從生活著眼從基礎(chǔ)著手從技法著筆-作文教學(xué)論文長(zhǎng)期以來，我們的作文教學(xué)處于一種失范的狀態(tài)，既沒有成體系的作文教程，也沒有科學(xué)的訓(xùn)練序列，所以老師在作文教學(xué)時(shí)總是煞費(fèi)苦心，慘淡經(jīng)營(yíng)。學(xué)生作文能力低下，寫記敘文主要表現(xiàn)在題材缺鈣，思想貧血，文體失范。針對(duì)這弊端，筆者在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)主要從這些方面入手。一、從生活著眼生活是作文的源泉，生活是作文的題材庫(kù)。學(xué)生的作文首先要寫實(shí)，敘寫真切的生活體驗(yàn)，抒發(fā)真情實(shí)感，表現(xiàn)真知灼見，按照柳斌先生的說法“寫真就好，有我更佳，揚(yáng)善則美”。關(guān)于寫真實(shí)，學(xué)生有很大的誤解，以為寫真實(shí)就是照相式的自然主義的模寫。筆者認(rèn)為寫真實(shí)有兩方面的意思:第一是寫自己的真切的體驗(yàn)，親歷親為的經(jīng)驗(yàn)。第二是移植他人的經(jīng)驗(yàn)，把生活中耳聞目睹的現(xiàn)象通過組合“典型化”到“自我”身上，這也是一種真實(shí)。如在我們農(nóng)村學(xué)生的生活中有這樣的事情，（1）父母打工為子女讀書；（2）家境貧困，變賣家產(chǎn)，甚至父母賣血；（3）成績(jī)下降，產(chǎn)生棄學(xué)想法……我的一位學(xué)生陳義春寫了一篇《沉甸甸的春天》就將這些生活現(xiàn)象典型化到自已身上。文章的情節(jié)大是這樣：月考放假了，我的思想很累，成績(jī)滑坡。想到母親患病，長(zhǎng)期抱藥罐子，父親日漸消瘦……于是我向父親提出要棄學(xué)了。誰知父親大怒，罵我不爭(zhēng)氣。我委屈極了，關(guān)在房間里哭泣，無意之中，發(fā)現(xiàn)藏在抽屜里的父親賣血的賬單……第二天，父親向我道歉，說：“你是我的全部希望，一定要好好讀書，家中準(zhǔn)備把耕牛賣掉。”

在那個(gè)春雨瀟瀟的早晨，一個(gè)小禿子（牛販子）牽著家中的耕牛走了，父親背起行囊，踏上南下打工的列車，我感到這個(gè)春天很沉重。教師要指導(dǎo)學(xué)生觀摩生活，關(guān)注生活，思考生活。（1） 關(guān)注生活中的感動(dòng)。感動(dòng)是最大的生動(dòng)！把生活中的感動(dòng)寫出來就是好文章。如我的一位學(xué)生寫《父親》時(shí)有這樣一個(gè)片斷：…去年下雪放假，父親來校接我回家，他站在小商店外，不停地踩腳，等我來。我走近他時(shí)，商店老頭告訴我：“叫你爸爸進(jìn)行烤火，他都不來?！蔽乙幌伦訙I如泉涌。我想到了去年父親來接我，他也坐在那里烤火卻睡著了，結(jié)果我只好走回家。父親是生怕這次睡著才不進(jìn)去烤火的…（2） 關(guān)注生活中的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)在寫作中是指經(jīng)歷和體驗(yàn)，真切的體驗(yàn)是一種最大的真實(shí)！一位學(xué)生寫《捷徑與彎路》：學(xué)校放假，我打的回家，司機(jī)繞彎，我很惱火，認(rèn)為他在宰客，和他理論起來，他說放假會(huì)塞車的，繞彎方便。我不依不饒，無奈司機(jī)說，只收走直路的5元錢。結(jié)果繞彎路，我最先到了家，其他同學(xué)走直路發(fā)生了塞車，只好茫然等待?？磥恚瑥澛泛徒輳揭彩窍鄬?duì)的，有時(shí)走彎路也是一種捷徑，走捷徑還是一種冤枉?。?） 關(guān)注生活中的哲理。哲理是一種最高的深刻！寫出哲理是一種深度，一種高度！有一學(xué)生在練筆中寫了這樣一個(gè)片斷：下午在寢室里看書，漸漸地，光線黯淡下來了，我牢騷滿腹，這時(shí)室友提醒我換個(gè)方向。按她說的我轉(zhuǎn)了身子，果然迎來了燦爛陽(yáng)光?？磥碓谏钪?，不是沒有陽(yáng)光，而是我背著對(duì)著它……（4） 關(guān)注生活中普遍的現(xiàn)象。生活中普遍的現(xiàn)象往往存在著深廣的背景和公共的真理，普遍是一種大氣！如我的一學(xué)生寫《麻木司機(jī)》：先寫麻木司機(jī)很討厭，他們臟、舌L、差，鄙俗不堪。再寫他們有時(shí)也給你方便，下雨天離不開它，到街頭巷尾去離不開她；最后發(fā)現(xiàn)，他們很可敬，自己是下崗職工，但憑誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)掙

