本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《認真靈去傾聽》教學教案設計4篇下面是我為大家整理的2023年《認真靈去傾聽》教學教案設計4篇,供大家參考。

認真靈去傾聽篇一

《認真靈去傾聽》說課稿

南江小學章莉

你們好！

今天我要為大家講的課題是《認真靈去傾聽》。首先，我對教材及課題內(nèi)容分析。教材分析

教材所處的地位和作用

該教材為義務教育課程標準實用教科書，該課為語文六年級上冊第三組第十二課。教學課程為《認真靈去傾聽》。課文采用兒童的視角觀測事物，選取一些平凡的瑣事來表現(xiàn)人物品質(zhì)，語言簡樸自然，平凡中包含深情，讀來真實可信，生動感人。教學目標

在閱讀中了解抒情文章中對人物的動作、語言、環(huán)境。神態(tài)、心理活動的描寫。語文的知識目標：理解課文內(nèi)容，領會文章寫作手法，體會關鍵詞在表情達意方面的作用。德育目標：啟發(fā)學生認真靈去傾聽能給人帶來開心與幸福，感受人與人之間的溫情。

重點，難點以及確定依據(jù)

重點：能夠讓學生運用自己把握的讀書方法，深入理解課文。難點：讓學生感受真情的美好，在生活中關愛他人。教學策略基于內(nèi)容特點，以及課文要求采用探討法，利用幾個大問題引導學生思路，讓學生自己摸清文章的主要內(nèi)容以及文章的思想感情，給文章定下一個好的感情基調(diào)。閱讀課文提倡學生自主學習，因此采用探討法教學，學生為學習的主體，教師的教輔助學生學習。在課上主要采用提問式教學。指導學法讓學生通過閱讀和互助探討得出正確的答案。在具體的課堂中的老師的引導，學生自主探究為主。課間采用一些和諧的語言也能激發(fā)學生學習摸索的興趣。從而調(diào)動學生學習的興趣和學習的積極性。概說教學程序

1、課前預習準備狀況。放星期之前就布置預習，長達五天之久。學生對課文有充分的了解，對課文內(nèi)容也還熟悉。教師準備充分，教案定成較好在本堂課的教學思路。

2、完整的教學程序。在上該課時，主要與該組課文所表達的一個共可憐感，人與人之間的微弱的情感為基礎。

對于略讀課文的教學，我采用“自讀-——交流——拓展〞三大環(huán)節(jié)。

一、揭題解題，激發(fā)興趣

1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的假話背后，只是為了能讓“我〞安心看書；清早的樹林中，一位傾聽“我〞拉琴的陌生老人，給了“我〞信心。人間四處有真情??！今天，我們要學習另一個關于“傾聽〞的真情故事。

（教師對前三篇課文簡練的概括，引導學生回想本單元前三篇文章，對本課的學習和感悟人間真情做好情感鋪墊。）

2、出示課題：認真靈去傾聽。

讀題后你想知道什么？（怎樣的聽是“傾聽〞？（細心地聽）認真靈怎么去傾聽？誰“〞傾聽，傾聽什么？）請開啟課本，讓我們走進課文去認真感受。（引導學生解題質(zhì)疑，直奔主題）

二、統(tǒng)攬全文，理解大意

1、認真研讀課前自學要求，明確學習目標。

2、學生輕聲反復讀文，掃清字詞障礙并把握課文的主要內(nèi)容。

這一環(huán)節(jié)的設計，我主要培養(yǎng)學生用精練的語言總結(jié)概括課文大意的能力）

三、合作交流，突破難點

1、默讀課文，找到另自己感動的語句，并把感動自己的語句畫下來。現(xiàn)在組內(nèi)交流，再全班交流。

2、交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）：

學生交流另自己感動的語句，教師要尊重孩子的獨特體驗，并給予確定和勉勵。學生交流到的課文中前后對應的語句教師要給予點播，并嘗試著運用于平日的寫作之中。沒有交流到的重點語句教師要引導學生再次研讀課文，還可以出示課件。（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。

（找到聽“我〞說話的人，其實就是找到了希望，十分希望得到幫助，把希望寄托在那個叫“問訊處〞的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我〞孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終究放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛楚的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。）

（2）小精靈總是耐心地回復我的問題，一遍遍地向我解釋。（蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回復我的問題，一遍遍地向我解釋。〞在一次次心與心的交流中，兩個人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情義。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實，讀來卻令人十分感動。）（3）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去謳歌。

（心愛的金絲雀突然死了，“我〞不僅痛楚，同時對死亡充滿了畏懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，掩蓋在孩子心頭的陰影立刻消散了，開心又回到了孩子的身邊。蘇珊良善、樂觀）

（4）但是我十分想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻宛如我其次個母親的人。（“謀面〞就是見面的意思，用“宛如我其次個母親〞來形容蘇珊，看得出“我〞對蘇珊的愛。蘇珊不是“我〞的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我〞的心聲，困難時給予幫助，痛楚時予能安慰。）

