兒童美術(shù)教育名詞解釋及簡答題1

等平面

充分體驗。

線、圓弧線、折線等6.6沿輪廓剪指按照已

反

4.2展則指進(jìn)行

些所

映達(dá)

前兒童時要

并不

需要方。

思想觀念感

處好當(dāng)前需要與長遠(yuǎn)

意義純粹

6.7折疊剪指紙經(jīng)折疊后

情動主

展造

無意識動剪圖案方法。

要工持?？蓚€體繪

6.8 撕貼手指作工

、建筑1.5繪畫造型主

.3材施則指要

畫動。.2畫師繪

具雙手四需

要它礎(chǔ)接受力區(qū)別對

畫主要求兒按

畫面手撕形1.2

指運(yùn)線條色彩等、

己基礎(chǔ)

作品、畫基展渾

等。

現(xiàn)象厚、感。

靜

4.4創(chuàng)造則指師觀力兒習(xí)

6.9染紙指吸水紙

作

過程要

使兒

和

審感受形式動身

點(diǎn)方色彩美

1.6雕塑使可雕刻塑

繪體、現(xiàn)情麗動。“-作具

力。

5.3 畫繪畫6.10 泥塑指通過雙手。

4.5踐則指師要

現(xiàn)手

動將泥塑造立體1.3現(xiàn)

感情。引導(dǎo)兒童積參與

法對

動，現(xiàn)

1.7工指日常踐踐展

制兒它前兒童常見的交流情感需要情感

品經(jīng)過處

培養(yǎng)力

作過

動?，F(xiàn)主要功

。

程師不作范611 折紙雙手的主要

品。

4.6練習(xí)法個

動將紙折疊立體的動持主要

1.8建筑指按照主下形式

動間詩文

動畫

現(xiàn)兒

動其托爾泰等還歐

做做玩玩

獨(dú)創(chuàng)

點(diǎn)學(xué)些當(dāng)

文審快動隨欲將

6.1象形指保

前兒童通過折紙不僅可1.4巫巫西

具形象體

證象基形態(tài)主

動作活方

現(xiàn)感。充

要情

培養(yǎng)了測勢力

1.9前兒童育屬

分現(xiàn)從體會

象。

空知覺力對觀點(diǎn)直

指

愉悅。

6.2象分指某圖形換思維力。接研究院作品與

育遵循前育4.7聯(lián)想遷移法聯(lián)想象突割斷它

6.12 厚紙制作指運(yùn)用巫動

要求

遠(yuǎn)

與

的身展規(guī)律距創(chuàng)造賦

通過翦組

欣

個組部分師

。

裝法制作三維形泰文

賞創(chuàng)作動培養(yǎng)

動方向6.3粘貼指現(xiàn)點(diǎn)

動學(xué)

力創(chuàng)

意識地兒童創(chuàng)設(shè)定

作觀點(diǎn)作力格

情景引興趣

感或

平面形態(tài)紙立體幾

諧展審動機(jī)開闊思

動。

形體規(guī)律同育。

路向個個6.4剪貼指運(yùn)剪刀時展空知覺能功。4.1低控則指對前

將面狀材料剪需要

力。1.4稱造型、

兒童進(jìn)行要

爆想象。

形象后貼平面畫面6.13廢舊材料（果蔬）它

創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)

