-.z建立目標完成情況和成效工程建立目標完成情況近三年來，在省財政廳、省教育廳，**市委市政府等有關部門的正確領導和行業(yè)企業(yè)等社會各界的大力支持下，學院舉全校之力，嚴格按照?建立方案?和?任務書?的要求展開工程建立，管理規(guī)*，推進有序，各項建立資金全部足額到位，各項建立任務全部完成，取得了顯著成效。工程專項資金預算到位和執(zhí)行情況工程專項資金到位情況在省教育廳、省財政廳、**市委市政府等各級有關部門的大力支持下。我系示*建立資金全部到位。到位率到達106%，配套政策得到了很好的落實。圖表2-1工程專項資金方案、到位情況表項目方案投入〔萬元〕到位情況〔萬元〕到位率備注省專項資金40004000100%地方和學院自籌資金到位總額10868萬元，中央財政經費到位總額4000萬元。地方和學院自籌資金總額到達中央財政經費的272%地方財政落實生均撥款0.2600.406156%**市政府資金50005000100%學院自籌44474868109%合計(不含生均撥款)1444714868103%工程專項資金使用情況整個示*建立工程共完成建立資金0000萬元，完成比例00%。其中：省市財政支持的6000萬元，用在重點專業(yè)建立配套、重點專業(yè)的專業(yè)群和根本建立上，完成金額5887萬元，完成比例98%。學院配套資金4447萬元，主要用在重點專業(yè)的專業(yè)群、非重點專業(yè)及專業(yè)群、公共效勞體系、素質教育工程和根底設施的建立上，完成金額4077萬元，完成比例92%。詳細情況見圖表2-2、圖表2-3。圖表2-2工程專項資金方案和執(zhí)行情況表建立內容方案情況執(zhí)行情況中央省市學院合計中央財政省市財政學院自籌合計金額比例金額比例金額比例金額比例合計40006000444714447390598%588798%407792%1386996%中央財政重點支持專業(yè)教學實驗實訓條件硬件投入199064436934011990100%63398%24366%320194%內涵建立39833584%師資隊伍592139731592100%8561%67793%課程體系與教學內容改革1020102098897%98897%德陽機械制造業(yè)技術研究中心65654062%4062%中央財政重點支持專業(yè)所在專業(yè)群152911106312985%71178%84079%非中央財政支持專業(yè)及專業(yè)群1297129790470%90470%其他公共效勞體系圖書信息中心45045026960%26960%教育培訓與研究中心80807796%7796%對口支援工程4040175438%175438%中德培訓中心1001005757%5757%素質教育工程建立200200220110%220110%根底設施建立5000100060005000100%1421142%6421107%圖表2-2中央財政資金方案和執(zhí)行情況表建立內容中央財政投入省、市財政投入及學院自籌經費用于兼職教師預算資金使用資金金額(萬元)占總額的比例金額(萬元)使用比例使用資金占央財預算總資金的比例金額(萬元)合計4000-390597.63%--中央財政重點支持專業(yè)教學實驗實訓條件硬件投入199049.75%1990100%49.75%-內涵建立3989.95%33584.17%8.38%-師資隊伍師資總額59214.80%592100%14.80%-其中：兼職教師--50-1.25%65〔大于中央投入〕課程體系與教學內容改革102025.50%98896.86%24.70%-建立任務完成情況總工程完成情況經過三年的建立，各項任務指標的達成度均到達預定目標。其中局部工程指標達成度均大幅超過預定目標。已經到達了驗收的要求，現結合學院示*建立?任務書?，逐項說明各分項的達成情況〔見圖表2-4〕。-.z圖表2-4工程建立目標、完成情況和達成情況的對照表目標與完成情況工程建立目標完成情況達成情況中央財政支持的重點專業(yè)建立人才培養(yǎng)模式和課程改革2006～2007年:1.組建由行業(yè)、企業(yè)人員參與的校企合作專業(yè)建立團隊、開展社會調研，找準高職教育與行業(yè)企業(yè)需求的差距和突出問題；2.制定數控技術、焊接技術及自動化、電氣自動化技術關鍵崗位的職業(yè)標準和考核標準，修改制定教學方案，重構課程體系，改革教學內容，完善“頂崗實習〞及管理，探索具有裝備制造業(yè)特色的工學結合的人才培養(yǎng)模式1.3個重點建立專業(yè)均成立了由行業(yè)技術專家為主體的專業(yè)建立指導委員會，確保各專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程改革與建立、實訓基地建立和師資隊伍建立工作與生產一線直接接軌；2．