錢養(yǎng)家糊口……這不就是聯(lián)系了現(xiàn)在的“下崗失業(yè)”的社會(huì)背景嗎？文章從小處著眼，顯得大氣厚重。生活是作文的精魂，中學(xué)生的作文必須回歸生活,回歸學(xué)生的生活常態(tài)。從生活中積累素材，積累情感，積累思考。這是解決題材低幼化，題材單一化和虛無化的有效途徑；也是解決思想貧血的關(guān)鍵所在。沒有生活基礎(chǔ)，沒有自我體驗(yàn)的作文是沒有真實(shí)可言的，是沒有深刻可說的。二、從基礎(chǔ)著手教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)維持學(xué)生的寫作興趣，其次要構(gòu)建作文的訓(xùn)練能力漸進(jìn)體系。筆者在高一進(jìn)行記敘文教學(xué)時(shí)就是按照這一模式推進(jìn)。1、 形式多樣的一句話作文訓(xùn)練。如：用一句話寫春天，寫一句話的人物素描，自創(chuàng)警句、格言，擬學(xué)校園標(biāo)語(yǔ)等等。這樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣用修辭格，把句子寫生動(dòng)，寫形象，寫寫深刻。2、 豐富多彩的片斷作文訓(xùn)練。如母親節(jié)那天，引導(dǎo)學(xué)生寫母親的片斷作文：a、寫母親的手；b、寫母親的眼睛；c、寫母親的背影。d、寫母親的頭發(fā)等等。這樣，就教會(huì)了學(xué)生怎樣描寫人的技法了。3、 生動(dòng)活潑的情景作文訓(xùn)練。作文訓(xùn)練要講究情趣，引入體驗(yàn)情境，這樣才能生動(dòng)活潑。如秋天來了，就讓學(xué)生每戶外去拾一枚落葉，以此為道具開展寫作:a、觀落葉的形狀；b、聞落葉的氣味；c、聽落葉的聲音；d、想落葉的故事。這樣教會(huì)學(xué)生觀察和體悟、想像和聯(lián)想，表達(dá)和運(yùn)用，思考與構(gòu)思。4、 富有創(chuàng)意的模仿、借鑒作文訓(xùn)練。模仿、借鑒可以說是寫好作文必經(jīng)的第一步，模仿、借鑒可以模仿、借鑒原作的立意、構(gòu)思、結(jié)構(gòu)、手法等。如劉開的《問

