關(guān)于幼兒園中班教學(xué)方案設(shè)計六篇活動目標(biāo)：1、欣賞中國畫富有生活情趣的畫面，了解中國畫的悠久歷史。2、了解中國畫的根本工具和材料，對中國畫產(chǎn)生興趣。活動準(zhǔn)備：1、畫有同樣內(nèi)容的中國畫和蠟筆畫各一張。2、提斗，大白云，小勾線筆，宣紙，墨汁，國畫顏料等。活動過程：1、比照欣賞中國畫與蠟筆畫，初步感受中國畫的獨(dú)特韻味，知道有國畫這種藝術(shù)形式。教師：請你們看看，這兩幅畫有什么不一樣的地方嗎?2、認(rèn)識幾種根本的、在幼兒園階段常用的作畫工具。(1)認(rèn)識三種毛筆：提斗、大白云、小勾線筆。l在幼兒園階段，常常用擬人的方法介紹毛筆，如這三種毛筆分別上筆爸爸、筆媽媽和筆寶寶，它們上毛筆一家。(2)認(rèn)識墨汁與國畫顏料。(3)認(rèn)識宣紙。l可以將宣紙與普通白紙放在一起，引導(dǎo)幼兒通過看、摸、滴水等方法，感受宣紙柔軟、易吸水、易破等特性。3、幼兒自由探索使用作畫工具。(1)引導(dǎo)幼兒用于毛筆刷刷自己的胳膊和臉，感受筆頭的柔軟性。(2)用毛筆蘸清水在地板上、宣紙上隨意涂鴉，感受毛筆的筆觸與宣紙的吸水性。(3)做個小實(shí)驗(yàn)，將墨汁輕輕地滴入裝有清水的玻璃杯中，感受墨汁溶于水，以及遇水變淡的特點(diǎn)?；顒颖尘埃哼@是我們教研的內(nèi)容，老師們在自己理解、同伴互動的前提下，進(jìn)行了教研觀摩活動。這是在同事第一次教學(xué)活動的根底上，有了這次的想法和設(shè)計。孩子對磁鐵有一種好奇：因?yàn)樗鼤|西。在以前的日子里，孩子已經(jīng)積累了一些有關(guān)磁鐵的經(jīng)驗(yàn)。所以，對于孩子來說，活動結(jié)果的獲得是不難的，但是，孩子們在還沒有探索習(xí)慣和能力的時候，這樣的活動，無疑會讓孩子獲得許多方法和樂趣，這使我們更關(guān)注孩子的活動過程?；顒討?yīng)該根植于孩子的生活。科學(xué)探索活動很容易只關(guān)注科學(xué)概念而無視了它對孩子的現(xiàn)實(shí)意義。所以，本活動努力將有關(guān)磁鐵的每一點(diǎn)認(rèn)識，遷移回歸孩子的生活，使活動貼近孩子原本的需要。內(nèi)容與要求：1、了解磁鐵的名稱和可以吸住鐵制品的.根本特征。2、大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和問題。3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：探索磁鐵的根本特征?；顒訙?zhǔn)備：1、幼兒的操作用具：磁鐵、各類鐵制品(大頭針、曲別針、鐵釘、鐵絲、鐵片)、非鐵制品(塑料勺子、積木、雪花片、紐扣、泡沫、硬)每人一份。2、放有雪花片和曲別針的筐(每桌兩筐)。3、教師演示用具：磁鐵、墊板、別有曲別針的娃娃紙片。過程與指導(dǎo)：一、擺弄操作老師：請你把筐里的東西分成兩堆，分的時候要用到這東西指磁鐵)，你去試試。――由于上次活動的開始，老師指導(dǎo)語過于的含蓄，出現(xiàn)了許多與“磁鐵"無關(guān)的操作現(xiàn)象，使得孩子走了一些彎路，降低了集體教學(xué)的效率。因此，本活動的開始，直接引入磁鐵，使孩子立即對當(dāng)前的學(xué)習(xí)對象進(jìn)行關(guān)注，大大減少了教學(xué)上的麻煩。觀察幼兒的操作情況。