由中國機械工業(yè)聯合會牽頭，二重、東電、東汽、攀鋼等國家重點企業(yè)專家執(zhí)筆，制定了3個專業(yè)相關的崗位職業(yè)標準〔2008年4月27日通過了中國機械工業(yè)聯合會組織的評審〕；3．各專業(yè)建立指導委員會依據崗位職業(yè)標準制定了?專業(yè)人才培養(yǎng)質量要求?，各專業(yè)教學團隊按照根底理論課和實踐技能課兩條主線、系統(tǒng)設計，開發(fā)了工學結合課程體系和課程教學大綱，形成人才培養(yǎng)方案和一套完整的人才培養(yǎng)方案開發(fā)流程；4．3年內，3個重點建立專業(yè)完成了?數控加工工藝編制與實施?等18門核心課程的建立工作，其中?PLC控制系統(tǒng)設計系統(tǒng)設計、安裝與調試?等4門課程評為國家級精品課程，?焊接構造制造工藝及實施?等5門課程評為省級精品課程，此外還有?CAD/CAM技術?等3門課程評為院級精品課程；5．建成了基于BlackBoard平臺的網絡教學資源庫，收納了24門課程的全套教學資料和相關教學資源，實現了網絡共享；6．制定了?頂崗實習管理方法?，規(guī)*了頂崗實習的組織、教學、考核與管理，05級和06級學生實現了半年頂崗；7.“制造類高職人才培養(yǎng)模式的探索與實踐〞、“工學結合的高職焊接技術及自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索〞、“高職電子電氣類專業(yè)平臺課程改革與建立〞等三個成果分獲09年省級教學成果一等獎、二等獎和三等獎。其中，成果“制造類高職人才培養(yǎng)模式的探索與實踐〞創(chuàng)造性地提出了“1221”人才培養(yǎng)模式，榮獲第六屆高等教育國家級教學一等獎完成2008年:1.依據職業(yè)標準和考核標準，以“工程驅動〞方式，遴選9門核心課程進展建立，并完成相關的特色教材、教學資源庫、課件，形成9門行業(yè)認定的優(yōu)質核心課程；2.加強高職教育研究，總結、提煉，并形成具有裝備制造業(yè)特色的工學結合的人才培養(yǎng)模式；3.建成專業(yè)共享資源庫，實現網絡共享師資隊伍建立2006～2007年:1.組建行業(yè)知名專家、名師、企業(yè)技術能手和學院專業(yè)帶頭人構成的專業(yè)領軍團隊；2.聘請、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和培養(yǎng)骨干教師、雙師型教師，送培到國外、企業(yè)、高校進修提高的教師29人，形成專兼結合的教學團隊；3.積極參與企業(yè)技改工程，以“工程驅動〞方式，校企深度合作開展技術研究和效勞，提高教師隊伍的技術效勞和科研水平；4.更新和充實“兼職教師資源庫〞，重點建立專業(yè)，推行“雙師授課法〞，讓教學內容與企業(yè)生產實際結合更嚴密;1.聘請了*祥生、吳偉、鄢林等6名行業(yè)知名專家為兼職專業(yè)帶頭人，培養(yǎng)了周奎、羅光偉等3位校內專業(yè)帶頭人；各專業(yè)組成了專兼結合的領軍團隊；2.通過出國〔境〕、下企業(yè)鍛煉等多種途徑培養(yǎng)骨干教師19人；3.送培到國外〔境外〕、企業(yè)、高校進修提高的教師102人；4.數控、焊接、電氣專業(yè)教學團隊先后被評為省級教學團隊，專業(yè)課教師的“雙師型〞教師比例達100%。5.3年內，培養(yǎng)出1名國家級優(yōu)秀教師、3名省級教學名師、1名省級優(yōu)秀教師和1名德陽市模*教師。6.構建了500余人“兼職教師資源庫〞，從中組建了一支50人的核心兼職教師隊伍；專業(yè)核心課程推行了“雙教師授課法〞，20%以上的教學任務由兼職教師承擔。7.3年內，獲得國家專利4項，完成“863”工程1項、科技部攻關工程1項、省級科技攻關工程1項、省級科技創(chuàng)新工程1項、橫向科研工程5項，榮獲省級科技進步獎1項，市級科技進步獎5項。完成2008年：1.聘請、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人9人，培養(yǎng)骨干教師16人，雙師型教師到達85%;送培到國外、企業(yè)、高校進修提高的教師15人，進一步提升教學團隊的整體水平；2.