精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰課題教材與學(xué)情剖析目標(biāo)與重難點(diǎn)教課準(zhǔn)備

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《小鳥和牽牛花》課時(shí)1課時(shí)講課人林錦芝《小鳥和牽?；ā肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇選學(xué)課文，文本內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備朗誦能力，一讀就能懂。作者以豐富的想象，采納對(duì)話的形式，將天上飛的小鳥與地上長(zhǎng)的植物聯(lián)系起來，要點(diǎn)敘述了一只患病的小鳥獲取牽?；◣椭墓适隆Ｒ虼吮竟?jié)課以讀為主線，將情境教課法貫串一直，讓學(xué)生在必定的情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)建性想象、表達(dá)中積淀語(yǔ)感和語(yǔ)言社交經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過情境導(dǎo)讀，合作溝通等教課方法，指引學(xué)生主動(dòng)參加到研究性閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，讓學(xué)生們感覺到街坊、朋友之間的關(guān)愛、懂得幫助他人的同時(shí)，自己也會(huì)變得很快樂。本篇課文主要表現(xiàn)“和美”這個(gè)主題，即和睦、美好。依憑課文，指引學(xué)生感覺到街坊朋友之間互幫互幫的關(guān)心、關(guān)愛、和睦共處生活的美好，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文中悟意。教課目的：自主學(xué)習(xí)本課的生字詞，借助圖片，聯(lián)合語(yǔ)境理解“蔓兒”、“終于”等詞語(yǔ)；書寫“纏、終”，正確、流暢地朗誦課文。借助連環(huán)畫梳理文章的脈絡(luò)，讀好課文中的兩次對(duì)話，并在頻頻朗誦中發(fā)現(xiàn)其語(yǔ)言形式，不論在懇求或許拒絕他人的時(shí)候都要講明原由，注意禮貌；試試練說對(duì)話，并注意用上適合的提示語(yǔ)。咀嚼、品嘗牽?；ㄅ实堑亩温洌⒔?jīng)過想象、補(bǔ)白等形式感覺攀登的艱辛，領(lǐng)會(huì)朋友之間互有關(guān)心的誠(chéng)摯感情。教課要點(diǎn)：識(shí)字寫字；正確、流暢地朗誦課文。聚焦“對(duì)話”，在頻頻朗誦中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言形式，試試練說對(duì)話。教課難點(diǎn)：經(jīng)過想象、補(bǔ)白等形式感覺牽?；ㄅ实堑钠D辛，領(lǐng)會(huì)朋友之間互有關(guān)心的真摯感情。學(xué)慣用品；課文學(xué)習(xí)單；板貼等育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰過程設(shè)計(jì)

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan一、猜字導(dǎo)入，溝通激趣1、林老師給大家?guī)砹藘晌恍屡笥眩幸晃慌笥寻?，他?huì)變！猜猜他是誰(shuí)？（鳥）來，和藹地喊喊它。還有一位朋友，喊喊它的名字2、（課件出示牽牛花的圖片）（1）聯(lián)合圖片學(xué)習(xí)：喇叭花嗒嘀嗒①牽?；ǎ捎谕庑蜗窭?，因此又叫喇叭花，她吹起歌來可好聽啦，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀；齊讀②讀準(zhǔn)字音，記著字形（紅色的都是生字，你有什么好方法記著它們？）（2）這些詞語(yǔ)放在句子中你能讀好嗎？出示：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽牛花吹起了小喇叭。