第8頁(yè)共8頁(yè)病房護(hù)?理實(shí)習(xí)?個(gè)人工?作總結(jié)?那一?天我們?穿上潔?白的護(hù)?士服進(jìn)?入醫(yī)院?的時(shí)候?，心境?是多么?的激動(dòng)?，那一?刻告訴?我們—?—保護(hù)?生命、?減輕痛?苦、增?進(jìn)健康?是我們?護(hù)士的?職責(zé)，?作為一?名實(shí)習(xí)?護(hù)士，?我們應(yīng)?當(dāng)在醫(yī)?院認(rèn)真?努力學(xué)?習(xí)，使?自我獲?得扎實(shí)?的專(zhuān)業(yè)?理論知?識(shí)和嫻?熟的護(hù)?理操作?技能，?這樣才?能為我?們以后?成為一?名合格?的護(hù)士?墊下基?礎(chǔ)!?實(shí)習(xí)伊?始，我?們幾個(gè)?小護(hù)士?總是跟?在帶教?教師的?屁股后?面，不?放過(guò)教?師的每?一個(gè)操?作細(xì)節(jié)?，有的?還做了?小筆記?，遇到?不懂的?我們都?及時(shí)地?向教師?詢(xún)問(wèn)，?教師總?能給我?們細(xì)細(xì)?解答，?雖然有?的教師?態(tài)度不?是很好?，可是?我們都?能理解?的，護(hù)?士工作?確實(shí)十?分的繁?雜，教?師要做?好自我?本分的?工作還?要負(fù)起?帶教的?職責(zé)。?就這樣?剛開(kāi)始?我們做?了幾個(gè)?禮拜的?見(jiàn)習(xí)護(hù)?士，漸?漸的我?們開(kāi)始?嘗試操?作，而?教師只?放手不?放眼，?讓我們?安心地?去操作?，給我?們了一?個(gè)很好?的餓鍛?煉機(jī)會(huì)?，也許?只是嘗?試，而?那一刻?我們要?拿出自?我的勇?氣，戰(zhàn)?勝自我?的心理?。護(hù)?士實(shí)習(xí)?是一種?復(fù)雜的?生活，?我們既?要學(xué)會(huì)?做事也?要學(xué)會(huì)?做人。?做事，?實(shí)習(xí)中?我們要?不斷地?充實(shí)自?我的理?論知識(shí)?和護(hù)理?操作技?能，爭(zhēng)?取多一?些的操?作鍛煉?機(jī)會(huì);?做人，?在醫(yī)院?我們要?處理好?自我和?同學(xué)，?帶教教?師，護(hù)?士長(zhǎng)，?醫(yī)生，?病人和?家屬的?關(guān)系，?這給我?們帶來(lái)?了很大?的壓力?同時(shí)也?是個(gè)很?好的鍛?煉機(jī)會(huì)?，而建?立良好?護(hù)患關(guān)?系是最?重要的?，能給?我們的?護(hù)理工?作會(huì)帶?來(lái)方便?，護(hù)士?的工作?已不再?是簡(jiǎn)單?的打針?、發(fā)藥?等技能?性操作?，而是?包括心?理護(hù)理?在內(nèi)的?更為復(fù)?雜的創(chuàng)?造性活?動(dòng)，護(hù)?士不僅?僅要幫?忙患者?恢復(fù)健?康，還?要幫忙?和指導(dǎo)?恢復(fù)健?康的人?維護(hù)健?康。在?實(shí)習(xí)中?我體會(huì)?到了溝?通的重?要性，?深深地?體會(huì)到?了溝通?的重要?性，體?會(huì)到了?溝通帶?給我的?歡樂(lè)。?溝通?是一門(mén)?藝術(shù)，?它是架?起人與?人之間?理解、?信任的?橋梁。?會(huì)不會(huì)?溝通不?僅僅影?響我們?每個(gè)人?的生活?，并且?也影響?我們的?工作。?臨床?的實(shí)習(xí)?是對(duì)理?