進一步加大教師參與企業(yè)技改的力度，以“工程驅動〞方式，校企深度合作開展技術研究和效勞，力爭涌現出一批在行業(yè)內有較大影響的技術成果；3.著力培養(yǎng)“三支〞隊伍，創(chuàng)新“雙師型〞教師的培養(yǎng)、使用的鼓勵機制，形成職教特色鮮明的構造合理、業(yè)務能力強的專、兼結合的教學團隊；4.造就一批在職業(yè)教育界有影響的、知名度高的專業(yè)領軍人物實訓基地建立2006～2007年:1.建立與中央財政支持的重點專業(yè)〔含專業(yè)群〕建立開展相匹配的9個生產性實訓基地〔車間〕；2.按照與企業(yè)生產實際高度吻合和職業(yè)技能培訓的規(guī)律相結合的原則，本著共建共享的思路，切實利用區(qū)域內企業(yè)設備資源，防止重復投入，搞好設備采購論證，進展設備采購和場地規(guī)劃建立；3.校企融合，新增校外實習基地10個，共享企業(yè)先進設備資源2.357億元；4.根據專業(yè)建立要求，采購實驗實訓設備，局部設備投入使用1.建成了數控生產性實訓基地、電氣技術培訓車間、焊接生產實訓車間等9個生產性實訓基地〔車間〕；2.新增德陽迪泰機械**、**華遠電器**、**達卡電氣**等13個校外實習基地，共享企業(yè)先進設備資源3.157億元；3.將企業(yè)的技術標準、管理規(guī)*、企業(yè)文化納入實訓基地內涵建立中；突出“真設備、真產品、真環(huán)境〞，將技能考核與實習相結合，增強學生的實訓環(huán)節(jié)與生產實際崗位有機銜接；完善實訓基地管理制度，強化實訓基地管理；4.按照“1221”人才培養(yǎng)模式，搭建開放的共享資源平臺，引進東汽等企業(yè)技術、人才、管理和資金，共建“校中廠〞生產性實訓基地，其中，數控生產性實訓基地，引進東汽設備價值3500萬元，技術和管理人員42名。形成了集教學、對外培訓、生產、技術效勞為一體的、產學研結合的區(qū)域性開放式社會效勞平臺；在中國二重建立“廠中校〞校外實訓基地。逐步形成了投資主體多元化的格局，建立了可持續(xù)開展的管理運行機制。5.形成了校外實習基地的建立與管理規(guī)*，保證了頂崗實習、校外生產實習的教學需要和學生的實習質量，形成了校企雙方合作培養(yǎng)、共同考核的校外實訓管理機制完成2008年：1.完成實訓基地改擴建、搬遷以及設備采購、安裝、調試等任務，全部投入使用，并開展學生技能培訓、對外培訓、分包和承接生產任務；2.以生產任務為載體，增強學生的實訓環(huán)節(jié)與生產實際有機銜接，按照職業(yè)標準、市場原則、高職教育規(guī)律和現代企業(yè)管理要求，開展學生技能培訓；3.加強實訓基地內涵建立，注重企業(yè)文化與校園文化的結合，突出“真設備、真產品、真環(huán)境〞，完善實訓基地管理制度，強化實訓基地管理，具有良好的職業(yè)氣氛；4.按照“市場化運作，社會共建共享〞的模式，引進企業(yè)技術、人才、管理和資金等，實現實訓基地建立主體多元化的格局，逐步建立可持續(xù)開展的管理運行機制，形成集教學、對外培訓、生產、技術效勞為一體的、產學研結合的區(qū)域性開放式社會效勞平臺；5.加強校外實習基地的建立與規(guī)*化管理，建立校企雙方合作培養(yǎng)、共同考核的校外實訓機制非中央財政支持的專業(yè)建立人才培養(yǎng)模式和課程改革2006～2007年:1.與企業(yè)合作共同研討專業(yè)培養(yǎng)目標，修訂教學方案，重構課程體系；2.編寫試用講義、課件制作、局部上網等1.汽車檢測與維修、建筑裝飾工程技術等9個專業(yè)全面推行了“1221”人才培養(yǎng)模式，成立了相應的專業(yè)建立指導委員會，校企合作按照“兩條主線、系統(tǒng)設計〞重構了課程體系；2．3年內，建立了1門國家級精品課程〔09年，已公示〕、5門省級精品課程和20門院級精品課程，所有講義、教案和課件等教學資料和相關教學資源全部進入BlackBoard網絡教學資源庫，實現了網絡共享；編寫了?汽車發(fā)動機維修?等16本特色教材完成2008年:1.完成10門優(yōu)質核心課程，以及相關的特色教材8本，課件2套；2.建成專業(yè)共享資源庫，實現網絡共享師資隊伍建立2006～2007年:1.培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師，使雙師素質教師比例到達75%。2.派遣5名以上教師到國外、企業(yè)、高校進修提高；3.