《草原》第一課時(shí)教課方案【教材依照】《草原》是蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第16課，是第五單元(光景聚焦)的第二篇課文?！驹O(shè)計(jì)思路】（一）指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不以教師的剖析取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)踴躍的思想和感情活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，遇到感情熏陶，獲取思想啟示，享受審美樂趣。在本節(jié)教課中，依照“以讀為主、以悟?yàn)楸尽钡拈喿x教課原則，從設(shè)境激趣中觸發(fā)語感；在理解詞意中激活語感。讀出景美、人美、情更美的草原風(fēng)采，同時(shí)借助有關(guān)的課外資源，領(lǐng)會(huì)作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法。（二）教材內(nèi)容簡析《草原》一課是一篇敘事散文。課文側(cè)重記述了作者老舍先生第一次接見內(nèi)蒙古草原看到的漂亮風(fēng)景以及遇到蒙古族同胞熱忱歡迎的情形。本文語文優(yōu)美、行文流利，關(guān)于培育學(xué)生的語感有極大的促使作用；同時(shí)文章脈絡(luò)清楚、井井有條，依照事情發(fā)展的次序，第一描述了初見草原的美景，接著經(jīng)過熱忱迎客、激情相見、盛意招待、盡興聯(lián)歡、深情話別來表現(xiàn)蒙古話同胞的熱忱及蒙漢人民的深情。經(jīng)過學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生充散發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描繪的生動(dòng)情形，感覺充滿詩意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)草原的熱愛和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的頌揚(yáng)之情.同時(shí)培育語感，累積語言。（三）學(xué)情剖析因?yàn)閷W(xué)生身處鄉(xiāng)村，條件所限，關(guān)于外界環(huán)境感知較差，關(guān)于草原僅有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)語感不夠好，理解能力一般，因此本節(jié)課要充散發(fā)揮多媒體課件的作用，將學(xué)生帶入草原那樣一種氣氛，身臨其境地領(lǐng)會(huì)草原之美，累積語言，培育語感，進(jìn)一步為下節(jié)課的人美、情美感知理解打下基礎(chǔ)?！窘陶n目的】．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫以下詞語：地毯、襯著、勾畫、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞怯、摔交、偏西、天涯。、熟讀課文，理清文章構(gòu)造。感覺蒙古草原的美好風(fēng)光微風(fēng)土人情。、有感情朗誦課文，感覺文章的語言特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的方法?！窘陶n要點(diǎn)】讀準(zhǔn)字音，讀順句子，品讀優(yōu)美語句【教課難點(diǎn)】感覺蒙古的美好風(fēng)光微風(fēng)土人情，領(lǐng)會(huì)課文的表達(dá)方法?！窘谭ㄟx擇】情形教課法【學(xué)法指導(dǎo)】自主、合作、懷疑研究法、朗誦感悟法、查閱資料【教課準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件、草原風(fēng)光片、歌曲《漂亮的草原我的家》學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)狀況【教課過程】一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)建情境1、聽歌曲《漂亮的草原我的家》，多媒體課件展現(xiàn)草原的漂亮風(fēng)光和人鄉(xiāng)俗情的畫片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)^后的感覺。（聽歌曲，觀錄像）聽了美好的歌曲，賞識(shí)了草原美麗的畫面，此時(shí)你有什么想法？、介紹作者，過渡：當(dāng)老舍先生第一次到達(dá)內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番如何的情形呢？、板書課題：草原二、檢查預(yù)習(xí)，掃清阻礙1、讀生字詞：（課件出示）地毯、襯著、勾畫、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞怯、摔交、偏西、天涯、學(xué)生相互提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。蒙的讀音是“měng”，“好客”中的“好”讀作“hào”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“仿佛”中的“似”讀作“s씓毯”的最后一筆為點(diǎn)，“吟”不要多一點(diǎn)，“澀”不要少一點(diǎn)。三、默讀課文，理清思路。1、小聲讀課文，思慮：作者筆下的草原是如何的情形？能否用一個(gè)字歸納？（美）草原的美表此刻哪些方面？板書（漂亮的風(fēng)光好客的民族）、再讀課文，依照作者進(jìn)入草原的次序，談?wù)務(wù)n文寫了哪些內(nèi)容？板書：草原美景熱忱迎客激情相見盛意招待盡興聯(lián)歡深情話別四、精讀品析，感覺草原之美．