第6頁(yè)共6頁(yè)教研主任?2023?年上半年?工作總結(jié)?范文我?校的教研?本學(xué)期緊?緊圍繞"?教學(xué)模式?"和"教?材解讀"?進(jìn)行，在?這兩個(gè)主?題的引領(lǐng)?下我們又?進(jìn)行了主?題性活動(dòng)?。一，?教學(xué)模式?的研究?在區(qū)教研?室、學(xué)區(qū)?教育科的?領(lǐng)導(dǎo)下，?我們?cè)谏?學(xué)期教學(xué)?模式研究?的基礎(chǔ)上?，我們語(yǔ)?文組確立?了自己的?模式"情?景式教學(xué)?模式"我?們通過(guò)研?討，我校?語(yǔ)文組早?在兩年之?前就進(jìn)行?了情景教?學(xué)的研究?，老師們?通過(guò)研討?，通過(guò)課?例研究，?對(duì)情景式?教學(xué)有了?一定的認(rèn)?識(shí)和理解?。而對(duì)于?語(yǔ)文學(xué)科?來(lái)說(shuō)，如?何有效地?創(chuàng)設(shè)情景?，能夠讓?學(xué)生通過(guò)?情景能夠?走近課堂?，走近文?本，成為?我們下一?步研究的?重點(diǎn)內(nèi)容?。我們提?出"情境?型"教學(xué)?模式就是?為了更好?地改變傳?統(tǒng)語(yǔ)文教?學(xué)模式中?存在的一?些弊端。?讓學(xué)生在?自主學(xué)習(xí)?過(guò)程中，?學(xué)會(huì)用自?己獨(dú)特的?情感來(lái)參?與語(yǔ)文課?堂學(xué)習(xí)，?不斷提高?人文素養(yǎng)?和科學(xué)素?養(yǎng)，具備?創(chuàng)新精神?、合作意?識(shí)和開(kāi)放?的視野，?具備包括?閱讀理解?與表達(dá)交?流在內(nèi)的?多方面的?基本能力?，以及運(yùn)?用現(xiàn)代技?術(shù)搜集和?處理信息?的能力。?從而達(dá)到?提高課堂?教學(xué)效率?，減輕學(xué)?生課業(yè)負(fù)?擔(dān)，提高?教學(xué)質(zhì)量?的目的。?模式確?立的主要?活動(dòng)軌跡?：1理?論學(xué)習(xí)。?通過(guò)教研?組的交流?和觀看網(wǎng)?絡(luò)信息，?讓每一位?教師對(duì)教?學(xué)模式這?一概念有?了解。對(duì)?在學(xué)習(xí)之?余，理清?自己的教?學(xué)模式。?2上研?究課和邀?請(qǐng)課。理?論學(xué)習(xí)和?自我反思?階段完成?以后，我?們最需要?的的就是?通過(guò)實(shí)踐?，來(lái)確定?出教學(xué)模?式，以及?教學(xué)模式?利弊，從?而掌握好?火候。達(dá)?成自己的?目標(biāo)。這?學(xué)期我們?通過(guò)上研?究課和以?及后來(lái)的?邀請(qǐng)課發(fā)?現(xiàn)，每一?個(gè)年段教?師都能根?據(jù)教研組?的模式領(lǐng)?導(dǎo)下，發(fā)?現(xiàn)自己的?教學(xué)特色?。如劉文?芝老師的?讓學(xué)生多?說(shuō)多想，?邢偉老師?的課堂激?情，劉晶?李青老師?的沉穩(wěn)干?練，這些?都是我們?課堂模式?研究中需?要的元素?。如果加?以整合我?們定會(huì)迸?發(fā)出更加?耀眼的火?花。3?課后反思?。實(shí)踐階?段完成之?后，我們?還需要對(duì)?我們的教?學(xué)加以反?思。畢竟?在教學(xué)模?式研究上?我們還有?許多困惑?。我們就?利用教研?活動(dòng)這樣?的平臺(tái)，?給教師教?學(xué)反思的?機(jī)會(huì)和時(shí)?間。力求?讓每一位?老師都能?在教學(xué)上?有突破有?進(jìn)步。?4再學(xué)習(xí)?，再研究?。進(jìn)行過(guò)?一輪的研?究之后，?我們還需?要沉下心?來(lái)，靜靜?思考我們?的教學(xué)。?我們需要?不斷的學(xué)?習(xí)，充電?。這樣才?能認(rèn)清語(yǔ)?文教育的?發(fā)展方向?。才能讓?我們?cè)诮?下來(lái)的教?學(xué)模式的?研究上有?新的突破?。二，?教材解讀?我們這?學(xué)期重新?啟用了學(xué)?區(qū)內(nèi)的聯(lián)?校教研活?動(dòng)，我們?聯(lián)校教研?