/五種紙盒子的折法方法一：手頭有張印著不錯(cuò)花紋的方形紙，想用她做個(gè)可愛(ài)的小盒子，將自己那凌亂的小玩意都放在里面，但是琢磨了半天也不知道該如何下手好，尤其是沒(méi)有什么折紙基礎(chǔ)，這下真是犯難了，該怎么辦呢，看下面的教程吧。

首先將紙片具有花色的那一面朝下放置，然后像圖示的那樣制作兩個(gè)山形痕。

用山形痕作為參考線，將四個(gè)角都對(duì)折到中間的圓點(diǎn)處。然后按照?qǐng)D示中的箭頭將左右兩邊同時(shí)向內(nèi)進(jìn)行對(duì)。繼續(xù)按照箭頭指示，將上下兩邊向內(nèi)進(jìn)行對(duì)折。然后就會(huì)得到如下圖所示的樣式之后將所折紙片輕輕展開(kāi)繼續(xù)展開(kāi)，直到如下圖所示進(jìn)入關(guān)鍵的步驟，現(xiàn)在將你的手指放在圖示A點(diǎn)處的后面，將起緩慢扶起，按照下圖中的樣式進(jìn)行操作

這樣你就得到了盒子的一個(gè)邊B點(diǎn)也進(jìn)行也按照同樣的手法進(jìn)行操作然后將上面那個(gè)角也向盒內(nèi)進(jìn)行折疊，這樣，又一個(gè)邊就制作好了