在活動中，由于我的指導(dǎo)語的暗示，大多數(shù)的孩子都用磁鐵(盡管孩子都叫不出它的學(xué)名)把東西分成兩堆，有1個孩子按大小分，有2個孩子按材料質(zhì)地分，有1個孩子按長短分，終因材料的不規(guī)那么，而無法進(jìn)行，于是，抬眼看同伴，便拿起磁鐵，立即被磁鐵能吸住鐵制品現(xiàn)象吸引住，從而信心倍增，很快，也將材料分成了兩堆。二、協(xié)調(diào)交流討論：說說你是怎么分的?為什么?老師(小結(jié))：用這(磁鐵)可以將筐里的東西分成兩堆：能被吸住和不能被吸住的。這東西叫磁鐵，它能吸住鐵的東西。三、遷移驗(yàn)證找一找：教室里還有哪些東西是鐵做的?你怎么知道的?――上次的研究活動說明，孩子更容易記住“吸鐵石"，而不容易記憶“磁鐵〞，所以，這里讓孩子有反復(fù)使用“磁鐵〞這個學(xué)名的時機(jī)，如，孩子說：門把手被磁鐵吸住，它是鐵做的。孩子在尋找過程中。，既驗(yàn)證了磁鐵的特征，又記住了“磁鐵〞這個名字。在活動中，有半數(shù)的孩子似乎都知道：能吸住鐵的東西，就叫“吸鐵石"，于是，他們很不容易記住“磁鐵〞這個學(xué)名。在尋找“鐵做的東西"的過程中，當(dāng)孩子們歡呼“這是鐵做的〞，我就問“你怎么知道的?〞孩子大多答復(fù)“因?yàn)樗淮盆F吸住了〞，如此反復(fù)屢次，孩子就記住了這個比擬陌生的名字。四、遷移運(yùn)用1、游戲：找別針。老師介紹：曲別針掉到雪花片筐里去了，請大家?guī)屠蠋熞黄鹫仪鷦e針，看誰找得快、找得多。――孩子在混有曲別針的雪花片筐里，挑選別針。在活動中，有的孩子一開始沒有想到用磁鐵，而用手揀。當(dāng)看到同伴使用時，立刻仿效，果然方便得很，于是興趣大增。2、游戲：小動物跳舞。將立體人物別上回形針放在墊板上面，用磁鐵在墊板下面移動，讓人物跳起舞來(也可以準(zhǔn)備更豐富的磁性玩具，如：塑料盒里小魚游、小紙棍里紅旗升等等)。――這些游戲可以放在區(qū)角學(xué)習(xí)中?；顒幽繕?biāo)：1、感受樂曲快速、緊張的性質(zhì)。2、嘗試運(yùn)用繪畫、語言、游戲等方式表達(dá)對音樂作品的理解。3、體驗(yàn)相互配合、共同游戲的快樂?；顒訙?zhǔn)備：1、幼兒近期有線條畫經(jīng)驗(yàn)，幼兒會玩各種游戲〔如“猜領(lǐng)袖〞、請你跟我這樣做等〕。2、準(zhǔn)備紙、筆。磁性板及磁釘?；顒舆^程：1、引導(dǎo)幼兒傾聽樂曲、感受樂曲快速、緊張的性質(zhì)，并用語言進(jìn)行表達(dá)。教師提問：請小朋友聽一段音樂，聽完后把你的感受告訴大家。2、引導(dǎo)幼兒再次傾聽樂曲，并嘗試用線條進(jìn)行表達(dá)?！?〕遷移幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。教師提問：我們學(xué)過的線條有哪些？〔2〕請幼兒欣賞音樂嘗試用線條表達(dá)。教師提問：你覺得這首曲子最象哪種線條？請你把他畫出來。為什么這樣畫呢？3、遷移幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，為音樂匹配動物形象，并嘗試創(chuàng)編“野蜂〞飛舞的動作。教師提問：這首曲子說的是一個小動物的故事，你知道它是誰，在干什么？4、引導(dǎo)幼兒在游戲情境中，進(jìn)一步感受樂曲性質(zhì)?！?