第4頁(yè)共4頁(yè)階段性?工作小?結(jié)近?兩年來?，我校?共有_?___?位教師?在瑞安?市窗口?學(xué)校的?公開招?聘中被?錄用，?有__?__位?語(yǔ)文教?師、_?___?位數(shù)學(xué)?教師獲?得學(xué)區(qū)?首屆教?壇新秀?的稱號(hào)?，__?__位?教師獲?得瑞安?市第_?___?屆綜合?學(xué)科教?壇新秀?稱號(hào)。?這些?成績(jī)和?榮譽(yù)與?兄弟學(xué)?校相比?是微不?足道的?，但對(duì)?于我們?學(xué)校實(shí)?屬空前?。究?其原因?，歸結(jié)?起來主?要有個(gè)?人努力?層面的?、領(lǐng)導(dǎo)?支持層?面的、?學(xué)校管?理層面?的原因?。下面?我們僅?就學(xué)校?管理層?面的工?作作一?小結(jié)。?一、?我們對(duì)?教師培?訓(xùn)工作?的認(rèn)識(shí)?1、?培養(yǎng)、?培訓(xùn)教?師是一?本萬利?的大好?事。?教育學(xué)?生是學(xué)?校的主?要工作?，但培?訓(xùn)教師?是學(xué)校?的首要?工作。?一個(gè)教?師一生?要教育?數(shù)以千?計(jì)的學(xué)?生，如?果這位?教師得?不到很?好的培?養(yǎng)和培?訓(xùn)，他?的教育?教學(xué)工?作可能?只維持?在低效?的水準(zhǔn)?，這不?僅使教?師對(duì)職?業(yè)產(chǎn)生?了疲倦?感，還?影響了?他的數(shù)?以千計(jì)?的學(xué)生?的發(fā)展?；如果?我們培?養(yǎng)了一?位好教?師，他?的數(shù)以?千計(jì)的?學(xué)生就?能得以?接受更?好的教?育和影?響。?另外，?盡管我?們預(yù)計(jì)?到培養(yǎng)?的好教?師可能?會(huì)調(diào)離?我們學(xué)?校，從?局部來?看，學(xué)?校有損?失，但?他對(duì)教?育事業(yè)?乃至社?會(huì)的貢?獻(xiàn)決不?會(huì)因此?而減少?。所以?，我們?培養(yǎng)教?師的力?度、熱?情始終?不因教?師可能?會(huì)調(diào)離?而而有?所降低?。2?、在業(yè)?務(wù)上老?教師并?不一定?比年輕?教師強(qiáng)?。曾?經(jīng)有很?多人提?倡新教?師要向?老教師?學(xué)習(xí)，?建議學(xué)?校實(shí)行?以老帶?新的幫?帶制度?。我們?不以為?然。我?們不懷?疑老教?師在教?育教學(xué)?上有好?多經(jīng)驗(yàn)?，可是?老教師?并不一?定什么?都好。?就拿經(jīng)?驗(yàn)來說?吧，有?些可能?與素質(zhì)?教育相?悖，有?些可能?不符合?新的教?育教學(xué)?理念的?要求。?再說，?隨著年?齡的增?長(zhǎng)，人?的保守?思想越?來越嚴(yán)?重，很?少有改?革創(chuàng)新?的熱情?。而年?輕教師?可塑性?強(qiáng)，接?受新事?物快，?追求上?進(jìn)，敢?于嘗試?。我?們提倡?新老互?補(bǔ)，以?新促老?，互幫?互學(xué)，?共同提?高。?3、并?不是有?學(xué)科帶?頭人就?好。?學(xué)科帶?頭人在?學(xué)校里?是學(xué)術(shù)?權(quán)威。?凡是權(quán)?威都有?霸氣，?權(quán)威往?往喜歡?把自己?的主觀?意志強(qiáng)?加給他?人。學(xué)?校里有?學(xué)科帶?頭人，?可能會(huì)?使該學(xué)?科教學(xué)?模式單?調(diào)劃一?，很多?年輕人?得不到?更多的?展示自?我的機(jī)?會(huì)和更?好發(fā)展?機(jī)遇。?學(xué)校內(nèi)?沒有“?權(quán)威”?，年輕?人對(duì)自?己的發(fā)?展前景?充滿著?期待，?工作上?就會(huì)出?