說》就模仿、借鑒了韓愈的《師說》。我的一名學(xué)生讀了契訶夫的《變色龍》也寫了一篇“變色龍”。文章是這樣的：一天早上下小雨了，我騎車上學(xué)，一麻木車把我刮倒在地。眾人圍了過來向著我，七嘴八舌地指責(zé)那個(gè)人，……過了一會(huì)兒，那個(gè)找來了一穿制服的人，這時(shí)眾人都去和他打招呼……結(jié)果,真理從我這邊轉(zhuǎn)移了，我成了他們指責(zé)的人了。三、從技法著筆作文是一門藝術(shù)創(chuàng)造工程，必須講究技法，所以教師還要教給學(xué)生一些常用的作文技法。在記敘文教學(xué)時(shí)筆者主要是抓描寫和敘事。1、 描寫——是一朵常開不敗的花！a、 細(xì)節(jié)描寫：細(xì)節(jié)描寫是文章的活性細(xì)胞，是文章生命的蛋白質(zhì)。李準(zhǔn)說，一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物性格特片的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)，一場(chǎng)戲肩著同樣的作用”。細(xì)節(jié)描寫要細(xì)致、細(xì)膩。b、 景物描寫：用景物來開頭，交待背景；用景物描寫來過渡；用景物描寫來渲染環(huán)境烘托心情；用景物描寫來結(jié)尾；用景物描寫來象征、隱喻，營(yíng)造意境等。c、 心理描寫：要善于寫出心理沖突，寫出心理波瀾，表現(xiàn)心理的展開狀態(tài)。用細(xì)節(jié)外化心理，用獨(dú)白表現(xiàn)心理用夢(mèng)境、意識(shí)流呈現(xiàn)心理等等。d、 對(duì)話描寫:文章要善于設(shè)置戲劇化的對(duì)話，要善于寫生活中原生態(tài)的對(duì)話，用對(duì)話來交待故事，用對(duì)話來推動(dòng)情節(jié)，用對(duì)話來表現(xiàn)人物性格等等。2、 敘事——是作文的一種策略?、偾稍O(shè)線索，彩線串珠，結(jié)構(gòu)精致。

a、 設(shè)置美麗的意象線索。如茹志鵑的《百合花》一樣。b、 設(shè)置精巧的事物線索。如初中課文《羚羊木雕》。c、 設(shè)置并行發(fā)展雙線。如筆者高中寫了一篇《小桃樹》。上高中那年我和奶奶一起種了一棵小桃樹；高二時(shí)小桃樹長(zhǎng)高了，枝繁葉茂；高三小桃樹開花了，全家人都期盼她在那年夏天結(jié)出碩大的果子?？勺罱K小桃樹只開花，沒結(jié)果。那年我也沒有考上。最后，奶奶說，再等一年吧，相信她一定會(huì)結(jié)出香甜的果子的。文章就是安排這兩條線索，一條寫小桃樹，一條寫自己的學(xué)習(xí)狀況。②尺水興波——讓情節(jié)曲折有致。文是看山不喜平，讓文章曲折有致，我們不僅要吸收傳統(tǒng)的技法，更要引進(jìn)當(dāng)代的新成果，不僅要寫出情節(jié)的波瀾，還要寫出心理的波瀾。a、 歐?享利式的結(jié)尾。結(jié)尾要出人意料，形成反差，“藝術(shù)的打擊力要放在最后”。這樣的結(jié)尾，文中要善于鋪墊、暗示，最好設(shè)三次，形成'三曲”結(jié)構(gòu)。如雷其坤的小小說《讓座》。b、 懸念期待。文章開頭設(shè)懸，中間釋懸，結(jié)尾解懸。女如2006年河南省高考滿分作文《競(jìng)標(biāo)》。c、 伏筆照應(yīng)。記敘文要善于在不經(jīng)意處設(shè)下伏筆，并且多次提點(diǎn)，在結(jié)尾處要照應(yīng)。設(shè)伏——釋伏——解伏，環(huán)環(huán)相扣。如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的“酒葫蘆”“花槍”“風(fēng)雪”等都很好的運(yùn)用了伏筆和照應(yīng)。、巧用重復(fù)敘述，形成二重奏的復(fù)調(diào)格局。在重復(fù)敘述中形成二重奏格局，在對(duì)比描寫中彰顯主旨，通過形象的描寫讓文章意蘊(yùn)深刻。如深圳南山中學(xué)一學(xué)生作

