)，注?重落實(shí)?。3?、共同?堅(jiān)守?考。?高三月?考成績(jī)?分析總?結(jié)會(huì)發(fā)?言（三?）一?、惠州?一模、?二模成?績(jī)分析?：1?、惠州?一模上?線情況?：惠?州一模?上線：?二本A?：理科?1，文?科2，?本B;?理科5?,文科?7;專?A理科?35,?文科3?6,專?B理科?84,?文科1?32。?合計(jì)：?本B上?___?_人，?專A以?上__?__人?，專B?以上_?___?人。（?參考人?數(shù)__?__人?）2?，惠州?二模上?線情況?：惠州?二模上?線二本?A：理?科1，?文科2?，本B?;理科?1,文?科5;?專A理?科21?,文科?33,?專B理?科49?,文科?69。?合計(jì)：?本B上?___?_人，?專A_?___?人，專?B__?__人?，總上?線__?__人?。（參?考人數(shù)?___?_人）?3，?各科平?均分及?貢獻(xiàn)情?況：惠?州一、?二模的?各科平?均分已?張貼在?各辦公?室，惠?州二模?各科的?貢獻(xiàn)情?況初步?查找出?（難免?統(tǒng)計(jì)有?誤），?列在各?班的成?績(jī)統(tǒng)計(jì)?表當(dāng)中?。老師?們可以?查看所?任教科?目，班?級(jí)的平?均分與?貢獻(xiàn)情?況。?4、成?績(jī)、上?線情況?分析?（1）?質(zhì)量重?心仍然?偏低，?尖子學(xué)?生不尖?、本科?苗子不?容樂(lè)觀?。（?2）成?績(jī)分布?狀態(tài)很?不樂(lè)觀?。不是?紡錘形?，而是?上小下?大（大?葫蘆形?）。主?要原因?是學(xué)生?起點(diǎn)低?，一輪?復(fù)習(xí)還?沒(méi)結(jié)束?。這是?事實(shí)。?但是有?些科目?的相當(dāng)?多的學(xué)?生十多?二十分?，有些?班上線?人數(shù)寥?寥無(wú)幾?。這說(shuō)?明了什?么問(wèn)題??我想?與我們?的班級(jí)?管理不?無(wú)關(guān)系?，與我?們的課?堂教學(xué)?不無(wú)關(guān)?系。我?們的教?學(xué)沒(méi)?有摸準(zhǔn)?學(xué)情，?造成基?礎(chǔ)知識(shí)?沒(méi)有掌?握，規(guī)?范訓(xùn)練?沒(méi)有到?位，關(guān)?注點(diǎn)（?臨界學(xué)?生）沒(méi)?有找準(zhǔn)?，訓(xùn)練?點(diǎn)沒(méi)有?找準(zhǔn)。?二、?目前工?作及問(wèn)?題1?、整體?上教風(fēng)?不錯(cuò)。?老師們?敬業(yè)、?投入、?努力;?學(xué)風(fēng)整?體也不?錯(cuò)，學(xué)?生情緒?穩(wěn)定，?時(shí)間投?入很多?，絕大?多數(shù)學(xué)?生高考?愿望比?較強(qiáng)烈?。2?、問(wèn)題?：（?1）學(xué)?生學(xué)習(xí)?效率不?高。許?多學(xué)生?存在“?只看不?動(dòng)腦，?只聽(tīng)不?動(dòng)筆，?只學(xué)不?會(huì)反思?、總結(jié)?”。等?不良學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，甚至?還有抄?襲作業(yè)?、考試?作弊的?不良現(xiàn)?象。?（2）?協(xié)作還?需加強(qiáng)?。（首?先要把?自己的?課上好?，班帶?好;其?次要加?強(qiáng)集體?備課）?（3?）對(duì)質(zhì)?量形成?的關(guān)鍵?環(huán)節(jié)研?究不夠?，還顯?粗放。?（備課?、上課?、作業(yè)?批閱、?教輔資?料的使?用、課?本的使?用、集?體備課?、研究?高考）?三、?惠州二?模后，?我們要?做什么??1?、重新?審視定?位我們?的高考?目標(biāo)。?要格?外珍惜?我們?nèi)?年一個(gè)?輪回的?機(jī)會(huì)，?我們拒?絕失敗?。實(shí)驗(yàn)?班、普?通班、?體育班?、職高?班都要?明確自?己的高?考目標(biāo)?任務(wù)。?我們努?力完成?今年樂(lè)?昌市教?育局與?學(xué)校校?各項(xiàng)高?考任務(wù)?、指標(biāo)?，我們?渴望，?能有學(xué)?生踏進(jìn)?重點(diǎn)大?學(xué)，二?本突破?___?_人，?能有學(xué)?生進(jìn)入?全市前?百名，?專A上?線率達(dá)?到__?__%?，專B?達(dá)到_?___?%。?2、加?強(qiáng)班級(jí)?管理。?在我?看來(lái)，?目前的?班級(jí)管?理要在?以下五?個(gè)方面?下功夫?：（?1）在?嚴(yán)格管?理上下?功夫。?因?yàn)椋?良好的?紀(jì)律是?搞好學(xué)?習(xí)的保?證。?（2）?在幫助?學(xué)生做?好學(xué)習(xí)?規(guī)劃上?下功夫?。制定?計(jì)劃，?協(xié)調(diào)處?理好各?種時(shí)間?沖突。?（3?）在幫?助學(xué)生?落實(shí)學(xué)?習(xí)任務(wù)?上下功?夫。?（4）?在班級(jí)?高考文?化的建?設(shè)上下?功夫。?（讓高?三成為?激-情?燃燒的?歲月，?讓高考?成為永?生難忘?的人生?經(jīng)典。?）（?5）精?心上好?一節(jié)勵(lì)?志班會(huì)?課。?為了提?振高三?學(xué)子學(xué)?習(xí)精神?，我們