整合行業(yè)、企業(yè)人才資源，不斷壯大“兼職教師人才資源庫〞，局部主干專業(yè)課程實行“雙師授課〞，讓教學內容與企業(yè)生產實際結合更嚴密1.培養(yǎng)專業(yè)帶頭人15人、骨干教師33人；培養(yǎng)雙師型教師41人，使“雙師型〞比例達81%；2.送到國外〔境外〕、企業(yè)、高校進修培訓的教師人數達132人；3.構建了200余人的“兼職教師人才資源庫〞，每年從中聘請局部人員承擔局部主干專業(yè)課程的教學任務；4.3年來，建立了國家精品課程1門、省級精品課程2門完成2008年:1.進一步培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師，使雙師素質教師比例到達80%；2.派遣8名以上的教師到國外、企業(yè)、高校進修提高；3.通過三年的建立，引進、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人4人，培養(yǎng)骨干教師16人，培養(yǎng)雙師型教師33人，造就一支構造合理、業(yè)務能力強的專、兼結合的教學團隊實訓基地建立2006～2007年:1.建立與非中央財政支持的專業(yè)〔含專業(yè)群〕建立開展相匹配的13個實訓基地〔中心〕；2.按照與行業(yè)、企業(yè)生產實際高度吻合和職業(yè)技能培訓的規(guī)律相結合的原則，本著共建共享的思路，切實利用區(qū)域內企業(yè)設備資源，防止重復投入，搞好設備采購論證，進展設備采購和場地建立；3.根據專業(yè)建立開展要求，采購實驗實訓設備，局部投入使用；4.與企業(yè)、行業(yè)合作，新建校外實習基地，共享社會資源1.建成了汽車實訓中心、建筑鋼筋工實訓室、商務實訓中心、教育旅行社等15個實訓基地〔中心〕；2.新增了德陽太平洋大酒店、**富江商貿**、**群眾德陽銷售效勞**等16個校外實習基地；在中國二重建立校中廠實訓基地，培養(yǎng)8萬噸技能人才；3.將企業(yè)的技術標準、管理規(guī)*、企業(yè)文化融入實訓教學中；突出“真設備、真產品、真環(huán)境〞，將技能考核與實習相結合，增強學生的實訓環(huán)節(jié)與生產實際崗位有機銜接；完善實訓基地管理制度，強化實訓基地管理；4.按照“1221”人才培養(yǎng)模式，搭建開放的共享資源平臺，引進豐田4S店的技術、人才、管理和資金，共建“校中廠〞汽車生產性實訓基地，形成了集教學、對外培訓、生產、技術效勞為一體的、產學研結合的平臺；5.形成了校外實習基地的建立與管理規(guī)*，保證了頂崗實習、校外生產實習的教學需要和學生的實習質量，形成了校企雙方合作培養(yǎng)、共同考核的校外實訓管理機制完成2008年:1.完成實驗實訓設備采購任務，全部投入使用，并開展學生技能培訓和對外培訓；2.加強實訓基地內涵建立，完善管理制度，強化實訓基地管理，切實提高實訓基地的培訓和社會效勞功能；3.通過三年的建立，把實訓基地建立成為集教學、對外培訓、技術效勞于一體的工學結合的社會培訓效勞中心；4.加強校外實訓基地的建立和規(guī)*化管理，構建校企雙方合作培養(yǎng)、共同考核的校外實訓機制圖書信息中心2006～2007年:增加圖書館信息化設備、圖書管理系統(tǒng)、萬方數據庫、電子閱覽室等主要設備設施，到達高校圖書信息中心和公共圖書館的根本功能1.通過整合德陽市圖書館，實現人員、圖書、經費的統(tǒng)一管理，節(jié)約了經費、完成了任務，共節(jié)約示*建立專項資金181萬元；2.圖書館信息化設備、電子閱覽室，圖書管理系統(tǒng)，維普、超星、萬方等數據資源等均已正常運行一年以上；3.完成了學術報告廳及多個會議室的數字化音視頻系統(tǒng)，使其均具備接待國際會議的能力；4.圖書館已成為能滿足萬余名師生、380萬市民和科技工作者教學科研需要的綜合性、區(qū)域性圖書信息中心完成2008年:增加音視頻會議系統(tǒng)、超星圖書數字資源，形成集音視頻會議、數字信息、圖書期刊為一體，設備、管理先進，能滿足10000余名學生380萬市民和科技工作者教學科研需要的圖書信息中心教育培訓與研究中心2006～2007年:培訓及管理網絡建立的設備購置安裝調試完畢，正常使用；引進新課程資源，啟動自行開發(fā)工程。培訓職業(yè)院校、中小學校長和教師10000人次以上1.培訓網絡平臺正常運行；培訓手段和方式實現了現代化的科學管理；提高了管理質量；2.培訓的資料教材及光盤已會同圖書館完成建立；3.初步形成包括國家級、省級及市縣校的專家資源庫；4.已實現培訓工作市場化運作體制，培訓量逐年提升。