文《地上的那枚硬幣》（文章見深圳南山區(qū)語(yǔ)文教研員，唐建新的博客）就是很好地運(yùn)用了這一敘事技巧。記敘文是“我手寫我心”的創(chuàng)造，需要真心為文，真情為文，真誠(chéng)為文。所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)突出一個(gè)“真”，寫出一個(gè)“我”，表現(xiàn)一個(gè)“理”，應(yīng)從生活著眼，從基礎(chǔ)著手，從技法著筆，循序漸進(jìn)，有條不紊。四、課堂操作一講究情趣，示之以例，授之以法。“一句話形容春天”的寫作嘗試為了幫助同學(xué)們克服作文中思維單一、聯(lián)想想象力匱乏、語(yǔ)言平淡的毛病，我嘗試著進(jìn)行了一次“一句形容春天”的寫作訓(xùn)練，收到了較好的效果。茲將具體做法說明如下：一、范例開路（分為三步）第一步：示例。將名家描寫春天的句子抄寫在黑板上：1、 春天是冒泡的天。（司馬中原）2、 春天是從冬眠中剛剛醒來的歲月。（蓉子）3、 春天是期待一種綻放的心情。（楊錦郁）4、 春天不在枝頭的花朵，不在空中的鳥聲，而在人的一顆躍動(dòng)的心。（馬森）5、 一個(gè)隱約的角落打開，迎接溫柔。（葉姿麟）第二步：鑒賞。從三個(gè)方面入手：1、在思想認(rèn)識(shí)上。使學(xué)生看到，上述數(shù)例都沒有停留在對(duì)事物表象的認(rèn)識(shí)上，而是通過“透視”，把握住了事物的本質(zhì)特征——春天是四季中最有生機(jī)的季節(jié)。

2、 在思維方式上。上述數(shù)例有的從春天充滿勃勃生機(jī)入手，如例1；有的從季節(jié)的更替上著筆，如例2；有的落筆于花朵的爭(zhēng)奇斗艷，如例3；有的從人的心情上考慮，如例4；有的從春天給人的總體感覺著墨，如例5。從而使學(xué)生懂得了，上述數(shù)例其思維方式是呈發(fā)散型的。所謂發(fā)散型思維，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)思考的角度多樣化問題。思考的角度不同，人們對(duì)春天的看法也就不同了，所謂“一樹梅花萬首詩(shī)”是也。3、 在表達(dá)形式上。上述幾例都新穎別致，例1采用動(dòng)態(tài)型描寫方式，寫出了春天的蒸蒸日上之勢(shì)；例2用擬人手法，寫出了春天到來萬物開始復(fù)蘇的景象；例3用比喻形式，寫出了百花同人一樣，急欲在春天展露自己的期待心理；例4用復(fù)句形式，以花鳥襯人，突出了人在春天中奮發(fā)向上的精神；例5用詩(shī)的語(yǔ)言，寫出了春天的溫柔美麗。第三步：小結(jié)。通過以上幾例的分析，我們看到，用'一句話形容春天”，除了要把握住春天的本質(zhì)特征以外，還要充分調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象，從各個(gè)角度去對(duì)“春天”這一事物進(jìn)行思考，在此基礎(chǔ)上，這樣就將一個(gè)千姿百態(tài)的“春天”呈現(xiàn)在了人們的眼前。二、摹仿練習(xí)（也分三步）第一步：提出具體要求。1、 5分鐘之內(nèi)寫作完畢；2、 不得重復(fù)“示例”中的詞句；3、 按座號(hào)一個(gè)接一個(gè)地當(dāng)堂朗讀自己的作品，發(fā)現(xiàn)和前面朗讀相同者，立即停下另寫一句再讀。