將盒子做轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，繼續(xù)制作另一個(gè)邊就可以了

看看，用自己親手折疊的盒子來(lái)裝糖果也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。方法二：還是一個(gè)很簡(jiǎn)單的折紙盒子，比起昨天的手工折紙盒子教程（教程詳見(jiàn)：手工制作折紙方形盒子圖解教程），這個(gè)手工折紙大全圖解更加的簡(jiǎn)單，因?yàn)樵谶@個(gè)手工折紙盒子的教程里面，盒子的蓋子直接消失掉了。這樣的手工折紙盒子能有什么用呢，實(shí)際上其本身也是一個(gè)收納盒，我們可以放置一些鉛筆或者是書(shū)簽之類的輕薄的小玩意。當(dāng)然，如果用厚重一些的紙張進(jìn)行制作的話，這個(gè)折紙盒子還可以被用來(lái)當(dāng)作是類似于花瓶的擺飾?？偠灾?，雖然簡(jiǎn)單，但是創(chuàng)意的發(fā)揮還是在于自己哦！1.這里先看到的是紙張彩色的一面。將紙張翻轉(zhuǎn)到背面。2.然后將底邊向頂邊進(jìn)行翻折，完成后還原，留下中間的折痕。3.再將上下兩個(gè)邊向前一步制作出來(lái)的折痕進(jìn)行折疊。4.繼續(xù)將此時(shí)折紙模型的上下兩個(gè)邊向中間的折痕進(jìn)行折疊。5.這個(gè)時(shí)候會(huì)得到如圖所示的折紙模型，將折紙模型展開(kāi)。6.然后再將折紙紙張左右兩個(gè)部分沿著中間的垂直折痕進(jìn)行對(duì)折。然后剩下的步驟就與第二步到第五步的操作是相同的。7.將紙張的下邊向上翻折起，保持將其立起來(lái)，而折痕的位置為從底部向上數(shù)的第二個(gè)折痕。8.這個(gè)時(shí)候的處理稍微復(fù)雜一些，需要同時(shí)制作出四個(gè)折痕來(lái)。首先看圖示中右下角的折痕示意，中間為谷痕，左邊為峰痕，右下部分也為峰痕，實(shí)際就是將谷痕的部分向內(nèi)壓折。而同時(shí)需要將紙張內(nèi)部的一條谷痕也制作出來(lái)。9.完成第八步之后會(huì)得到如圖所示的樣式，再將此時(shí)黃色箭頭所指的部分也按照第八步的操作方法來(lái)進(jìn)行折疊操作。10.這個(gè)時(shí)候會(huì)得到如圖所示的折紙模型。將此時(shí)兩個(gè)黃色箭頭所指的部分都按照第八步的方式進(jìn)行操作。11.最后只要使用膠水將黃色箭頭所指的開(kāi)口處密封住。12.這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的手工折紙快速完成了制作，如果你還希望制作更加有趣的手工折紙盒子，不妨看看這個(gè)：折紙收納盒教程方法三：1.首先講紙張的兩個(gè)角進(jìn)行對(duì)折。2.接著只要簡(jiǎn)單的捏出4個(gè)邊上的中點(diǎn)。3.將右上角折向紙張的中點(diǎn)。4.再將該角向右上角折回。5.這個(gè)時(shí)候?qū)⒆笙乱勒請(qǐng)D示折向右上角折疊形成的邊緣。6.然后將左上角折向紙張的中點(diǎn)。7.這個(gè)時(shí)候只需依照?qǐng)D中所示箭頭，折出虛線所示長(zhǎng)度的折痕便可，方便后面參考之用。8.然后依照黑色箭頭將右上角展開(kāi)。再將左上角折疊所形成的邊緣折向?qū)蔷€，然后展開(kāi)，流線折痕。10.接著將左上角折疊形成的邊緣與右下角進(jìn)行對(duì)折，然后展開(kāi)，留下折痕。11.這一步也是小心操作，將頂邊折向中點(diǎn)，形成如圖示長(zhǎng)度的折痕便可。12.再將右下角折向上一步折痕于其它折痕交匯形成的點(diǎn)。13.接著以折疊后的右上角形成的邊緣與對(duì)角線的交點(diǎn)同右邊的距離為寬，向左折疊。14.此時(shí)再將底邊向后同其上的小折痕對(duì)折。15.這個(gè)時(shí)候，注意圖示中的虛線分為兩種，一種是純虛線，代表的是折痕向內(nèi)凹，而有圓點(diǎn)的虛線則代表折痕像外凸。您按照?qǐng)D示將事先制作好的折痕塑形。16.這個(gè)是時(shí)候就會(huì)制作出來(lái)如圖所示的單元模型。您需要制作4個(gè)這樣的模型。17.然后開(kāi)始將他們組合，注意看，組合非常簡(jiǎn)單，只需要將紅色的模型勾入到灰色的模型里即可。18.剩下的折紙模型也按照同樣的方法勾在一起。19.模型邊緣只需要按照?qǐng)D中黑色箭頭所示插在一起便可。接下來(lái)就是制作盒子的蓋子啦！1.首先進(jìn)行對(duì)角線的折疊，復(fù)原留下折痕。2.再像制作盒子那樣簡(jiǎn)單捏出4個(gè)邊上的中點(diǎn)即可。3.將左上角折向中點(diǎn)，然后復(fù)原留下折痕。4.再將右邊簡(jiǎn)單折向中線，只需要在邊上捏出折痕便可，后面做參考之用。5.將右邊折向上一步制作的參考線。6.再將左上角折向右邊向內(nèi)折疊形成的邊緣。7.然后將右邊重新展開(kāi)。8.再將右上角折向左上角向內(nèi)折疊形成的邊緣。9.然后將右邊重新向內(nèi)折回。10.沿著對(duì)角線將左下和右上進(jìn)行對(duì)折。11.再將右邊的低角折向右邊的頂角。12.此時(shí)再將模型展開(kāi)。13.注意此時(shí)圖中所示的虛線，為即將形成的折痕，虛線類型有所不同，一種是純虛線，代表的是折痕向內(nèi)凹，而有圓點(diǎn)的虛線則代表折痕像外凸。您按照?qǐng)D示將事先制作好的折痕塑形。14.這就是完成以后的單元模型，按照這樣的過(guò)程再制作4個(gè)帶你預(yù)案模型。15.注意圖中所示的組合方法。16.這樣精美的盒蓋就完成啦！方法四：我用的是喝完的統(tǒng)一冰紅茶飲料盒。把盒子的一面剪去，剪完要記得洗下擦干??！再用包裝紙包裝一下，要幾個(gè)抽屜就包幾個(gè)嘍！我包了6個(gè)。