3、激趣：他們倆在一同（師指板書“小鳥”“牽?；ā?，寫“和”），會(huì)發(fā)生一個(gè)如何的故事呢？生：（齊讀課題）小鳥和牽?；ǘ⒊踝x課文，理清脈絡(luò)1、課前都預(yù)習(xí)過課文嗎？那我們此刻就同桌合作，你讀一段，我讀一段，交替著讀課文。假如對(duì)方讀得好我們就夸夸他，讀得不正確，我們就幫幫他。讀完課文后練讀學(xué)習(xí)單第一、二題。2、檢查預(yù)習(xí)，溝通學(xué)習(xí)單第一、二題。預(yù)設(shè)（1）：溝通難讀字“蔓兒，纏著”①“蔓兒”學(xué)生讀得不必定正確，指導(dǎo)讀好兒化音。②這個(gè)詞可難讀了，你讀得這么好，教教全班同學(xué)吧！像這樣字寶寶后邊帶“兒”字的課文中還有好多，誰(shuí)也會(huì)讀？出示：玩兒一點(diǎn)兒一會(huì)兒哪兒育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan③聯(lián)合圖片理解“蔓兒”，做動(dòng)作理解“纏”，并送入語(yǔ)境。師：看，這就是牽?；ǖ摹奥麅骸?它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹上，像繩索同樣的藤，就是蔓兒！隨著老師再來讀一遍。)你來，你。指名④放到句子中讀好“蔓兒”（出示句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹上，用力爬呀，爬呀。）預(yù)設(shè)（2）：多音字“蒙”、“沖”將這兩個(gè)字至于語(yǔ)境中朗誦理解。3、擺擺圖片，理清脈絡(luò)。師：此刻哪位小朋友能幫一幫老師理清楚這幾幅圖的次序？三、聚焦對(duì)話，以“畫”促學(xué)（一）扶著學(xué)第一組對(duì)話1、接下來我們就走進(jìn)第二幅圖，小鳥和鳳仙花之間都說了些什么呢？請(qǐng)你去課文中找一找，用“_____”畫出小鳥說的話，用“~~~~~”畫出鳳仙花說的話。2、讀正確指名學(xué)生讀出他們倆說的話3、讀形象領(lǐng)會(huì)小鳥的心情；抓提示語(yǔ)“紅著臉”策略：創(chuàng)建情境，變換角色，牢記體察（指名讀，分角色讀）（1）感覺小鳥的孤獨(dú)無助①小鳥小鳥，你此時(shí)病得怎么樣？能夠聯(lián)合文中的詞句來說一說嗎？（“一動(dòng)也不可以動(dòng)”；“一點(diǎn)兒力氣也沒有”“費(fèi)了好大的勁”）②患病的小鳥呆在窩里，真是又孤獨(dú)又孤獨(dú)，它是多么思念朋友啊，因此它費(fèi)了好大的勁兒，跟榆樹下邊的鳳仙花說話——③誰(shuí)來演一演小鳥，來讀一讀這句？④從小鳥的話中，你感覺這是一只什么樣的小鳥呢？你來讀讀這個(gè)句子。（感覺到小鳥的孤獨(dú)無助，但仍舊十分有禮貌）指引有禮貌：是啊，他此時(shí)患病了，那有沒有命令大家都應(yīng)當(dāng)陪著他呢？總結(jié)：看來我們?cè)谝笏说臅r(shí)候不單要講明原由，還要注意禮貌呢?。ò遒N“講原由”“懂禮貌”⑤這樣一只孤獨(dú)無助，但仍舊十分有禮貌的小鳥，我們一同來幫它求求鳳仙花姐姐吧。（生齊讀）育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan（2）感覺鳳仙花姐姐的不好心思①此刻老師就是那只得了大病的小鳥，誰(shuí)愿意來當(dāng)我的好朋友鳳仙花姐姐？（指名學(xué)生讀鳳仙花的話。）②“鳳仙花姐姐，你是否是不想幫我呀？”（學(xué)生答）③“本來是這樣，難怪我看你紅著臉，一臉不好心思呢！沒關(guān)系，我不怪你！”④誰(shuí)再來當(dāng)當(dāng)那紅著臉的鳳仙花姐姐？（指導(dǎo)好“紅著臉”）（學(xué)生再讀鳳仙花的話）⑤詞語(yǔ)累積：像這樣紅著臉，表示不好心思的詞語(yǔ)還有嗎？（低著頭、難為情、慚愧、害羞）；加上動(dòng)作讀⑥總結(jié)：看來我們?cè)诰芙^他人的時(shí)候也要講明原由，注意禮貌，這樣才不會(huì)被誤解呢！（3）師生合作讀此刻女同學(xué)是鳳仙花姐姐，男同學(xué)就是小鳥，老師讀表達(dá)的話，我們一同來加上動(dòng)作，合作讀課文。