第二步：同學(xué)們“接龍”式地朗讀自己的作品。這里抄錄幾則:1、 春天是心靈的窗戶，在一定的時(shí)候會(huì)自動(dòng)地啟開。2、 春天是一幅清新明朗的圖畫，令人向往。3、 春天，每天都生長(zhǎng)著希望。4、 春天似羞澀的少女，披著綠紗，扭著裊娜的腰肢，姍姍而來。5、 春天像剛探頭的葉芽?jī)海粩嘣鲩L(zhǎng)著綠色。6、 春天像五線譜里的第一個(gè)音符，剛一彈響，就撥動(dòng)了人們的心弦。7、 春天像一艘飛船，每個(gè)人都乘著它遨游夢(mèng)幻之天。8、 春天是一只永恒嶄新的大鐘，洪亮的鐘聲在太空飄蕩。9、 春天像一個(gè)少女飄然而來，渾身洋溢著芳香。第三步：認(rèn)真進(jìn)行講評(píng)，采用師生共評(píng)的方式。講評(píng)中強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，這就是寫一句話如同寫一篇文章一樣，都要注意一個(gè)“新”字，如“春天像一艘飛船，每個(gè)人都乘著它遨游夢(mèng)幻之天”。就立意新奇，給人以沉思遐想。再如'春天剛探頭的葉芽?jī)?，不斷增長(zhǎng)著綠色?！本陀谜Z(yǔ)新穎，讓人玩味不已。又如'春天像五線譜里的第一個(gè)音符，剛一彈響，就撥動(dòng)了人們的心弦”。就構(gòu)思新巧，給人以美的享受……三、遷移提高趁學(xué)生興味猶濃，寫作欲望速盛之際，再布置兩道題目：（一）“童年是……”，“生活是……”讓學(xué)生課后練習(xí)。第二天收上來，發(fā)現(xiàn)了少佳作，現(xiàn)摘錄數(shù)則于后，與同行們共欣賞之。

1、《童年是……》童年是一場(chǎng)游戲，充滿歡聲和笑語(yǔ)。童年是夜空中偶然閃爍的星星，雖不十分耀眼，卻透露了永恒的生命力。(何榮珍)童年是半空里的風(fēng)箏，整天飛行在嬉笑之中。童年是一支歌，唱出了純真與無邪。童年是一顆充滿生機(jī)的幼芽。童年是一著跳躍的計(jì)，活潑而清新。童年是一罐存期無限的“百事可樂”，供我在似水流年的人生路上時(shí)時(shí)品嘗。2、《生活是……》生活是一只五味瓶，裝滿人生的酸甜苦辣。生活是一座繽紛的戲臺(tái)，生旦凈末丑我通通扮一回。生活是一張白紙，全看你如何著筆。生活是個(gè)大魔方，奧妙無窮。生活是架大彩電，播放著人生的電視連續(xù)劇。生活是場(chǎng)暴風(fēng)雨，只有勇敢的海燕才能征服它。生活是七彩陽(yáng)光，絢麗多彩。