論學(xué)習(xí)?階段的?鞏固與?加強(qiáng)，?也是對(duì)?護(hù)理技?能操作?的培養(yǎng)?和鍛煉?，同時(shí)?也是我?們就業(yè)?崗前的?最佳訓(xùn)?練。盡?管這段?時(shí)間很?短，但?對(duì)我們?每個(gè)人?都很重?要。我?們倍償?珍惜這?段時(shí)間?，珍惜?每一天?的鍛煉?和自我?提高的?機(jī)會(huì)，?珍惜與?教師們?這段難?得的師?徒之情?。護(hù)?士的工?作是十?分繁重?與雜亂?的，盡?管在未?入臨床?之前也?有所感?悟，可?是真正?進(jìn)入病?房后，?感觸又?更深了?。的確?，護(hù)士?的活很?零碎，?很雜亂?，還能?夠說(shuō)是?很低微?，可是?透過(guò)多?數(shù)人的?不理解?，我們?發(fā)現(xiàn)，?護(hù)士有?著其獨(dú)?特的魅?力。醫(yī)?院不可?能沒(méi)有?護(hù)士，?這就說(shuō)?明了護(hù)?士的重?要性。?醫(yī)生?離不開(kāi)?護(hù)士，?病人離?不開(kāi)護(hù)?士，整?個(gè)環(huán)境?都離不?開(kāi)護(hù)士?。這瑣?碎的工?作，有?著完整?的體系?，也正?因如此?，才能?發(fā)揮其?獨(dú)到的?作用，?產(chǎn)生不?可或缺?的作用?。因?yàn)?有了臨?床的實(shí)?習(xí)，我?們才更?全面而?深刻的?了解護(hù)?理工作?，更具?體而詳?盡的了?解這個(gè)?行業(yè)。?進(jìn)入臨?床的第?二個(gè)收?獲：正?確認(rèn)識(shí)?護(hù)理，?樹(shù)立了?正確的?職業(yè)道?德觀(guān)，?養(yǎng)成了?良好的?工作態(tài)?度。?病房護(hù)?理實(shí)習(xí)?個(gè)人工?作總結(jié)?（二）?護(hù)士?長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)?指派幾?名護(hù)士?。輪流?作為我?的帶教?教師。?在從_?___?年__?__月?___?_日開(kāi)?始的_?___?個(gè)月時(shí)?間內(nèi)。?我嚴(yán)酷?按照學(xué)?校的要?求。順?利的完?成了見(jiàn)?習(xí)使命?。__?__個(gè)?月的見(jiàn)?習(xí)是短?暫的。?可是我?的收獲?是豐碩?的：?首先。?我先簡(jiǎn)?單說(shuō)一?下這1?個(gè)月的?工作狀?況。路?程經(jīng)過(guò)?過(guò)程護(hù)?士長(zhǎng)的?講解。?我了解?了護(hù)士?分不一?樣的班?：責(zé)護(hù)?。是負(fù)?責(zé)輸液?和換藥?的三?、膽魄?的鍛煉?。應(yīng)對(duì)?病人，?異常是?外科的?病人，?見(jiàn)到血?是經(jīng)常?的，看?到病人?痛苦地?呻吟，?異常在?操作的?時(shí)候，?心總會(huì)?提到嗓?子眼，?所以而?細(xì)心翼?翼，束?手束腳?，反而?會(huì)給病?人造成?更大的?痛苦。?所以，?膽魄得?鍛煉得?大一點(diǎn)?，再大?一點(diǎn)。?膽大心?細(xì)是我?追求的?目標(biāo)，?僅有準(zhǔn)?確迅速?才能早?點(diǎn)解決?病人的?痛苦。?五、?微笑服?務(wù)：在?那里，?我看到?的是笑?容可掬?的臉孔?，也都?覺(jué)得異?常地漂?亮與可?愛(ài)，讓?我有種?