作者老舍初到草原的感覺是獨(dú)到的，讀課文第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描繪了草原之美的？劃出你以為描繪優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并標(biāo)注。．報(bào)告溝通。要點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：1）這里的天比別處的更可愛，空氣是那么清爽，天空是那么明亮，使我總想高歌一曲，表示我江心的快樂。A比較詞語：空氣是那么（清鮮清爽），天空是那么（明亮明朗）圖片展現(xiàn)：感覺草原的藍(lán)天碧野，領(lǐng)會(huì)“清爽”“明亮”的用法。有感情地朗誦課文，讀出“清爽”“明亮”的草原的那種高遠(yuǎn)遼闊的境界。2）在天底下，一碧千里，而其實(shí)不茫然。能不可以說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅如何的畫面？出示圖片，聯(lián)合學(xué)詞，理解“一碧千里”你能說出哪些表示“綠”的四字詞語，聯(lián)合理解下文的“翠色欲流”3）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色襯著，不用墨線勾畫的中國畫那樣，各處翠色欲流，輕輕流入云際。聯(lián)合學(xué)詞：襯著輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅如何的畫面？4）這類境地，既令人驚訝。又叫人舒暢，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。是什么令人驚訝？是什么令人舒暢？還可以用其他詞語來形容這樣的境地嗎？5）在這境地里，連駿馬和大牛都有時(shí)靜立不動(dòng)，仿佛回味著草原的無窮樂趣。同學(xué)們閉上眼睛，聽著優(yōu)美樂曲，想象這樣的情形。、修辭方法領(lǐng)會(huì)：比喻，學(xué)生講話：抒懷，師解說抒懷的兩種表達(dá)方法：直抒胸臆，借物抒懷比較（4）和（5）句的表達(dá)方法，聯(lián)合兩個(gè)句子進(jìn)行指引，意會(huì)。．配樂朗誦，試著把這一自然段背誦下來。五、拓展延長．草原的風(fēng)景非常優(yōu)美，而草原的人民更是熱忱好客，下一節(jié)課我們?nèi)ゼw感覺草原人的熱忱，感覺蒙漢人民的深情?。ㄅ浔尘耙魳罚乙恍┟枥L草原美景風(fēng)情的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。板書設(shè)計(jì)天空：清爽明亮漂亮的風(fēng)光草地：一碧千里16、草原熱忱迎客激情相見好客的民族盛意招待盡興聯(lián)歡深情話別【教課反省】《草原》是有名作家老舍先生的一篇敘事性散文。課文側(cè)重記錄了老舍先生第一次接見內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的漂亮風(fēng)景以及遇到蒙古同胞熱忱歡迎的情形。在第一課時(shí)的教課中，我讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上，理清課文的線索：草原美景熱忱迎客--激情相見--盛意招待--盡興聯(lián)歡--深情話別而后指引學(xué)生借助圖片和過去的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，聯(lián)合對(duì)課文要點(diǎn)詞句的品嘗來充分領(lǐng)會(huì)草原的自然之美。第一，借助媒體，進(jìn)入美的境界利用多媒體化理性為感性，化靜止抽象為生動(dòng)形象、富裕表現(xiàn)力的特別功能，運(yùn)用歌曲創(chuàng)建情形，把學(xué)生帶到漂亮的大草原中，使他們對(duì)草原有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道草原是遼闊漂亮的，并且擁有民族特點(diǎn)，這類初步的認(rèn)知能夠使好多的同學(xué)產(chǎn)生對(duì)草原的神往，也有益于進(jìn)入文章的情形之中。在認(rèn)識(shí)了文章的構(gòu)造和線索，初步感知文章的寫作脈絡(luò)以后，借助感性的畫面內(nèi)容直觀場境把學(xué)生帶入情形之中有一種身臨其境的感覺。使學(xué)生很快沉醉在大自然的風(fēng)景美和音樂美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，品讀課文，抒發(fā)美的情懷上課的過程中，我努力讓自己的情緒感染學(xué)生，經(jīng)過自己投入地朗讀，讓孩子們感覺本文的語言美，感覺課文中作者描述的內(nèi)蒙古草原的漂亮風(fēng)景。借助音樂，以及與文字內(nèi)容符合的漂亮的草原圖片，學(xué)生走進(jìn)語言文字里了，就如身臨其境一般到達(dá)了草原，和作者在溝通感覺著草原的無窮秀美。第三，抓住要點(diǎn)詞句，讀出境界美，理解句子含義。如第1自然段描繪草原的美景，我讓學(xué)生有充分的時(shí)間采納喜愛的方式讀文體會(huì)，讓學(xué)生沉醉在這類境界中。讓學(xué)生畫出有關(guān)語句，抓住要點(diǎn)詞句，隨機(jī)出示相應(yīng)的圖片，使學(xué)生獲取詳細(xì)的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)草原美景的印象。抓住句中“綠毯”、“一碧千里”、“翠色欲流”、“綠色襯著”等詞，并說一說“一碧千里而其實(shí)不茫茫”的情形，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)到這綠色把天地都染綠的草原。而在這類境地里人物的感情，我讓學(xué)生讀后領(lǐng)會(huì)此中的含義及表達(dá)的感情，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)到讓作者沉醉此中的原由是