一句話形容“春天”的寫作嘗試啟示我們：學(xué)生中蘊(yùn)藏著無比豐富的想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ネ诰蛩⒁l(fā)它，導(dǎo)之得法，學(xué)生的創(chuàng)造力就會(huì)如同道道清泉，汩汩涌出。II情境作文秋葉?人生?作文深秋時(shí)節(jié)，萬木凋零，翩翩飛舞的秋葉成了一道美麗的風(fēng)景。為此，安排下面的作文訓(xùn)練課。課前作業(yè)布置：每個(gè)同學(xué)到大自然中去采摘一片葉子。講?葉子的故事師：大家思考這樣一個(gè)問題，你是什么時(shí)候，在哪兒，為什么采這片葉子的？是什么吸引你，感動(dòng)了你呢？請(qǐng)用通順、有文采的一段話談?wù)勀氵@片葉子的來歷。生（把葉子高舉，展示給大家）：這是一片柳葉。我家院里有株柳樹，滿地落葉，全枯了，被蟲子咬殘了。今天早上，我竟意外地發(fā)現(xiàn)了它，它完好無缺地躺在那兒，修長(zhǎng)幽雅。它的美讓我心動(dòng)，我就采了它。又一生站起：同學(xué)們看我的這片葉子是梧桐葉。這是一片不完整的葉子，它已經(jīng)碎掉了一個(gè)大角。在路邊拾起它時(shí)，我想到了斷臂的維納斯，殘缺也是一種美。師點(diǎn)頭，微笑贊許，帶頭鼓掌：哪一位同學(xué)發(fā)言？生：我也撿了一片并不美的樹葉，它不僅殘缺，你們看，這一面還很蒼白，霜痕猶存，腳印斑斑。它一定經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)歷了苦難，它也一定嬌嫩過，茁壯

過。它老了，安然回到了大自然的懷抱。這是一片滄桑的樹葉，就像人的一生，我敬重它。（鼓掌）生：我的葉子不是新采的。昨天我翻開筆記本，意外發(fā)現(xiàn)了它，驚喜地叫了一聲。這是一片黃蝴蝶一樣美麗的銀杏葉，是幾年前我和同學(xué)在公園里玩時(shí)采到的。也是在這樣的秋天，它飄落的樣子很優(yōu)雅，因?yàn)槿~片重，在樹根處落了一圈，并不遠(yuǎn)走，我們每個(gè)人都收藏了一片的。看見它，我仿佛又回到了從前，好像一切就發(fā)生在昨天。（鼓掌）生：我家種了幾株細(xì)竹。這是一片竹葉，它不是綠的。每次看到竹葉，我就想到《紅樓夢(mèng)》中黛玉所居瀟湘館里那一叢叢的竹子，想到黛玉在風(fēng)雨的夜里怎樣聽竹的輕唱、竹的哭泣，想到瀟湘妃子寄人籬下的滴滴眼淚。（鼓掌）看?葉子的狀貌師：下邊，大家仔細(xì)看一看你的葉子，看到了什么？可以引發(fā)怎樣的思考呢？生：這片葉子葉脈很清晰，像網(wǎng)一樣密密交織著，葉子就是通過葉脈、枝干、根從大地汲取營(yíng)養(yǎng)的。它老了，很像老年人手上暴凸的青筋和血管，觀之肅然起敬。（鼓掌）生：我的葉子很小巧，可葉片很厚，儲(chǔ)藏了很多的水分，這一定是它四季常青的原因。生：這是一片白楊的葉子，它一面的顏色是深的，一面的顏色是淺的，深的那面一定接受了更多的陽(yáng)光雨露，而淺的一面則默默忍受著寂寞。生：這是同一株花上的兩片葉子，一片鮮亮潤(rùn)澤，很聰明，善于保護(hù)自己；一片瘦小枯干，可它是勇士，身上還有搏斗的傷疤。