近三年開展的職教師資培訓、普教師資培訓、企業(yè)人員培訓和社會化培訓等相關培訓工作共計培訓各類人才近35012人次完成2008年:功能更完善，效勞量增加較大；培訓*圍增大，培訓效果評價更好；課程資源開發(fā)初見成效，有自主開發(fā)的資料教材或光盤。培訓職業(yè)院校、中學校長和教師10000人次以上對口支援工程2006～2007年:對周邊地區(qū)職業(yè)院校開放，完成培訓和鑒定2000人次。與甘孜、阿壩、涼山、**等老少邊窮地區(qū)的職業(yè)院校共享12門課程1.簽訂對口支援院校協(xié)議12所。培訓師資1207人次，學生5233人次,實施技能鑒定3856人次；2.提供國家級、省級精品課程、院級優(yōu)質核心課程14門及其特色教材與老少邊窮地區(qū)職業(yè)院校進展共享；3.捐贈教學儀器設備1304臺件，價值150萬元；4.學院堅持每年舉辦免費培訓班。截止今年，已有近673名貧困家庭子女承受專業(yè)培訓并全部就業(yè)；5.對對口支援院校免費提供技能培訓和鑒定，金額達18余萬元完成2008年:對周邊地區(qū)職業(yè)院校開放，完成培訓和鑒定2000人次。與甘孜、阿壩、涼山、**等老少邊窮地區(qū)的職業(yè)院校共享12門課程。對口扶貧支援中江縣、羅江縣等，每年培訓貧困家庭子女免費200～300人次左右**中德培訓中心2006～2007年:簽訂**中德培訓中心協(xié)議書、簽訂中德職教培訓基地人員互訪協(xié)議書，德方5名專家到學院講學。引入德國先進的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式及相關教學資料1.我院與德國多特蒙德總院培訓學院簽訂了“建立**中德培訓中心的協(xié)議〞和“關于進一步加強合作的協(xié)議書〞。德方已安排4名專家到學院講學；2.13名教師到德國進展了45天以上的和進修；3.11名學院領導和教學系部主任赴德考察學習完成2008年:德方5名專家到學院講學。引進德方職業(yè)技術教育考核體系、國際職業(yè)資格認證體系素質教育工程2006～2007年:根本完成校園計算機網絡系統(tǒng)、智能播送系統(tǒng)和公共視頻系統(tǒng)的改擴建工程，局部投入使用。建成團體心理輔導室并投入使用，培訓輔導員和班級心理委員2次以上1.三年來，學院完成了經德陽市安監(jiān)局等相關部門審定的校園平安視頻監(jiān)控系統(tǒng)建立。完善了校園計算機網絡系統(tǒng)、智能播送系統(tǒng)等。2.音樂治療室、沙盤治療室、團體心理輔導室均已投入使用；3.學院成立教育心理學教研室，有5名教師取得心理咨詢師國家職業(yè)**。4名心理教師參加**省高校心理**教育骨干教師培訓班學習并結業(yè)。對輔導員〔班主任〕、心理委員、心理協(xié)會會員等的專業(yè)培訓均已完成。完成2008年:完善校園計算機網絡系統(tǒng)、智能播送系統(tǒng)和公共視頻系統(tǒng)，并充分發(fā)揮其使用功能。建成音樂治療室，培訓6名專兼職心理咨詢教師，4人到達持證上崗根本建立2006～2007年:投入5500萬元，開工新建改建實訓場地等教學場地總面積3.66萬平方米，局部投入使用；1.三年來，已完成的公共圖書館、三號綜合教學樓、工程中心等教學實訓設施的建立，共計4.66萬平方米，總投入達6421萬元，現均已投入使用；2.此外，五號綜合教學樓和材料實訓中心正在建立中完成2008年:投入500萬元，完成新建改建實訓場地等教學場地總面積0.55萬平方米，投入使用-.z綜合建立完成情況考核工程原有根底建立目標完成額〔2009.6.30〕完成度教學儀器設備總值4360萬元7956萬元8192.5萬元102.97%經費生均預算內撥款標準0.139萬元0.260萬元0.406萬元156.15%地方財政專項撥款375萬元6000萬元6122萬元102.03%行業(yè)、企業(yè)專項投入60萬元540萬元600萬元111.11%其他1161.7萬元4000萬元5663萬元141.58%實習實訓基地校內實訓基地/室數16個/82個23個/99個24個/102個104.35%/103.03%校內生產性實訓〔學時〕比例42.60%50%51.60%103.20%校外實習基地數100個120個149個124.17%半年以上頂崗實習學生占應屆畢業(yè)生比例92.06%94.00%94.67%100.71%畢業(yè)生一次就業(yè)率98%98%98.30%100.31%產學

