一棵小桃樹【教學(xué)目標(biāo)】1．梳理小桃樹的成長過程，把握文章內(nèi)容。2．品析描寫小桃樹的語句，體會(huì)作者對小桃樹的獨(dú)特感情。3．用比較閱讀的方法，尋找小桃樹與“我”的共性，理解文章贊美小桃樹頑強(qiáng)生命力及所寄寓的深刻含義。4．培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不屈、勇于與困難做斗爭的勇氣?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課一棵普通的小桃樹，沒有開出鮮艷的花，卻牽動(dòng)著作者的心；沒有強(qiáng)勁的枝干，卻讓作者感受到巨大的力量。這到底是怎樣的一棵樹呢？今天我們就一起去探討探討吧。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：分析小桃樹的成長經(jīng)歷1．畫出課文中描寫小桃樹在不同生長階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)。明確：描寫形態(tài)、顏色的：“纖纖的生靈”“瘦瘦的，黃黃的”“彎彎的身子”“太白”“太淡”“單薄”等等——表現(xiàn)了它的弱小。描寫動(dòng)作、神態(tài)的：“哆嗦”“彎了頭，緊抱著身子”“努力撐著”“掙扎”“搖著”“抖著”“苦澀澀地笑著”等等——表現(xiàn)它面對逆境頑強(qiáng)搏斗。2．“我”的小桃樹經(jīng)歷了哪些艱辛與磨難？明確：①它長得很委屈……瘦瘦的，黃黃的，似乎一碰，便立即會(huì)斷了去?！√覙渖L的艱辛與磨難。②我卻無論如何不能安睡，想這甜甜的夢是做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核埋在院子角落的土里，想讓它在那兒蓄著我的夢?！姝h(huán)境的惡劣。③大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒出息的，多好的種子，長出來，卻都是野的，結(jié)些毛果子，須得嫁接才成?！薄w會(huì)大家對小桃樹的嘲笑。④他們曾嫌它長得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶卻不同意，常常護(hù)著給它澆水?！w會(huì)小桃樹的坎坷。⑤我每每看著它，卻發(fā)現(xiàn)從未有一只蜜蜂去戀過它，一只蝴蝶去飛過它?！w會(huì)小桃樹的孤獨(dú)與寂寞。3．第10自然段中說：“可憐的小桃樹！”作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面？請結(jié)合全文簡要分析。明確：寫小桃樹長得很委屈，樣子很猥瑣，花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹被人鄙視，孤獨(dú)寂寞來表現(xiàn)它的可憐；寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：體會(huì)情感，分析寫法1．文中說“它長得很委屈”是什么意思？明確：說“它長得很委屈”表面是說它生長的環(huán)境不寬松，在一個(gè)墻角里，不能茁壯成長，暗示作者自己從小生活在小山村的環(huán)境里，孤陋寡聞，直到進(jìn)城里上學(xué)，才知道山外的天地。2．文中作者拿爺爺侍弄的各種各樣的花草與“默默地長”的小桃樹進(jìn)行對比，有什么作用？明確：反襯了小桃樹生命力的旺盛，縱使在惡劣的環(huán)境里也能不屈不撓地生長。3．小桃樹在生長過程中，“我”為什么那么關(guān)心愛護(hù)它？這是運(yùn)用了什么手法？明確：文章一開頭就飽含著作者對小桃樹的一往情深：當(dāng)初是懷著它能給“我”帶來幸福的希望，讓它“蓄著我的夢”而種下它，所以“我”偏愛它。見到它長得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)忘卻了它而難過。當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，頑強(qiáng)地同命運(yùn)做斗爭時(shí)，“我”不由對它產(chǎn)生贊美之情。文章由物及人，托物言志。4．文章第7.第8兩自然段對于自己為什么交代得那么多？有什么作用？明確：作者寫這篇散文就是托物言志，借小桃樹說及自己的一些經(jīng)歷，透露自己所受的遭遇和抒發(fā)自己的理想和情懷。將小桃樹的經(jīng)歷與“我”的經(jīng)歷融為一體，更好地表現(xiàn)作者的思想感情。教師總結(jié)：這是一篇托物言志的散文，作者借一棵小桃樹抒寫自己的理想和情趣，小桃樹就是作者自己的化身，小桃樹的遭遇就是作者自己的遭遇。說小桃樹長得不是地方，就暗示作者自己從小就生在荒僻落后的小山村；說小桃樹長得很委屈，暗示作者從小生活在小山村里孤陋寡聞，直到進(jìn)城上學(xué)，才知道山外的天地如此廣闊；寫小桃樹遭受風(fēng)雨的摧殘，暗示我國十年之久的“文化大革命”危害青年的成長；寫風(fēng)雨中的小桃樹仍保留著一個(gè)欲綻的嫩紅的花苞，那花是會(huì)開得美的，而且會(huì)孕育出一個(gè)桃來的，這就暗示即使在那動(dòng)亂的年代，作者心頭的希望也沒有熄滅，還堅(jiān)信經(jīng)過自己的頑強(qiáng)奮斗，定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己美好的理想?？傊髡咄ㄟ^對小桃樹頑強(qiáng)生命力的贊美，反映了自己對未來、對理想的執(zhí)著追求。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：對比分析，獲得啟示1．你從小桃樹的身上得到什么啟示？明確：敢于克服困難，在逆境中頑強(qiáng)拼搏，做主宰自己命運(yùn)的主人等。2．讀完課文，想一想，本文和《紫藤蘿瀑布》在寫法上有什么相同和不同之處？明確：兩文的相同點(diǎn)是都運(yùn)用托物言志的寫法，創(chuàng)作的背景都與“文革”有關(guān)。不同點(diǎn)是兩文表達(dá)的主旨不盡相同，《紫藤蘿瀑布》寫出了歷經(jīng)苦難仍生生不息，生命的長河無止境的主旨，而《一棵小桃樹》的作者通過對小桃樹生命力的贊美，反映了自己對未來、對理想的執(zhí)著追求。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】可取之處：1.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和陳述是極為關(guān)鍵的，它是教學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。本課就是扣住教學(xué)目標(biāo)實(shí)施教學(xué)的，2.深入文本，理解文義，如在