生：這是一簇松葉，像針一樣根根直立，而且全都指向上方，一副倔強(qiáng)不服輸?shù)臉幼?。?葉子的氣味師：說得好，觀察得細(xì)。下邊調(diào)動(dòng)我們的嗅覺，大家聞一聞，你能聞到什么氣味？生站起來：我聞到了泥土的氣息，有點(diǎn)甜，似乎還有青草味兒。我正是在路邊草叢里找到了它。生：我聞到了春天的楊柳枝被折斷后的甜絲絲的味兒，又透著一絲苦，淡淡的，可很清晰，直鉆鼻孔。我仿佛置身于無邊的田野，我似乎看到這片葉在春風(fēng)里唱歌。（鼓掌）生：這是一股純自然的味道。我想去草地上打個(gè)滾，去樹林里跑跑步。生：我的葉子是香的，與香皂、香水不同，它清清爽爽，不含一點(diǎn)渣滓。生：我實(shí)在聞不出任何的味道，可我知道它的花香味兒很濃。（鼓掌）生：我聞到了腐爛的霉味，它由綠而黃，現(xiàn)在變黑了，這是任何生命都不能抗拒的?？蛇@味道讓人回味，是一種包容和坦然。（鼓掌）生：我聞到了雨夜的味道、花的味道。聽?葉子的聲音師：好！大家的嗅覺非常靈敏。下面，我們看看自己的聽覺是不是同樣靈敏。我們聽一聽葉的聲音，這更需放飛我們的想象。

生：我聽到了“嘩啦啦”的風(fēng)聲、葉子與同伴的拍手聲，我還聽到了它們的歌聲、痛苦的啜泣聲。生：我聽到了小鳥的叫聲、蜂蝶呢喃細(xì)語(yǔ)，還有葉和花的悄悄話。（鼓掌）生：這葉子是在教室里摘的。則才我聽到了同學(xué)們的讀書聲，老師的講課聲，“沙沙”的筆記聲，板凳、桌椅的碰撞聲，還有電鈴聲。生：這是一片路邊的葉。我聽到了喧鬧的人聲、汽車的喇叭聲、一對(duì)朋友在樹下傾聽、一對(duì)戀人的海誓山盟、一個(gè)父親對(duì)兒子的呵斥、一位老人的自語(yǔ)“歲月不饒人啊”。（鼓掌）生：我聽到了葉子說：珍惜青春，珍惜生命。生：我聽到了它在唱歌，聲音像楊洪基那樣渾厚蒼涼。生：我聽到它在哭，因?yàn)樗芰藗?。生：我聽見它說：謝謝你們對(duì)我的理解，我終于找到了知音。（笑）師：我聽見了“雨中黃葉樹，燈下白頭人”的嘆息。寫?葉子的文章師：這節(jié)課同學(xué)們討論得很成功，從你們的表情看，我想你們一定收獲不少，想說的話還很多。那么我布置一篇作文：以“葉”為寫作內(nèi)容，自擬題，文體不限，寫一篇千字左右的文章。以前，大家總覺得處方?jīng)]有可寫的，一說寫作文就唉聲嘆氣。（笑）其實(shí)作文源于生活中的一事一物，只要我們留心觀察、深入思考，我們自會(huì)品出生活的豐富多彩，會(huì)發(fā)現(xiàn)可以攝入作文的東西原來很多。（同學(xué)們點(diǎn)頭）好！希望同學(xué)們都能寫出豐富多彩、各具特色的作文來。下課！

秋葉是微不足道的，它卻是一個(gè)豐富的大世界，同學(xué)們走進(jìn)這個(gè)大世界，看生命的花開花落，抒心中的真摯感情，鍛煉發(fā)散式思維，豐富想象力，就能為寫作打開思路，作好鋪墊，體驗(yàn)成功的喜悅。同學(xué)們?cè)?一葉知秋”、一葉看人生中感悟了寫作與生活、寫作與觀察思考的關(guān)系，這是做生活的有心人，觀察、思考、積累的起點(diǎn)。III借鑒作文風(fēng)波一(3)班洪小蘭我正騎著自行車在街上走著。一輛三輪車發(fā)了瘋似的急馳過來，我嚇了一跳，慌忙地不顧一切地跳下車……可是三輪車仍然毫無顧忌地將我的自行車撞飛了好遠(yuǎn)，才肯停止。我坐在地上，好大會(huì)兒才回過神來，這時(shí)我才感到手火辣辣地痛，一看，左手挫去了一塊皮，血珠正一滴一滴地往外滲著。再一看，我那可憐的自行車，連車蔞都給撞掉了。我茫茫然不知所措，眼淚在我眼里進(jìn)打轉(zhuǎn),車主是一個(gè)三十開外的中年男子，就站在我旁邊，也看著我。這時(shí)，人群漸漸圍攏了過來，一層一層地加厚，成了一堵密不透風(fēng)的墻。我被一個(gè)人給扶了起來，車主看我站著好像并無大礙，于是想上車走掉了。這時(shí)人群發(fā)話了——“喂，你就想這么走哇！她怎么辦？”