〕引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“猜領(lǐng)袖〞游戲與音樂的共同性。.〔2〕在?野蜂飛舞?音樂的背景下，玩“猜領(lǐng)袖〞游戲。逐步積累發(fā)現(xiàn)與掩護(hù)領(lǐng)袖的游戲策略。5、介紹音樂作品?？偨Y(jié)欣賞音樂作品的幾種策略?；顒幽繕?biāo)1、大膽嘗試穿著大鞋在不同器械上行走。2、敢于挑戰(zhàn)有難度動作。培養(yǎng)勇敢精神?；顒訙?zhǔn)備長凳、梯子、輪胎、人手一塊墊子、一雙爸爸的大鞋、干濕毛巾?；顒忧?，換好大皮鞋，小鞋子“靠岸〞?；顒舆^程一、熱身運(yùn)動1、在地面初步體驗(yàn)穿大鞋走路的感覺。師：朋友們，今天我們很特別，穿上了爸爸的大皮鞋，可一定要小心，別讓它離開小腳哦。師：走。穿上大皮鞋，散步去嘍。(慢慢走、快快走、小步走、邁開大步往前走。)師：穿上爸爸的大皮鞋有什么感覺呢?(大大的，好似要掉了……)師：那有什么好方法，可以讓大鞋跟著我們的小腳呢?(用力用腳尖勾住走……)師：是嗎?我們一起來試試。腳尖勾住，走嘍，跑一跑嘍，再來跳一跳吧，跑跑，跳跳，走走。2、幼兒聽教師指令，嘗試穿大鞋與同伴合作在一定高度的長凳上進(jìn)行簡單運(yùn)動。(活動過程中，教師可由慢到快、由易到難發(fā)指令)師：朋友們。長凳邀請我們穿著大鞋。兩人一起站到長凳上。(留神哦，踩在它的肚子上，它就不會傷害到我們了。)師：哦，長高了，變矮了；好朋友，抱一抱；做個小風(fēng)車，轉(zhuǎn)起來了；變矮了，長高了；跳下來了，跨一跨；坐上小馬駒，駕，駕……二、“走小路〞游戲1、引發(fā)活動興趣。師：開心嗎。還有好多朋友也想和我們一起游戲，看看這里還有些什么?(輪胎、竹梯)師：器械寶寶請我們穿著大鞋和朋友一起把它們鋪成幾條小路，別忘了，長凳也想?yún)⒓优丁?、幼兒自由鋪路，教師觀察、提醒。如：這樣鋪。穿著大鞋走，行嗎?3、交流分享(邊參與邊提問)師：朋友們，你們用什么材料鋪了什么路?(輪胎路、梯子路……)4、游戲“走小路〞。(重難點(diǎn)：穿著大鞋在不同難度的路上行走)師：你們鋪了這么多的路。請你穿好大鞋在各種路上走走吧。讓我也來感覺一下。5、師：朋友們，來，我們到墊子上休息一下。(提醒幼兒擦汗、脫衣。)師：剛剛你們在那條路上走，有什么感覺呢?師：原來每條路走的時候感覺都不一樣。你們剛剛每條路都走過嗎?請你們再去走走，這回請你走走剛剛沒走過的路。教師小結(jié)并鼓勵幼兒敢于嘗試走不同難度的小路。6、幼兒再次活動，互換玩法。三、放松運(yùn)動1、師：朋友們。大皮鞋玩累了，小腳丫也該休息一下了，來墊子上坐坐吧。小腳丫，出來透透氣嘍，你來揉揉我。我來揉揉你，小腳小腳彎彎腰；腳尖腳尖碰碰；腳跟腳跟碰碰；腳底腳底親親。來找好朋友嘍，(與幼兒互動)嗨。你好你好!咱倆親一個吧!換個小腳親親!來，對對腳好嗎?(念童謠，玩游戲。)2、師：小腳舒服了，好，跟爸爸的鞋拜拜?，F(xiàn)在我們先換上自己的小鞋子，爸爸鞋靠靠岸，然后一起幫助把器械送回家，好嗎?活動目標(biāo)初步學(xué)唱歌曲，知道ABA的結(jié)構(gòu)類型，并學(xué)習(xí)用"跳躍地"和"連貫地"兩種方式來表現(xiàn)歌曲。