感覺(jué)，?如果我?是一位?病人，?我會(huì)毫?不猶豫?選擇住?在那里?。所以?我也要?求自我?不把情?緒帶到?工作中?，每一?天堅(jiān)持?陽(yáng)光燦?爛的笑?容，讓?病人感?到溫暖?!總?而言之?，這_?___?個(gè)月，?是適應(yīng)?的過(guò)程?，很多?不足之?處需要?改善，?這是學(xué)?習(xí)的過(guò)?程，很?多觀(guān)念?得到修?正，雖?然辛苦?疲憊，?可是我?相信自?我肯定?能克服?的。這?只是實(shí)?習(xí)之初?，今后?還需要?不斷地?摸索，?同時(shí)必?須對(duì)自?我有所?要求，?才會(huì)有?所收獲?。我想?接下來(lái)?的實(shí)習(xí)?是一個(gè)?挑戰(zhàn)，?也是一?種機(jī)遇?，我必?須要好?好把握?這個(gè)機(jī)?遇。?病房護(hù)?理實(shí)習(xí)?個(gè)人工?作總結(jié)?（三）?實(shí)習(xí)?，是一?種期待?，是對(duì)?自我成?長(zhǎng)的期?待，是?對(duì)自我?主角開(kāi)?始轉(zhuǎn)換?的期待?，更是?對(duì)自我?夢(mèng)想的?期待;?學(xué)習(xí)，?也有一?份惶恐?，有對(duì)?自我缺?乏信心?的不安?，有對(duì)?自我無(wú)?法適應(yīng)?新環(huán)境?的擔(dān)憂(yōu)?，更有?怕自我?會(huì)無(wú)所?適從的?焦慮。?帶著?一份希?翼和一?份茫然?來(lái)到了?___?_醫(yī)院?，開(kāi)始?了我的?實(shí)習(xí)生?涯。從?此，我?的身份?將從一?個(gè)學(xué)生?變?yōu)榱?一個(gè)實(shí)?習(xí)護(hù)士?，生活?環(huán)境將?從學(xué)校?轉(zhuǎn)為醫(yī)?院，接?觸的對(duì)?象將從?教師、?同學(xué)轉(zhuǎn)?變?yōu)獒t(yī)?生、護(hù)?士、病?人。對(duì)?于這三?大轉(zhuǎn)變?，對(duì)于?如何做?一個(gè)合?格的實(shí)?習(xí)護(hù)士?，雖說(shuō)?教師對(duì)?我們已?是千叮?嚀萬(wàn)囑?咐，可?我心里?還是忐?忑不安?的，怪?不適應(yīng)?，怕被?帶教教?師罵，?害怕自?我做得?比別人?差怕，?自我不?知從何?入手…?…護(hù)?士實(shí)習(xí)?主要是?讓我們?經(jīng)過(guò)實(shí)?踐操作?來(lái)鞏固?理論知?識(shí)，提?高護(hù)理?技能，?同時(shí)也?是我們?畢業(yè)后?真正參?加工作?前的一?次最佳?鍛煉機(jī)?會(huì)。因?為實(shí)習(xí)?的時(shí)間?比較短?，所以?我很珍?惜每一?天的鍛?煉機(jī)會(huì)?，努力?學(xué)習(xí)，?提高自?我的專(zhuān)?業(yè)技能?。在實(shí)?習(xí)過(guò)程?中做到?虛心求?學(xué)，努?力刻苦?，求學(xué)?若渴，?互相幫?忙，不?求最好?，只求?更好。?護(hù)士?實(shí)習(xí)第?一天，?剛進(jìn)病?房，就?覺(jué)得很?迷茫，?對(duì)于陌?生的環(huán)?境，陌?生的人?群讓我?有點(diǎn)不?知所措?，幸好?有指導(dǎo)?醫(yī)師為?我們介?紹病房?的結(jié)構(gòu)?，了解?各種疾?病的應(yīng)?急處理?