“是??！你撞了人怎么這樣！”我心里的委屈稍稍舒展了一點(diǎn)，看樣了，群眾還是站在我這邊的。車主仍然坐在車上，無奈人太多，實(shí)在無法發(fā)動(dòng)車子，他只好一個(gè)勁兒地說：“我實(shí)在有急事，她也沒什么，我真的是有急事！”看著他這樣，我心又開始搖晃了，或許他真是有急事呢？“那不行，你急，她就不急？她要是撞個(gè)內(nèi)傷怎么的，你得承擔(dān)全部責(zé)任！”我惶恐恐地站在旁邊，想老實(shí)說我沒有內(nèi)傷，無奈我一開口，立即被眾多的不平聲給淹沒了?！笆前?！你看這自行車，連蔞都給撞掉了，還說沒事！”“像你們這種不負(fù)責(zé)任的人，就應(yīng)該好好教訓(xùn)一下！”……車主實(shí)在沒辦法了，嘆了口氣，走下車向圈外鉆去?！皠e讓他跑了！”人群中有人大叫?！拔业能囘€在這兒呢！”車主無可奈何地說。不一會(huì)兒，車主回來了，不過旁邊多了一位穿著綠色制服的人。這時(shí)，人群中馬上就有人親熱地叫到“王隊(duì)長(zhǎng)！”人群突然沉默了好大一陣。一張張嘴全緊閉著。“只擦破了一點(diǎn)皮，沒什么大不了的！”

“是啊，這車蔞只是掉了而已，很容易裝上去的，人家真是有急事 ”我驚訝地發(fā)現(xiàn)那些嘴又開始一張一合了。評(píng)點(diǎn):文章寫的很真實(shí)，也很藝術(shù)，也很深刻。真實(shí)在于寫的是自己經(jīng)歷的活生生的事件；藝術(shù)在于文章通篇用細(xì)節(jié)寫出——?jiǎng)幼?、語(yǔ)言、心理，語(yǔ)言簡(jiǎn)練富有表現(xiàn)力，文章在結(jié)構(gòu)上前后形成鮮明的對(duì)比；深刻在于文章寫出了當(dāng)下人們世俗的心理狀態(tài)，在主題上與契訶夫的《變色龍》有異工同曲之妙，須知真理也是可重復(fù)的！W重復(fù)變調(diào)技法示例地上那枚硬幣母親上班，兒子上學(xué)，母子倆手牽手同走一路,給匆匆路人一道放慢腳步的風(fēng)景。“當(dāng)啷”一聲，從前面一個(gè)人身上掉下一枚硬幣。硬幣先是順著慣性滴溜溜直滾,接著歪扭扭幾個(gè)轉(zhuǎn)身，后是“撲”一聲落定在母子跟前。兒子眼尖嘴快，“媽，毫子……叔叔，你——”掉硬幣的是個(gè)靚仔，穿西裝，蹬皮鞋，背影軒昂，是沒聽到還是不屑，無從判別，因?yàn)樗麤]有回頭。母親拽緊兒子的手，在兒子要躬身的時(shí)機(jī)，拖了一把,輕斥一句，“多事，別管，弄臟手……”“媽，您怎么這樣呢？我們學(xué)過李紳的詩(shī)，誰知盤中餐，粒粒皆