精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課方案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan高中課改2011級信息技術(shù)學(xué)科教課方案設(shè)計第三課選擇構(gòu)造劍閣中學(xué)校楊坤一、基本說明教課內(nèi)容1、算法與程序設(shè)計2、年級：高一3、所屬的章節(jié)：第二章第三節(jié)4、學(xué)時數(shù)：45分鐘二、教課方案（一）、教課目的：1、知識目標(biāo)：理解程序選擇構(gòu)造中的條件選擇語句的履行流程，掌握條件選擇語句的使用方法，能夠編寫簡單的選擇構(gòu)造的程序，以解決生活中的一些計算問題。2、能力目標(biāo)：經(jīng)過編寫程序，讓學(xué)生掌握簡單if語句的使用方法，以及對簡單程序進(jìn)行剖析，寫出運轉(zhuǎn)結(jié)果。3、感情態(tài)度與價值觀：（1）能夠踴躍主動剖析問題，促使邏輯剖析能力的形成；（2）養(yǎng)成優(yōu)秀的編程習(xí)慣；（3）能夠運用本節(jié)所學(xué)習(xí)的邏輯表達(dá)式，對實質(zhì)問題進(jìn)行綜合剖析。（二）、教課重難點：1、要點：（1）條件選擇語句的使用和程序條件選擇構(gòu)造的履行流程育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan（2）會使用條件語句編寫程序解決簡單的應(yīng)用題2、難點：依據(jù)題目寫出正確的程序（三）、教課環(huán)境：1、教材剖析：本節(jié)課選自《上海科技教育第一版社一般高中信息技術(shù)選修一：算法與程序設(shè)計》第二章第三節(jié)。原教材的第一個活動就是用IF語句實現(xiàn)簡單項選擇擇構(gòu)造，涉及到If語句格式及關(guān)系表達(dá)式的知識，而這些知識學(xué)生是沒有學(xué)習(xí)過的，因此上課時，我們先用一個簡單的“猜數(shù)游戲”來導(dǎo)入，再列舉些平時生活中我們經(jīng)常面臨的這樣、那樣的選擇，讓學(xué)生對選擇構(gòu)造有個初步接觸，再經(jīng)過一個英語短句IfThenElse來對選擇構(gòu)造進(jìn)一步的說明，這樣在后邊學(xué)習(xí)If語句的格式及功能時內(nèi)心有“底”，接受起來也簡單些。2、預(yù)備知識：學(xué)生已掌握算法的觀點及流程圖描繪方法，定義常量與變量的方法，賦值及輸入輸出語句的格式和運用，程序設(shè)計的四個步驟——剖析問題、成立模型、設(shè)計算法和編寫程序。3、硬件要求：計算機網(wǎng)絡(luò)教室、廣播教課系統(tǒng)、VB可視化開發(fā)環(huán)境。（四）、教具和課件：PPT（幻燈片）三、教課過程（一）引入（5’）：師：上課以前老師已經(jīng)下發(fā)了“猜數(shù)字”游戲軟件到學(xué)活力桌面上了，讓我們大家一同來玩這個“猜數(shù)字”的游戲。生：學(xué)生翻開“猜數(shù)字”游戲軟件進(jìn)行試玩。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan師：方才我們在玩的過程中，你給的價錢和正確價錢不切合時，會提示哪些信息呢？生：“高了”、“低了”或許“恭賀你，猜對了！”師：這實質(zhì)是個選擇問題。其實在平時生活中經(jīng)常見面對這樣、那樣的選擇。比方禮拜天假如天氣明朗我們就去登山，不然就只有待在家里看書等?！驹O(shè)計企圖】：經(jīng)過游戲的方式，讓學(xué)生對數(shù)字之間的比較有個初步認(rèn)識。（二）：新課（20’）：1、英語短句引入If語句Ifyouhaveunderstand，Thenpleaseputyourrighthand，Elsepleaseputyourlefthand。師：大家知道這句話的中文意思是什么嗎？生：假如你懂了，那么請舉起右手，不然，請舉起左手！師：請大家注意IfThenElse，即：假如那么不然?！驹O(shè)計企圖】：經(jīng)過英語短句IfThenElse惹起學(xué)生的興趣，認(rèn)識VB中If語句的詳細(xì)含義，進(jìn)而為學(xué)習(xí)If語句打下基礎(chǔ)。