4、小結(jié)方法：瞧，方才我們領(lǐng)會(huì)了人物的心情，帶著表情讀，就能把對(duì)話讀得很存心思了，真好，你能用這類方法讀讀小鳥和小草的對(duì)話嗎？（二）松開練第二組對(duì)話1）請(qǐng)同桌一同合作，一個(gè)當(dāng)小鳥，一個(gè)當(dāng)小草，相互對(duì)話。要注意小草的表情哦！2）請(qǐng)小組起來分角色讀，要點(diǎn)抓住提示語(yǔ)“不好心思”（三）試試仿第三組對(duì)話榆樹下邊除了鳳仙花、小草還會(huì)有好多小伙伴呢！小鳥和他們之間又會(huì)說些什么呢？注意講的時(shí)候要說明原由，注意禮貌哦！小鳥________說：“__________，_____________________________________”蘑菇妹妹聽了，__________說：“真對(duì)不起，!”育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan小鳥_______說：“__________，_____________________________________”青蛙弟弟聽了，__________說：“____________，!”小鳥_______說：“__________，_____________________________________”__________聽了，__________說：“____________，!”（四）獨(dú)立創(chuàng)第四組對(duì)話過渡：正當(dāng)朋友們都力所不及時(shí)，誰(shuí)來幫忙了？牽?；ㄊ窃趺醋龅哪兀浚ㄗ杂勺x——指名讀）師：是啊，為了能早日爬到小鳥身旁，（牽?；ㄗx）2.激活想象，豐滿“牽?；ā钡男蜗鬆颗；ǎ瑺颗；ǎ銥楹我昧Φ嘏姥?，爬呀？指名多個(gè)學(xué)生朗誦，抓住“爬呀，爬呀”領(lǐng)會(huì)牽?；ǖ男量?、努力。（1）只管自己爬得很累很累，但是，一想到孤獨(dú)孤獨(dú)的小鳥，（牽牛花讀）2）牽?；ǖ牟弊佣寂浪崃?，腳也爬疼了，但是，當(dāng)她看到自己離可憐的小鳥又近了幾步，（牽牛花再讀）3）再差幾步就夠到鳥窩了，牽?；ㄈ沓錆M了力量?。R讀）4．配樂引讀：這天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽?；ù灯鹆诵±?。小鳥醒來了。他張開眼睛一看——（生接讀）5.獨(dú)立創(chuàng)作對(duì)話出示最后一幅連環(huán)畫，指引學(xué)生察看：你看，小鳥撲騰著翅膀，仿佛在說著什么呢？你能給這幅連環(huán)畫配上一組對(duì)話嗎？小鳥______說：“______，_____________!”牽?；╛_____說：“______，___________________!”四、穩(wěn)固生字，課外延長(zhǎng)1.兒歌回首，復(fù)現(xiàn)生字過渡：是啊，牽?；◣椭诵▲B，同時(shí)也讓自己更快樂了！他們都收獲了友誼。聽，快樂的牽?；ㄓ执灯鹆诵±?，此次它給我們帶來一首兒歌：育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan小小牽?；?，蔓兒長(zhǎng)又長(zhǎng),纏在榆樹上，用力爬呀爬。天剛蒙蒙亮，終到鳥窩旁，沖著小鳥吹喇叭：“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”吹得小草迎風(fēng)舞，吹得鳳仙樂開花，吹得小鳥瞇瞇笑，吹得大家樂哈哈！2．書寫“纏”、“終”指引察看——教師范寫——學(xué)生練寫——評(píng)論反應(yīng)——學(xué)生再寫共同點(diǎn)：都是絞絲旁；左右構(gòu)造，左窄右寬3、部署作業(yè)：多么悅耳的兒歌，多么動(dòng)人的故事??！你們喜愛這個(gè)童話故事嗎？回家后請(qǐng)帶著表情，栩栩如生地講給爸爸媽媽聽，好嗎？4．繪本介紹——《貝爾熊的新朋友》、《你好，小刺猬》、《美寶的魔法花園》。老師這里還有幾本特別存心思的繪本要介紹給大家，大家回去后能夠美美地讀起來！作業(yè)1.