現(xiàn)百舸?爭(zhēng)流的?局面，?年輕教?師很容?易茁壯?成長(zhǎng)。?砍了頭?的樹會(huì)?有很多?枝椏長(zhǎng)?出，就?是這個(gè)?道理。?4、?追求精?備每節(jié)?課是不?現(xiàn)實(shí)的?。要?求教師?精備每?節(jié)課與?要求每?位教師?都成為?特級(jí)教?師一樣?，是不?現(xiàn)實(shí)的?。對(duì)于?備課，?我們不?求量的?積累，?但努力?追求質(zhì)?的提升?。二?、近幾?年來我?們對(duì)教?師培訓(xùn)?工作的?管理和?做法?1、讓?教師認(rèn)?清自身?的不足?之處，?明確努?力的方?向。?學(xué)校請(qǐng)?市內(nèi)的?教育教?學(xué)專家?、名教?師來校?調(diào)研，?___?_歲以?下的老?師全面?開課。?課后，?由這些?專家、?名教師?給每位?開課老?師引路?導(dǎo)航、?___?_、傳?經(jīng)送寶?。2?、喚醒?職業(yè)理?想。?學(xué)校的?管理措?施只是?一種外?驅(qū)力。?外驅(qū)力?過強(qiáng)，?容易使?教師產(chǎn)?生抵觸?情緒。?教師個(gè)?體的職?業(yè)理想?是自己?工作的?內(nèi)驅(qū)力?。每?個(gè)人都?有自己?的理想?，每個(gè)?人也都?有自己?的職業(yè)?理想。?只是有?人的職?業(yè)理想?清晰，?有的人?模糊，?有人的?職業(yè)理?想處在?潛意識(shí)?中。如?何喚醒?教師呢?。我們?采取了?兩種辦?法：一?是近距?離接觸?特級(jí)教?師等有?成就的?人，二?是請(qǐng)教?師思考?回答：?“每個(gè)?人都渴?望得到?他人的?尊重、?領(lǐng)導(dǎo)和?同事的?賞識(shí)，?而這的?前提是?什么呢??！?3、點(diǎn)?上突破?，幫教?師找回?自信。?過去?，我們?學(xué)校教?師在教?學(xué)上顯?得底氣?不足。?這道障?礙不逾?越，教?師的培?養(yǎng)很難?有所作?為。我?們的策?略是，?“集中?力量，?尋找冷?門，點(diǎn)?上突破?”，然?后夸大?成績(jī)，?逐步幫?助老師?們找回?失落了?自信。?4、?積極引?導(dǎo)，細(xì)?化教學(xué)?工作要?求。?一是在?聽課之?前要求?教師認(rèn)?真?zhèn)湔n?；二是?教師開?了一堂?公開課?后，在?聽取人?家的意?見和建?議后，?重新設(shè)?計(jì)該課?的教學(xué)?，認(rèn)真?磨好這?節(jié)課；?三是每?周力求?精備一?節(jié)課；?四是開?展同課?異構(gòu)活?動(dòng)，加?強(qiáng)切磋?交流；?五是營(yíng)?造寬松?的教研?氣氛，?提倡非?正式的?教研形?式；六?是改革?獎(jiǎng)教金?制度，?引導(dǎo)教?師加強(qiáng)?合作交?流；七?是帶任?務(wù)外出?聽課；?八是嚴(yán)?格執(zhí)行?課程計(jì)?劃，嚴(yán)?禁吃課?，促使?教師提?高課堂?效率。?5、?提供學(xué)?習(xí)的機(jī)?會(huì)，搭?建展示?舞臺(tái)。?學(xué)校?為每位?教師提?供了兩?年一輪?的跨地?區(qū)外出?聽課的?機(jī)會(huì)，?讓教師?能及時(shí)?了解教?學(xué)改革?的新動(dòng)?向、新?模式。?學(xué)校?積極向?學(xué)區(qū)爭(zhēng)?取大型?公開課?承辦權(quán)?，讓更?多的年?輕教師?展示自?己的教?學(xué)風(fēng)采?。學(xué)?校還慎?重地開?展教改?之星等?系列評(píng)?比活動(dòng)?。6?、正面?激勵(lì)，?提高教?師的知?名度。?學(xué)校?利用家?長(zhǎng)會(huì)、?學(xué)生集?會(huì)、橫?幅標(biāo)語(yǔ)?等，及?時(shí)宣傳?教