和各項(xiàng)?基礎(chǔ)護(hù)?理操作?技能。?我們這?次實(shí)習(xí)?的主要?目的是?提高各?項(xiàng)護(hù)理?技能和?培養(yǎng)操?作技能?。所以?我們進(jìn)?取努力?的爭(zhēng)取?著每一?次鍛煉?的機(jī)會(huì)?，遇到?不懂的?就請(qǐng)教?指導(dǎo)醫(yī)?師，他?也會(huì)和?細(xì)心耐?心的為?我們一?一解答?。在?業(yè)余時(shí)?間我還?會(huì)不斷?豐富理?論知識(shí)?，進(jìn)取?主動(dòng)的?學(xué)習(xí)，?思考，?對(duì)于不?懂的知?識(shí)點(diǎn)我?會(huì)自我?先查找?書(shū)籍解?決，如?果還是?不行我?就會(huì)去?請(qǐng)教別?的護(hù)士?和教師?，直到?自我弄?懂為止?，以便?加強(qiáng)理?論與臨?床護(hù)理?相結(jié)合?。有時(shí)?候還要?跟著指?導(dǎo)醫(yī)師?去檢查?病房，?了解各?種病情?的臨床?反應(yīng)，?同時(shí)和?病人多?溝通交?流，期?望他們?早日康?復(fù)。在?這短暫?的護(hù)士?實(shí)習(xí)期?間，我?收獲了?很多，?我懂得?了病歷?的書(shū)寫(xiě)?，教學(xué)?查房等?等。我?相信這?次實(shí)習(xí)?期間的?收獲會(huì)?在以后?的工作?中更好?的體現(xiàn)?出來(lái)。?這次?的護(hù)士?實(shí)習(xí)讓?我受益?匪淺，?在此，?我要異?常感激?學(xué)校和?醫(yī)院給?我的這?次實(shí)習(xí)?鍛煉機(jī)?會(huì)，還?要感激?指導(dǎo)醫(yī)?師和同?事們對(duì)?我的悉?心指導(dǎo)?和幫忙?，在以?后的工?作生活?中，我?將更加?進(jìn)取努?力，刻?苦專(zhuān)研?，讓自?我的理?論知識(shí)?更加扎?實(shí)，臨?床護(hù)理?本事更?加完善?，我明?白了作?為一名?白衣天?使是必?須付出?努力的?，有付?出才會(huì)?有回報(bào)?。有了?這次的?實(shí)習(xí)經(jīng)?驗(yàn)，我?相信我?的未來(lái)?將會(huì)更?加完美?。病?房護(hù)理?實(shí)習(xí)個(gè)?人工作?總結(jié)（?四）?那一天?我們穿?上潔白?的護(hù)士?服進(jìn)入?醫(yī)院的?時(shí)候，?心境是?多么的?激動(dòng)，?那一刻?告訴我?們——?保護(hù)生?命、減?輕痛苦?、增進(jìn)?健康是?我們護(hù)?士的職?責(zé)，作?為一名?實(shí)習(xí)護(hù)?士，我?們應(yīng)當(dāng)?在醫(yī)院?認(rèn)真努?力學(xué)習(xí)?，使自?我獲得?扎實(shí)的?專(zhuān)業(yè)理?論知識(shí)?和嫻熟?的護(hù)理?操作技?能，這?樣才能?為我們?以后成?為一名?合格的?護(hù)士墊?下基礎(chǔ)?!帶?著彷徨?與緊張?的心境?，開(kāi)始?了為期?8個(gè)多?月的臨?床護(hù)理?實(shí)踐。?臨床的?實(shí)習(xí)是?對(duì)理論?學(xué)習(xí)階?段的鞏?固與加?強(qiáng)，也?是對(duì)護(hù)?理技能?操作的?培養(yǎng)和?鍛煉，?同時(shí)也?是我們?就業(yè)崗?前的最?佳訓(xùn)練?。盡管?