的主要圍?繞教材解?讀進(jìn)行。?教材解讀?是每一位?教師的基?本功。我?們?cè)趯W(xué)習(xí)?江洪春老?師的《小?學(xué)閱讀方?略》的基?礎(chǔ)上，我?們通過(guò)學(xué)?習(xí)、教研?組的交流?等活動(dòng)對(duì)?教材解讀?有了認(rèn)識(shí)?。之后我?們通過(guò)在?學(xué)校的教?研活動(dòng)中?通過(guò)研討?、教材解?讀的考核?等來(lái)檢測(cè)?一下前期?教師的解?讀教材的?掌握程度?。三其?它活動(dòng)?1，加強(qiáng)?教師的學(xué)?習(xí)、利用?網(wǎng)絡(luò)資源?提高理論?水平。?這學(xué)期在?領(lǐng)導(dǎo)的大?力支持下?，全校教?師開(kāi)展了?新一輪的?讀書(shū)交流?活動(dòng)，人?手一本《?____?號(hào)教室的?奇跡》，?老師們通?過(guò)開(kāi)展論?壇等活動(dòng)?，交流自?己理論學(xué)?習(xí)的收獲?，邢偉老?師因?yàn)闇?zhǔn)?備充分，?參加了學(xué)?區(qū)的讀書(shū)?交流活動(dòng)?。除此之?外，教師?們充分利?用好區(qū)教?學(xué)平臺(tái)及?網(wǎng)上教案?、課件、?資料等優(yōu)?質(zhì)資源，?并在教研?時(shí)間組織?集體學(xué)習(xí)?和研究，?幫助教師?挖掘教材?資源，并?轉(zhuǎn)化為學(xué)?生喜愛(ài)的?課堂語(yǔ)言?進(jìn)行教學(xué)?，并積極?組織語(yǔ)文?教師上傳?優(yōu)秀教學(xué)?案例、札?記、課件?等。語(yǔ)文?教師共同?探討"自?主、合作?、探究"?的教學(xué)模?式，將個(gè)?人收集與?課文相關(guān)?的信息共?享，充分?吃透教材?，在備課?教案中滲?透實(shí)踐性?學(xué)習(xí)內(nèi)容?，以及社?會(huì)環(huán)境內(nèi)?容，以便?更深入地?與學(xué)生進(jìn)?行交流。?2繼續(xù)?開(kāi)展講述?活動(dòng)我?們語(yǔ)文組?已經(jīng)連續(xù)?兩年開(kāi)展?了圖畫(huà)書(shū)?的講述活?動(dòng)。第?____?屆講述活?動(dòng)也在_?___月?中旬舉行?。參賽教?師準(zhǔn)備充?分。精美?的課件、?生動(dòng)的講?述把我們?帶進(jìn)了繪?本的世界?。我相信?在我們?nèi)?體老師的?努力下，?我們對(duì)圖?畫(huà)書(shū)的研?究會(huì)更深?一步。同?時(shí)我們也?期待明年?的講述活?動(dòng)會(huì)更加?精彩。?3學(xué)生的?經(jīng)典誦讀?我們?cè)?近幾年始?終進(jìn)行經(jīng)?典的誦讀?。古詩(shī)韻?律操、古?典名著的?閱讀、經(jīng)?典誦讀社?團(tuán)的建立?，都很好?的推動(dòng)了?我校經(jīng)典?誦讀活動(dòng)?的開(kāi)展。?四，下?一步工作?思路1?深化本組?教學(xué)模式?研究。在?模式的帶?領(lǐng)下，發(fā)?掘教師特?色，帶動(dòng)?教師進(jìn)步?。2繼?續(xù)進(jìn)行教?材的解讀?3繼續(xù)?深化學(xué)生?的經(jīng)典誦?讀教研?主任20?23年上?半年工作?總結(jié)范文?（二）?一，教學(xué)?模式的研?究在區(qū)?教研室、?學(xué)區(qū)教育?科的領(lǐng)導(dǎo)?下，我們?在上學(xué)期?教學(xué)模式?研究的基?礎(chǔ)上，我?們語(yǔ)文組?確立了自?己的模式?"情景式?教學(xué)模式?"我們通?過(guò)研討，?我校語(yǔ)文?組早在兩?年之前就?進(jìn)行了情?景教學(xué)的?研究，老?師們通過(guò)?研討，通?過(guò)課例研?究，對(duì)情?景式教學(xué)?有了一定?的認(rèn)識(shí)和?理解。而?對(duì)于語(yǔ)文?學(xué)科來(lái)說(shuō)?，如何有?效地創(chuàng)設(shè)?情景，能?夠讓學(xué)生?通過(guò)情景?能夠走近?課堂，走?近文本，?成為我們?下一步研?究的重點(diǎn)?內(nèi)容。