5.1涂鴉期約歲

動。

制作指廢舊品指運(yùn)定

半至四歲兒童開6.5測剪即沒或水果蔬菜等通、

些直接測

過聯(lián)想“材施”的、

動讓、

線條直線波形

方。

進(jìn)行建構(gòu)制作立體形的涂抹應(yīng)均勻，這樣粘貼

點(diǎn)。;1

。1、容的先作品形式的作品就牢固而不易脫

紙

要活動中使

（~6：是

的2、在教的干預(yù)落。另外，粘貼既不能到

的粘、和面畫面上的體，

下，處亂抹，要注意衛(wèi)生。

疊

的。2、

不能體。

作品的某形式審6.6在剪紙活動中，教師

、放折

的品，2、（7~14 征。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)？答：1、

，

動7.6兒童課在剪紙順序上要注意先

師

的的。

1對從大的輪廓開始，再剪小

兒童的作的著

3時（5以后：

他的細(xì)節(jié)，最后逐漸修剪成

。和

3、

能畫上

些形。而折疊剪則要按照從

。折

作

。

名畫初的印。并在里向外、從小到大、從細(xì)到粗、從局部到整體的順

的紙到動的到紙里的

品的是粗、

7.3經(jīng)驗。畫的能的2、培兒作品序來剪，最后再整修，2、

。點(diǎn)無

1

敏銳的無論是目測剪、沿輪廓剪

的部

別時

覺的某還是折疊剪，教師都應(yīng)提

作

看到各各的能。3、單的醒兒童，教師應(yīng)左手要配

師要兒童

品時不應(yīng)點(diǎn)放在的某面。2、和談?wù)摵现沂值膭幼鬓D(zhuǎn)動紙

開紙。教師在指兒

作品的細(xì)

時：兒

4通片，防止邊剪邊拉使形成

而應(yīng)注作的童以看到各之

產(chǎn)生表達(dá)的周圍不整齊。3、剪貼時，

1

。

發(fā)剪下的碎紙屑要放在指

注意幾4、處兒童的

3、兒潛在的創(chuàng)。定的容器里，要保持桌的

的作品。2

時：兒童之不能直

7.7兒童課內(nèi)容透下層整。成的衛(wèi)生配。3、在

兒童

到的。3

教：1、覺的。6.71、

。6.9體手的

、、、、

總體時能從意上總體，畫主

層2層3、層4次教師提

指要點(diǎn)。答：教師指這以 。

7.8兒童課7.4兒童手的能就是粘體、體、

覺以

1兒童而是的

中體和合體

。1覺

原則（兒童大紙成2、

幾形體。：

234和

選擇的高度的192——220

5參

或地的

7.1作

期

者是社公的。形的形

整的。

17.5

值的作品。同以兒童細(xì)手

的。

覺能（1）驗層（2）式層

的審1

中的紙形，

的

（3）征層（4）

2

經(jīng)驗。化，貼、

。，

主層（5）的

3選擇時

的原則（傳畫成的

兒童使的面（6）環(huán)境的層面 2、 。

一畫面。

。兒

適當(dāng)覺式的

7.5

受主體外在信6.8

童的小

征1、

息反映、選擇、合、兒

的，兒童的。

（3）7.2畫

覺2（2~7

環(huán)童提的和6.10兒童

兒

7.6直時

息不是消極的

活動時，教師還應(yīng)注意以

童畫的的點(diǎn)：1、作品內(nèi)

主揮其主體作用。）3、漸進(jìn)性和程序性原則（藝術(shù)欣

清楚。）2、形式分析階段的指導(dǎo)。（在此過程中，

是從精神層面，第二是從（活動過程）的層面來認(rèn)

教育。1.9在美術(shù)起源中，始于

限變化和運(yùn)動。2、感受賞需要有不間斷的、充分

（

形狀的小、色彩的明的時間和機(jī)會進(jìn)行，使幼兒積累起一定的經(jīng)驗。欣賞間隔的時間不宜過長，以免兒童興趣的消退。欣賞材料的選擇要由近及遠(yuǎn)，由簡至繁，系統(tǒng)安排欣賞內(nèi)容和主題，使之與兒童的生活方式有直接或間接地聯(lián)系。7.9學(xué)前兒童美術(shù)欣賞課程實施的基本指導(dǎo)方法對話法。在對話法的實施中，教師應(yīng)注意下列幾點(diǎn)：1、對話雙方的關(guān)系應(yīng)該是平等的，教師不能強(qiáng)求兒童接受某一權(quán)威的結(jié)論或自己對作的

有一定的理解和欣賞能，也可以自己用通俗易懂的這些藝術(shù)語言與形式美對欣賞的基本藝術(shù)語言和形式美的原理的認(rèn)識可以經(jīng)由美術(shù)作來獲《星夜》中，可以兒

結(jié)果）方面。1.2依據(jù)藝術(shù)形象存在方時間藝術(shù)、空間藝術(shù)和時空藝術(shù)。美術(shù)是一種空間藝術(shù)。依據(jù)藝術(shù)形象的式，藝術(shù)可分術(shù)、視覺藝術(shù)和視聽藝術(shù)。美術(shù)是一種視覺藝術(shù)。動態(tài)藝術(shù)和依據(jù)藝術(shù)分類的美學(xué)原實用藝