2、If語句的格式（1）、簡單If語句格式：If條件Then語句塊EndIf功能：假如條件成立，履行Then后邊的語句塊，假如條件不可立，就什么都不履行。例1：考試成績高于60分表示經(jīng)過。（代碼見附件例1）師：剖析過程：成績用S表示，條件：S>=60生：小組剖析，著手達(dá)成教案中<例1>的流程圖和代碼的填空且上機試試編寫例1的程序代碼。（2）、IfThenElse語句格式：If條件Then語句塊1Else語句塊2EndIf育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan功能：假如條件成立，履行Then后邊的語句塊1，假如條件不可立，履行Else后邊的語句塊2。例2：考試成績高于60分表示“經(jīng)過”，低于60分表示“補考”。（代碼見附件例2）師：剖析過程：成績用S表示，條件：S>=60生：小組剖析，著手達(dá)成教案中<例2>的流程圖和代碼的填空且上機試試修改例1的代碼?！驹O(shè)計企圖】：經(jīng)過學(xué)習(xí)簡單If語句的格式及功能為后邊的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。3、認(rèn)識簡單項選擇擇構(gòu)造流程圖：是/Y否/N條件語句塊1語句塊2師：知足條件（是/Y）履行語句塊1，不知足條件（否/N）履行語句塊2。生：學(xué)生按小組剖析，認(rèn)識簡單項選擇擇構(gòu)造流程圖依據(jù)不一樣條件不一樣的“走向”?！驹O(shè)計企圖】：經(jīng)過認(rèn)識簡單項選擇擇構(gòu)造流程圖，為后邊簡單項選擇擇構(gòu)造兩種格式的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。4、講堂小練習(xí)：寫出以下程序運轉(zhuǎn)結(jié)果。①x=5②x=20IFx<>0THENIfx>=10ThenV=5*xy=1/xElsePrintyV=3*x+10ENDIFEndIfPrintV生：學(xué)生剖析，達(dá)成教案中<練習(xí)>部分的填空。師：剖析①（②近似）：育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan條件是x<>0，而x初始值為5<>0,因此履行Then后的語句y=1/x和Printy，因此輸出結(jié)果為0.2。生：上機輸入①和②的代碼，運轉(zhuǎn)輸出結(jié)果，看結(jié)果能否和自己剖析的一致?！驹O(shè)計企圖】：學(xué)習(xí)了簡單項選擇擇構(gòu)造的兩種格式，做小練習(xí)來穩(wěn)固知識。5、IF語句應(yīng)用(P63)例3：某書城在進(jìn)行促銷活動，凡購書滿200元，能夠去服務(wù)臺領(lǐng)取相當(dāng)于購書金額10%的購書券，供下次購書使用，購書券最小面值1元?，F(xiàn)需要為服務(wù)臺的工作人員編寫一個程序，計算每次發(fā)放購書券的金額。師：求解條件是什么，知足條件如何，不知足條件又如何？生：學(xué)生按小組剖析，完美教案中<例3>流程圖的填空。師：①過程剖析假定m為購書金額，p為購書券金額求解條件：m>=200知足條件：p=0.1*m不知足條件：p=0（注意：因為購書券最小面值為1元，因此變量P定義時要定義為整型。m表示購書金額，p表示送購書券。）師：流程圖做好了，那么可否寫出代碼呢？生：能，達(dá)成教案中<例3>代碼的填空。生：上機輸入代碼，運轉(zhuǎn)輸出結(jié)果，看結(jié)果能否和自己剖析的一致。②流程圖、程序代碼剖析（代碼附件例3）【設(shè)計企圖】：經(jīng)過詳細(xì)的舉例來加深對If語句的認(rèn)識。學(xué)生自己剖析、填寫流程圖、完美代碼，這樣做對選擇構(gòu)造的認(rèn)識就更深了。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan（三）、講堂練習(xí)（10’）：火車站存放行李的收費標(biāo)準(zhǔn)是50千克之內(nèi)（包含50千克）0.20元/千克，超出部分的收費標(biāo)準(zhǔn)為0.50元/千克。試編寫程序，依據(jù)輸入的隨意重量，計算出對付的行李費。