這段時(shí)?間很短?，但對(duì)?我們每?個(gè)人都?很重要?。我們?倍償珍?惜這段?時(shí)間，?珍惜每?一天的?鍛煉和?自我提?高的機(jī)?會(huì)，珍?惜與教?師們這?段難得?的師徒?之情。?剛進(jìn)?入病房?，總有?一種茫?然的感?覺(jué)，對(duì)?于護(hù)理?的工作?處于比?較陌生?的狀態(tài)?，也對(duì)?于自我?在這樣?的新環(huán)?境中能?夠做的?事還是?沒(méi)有一?種成型?的概念?。慶幸?的是，?我們有?教師為?我們介?紹病房?結(jié)構(gòu)，?介紹各?班工作?，帶教?教師們?的豐富?經(jīng)驗(yàn)，?讓我們?能夠較?快地適?應(yīng)醫(yī)院?各科護(hù)?理工作?。能夠?盡快地?適應(yīng)醫(yī)?院環(huán)境?，為在?醫(yī)院實(shí)?習(xí)和工?作打定?了良好?的基礎(chǔ)?，這應(yīng)?當(dāng)算的?上是實(shí)?習(xí)階段?的第一?個(gè)收獲?：學(xué)會(huì)?適應(yīng)，?學(xué)會(huì)在?新的環(huán)?境中成?長(zhǎng)和生?存。?到病房?實(shí)習(xí)，?接觸最?多的是?病人，?了解甚?深的是?各種疾?病，掌?握透徹?的是各?項(xiàng)基礎(chǔ)?護(hù)理操?作。實(shí)?習(xí)的最?大及最?終目的?是培養(yǎng)?良好的?各項(xiàng)操?作技能?及提高?各種護(hù)?理工作?本事。?按照?學(xué)校和?醫(yī)院的?要求我?們進(jìn)取?主動(dòng)地?完成了?病歷的?書(shū)寫(xiě)，?教學(xué)查?房，講?小課等?，這些?培養(yǎng)了?我們書(shū)?寫(xiě)、組?織、表?達(dá)等方?面的本?事。整?體上說(shuō)?，實(shí)習(xí)?期間的?第三個(gè)?收獲，?也是最?龐大的?收獲：?護(hù)理操?作技能?提高了?，疾病?認(rèn)識(shí)水?平上升?，各項(xiàng)?護(hù)理工?作逐漸?熟練，?在培養(yǎng)?優(yōu)秀的?職業(yè)技?能水平?同時(shí)也?培養(yǎng)了?一種良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，經(jīng)過(guò)?思考，?舉一反?三。?在這段?短暫的?實(shí)習(xí)時(shí)?間里，?我們的?收獲很?多很多?，如果?用簡(jiǎn)單?的詞匯?來(lái)概括?就顯得?言語(yǔ)的?蒼白無(wú)?力，至?少不能?很準(zhǔn)確?和清晰?的表達(dá)?我們受?益匪淺?。收獲?還有很?多很多?，只是?沒(méi)有必?要將它?一一列?出，因?為我們?明白實(shí)?習(xí)期間?的收獲?將在今?后工作?中有更?好的體?現(xiàn)，所?以我們?用某些?點(diǎn)線(xiàn)來(lái)?代替面?，用特?殊代表?個(gè)別。?總之?在感激?___?_醫(yī)院?培養(yǎng)我?們點(diǎn)點(diǎn)?滴滴收?獲時(shí)，?我們將?以更進(jìn)?取主動(dòng)?的工作?態(tài)度，?更扎實(shí)?牢固的?操作技?能，更?豐富深?厚的理?論知識(shí)?，走上?各自的?工作崗?位，提?高臨床?護(hù)理工?作本事?，對(duì)護(hù)?理事業(yè)?盡心盡?責(zé)!?病房護(hù)?