（把課堂還給學生，讓學生真正的成為課堂的主人，是我們所追求的教育境界。六年級的學生已經(jīng)有了一定的理解能力，我設計這樣的問題，目的是不讓老師牽著孩子的思維走，按部就班的依照課文的表達順序來學習課文，而是尊重學生的特性思維和獨特感受。在學生交流另自己感動的語句時，蘇珊的人物形象也就躍然紙上。板書：蘇珊=我的其次個母親。教師隨著學生的思維走向來決定著課堂的走向，達到活而不亂。同時，小組合作交流也促進了師生、生生之間的情感互動。引導學生抓重點語句體會蘇珊美好的心靈：即用學心去傾聽一個孩子的心聲，給“我〞安慰進而感受人間美好的情感。在不知不覺中突破了重難點。）3.品讀令自己感動的句子。（采用范讀、品讀、角色讀等多種形式的感情朗讀，達到情感的升華）

4、用自己的語言說說你心中的蘇珊：（根據(jù)學生的回復適時板書“細心、耐心、良善、樂觀〞教師隨機板書）師導語：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務工作。蘇珊像母親不僅認真靈傾聽，更認真與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。

5、那么你是一個好的傾聽者嗎？生活中你有過傾聽的經(jīng)歷嗎？（“認真靈去傾聽〞，是對蘇珊工作的高度概括與確定，同時也點明白文章的中心。抓住令自己最感動的詞句來學習課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白認真靈傾聽能給他人帶去幫助，教會孩子在生活中學會當一個傾聽者。）

四、總結(jié)拓展

1、雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能認真靈去傾聽，能給人帶來開心與幸福。此時，蘇珊已經(jīng)感動了我們所有人。但故事的結(jié)局不免讓人有些傷感，“我〞最終是沒有見到這其次個母親，讓我們圓一個團聚夢吧。（學生可以說一說、演一演他們相見時的場面，重視人物的動作、語言、表情。這一環(huán)節(jié)的設計我認為是人性化的設計，我們都期待生活中減少惋惜，多一些圓滿。這時，孩子的情感與主人公的情感達到共鳴。）

我設計的板書直觀、突出重點、透露文章中心，使學生一目了然，很快的把握文章脈絡。

12、認真靈去傾聽

蘇珊=其次個母親細心耐心良善樂觀

《認真靈去傾聽》教學設計篇二

教學目標：

知識與能力：了解“順耳、耐心、默然〞等詞語在句子中的意思和作用。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：在自主、探究的研讀過程中，通過教師的引領、感悟，了解蘇珊對我的關愛。

情感、態(tài)度、價值觀：體會關愛他人的精神，懂得幫助別人自己也在享受幸福。

課時安排：

一課時

教學流程：

一、審題

1、示題：傾聽：什么意思？

2、看來課題你想問些什么？或者你有哪些不解？

3、帶著這些問題，我們來大聲朗讀課文，看看你是否知道這些問題的答案；或者你還有新的不解？

二、初讀課文，確立探究問題

1、簡單說說你理解的一些問題的答案。

2、提一提新的問題，板示：

3、進行歸納：（1）問題集中的重點所在（2）確立需要解決的問題重點

三、研讀課文，抓住重點問題進行探究

1、依照問題，自己進行探究探討：給學生一定時間，進行研究。

2、自己選擇性回復

3、抓住以下語言文字：

（1）我發(fā)現(xiàn)在這奇妙的電話機里，住著一個無所不知的小精靈。

（2）小精靈總是耐心的回復我的問題，一遍遍地向我解釋。

（3）蘇珊想了想，對我說：“你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去謳歌。

（4）長大以后，我離開家鄉(xiāng)，也知道了電話是怎么回事。

（5）但是我十分想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻宛如我的其次個母親的人。

（6）她默然了一會兒，說：“我希望你的手指已經(jīng)好了。

（7）我們一起大笑起來。

（8）隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個世界去謳歌。

四、拓展閱讀，升華情感

1、感悟蘇珊和我的那份相互依戀的母子情深。

2、感悟人與人之間的那份真誠和幫助別人后的愉悅。

3、明白和享受那心靈份傾聽所帶來的開心和幸福。

板書

認真去傾聽

幫助

蘇珊——“我〞

認真靈去傾聽教學設計篇三

一、學習目標

1、知識與技能

（1）認識本課的二類生字，及由生字組成的新詞。

（2）感受真情的美好，在生活中學會關心他人。

（3）了解“我〞和蘇珊的交往過程，感受真情。

（4）正確、流利、有感情地課文。

2、過程與方法

1、通過拼讀、練習組詞等達到把握本課生字與新詞。

2、通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

3、通過理解課文，了解“我〞和蘇珊的交往過程，感受真情。

3、情感、態(tài)度價值觀

通過本課的學習，引導學生理解課文內(nèi)容，感受真情的美好，在生活中學會關愛他人，進而教育學生要關心身邊的每一個人。

二、教學重難點、難點

教學重點難點：進一步領會文章的寫作手法，體會關鍵詞在表情達意方面的作用。通過理解課文內(nèi)容，體會“我〞對蘇珊的深切追念之情。

三、教學準備：文字課件

四、教學時間：一課時

第一課時

活動內(nèi)容

活動的組織與實施

（含教師活動和學生活動）

時間分派

一、談話揭題

1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的假話背后，只是為了能讓“我〞安心看書；清早的樹林中，一位傾聽“我〞拉琴的陌生老人，給了“我〞信心。人間四處有真情?。〗裉?，我們要學習另一個關于“傾聽〞的真情故事。