合作有合作協(xié)議的企業(yè)數338個538個541個100.56%合作企業(yè)參與教學的專業(yè)比例數100%100%100%100%簽訂校企合作協(xié)議的專業(yè)比例數91.70%95%100%105.26%合作企業(yè)接收實習實訓學生8652人月12000人月16929人月141.41%合作企業(yè)接收就業(yè)學生數1870人2100人2854人135.90%合作企業(yè)對學校投入的設備價值100萬元250萬元4178萬元1671.20%*整合共享企業(yè)先進設備資源〔設備總值不計入建立工程投入〕13000萬元25000萬元31570萬元126.28%為合作企業(yè)科技開發(fā)與技術效勞經費數131萬元200萬元286萬元261.65%對口

支援地區(qū)數/院校數3個市州/8個8個市州/12個8個市州/12個100%/100%培訓培養(yǎng)教師總數135人次/年180人次以上/年1207人次/年670.56%聯合培養(yǎng)學生總數1600人2000人5233261.65%招生

情況本省錄取批次(含單獨招生)?？贫螌？埔欢螌？埔欢巍⒍?00%跨省招生比例10%30%30%100%對西部招生比例95%90%90%100%來自行業(yè)企業(yè)兼職的專業(yè)教師數量62人/6380課時90人/8600課時109人/18935課時220.17%職業(yè)技能鑒定機構/工種數量1個/47個1個/51個2個/51個200%/100%“雙證書〞獲取率94.10%97%98.41%101.18%其他國際合作與交流與德國、美國、加拿大等國家高校簽定3項校際合作協(xié)議，合作工程11項，聘請外國教師11名，學院選派17人次到國外學習、進修和參加學術交流，組織國際學術講座和技術交流23次引進外籍教師7人；作工程3項；請客座教授3人；際學術講座和技術交流10次；教師出國研修15人引進外籍教師7人