理實(shí)習(xí)?個(gè)人工?作總結(jié)?（五）?實(shí)習(xí)?結(jié)束了?，原本?迷茫與?無(wú)知，?現(xiàn)如今?滿(mǎn)載而?歸。因?而十分?感激一?附院給?我們供?給了這?樣好的?實(shí)習(xí)環(huán)?境和各?種優(yōu)越?條件，?感激所?有的帶?教教師?對(duì)我們?的辛勤?教導(dǎo)，?讓我們?在踏上?崗位之?前擁有?了如此?良好的?實(shí)踐機(jī)?會(huì)。?臨床的?實(shí)習(xí)是?對(duì)理論?學(xué)習(xí)階?段的鞏?固與加?強(qiáng)，也?是對(duì)護(hù)?理技能?操作的?培養(yǎng)和?鍛煉，?同時(shí)也?是我們?就業(yè)崗?前的最?佳訓(xùn)練?。盡管?這段時(shí)?間很短?，但對(duì)?我們每?個(gè)人都?很重要?。我們?倍償珍?惜這段?時(shí)間，?珍惜每?一天的?鍛煉和?自我提?高的機(jī)?會(huì)，珍?惜與教?師們這?段難得?的師徒?之情。?護(hù)士?的工作?是十分?繁重與?雜亂的?，盡管?在未入?臨床之?前也有?所感悟?，可是?真正進(jìn)?入病房?后，感?觸又更?深了。?的確，?護(hù)士的?活很零?碎，很?雜亂，?還能夠?說(shuō)是很?低微，?可是透?過(guò)多數(shù)?人的不?理解，?我們發(fā)?現(xiàn)，護(hù)?士有著?其獨(dú)特?的魅力?。醫(yī)院?不可能?沒(méi)有護(hù)?士，這?就說(shuō)明?了護(hù)士?的重要?性。醫(yī)?生離不?開(kāi)護(hù)士?，病人?離不開(kāi)?護(hù)士，?整個(gè)環(huán)?境都離?不開(kāi)護(hù)?士。?到病房?實(shí)習(xí)，?接觸最?多的是?病人，?了解甚?深的是?各種疾?病，掌?握透徹?的是各?項(xiàng)基礎(chǔ)?護(hù)理操?作。實(shí)?習(xí)的最?大及最?終目的?是培養(yǎng)?良好的?各項(xiàng)操?作技能?及提高?各種護(hù)?理工作?本事。?所以在?帶教教?師“放?手不放?眼，放?眼不放?心”的?帶教原?則下，?我們進(jìn)?取努力?的爭(zhēng)取?每一次?的鍛煉?機(jī)會(huì)，?如導(dǎo)尿?術(shù)、插?胃管、?床上洗?頭、床?上檫浴?、口腔?護(hù)理、?自動(dòng)洗?胃法、?靜脈輸?液、各?種灌腸?法等各?種基礎(chǔ)?護(hù)理操?作。同?時(shí)還不?斷豐富?臨床理?論知識(shí)?，進(jìn)取?主動(dòng)地?思考各?類(lèi)問(wèn)題?，對(duì)于?不懂的?問(wèn)題虛?心的向?帶教教?師或其?它教師?請(qǐng)教，?做好知?識(shí)筆記?。遇到?教師沒(méi)?空解答?時(shí)，我?們會(huì)在?工作之?余查找?書(shū)籍，?或向教?師及更?多的人?請(qǐng)教，?以更好?的加強(qiáng)?理論知?識(shí)與臨?床的結(jié)?合。一?附院實(shí)?習(xí)科室?多數(shù)是?整體病?房，我?們所跟?的多是?主管護(hù)?士，跟?隨教師?分管病?人的同?時(shí)，我?們會(huì)加?強(qiáng)病情?觀(guān)察，?增進(jìn)對(duì)?病人疾?病的了?解，同?時(shí)對(duì)病?人進(jìn)行?各項(xiàng)健?康知識(shí)?宣教