師：對條件進(jìn)行剖析，達(dá)成流程圖，再填寫程序代碼。生：小組剖析，達(dá)成教案中<作業(yè)>部分填空。生：上機輸入代碼，運轉(zhuǎn)輸出結(jié)果，看結(jié)果能否和自己剖析的一致?！驹O(shè)計企圖】：對If語句的進(jìn)一步穩(wěn)固。（四）、拓展（3’）：某學(xué)校規(guī)定，依據(jù)學(xué)生的考試成績進(jìn)行等級的區(qū)分，如90分以上為“A等”；80—90分為“B等”；70—80分為“C等”；60—70分為“D”等；60分以下為“E等”。師：當(dāng)程序辦理面對多項選擇的時候，程序又該如何來完美呢？生：思慮，碰上多項選擇時該怎么辦？師：我們能夠經(jīng)過If語句的嵌套來實現(xiàn)多分支構(gòu)造。生：預(yù)習(xí)書P70-P71If語句的嵌套?！驹O(shè)計企圖】：認(rèn)識什么是嵌套，為后邊學(xué)習(xí)循環(huán)的嵌套打下基礎(chǔ)。（五）：課后作業(yè)1、上機達(dá)成教案中<作業(yè)>部分的代碼并運轉(zhuǎn)；2、達(dá)成P73第2題。（六）、教課反?。涸谡麄€教課過程中，發(fā)現(xiàn)以學(xué)生為主，老師為輔的教課方法能起到較好的效果。學(xué)生基本上能夠理解選擇構(gòu)造的格式和功能，大部分學(xué)生能獨立達(dá)成講堂上老師提出的問題即畫出流程圖，依據(jù)流程圖上機編寫出代碼，且運轉(zhuǎn)結(jié)果正確。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|Excellentteachingplan在本節(jié)課上，只選講了簡單項選擇擇構(gòu)造，是因為假如教課環(huán)節(jié)過多，時間過長，學(xué)生不易接受，反而搞雜亂，故，為了學(xué)生有更多時間去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并上機操作，只講了這一小節(jié)內(nèi)容。事實說明，這樣設(shè)計是可行的。只有給學(xué)生更多時間，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，剖析問題，在解決問題的過程中逐漸深入，這樣理解起來就更為透切。四、板書設(shè)計選擇構(gòu)造一、If語句的格式1、簡單If語句2、IfThenElse語句格式：If條件Then格式：If條件Then語句塊語句塊1EndIfElse功能：語句塊2二、If語句的應(yīng)用：見書P63EndIf三、練習(xí)：功能：五、專家評論本節(jié)課采納猜數(shù)字游戲創(chuàng)建情境，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，特別是用英語短語導(dǎo)入新課，與本節(jié)內(nèi)容選擇構(gòu)造完滿聯(lián)合，易于理解。教、學(xué)時間安排合理，教課環(huán)節(jié)齊備，充分表現(xiàn)課改理念，例題、練習(xí)選擇難易適量，創(chuàng)建性的培育了學(xué)生思想。附件：例1IfS>=60ThenPrint通“過”EndifIfS>=60Then例2Print通“過”ElsePrint補“考”Endif育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課方案設(shè)計|ExcellentteachingplanPrivateSubCommand1_Click( )DimmAsSingleDimpAsIntegerm=Val(Text1.Text)Ifm>=200Then例3p=m*0.1Elsep=0EndIfText2.Text=Int(p)EndSub教案：知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)簡單IF語句的兩種格式，流程圖的填寫，程序代碼的完美。學(xué)習(xí)過程：例1：考試成績高于60分表示“經(jīng)過”If________ThenPrint“經(jīng)過”YEndIfN例2：考試成績高于60分表示“經(jīng)過”，低于60分則表示“補考”。If_________