的理論（模仿說）1.10美術(shù)起源中的“游戲說術(shù)發(fā)生理論中較有影響的一種，其代表人物是（希勒和斯賓塞）11西方關(guān)于藝術(shù)起源中最有影響的、有勢力的一種觀點(diǎn)是巫術(shù)說。.1在近代兒童美術(shù)教育和。.2西是一兒童美?！鞍l(fā)

暗、濁所產(chǎn)生的節(jié)奏345藝術(shù)作中形象的象征的.6美術(shù)教育的美情感1、23

童試驗用波浪形、螺旋形

術(shù)、造型藝術(shù)、表演藝術(shù)、

2學(xué)會與本進(jìn)行對兒童與本之間的“。3

3（導(dǎo)應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：第

語言藝術(shù)和綜合藝術(shù)。美術(shù)是一種造型藝術(shù)。依據(jù)藝術(shù)形象的表現(xiàn)方式，藝術(shù)可分表現(xiàn)藝術(shù)和再現(xiàn)藝術(shù)。美術(shù)中既有表現(xiàn)

的人。人“兒童畫之2.3自由化運(yùn)動是兒童美（）

和情緒，表達(dá)這種感4。3.7美術(shù)教育的美造1、

的，也有再現(xiàn)性的。

家（本）

能使用線條、形狀表現(xiàn)力的。4、教師

分的辯證運(yùn)動中進(jìn)行。第

1.3學(xué)前兒童美術(shù)的發(fā)展

3.1美是人的

度感、空間感、節(jié)奏感、

反映了整體智慧的

2通道感受、體驗的條件和

發(fā)展。

充分的時間。5、教師要

對作意義的預(yù)

1.4藝術(shù)教育是以藝術(shù)美能力。

幻想。3、能使用象征性引導(dǎo)兒童學(xué)會能用種方式來表達(dá)自己的美感受。

不意味著學(xué)前兒童必須無條件地接受教師的。）4

媒和主要手段進(jìn)行

3.2學(xué)前兒童美術(shù)教育的有心理層次和。

圖式符號，加以合變47.9學(xué)前兒童美術(shù)欣賞過

的指導(dǎo)（評價是指判斷一

和藝術(shù)

3.3學(xué)前兒童美術(shù)教育社會中事物的發(fā)展、運(yùn)動程中各階段的指導(dǎo)。1、

的價值。對藝

1.5學(xué)前兒童美術(shù)教育是

（

和變化，在作（

術(shù)下判斷需要綜合藝

）造能力核心的一種3.4學(xué)前兒童美術(shù)教育的

生命的象征和意味。5、能掌握一定的秩序和變童一定的時間進(jìn)行獨(dú)立

藝術(shù)欣賞和美學(xué)的各方

造性教育。

美

化規(guī)律，發(fā)展圖的欣賞，不要操之過急，

面知識。指導(dǎo)學(xué)前兒童重

1.6學(xué)前兒童美術(shù)教育是

、

6多美

培養(yǎng)學(xué)前兒童手、眼、腦

和美造三

種媒和工具觀

判斷以及揭示作意性方面。）選擇填空題1.1對于藝術(shù)，通常可以從三個層面來認(rèn)識。第一

（）1.7美術(shù)教育可說是培養(yǎng)幼兒想象和造能力的最佳途徑之一。1.8美術(shù)教育是一種造

.5美術(shù)教育的美感知1、

.1學(xué)前兒童美術(shù)教育的教育觀念方法有：灌輸法、園丁法、綜合法、對話法。4.2學(xué)前兒童美術(shù)教育在操作層面上有一些方法：作品臨摹法、情景觀察法、語言描述法、聯(lián)想遷移法、游戲練習(xí)法。5.1法國兒童畫研究者呂凱把兒童繪畫分為四個

展”。圖期5七兒童的時期。兒

、形式，12、3、?；钪饔?、、

括的和美化。階段：1、偶然的寫實階段 2、不完全的寫實階段

的練習(xí)：1、線的狀的生 2、形的感覺 3、色形式。3、知的寫實階段4、視的寫實階段。5.2繪畫的發(fā)展階段分成七1、搔筆2、線畫34、5、視覺

的感覺 4、的5、美化5.10的方式和一。的主一些美的感知

7.11的材2的寫實 6、壓抑 7、藝術(shù) 6.1一的描述、、評的復(fù)活5.3哥仙修泰納把兒童畫分為五個階段：1、錯畫

、作