包完之后呢，找個(gè)家里廢棄的紙盒子。我用的是裝水蜜桃的是水果盒子，也可以用牛奶箱子等，根據(jù)抽屜的大小把它裁剪成你需要的樣子。用封箱帶封好。

大家注意到?jīng)]，箱子上插的是喝冰紅茶茶的吸管，用來(lái)固定抽屜的，因?yàn)楸t茶的吸管是2截的，正好把它分成2段，在紙箱上量好要查吸管的孔，把吸管插入。然后把吸管剪開(kāi)，就象圖片上這樣。

接著用手把剪開(kāi)的吸管攤開(kāi)，用封箱帶固定。

兩邊所有的吸管都攤開(kāi)固定。接下來(lái)，再用包裝紙把紙箱包裝一下。

把紅茶飲料盒做成的抽屜裝進(jìn)去，就可以使用啦！簡(jiǎn)單吧，環(huán)保又實(shí)用！可以把一些小頭飾、針線盒、項(xiàng)鏈啊什么的收藏進(jìn)去嘍！作成這個(gè)形狀還很節(jié)省空間，當(dāng)然，不喜歡這個(gè)造型的也可以作成其他的形狀，主要是自己創(chuàng)意嘍！

整體效果圖！方法五：相信你已經(jīng)為情人節(jié)準(zhǔn)備好了許多的折紙玫瑰和巧克力，當(dāng)然也包括表達(dá)自我內(nèi)心的書(shū)信，不過(guò)你還需要一個(gè)能夠與其相搭配的盒子將他們承裝起來(lái)。這個(gè)四心的折紙盒子出現(xiàn)的恰到好處。折紙盒子完美的搭配上了折紙心，可以說(shuō)你的小禮物配上這個(gè)折紙盒子，絕對(duì)能夠帶來(lái)錦上添花的效果，當(dāng)然也會(huì)給情人節(jié)的告白帶來(lái)更大的勝率，不要錯(cuò)過(guò)任何細(xì)節(jié)才是表達(dá)愛(ài)的終極方式，行動(dòng)起來(lái)吧。1.按照折紙圖示中所示，先制作出基本的折痕來(lái)，其中對(duì)角線上為峰痕，而縱橫交錯(cuò)的為谷痕。不過(guò)需要注意的是，這些只是輔助折痕，所以不需要折疊的過(guò)狠，要不會(huì)影響后面四心折紙盒子的效果。2.按照?qǐng)D示中所示，將其中一個(gè)角壓折拉起來(lái)。3.然后向一邊折疊去，這個(gè)時(shí)候相鄰的兩個(gè)邊都向內(nèi)進(jìn)行了折疊。4.將折疊向外邊的角向回進(jìn)行一次折疊，注意邊緣的位置。5.展開(kāi)之后你能夠看到新折疊所制作出來(lái)的折痕，這個(gè)時(shí)候忽略前面的預(yù)折痕，按照新出來(lái)的折痕再將這個(gè)角所在的左右兩個(gè)邊向一起聚攏。6.這樣就形成了如圖所示的一個(gè)立體來(lái)的四邊形折紙結(jié)構(gòu)。7.這是從里面看折紙盒子時(shí)的樣子。可以看到中間有兩個(gè)角對(duì)在一起。8.將其中的一個(gè)角向內(nèi)折疊。另外一個(gè)也向內(nèi)折疊。9.這是四心折紙盒子的兩個(gè)角都完成之后的樣子。10.將折紙盒子的邊緣向內(nèi)進(jìn)行折疊。11.翻到外側(cè)，將外側(cè)邊緣所在的角按照?qǐng)D示的樣子捏出來(lái)。12.然后將其壓展平整，形成這樣一個(gè)內(nèi)壓的結(jié)構(gòu)。13.將頂角向內(nèi)翻折，這個(gè)時(shí)候折紙盒子的角就形成了一個(gè)立體的V字型結(jié)構(gòu)。14.再將V字型結(jié)構(gòu)左右兩個(gè)頂角向內(nèi)翻折。折紙心的造型就制作出來(lái)了。15.你可以根據(jù)自己的需要用不同顏色的紙張來(lái)進(jìn)行制作，當(dāng)然，如果你能夠再搭配一個(gè)放到折紙盒子中的折紙玫瑰肯定效果要更好的，推薦這個(gè)：方形折紙玫瑰制作教程。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革應(yīng)立足于理性思考隨著教育改革的不斷深化,美育對(duì)培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)重要,美育