感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗(yàn)與朋友結(jié)伴表演的快樂；能創(chuàng)編跳躍、連貫的動作幫助理解和表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容；活動準(zhǔn)備幼兒已有郊游的生活經(jīng)驗(yàn)；CD音樂?郊游?。活動過程一、活動導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)歌曲?小紅花?。指導(dǎo)語：〔教師彈湊歌曲前湊〕這是什么歌曲？在最后一句我們應(yīng)怎么唱？〔前面跳躍，后面連貫〕用跳躍、連貫的聲音唱?小紅花?。2．教師引導(dǎo)幼兒回憶郊游時的美好前景。提問：你們郊游過嗎？去了哪里？玩了些什么？3．教師范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒講述歌詞內(nèi)容。提問：歌曲里小朋友郊游時快樂嗎？他們是怎么郊游的？看見了什么？4．幼兒學(xué)唱歌曲二、教師再次范唱歌曲，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)ABA的結(jié)構(gòu)提問：你們發(fā)現(xiàn)歌曲里有相同的地方嗎？三、教師帶著幼兒學(xué)唱歌曲進(jìn)一步理解熟悉歌詞。提問：這首歌里唱到白云怎樣？陽光怎樣？青山、綠水怎么樣？四、教師引導(dǎo)幼兒討論發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用不同方式演唱歌曲。提問：你們發(fā)現(xiàn)中間局部和前后重復(fù)的地方有什么不同？你們唱什么歌的時候也運(yùn)用了這兩種方式？五、教師通過語言創(chuàng)設(shè)情境到"地方郊游"，帶著幼兒完整學(xué)唱1~2一遍。六、鼓勵幼兒聽音樂結(jié)伴邊表演邊歌唱設(shè)計意圖：幼兒美術(shù)教育活動是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動，每個幼兒都有創(chuàng)造的潛力，同時又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象。?綱要?指出："尊重幼兒在開展水平，能力經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。并要以幼兒為本。我在設(shè)計中班美術(shù)活動?線條魚?時，整個思路就是以這兩點(diǎn)為依據(jù)?；顒幽繕?biāo)：1.能夠運(yùn)用各種線條有序的組合表現(xiàn)魚身的花紋變化，感受線條畫帶來的美感。2.培養(yǎng)幼兒仔細(xì)、有耐心的良好作畫習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備：1.供欣賞的示范作品、記號筆、紙。2.ppt課件活動過程：一、設(shè)置情境，引起幼兒作畫的興趣：課件顯示小貓，告訴幼兒：今天是小貓的生日，它的好朋友給它送來了它最愛吃的東西，小朋友猜一猜小貓收到的禮物是什么呢？二、觀察了解線條畫的特點(diǎn)。1.屏幕顯示各種各樣的魚，引導(dǎo)幼兒觀察欣賞這些魚的造型。師：小朋友，你們看這些魚是什么樣子的呢？〔用三角形、菱形、圓形和線條組合而成的〕。請幼兒上來答復(fù)。教師再分別出示幾個，到后來可以讓幼兒說說，如果是你，你還會用什么花紋來裝飾呀？原來這些簡單的小線條，也能變成