2、出示課題：認真靈去傾聽

怎樣的聽是“傾聽〞？（細心地聽）認真靈怎么去傾聽？請開啟課本，讓我們走進課文去認真感受。

二、初讀感知

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。

2、指名輪讀課文，正音。

3、課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導了解“我〞和蘇珊的`交往過程）

4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。（學生自由發(fā)言）

三、研讀感悟

1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的其次個母親）

（1）出示句子：但是我十分想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻宛如我其次個母親的人。（齊讀）

（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的其次個母親，這是對蘇珊多么高的評價??！

你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。

（3）學生交流談感受。

（4）接線員工作是十分繁忙的，面對我的求助，假使換了其他人，可能會怎樣做？（不予理睬、粗暴打斷……）蘇珊卻不是這樣，面對一個從未謀面的小孩，她付出了母親般的愛心。

（5）再次齊讀：但是我十分想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻宛如我其次個母親的人。

2、那么，蘇珊是怎么對待“我〞和她之間的交往的？

引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。

同學們，生活就是這樣，當你認真付出的同時，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。

3、同學們，蘇珊對“我〞母親般的關愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？

出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去謳歌。

探討：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我凄愴、憂傷；要我樂觀對待生活……）

4、請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？

小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。

5、交流練筆。

四、總結(jié)深化

1、同學們，讓我們再次讀課題，齊讀：認真靈去傾聽。

認真靈去傾聽的是什么？

一根電話線讓我們心靈相通，有一首歌寫得好（課件出示）：

接受我的關心，期待你的笑容！“人〞字的結(jié)構就是相互支撐！走進我們的視野，此后不再陌生，人類的面孔就是愛的表情！告訴你一個發(fā)現(xiàn)，你和我都會感動，世界很小，是個家庭！

2、同學們，讓我們用愛心去對待生活，讓愛在我們的心靈深處扎根！

板書：蘇珊用——心靈——傾聽——我——開心成長

關心、幫助、傾聽

《認真靈去傾聽》教學設計篇四

一、學習目標

1、知識與技能

（1）認識本課的二類生字，及由生字組成的`新詞。

（2）感受真情的美好，在生活中學會關心他人。

（3）了解“我〞和蘇珊的交往過程，感受真情。

（4）正確、流利、有感情地課文。

2、過程與方法

1、通過拼讀、練習組詞等達到把握本課生字與新詞。

2、通過多讀、有感情朗讀，達到熟讀課文的目的。

3、通過理解課文，了解“我〞和蘇珊的交往過程，感受真情。

3、情感、態(tài)度價值觀

通過本課的學習，引導學生理解課文內(nèi)容，感受真情的美好，在生活中學會關愛他人，進而教育學生要關心身邊的每一個人。

二、教學重難點、難點

教學重點難點：進一步領會文章的寫作手法，體會關鍵詞在表情達意方面的作用。通過理解課文內(nèi)容，體會“我〞對蘇珊的深切追念之情。

三、教學準備：文字課件

四、教學時間：一課時

第一課時

活動內(nèi)容

活動的組織與實施

（含教師活動和學生活動）

時間分派

一、談話揭題

1、教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的假話背后，只是為了能讓“我〞安心看書；清早的樹林中，一位傾聽“我〞拉琴的陌生老人，給了“我〞信心。人間四處有真情??！今天，我們要學習另一個關于“傾聽〞的真情故事。

2、出示課題：認真靈去傾聽

怎樣的聽是“傾聽〞？（細心地聽）認真靈怎么去傾聽？請開啟課本，讓我們走進課文去認真感受。

二、初讀感知

1、大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確，讀得不暢的地方做個記號，再讀一遍。自己特別有體會的句子可以劃下來。

2、指名輪讀課文，正音。

3、課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導了解“我〞和蘇珊的交往過程）

4、你畫出了哪些句子，能給大家讀一讀嗎？并說說自己的體會。（學生自由發(fā)言）

三、研讀感悟

1、蘇珊，一個普普通通的接線員，我還沒有見過她時，已把她當作──（學生：我的其次個母親）

（1）出示句子：但是我十分想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻宛如我其次個母親的人。（齊讀）

（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的其次個母親，這是對蘇珊多么高的評價??！

你能說說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。

（3）學生交流談感受。

（4）接線員工作是十分繁忙的，面對