具有開(kāi)發(fā)智力,陶冶情操,培養(yǎng)美感和愉悅身心的作用。美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動(dòng)之以情的情感性和寓教于樂(lè)的愉悅性,它的這一特性是其它學(xué)科教育所不能取代的。因此如何提高小美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量,迫切需要我們美術(shù)教師去研究和探討?，F(xiàn)如今在轟轟烈烈的教學(xué)改革潮流中,我們更應(yīng)該立足于理性的思考,而不是一味的趕潮流,走形式。為此筆者結(jié)合新課改下的美術(shù)教學(xué),談幾點(diǎn)體會(huì)與廣大同仁商榷。

一,研究教材要有深度,是美術(shù)教師上好美術(shù)課的前提

過(guò)去的教材內(nèi)容是以傳授知識(shí)技能為主,教學(xué)方法是以灌輸為主,而新教材是以學(xué)生發(fā)展為本,人文的東西起來(lái)越來(lái)越被人們重視,那就是"以人為本"。這就是要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中,尊重和賦予學(xué)生更多的自由和權(quán)利,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,發(fā)掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。我們的教材就是為了體現(xiàn)以上目標(biāo)而編寫(xiě)的，因此,充分吃透教材的內(nèi)涵和精神,充分理解教材的編寫(xiě)意圖,是美術(shù)教師上好美術(shù)課的前提.

二,根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,制定具體明確的教學(xué)目標(biāo),是上好美術(shù)課的首要環(huán)節(jié)

教學(xué)目標(biāo)就是船上的舵,它不僅對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方向起指導(dǎo)作用,而且在設(shè)計(jì)的步驟和方式方法上也具有制約的功能。因此,具體明確的教學(xué)目標(biāo)有利于教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的控制,有利于提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。個(gè)別教師在備課中,考慮了學(xué)生的興趣,想到了創(chuàng)新,但卻沒(méi)有想到自己設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的真正目標(biāo)。比如,在上小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)《誰(shuí)的魚(yú)最大》一課時(shí),有位教師就采用了大魚(yú)吃小魚(yú)的游戲作為課堂導(dǎo)入,并先讓學(xué)生觀看錄相,以引起學(xué)生的興趣,隨后讓學(xué)生模仿大魚(yú)撲小魚(yú),相互推拉,引起課堂秩序的混亂,最后不得不草草收?qǐng)?教學(xué)效果當(dāng)然不理想。教師想采用一些新奇,刺激的游戲吸引學(xué)生,卻沒(méi)有想到這一環(huán)節(jié)到底要達(dá)到一個(gè)什么樣的教學(xué)目標(biāo),方法與目標(biāo)相背離,期望與效果勢(shì)得其反。因此,我們說(shuō)美術(shù)課應(yīng)該有美術(shù)課的特點(diǎn),應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)中真正受到美的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

三,注重雙基教學(xué),是上好美術(shù)課的關(guān)鍵.

