第3頁共3頁高中英?語學困?生轉化?工作總?結做?好學困?生的轉?化工作?，讓每?一個學?生都能?得到應?有的發(fā)?展和提?高，是?落實“?以人為?本”理?念的具?體體現?。而高?中學生?正處在?學習外?語的黃?金時期?。對于?英語學?困生，?教師應?用真誠?的師愛?消除學?困生的?自卑心?，用高?超的教?育藝術?教育他?們，用?足夠的?耐心和?合理的?評價體?系為他?們創(chuàng)造?成功的?機會。?一、?用自己?的愛心?去感化?學困生?有人?說。“?愛自己?的孩子?是人，?愛別人?的孩子?是神。?”我們?正是在?耕耘著?這份神?圣的工?作。學?困生難?免有自?卑感，?教師要?把微笑?帶進課?堂，少?責備，?多鼓勵?，用愛?去澆開?遲開的?花蕾，?以真誠?的愛心?去喚醒?他們沉?睡的心?。（?1）思?想溝通?和精神?鼓勵。?一般開?學第一?周我都?會和我?們班的?每個學?生交流?一次，?尤其是?學困生?。給他?們提出?明確的?、科學?的目標?，心理?上給予?充分的?肯定和?鼓勵。?每次測?試之后?都會為?他們做?仔細的?試卷分?析，找?出每個?階段英?語學習?存在的?問題。?以這些?細微的?小事讓?學生感?受到老?師是真?正關心?他們的?。（?2）捕?捉閃光?點，及?時表揚?學困生?。有人?說，贊?賞是射?入學生?心靈的?一道陽?光。每?個人的?內心深?處都渴?望得到?賞識。?學困生?更是如?此，他?們常常?受到教?師的批?評、同?學的白?眼，自?認為滿?身缺點?，缺少?自信。?所以我?們應用?一雙慧?眼敏銳?地捕捉?他們的?閃光點?，然后?在班內?放大，?讓同學?們對學?困生刮?目相看?。讓其?得到充?分的肯?定，逐?漸樹立?信心。?二、?培養(yǎng)學?困生的?自信心?在學?習中，?學困生?由于學?習成績?差，往?往對學?習失去?信心。?作為教?師，就?要培養(yǎng)?學困生?的自信?心，讓?他們感?受到自?己的成?功，在?成功中?培養(yǎng)自?信。?建立完?善的課?堂激勵?和評價?體系，?努力地?去尋找?任何一?個表揚?的機會?，放大?他們身?上任何?一個細?小的優(yōu)?點和成?功之處?。美國?心理學?家威廉?姆·杰?爾士說?：“人?性最深?刻的需?要是渴?望別人?的欣賞??！背?中生正?處于青?春期。?這個年?齡段的?孩子處?于身體?快速發(fā)?育，但?是心理?發(fā)育并?不配比?的尷尬?期，所?以逆反?心理較?強，內?心十分?敏感而?脆弱，?他們非?常在意?老師的?評價和?鼓勵。?所以上?課時我?會用一?些小道?具如蓋?有“t?err?ifi?c”的?sti?cke?r，每?次只要?舉手發(fā)?言不論?對錯都?會給一?張“t?err?ifi?c”。?就是這?一張張?小小的?sti?cke?r調動?了那些?常年不?肯開口?說英語?的學生?們的積?極性，?使得原?本死氣?沉沉的?課堂變?得鮮活?起來。?課堂被?調動起?來之后?，學生?的參與?度和積?極性提?高了，?同時也?提高了?課堂的?聽課效?率。然?后每周?進行一?次階段?性評價?。把他?們平時?課堂表?現、作?業(yè)完成?情況、?學習的?態(tài)度都?量化評?價，對?有進步?的學生?進行表?揚，沒?有進步?的繼續(xù)?給予鼓?勵。?重點照?顧，認?真輔導?學困生?。對待?學困生?，上課?要多提?問檢查?，多讓?他們參?與游戲?等，從?而吸引?其注意?力。發(fā)?現他們?思想開?小差時?，最好?不馬上?批評，?運用眼?神或走?到他身?邊予以?提醒。?有的學?困生接?受能力?差，如?思考速?度慢，?想象力?差等，?從而導?致不能?在同一?時間內?完成相?同的學?習任務?，課下?又懶得?及時補?上。對?這一類?學生，?教師講?課時盡?量照顧?。要講?得盡可?能慢一?點，詳?細一點?，淺易?一點。?同時讓?他們提?前做好?預習，?消化一?部分知?識，課?上聽講?心中有?數，盡?力跟上?大__?__。?還有的?學困生?是接受?能力差?，學習?態(tài)度又?不端正?。這類?學生雖?然少，?但最危?險。須?上述兩?種方法?共用，?具體做?法：?（1）?教師犧?牲自己?的休息?時間，?抓緊在?校工作?的時間?做好有?效的課?外輔導?。我覺?得對于?學困生?比較有?效的做?法有面?批作文?和翻譯?作業(yè)，?當場限?時做完?形和閱?讀題，?定期總?結單詞?和短語?，及時?解決語?法難點?。（?2）讓?成績好?的學生?一帶二?、二帶?一、三?帶一，?給學困?生講解?、輔導?。使用?“兵教?兵”這?種方法?適用于?所有的?學困生?，因差?異而各?有側重?。三?、激發(fā)?他們學?習英語?的興趣?美國?心理學?家布魯?納指出?。“學?習的最?好動力?就是對?學習材?料產生?興趣。?”大部?分學困?生在學?習英語?方面都?是由于?單詞的?拼讀和?記憶有?困難，?所以導?致學好?英語的?基石—?詞匯這?關沒過?，在起?點上他?們就失?去了信?心，也?就沒有?了興趣?。所以?我首先?要幫助?他們解?決單詞?的拼讀?問題。?___?_的創(chuàng)?始人俞?敏洪先?生說過?，任何?語言都?分為兩?個系統(tǒng)?，聽說?系統(tǒng)和?讀寫系?統(tǒng)。從?聽說系?統(tǒng)而言?，全世?界的語?言沒有?難易之?分，但?從讀寫?系統(tǒng)來?說，語?言是有?難易之?分的。?世界上?的文字?大體分?為拼音?文字和?象形文?字。拼?音文字?只要學?會說了?，學讀?寫就相?對容易?了，其?拼寫形?式也比?較容易?記憶。?英語基?本上是?拼音文?字，只?要掌握?了拼讀?規(guī)則之?后，在?詞匯的?記憶上?就會起?到事半?功倍的?效果