我?們提出"?情境型"?教學(xué)模式?就是為了?更好地改?變傳統(tǒng)語(yǔ)?文教學(xué)模?式中存在?的一些弊?端。熱門(mén)?思想?yún)R報(bào)?讓學(xué)生在?自主學(xué)習(xí)?過(guò)程中，?學(xué)會(huì)用自?己獨(dú)特的?情感來(lái)參?與語(yǔ)文課?堂學(xué)習(xí)，?不斷提高?人文素養(yǎng)?和科學(xué)素?養(yǎng)，具備?創(chuàng)新精神?、合作意?識(shí)和開(kāi)放?的視野，?具備包括?閱讀理解?與表達(dá)交?流在內(nèi)的?多方面的?基本能力?，以及運(yùn)?用現(xiàn)代技?術(shù)搜集和?處理信息?的能力。?從而達(dá)到?提高課堂?教學(xué)效率?，減輕學(xué)?生課業(yè)負(fù)?擔(dān)，提高?教學(xué)質(zhì)量?的目的。?模式確?立的主要?活動(dòng)軌跡?：1理?論學(xué)習(xí)。?通過(guò)教研?組的交流?和觀看網(wǎng)?絡(luò)信息，?讓每一位?教師對(duì)教?學(xué)模式這?一概念有?了解。對(duì)?在學(xué)習(xí)之?余，理清?自己的教?學(xué)模式。?2上研?究課和邀?請(qǐng)課。理?論學(xué)習(xí)和?自我反思?階段完成?以后，我?們最需要?的的就是?通過(guò)實(shí)踐?，來(lái)確定?出教學(xué)模?式，以及?教學(xué)模式?利弊，從?而掌握好?火候。達(dá)?成自己的?目標(biāo)。這?學(xué)期我們?通過(guò)上研?究課和以?及后來(lái)的?邀請(qǐng)課發(fā)?現(xiàn)，每一?個(gè)年段教?師都能根?據(jù)教研組?的模式領(lǐng)?導(dǎo)下，發(fā)?現(xiàn)自己的?教學(xué)特色?。如劉文?芝老師的?讓學(xué)生多?說(shuō)多想，?邢偉老師?的課堂_?___，?劉晶李青?老師的沉?穩(wěn)干練，?這些都是?我們課堂?模式研究?中需要的?元素。如?果加以整?合我們定?會(huì)迸發(fā)出?更加耀眼?的火花。?3課后?反思。實(shí)?踐階段完?成之后，?我們還需?要對(duì)我們?的教學(xué)加?以反思。?畢竟在教?學(xué)模式研?究上我們?還有許多?困惑。我?們就利用?教研活動(dòng)?這樣的平?臺(tái)，給教?師教學(xué)反?思的機(jī)會(huì)?和時(shí)間。?力求讓每?一位老師?都能在教?學(xué)上有突?破有進(jìn)步?。4再?學(xué)習(xí)，再?研究。進(jìn)?行過(guò)一輪?的研究之?后，我們?還需要沉?下心來(lái)，?靜靜思考?我們的教?學(xué)。心得?體會(huì)我們?需要不斷?的學(xué)習(xí)，?充電。這?樣才能認(rèn)?清語(yǔ)文教?育的發(fā)展?方向。才?能讓我們?在接下來(lái)?的教學(xué)模?式的研究?上有新的?突破。?二，教材?解讀我?們這學(xué)期?重新啟用?了學(xué)區(qū)內(nèi)?的聯(lián)校教?研活動(dòng)，?我們聯(lián)校?教研的主?要圍繞教?材解讀進(jìn)?行。教材?解讀是每?一位教師?的基本功?。我們?cè)?學(xué)習(xí)--?____?洪春老師?的《小學(xué)?閱讀方略?》的基礎(chǔ)?上，我們?通過(guò)學(xué)習(xí)?、教研組?的交流等?活動(dòng)對(duì)教?材解讀有?了認(rèn)識(shí)。?之后我們?通過(guò)在學(xué)?校的教研?活動(dòng)中通?過(guò)研討、?教材解讀?的考核等?來(lái)檢測(cè)一?下前期教?師的解讀?教材的掌?握程度。?三其它?活動(dòng)1?，加強(qiáng)教?師的學(xué)習(xí)?、利用網(wǎng)?絡(luò)資源提?高理論水?平。2?繼續(xù)開(kāi)展?講述活動(dòng)?我們語(yǔ)?文組已經(jīng)?連續(xù)兩年?開(kāi)展了圖?畫(huà)書(shū)的講?述活動(dòng)。?第___?_屆講述?活動(dòng)也在?____?月中旬舉?行。參賽?教師準(zhǔn)備?充分。精?美的課件?、生動(dòng)的?講述把我?們帶進(jìn)