美術(shù)學(xué)科的課改,不能脫離美術(shù)學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),對(duì)傳統(tǒng)的東西完全拋棄,重新趟一條別人沒(méi)有走過(guò)的路。教改,是在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新,是"揚(yáng)棄"是去其糟粕取其精華。我們知道,過(guò)去的美術(shù)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能,忽視了對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。假如我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中,不注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的教學(xué),那么學(xué)生的能力又從何談起。在目前的美術(shù)教學(xué)改革中,部分教師片面理解,認(rèn)為美術(shù)教學(xué)要重在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,認(rèn)為如果講究技能技法就會(huì)約束學(xué)生的想象力,因此,在教學(xué)中就形成

了一種不良的態(tài)勢(shì),作品不論好壞,都一律倍加贊賞,甚至到了高年級(jí)也疏于對(duì)基本功的指導(dǎo)。試想不學(xué)技能和技法,孩子就是再有靈感和想象力也很難將它表現(xiàn)出來(lái)的。我們的許多孩子就是在這樣的困惑中丟失了原先那種對(duì)繪畫(huà)的熱情。比如:有一次我讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)樹(shù),發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生還停留在兒時(shí)對(duì)樹(shù)的理解,一根木棒支撐著一個(gè)圓。再讓他想一想怎樣畫(huà)樹(shù)時(shí),孩子說(shuō):"我不知道怎樣畫(huà)",這時(shí)我才覺(jué)悟,創(chuàng)作與想象源于生活,沒(méi)有生活的接觸和觀察,難道要求孩子憑空想象和設(shè)計(jì)嗎

創(chuàng)造不是閉門(mén)造車(chē),它需要一定的基礎(chǔ)來(lái)支撐,是對(duì)已有基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)的綜合應(yīng)用和提高,因而雙基不能忽視。

四,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維,研究自主,探究,合作的學(xué)習(xí)方式

"興趣是最好的老師",如果學(xué)生沒(méi)有興趣被動(dòng)地學(xué)習(xí),將直接影響教育效果。美術(shù)課的一大問(wèn)題是相關(guān)教材資料缺乏,很難引起學(xué)生感悟美感,因此運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段就顯得非常必要,"動(dòng)靜結(jié)合"通過(guò)聲音,圖像,音樂(lè)刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,才能取生最佳效果。培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣,在收集中積累知識(shí),學(xué)生只有見(jiàn)多識(shí)廣,才能提高創(chuàng)造能力。我們雖然天天都在講要構(gòu)建學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式,但對(duì)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式還沒(méi)有上升到理論研究。我曾觀摩過(guò)一堂"顏色的表情"的美術(shù)課,就比

較好地體現(xiàn)了學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。這位教師并沒(méi)有從傳統(tǒng)的教授色彩出發(fā),而是讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn),去感悟。該教師通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)幾個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)"五顏六色,紅彤彤,五彩繽紛"等,再讓學(xué)生從表示顏色的詞語(yǔ)中進(jìn)行聯(lián)想。為顏色的導(dǎo)入打下了伏筆,繼而學(xué)生在教師引導(dǎo)下,利用視覺(jué)(欣賞凡高的作品,借用人類社會(huì)文化資源,豐富兒童的視覺(jué),觸覺(jué)和審美體驗(yàn))、味覺(jué)(通過(guò)品嘗酸,甜,辣等滋味,讓學(xué)生用顏色表現(xiàn)出來(lái))、聽(tīng)覺(jué)等手段,讓學(xué)生大膽的展開(kāi)聯(lián)想,談感受,談體會(huì),加深對(duì)色彩屬性的理解,使孩子自己感悟色彩的魅力。這種自主,探究的學(xué)習(xí)方式更符合兒童初學(xué)色彩的接受水平,也更能吸引學(xué)生,化枯燥為有趣,把復(fù)雜變簡(jiǎn)單。

綜上所述,我們有理由認(rèn)為美術(shù)教學(xué)在先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念的指引下,只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維,研究自主,探究,合作的學(xué)習(xí)方式,才能有有效的為美術(shù)教學(xué)服務(wù),為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)美術(shù)的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍,使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃?所想,所感都展現(xiàn)在畫(huà)面中,為培養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才面努力。

小學(xué)防汛應(yīng)急預(yù)案為了切實(shí)做好防汛工作，確保我校全體師生安全防汛和學(xué)校財(cái)產(chǎn)等不受損失，根據(jù)教育辦公室有關(guān)精神和要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本防汛工作預(yù)案：一、成立防汛領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)：具體負(fù)責(zé)本校的防汛工作，做好校舍的安全檢查工作以及周