栩栩如生地講《小鳥和牽牛花》的故事給爸爸媽媽聽；設(shè)計(jì)2.美讀繪本《貝爾熊的新朋友》、《你好，小刺猬》、《美寶的魔法花園》小鳥和牽?；ò鍟O(shè)計(jì)講原由懂禮貌收獲友誼育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan《小鳥和牽?；ā肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇選學(xué)課文，文本內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要敘述了小鳥和它的朋友之間誠(chéng)摯的友誼。經(jīng)過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們感覺到街坊、朋友之間的關(guān)愛，懂得幫助他人的同時(shí)，自己也會(huì)變得很快樂。經(jīng)過幾次磨課，我將我講堂過程中的一些心得領(lǐng)會(huì)作了以下記錄：在猜字導(dǎo)入部分，我把鳥字的演變過程逐個(gè)顯現(xiàn)出來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠讓學(xué)生對(duì)鳥字的演變有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，不過在最后的時(shí)候我直接出示了簡(jiǎn)體“鳥“字”，這樣就不可以酣暢淋漓地發(fā)揮猜字激趣的作用，在乎識(shí)到這點(diǎn)后，我將“鳥”字在學(xué)生猜到后出現(xiàn)，學(xué)生不單獲取了知足感，也為本文的學(xué)習(xí)開了很好的一個(gè)頭。關(guān)于二年級(jí)的孩子來說，教師部署任務(wù)必定要簡(jiǎn)短明確，過多的語(yǔ)言不單會(huì)模糊要求，學(xué)生也會(huì)聽得一頭霧水，任務(wù)達(dá)成的質(zhì)量也會(huì)大大降落。“蔓兒”是本文特別難讀的一個(gè)詞，它涉及到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，第一，它是多音字，學(xué)生按形聲字的一般讀法，很簡(jiǎn)單會(huì)把它讀成“man”，但是這里作植物修長(zhǎng)能環(huán)繞的莖來說要讀成“wan”；第二，它是兒化音，在讀的時(shí)候要注意方法教課的適合指導(dǎo)，一味地跟讀，學(xué)生不可以進(jìn)行方法的遷徙，也就很難讀好本文的其余反省幾個(gè)兒化音了。在整理課文脈絡(luò)的時(shí)候，我利用讓學(xué)生擺一擺連環(huán)畫的方法來促使對(duì)課文的理解，先讓一個(gè)學(xué)生上來邊擺邊說，在著手中理清課文的內(nèi)容，下邊的學(xué)生在觀看中思慮組織，再指引全班同學(xué)看著連環(huán)畫說一說故事的大概內(nèi)容，以點(diǎn)帶面地訓(xùn)練學(xué)生理清課文思路的能力。本文的教課要點(diǎn)是讀好課文的兩次對(duì)話，在頻頻朗誦中發(fā)現(xiàn)其語(yǔ)言形式，并用上適合的提示語(yǔ)，在第一次對(duì)話中，鳳仙花是紅著臉說話的，第二次對(duì)話中，小草是不好心思地說話的，在下邊的補(bǔ)白對(duì)話訓(xùn)練中涉及到提示語(yǔ)的運(yùn)用，學(xué)生基本上都只會(huì)用課文中的“紅著臉”、“不好心思”這些詞語(yǔ)了。教課調(diào)整后，我在學(xué)生第一次對(duì)話訓(xùn)練的時(shí)候讓學(xué)生說一說你還知道哪些像紅著臉，表示不好心思的詞語(yǔ)，學(xué)生說了好幾個(gè)，如低著頭、害羞等詞語(yǔ)，我再組織學(xué)生朗誦這些詞進(jìn)行累積，在下邊的補(bǔ)白對(duì)話訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的提示語(yǔ)也就變得豐富多彩了。在指導(dǎo)朗誦牽?；ㄅε实沁^程的句子時(shí)，我一開始的問題導(dǎo)向是“牽?；?，你在攀登的過程中碰到了什么困難