合作工程3項

聘請客座教授6人

國際學術講座和技術交流16次

教師出國研修52人100%

100%

200%

160%

346.67%圖書信息中心面積3000平米，功能單一，設施落后，閱覽座位600座。面積18200平米，閱覽座位2000座，輻射能力進一步增強。18200平米；2000座100%

100%輔導員培養(yǎng)工程專職輔導員數量較少，學歷層次以本科為主，以學生管理為主的研究文章不多引進3名碩士；選拔5人攻讀在職碩士；50%輔導員參加過專題進修或培訓；30%以上取得培訓**書,形成特色引進3名碩士；16人攻讀在職碩士；100%輔導員參加過專題進修或培訓；30%以上取得培訓**書,形成特色100%

320%

200%

100%德陽市教育培訓與研究中心開展各類學校教師、干部培訓10000人次/年10250人次/年16474人次/年160.72%貧困家庭子女免費培訓100人200人673人336.50%承辦技能比賽2次3次4次133.33%工程建立的成效三年的國家示*建立工作，我們所取得的主要成績可以概括為：“一條路子、兩大成果、三個突破、多方受益〞走出了“一條路子〞堅持“體制創(chuàng)新、開放辦學，努力為行業(yè)和地方培養(yǎng)高素質高技能緊缺人才〞思路，探索出了一條特色鮮明的西部高職開展之路。近年來，學院緊緊抓住國家大力開展職業(yè)教育和“重裝基地〞建立機遇，主動融入行業(yè)及地方經濟建立，贏得了地方政府的高度信任和行業(yè)、企業(yè)的大力支持。示*建立前，我們完成了德陽教育學院整體并入、與德陽市共建1.8萬平米公共圖書館、與三大廠共建國家機電職教綜合實訓基地等，突破了行業(yè)、地方和企業(yè)“條塊分割〞等體制障礙形式了“省市共建、多方投入、企業(yè)參與、社會共享〞的辦學格局。示*建立以來，我們沿著這條“體制創(chuàng)新、開放辦學〞的道路，又進一步形成了多方共建示*的局面。三年來，通過各種途徑，共獲得省市各項支持達3億元；引入企業(yè)設備價值4000余萬元，為學院的持續(xù)開展奠定了堅實的根底。取得了“兩大成果〞第一是：構建了一個資源整合的開放平臺按照不求所有，但求所用的思路，通過與行業(yè)、企業(yè)和地方，共建技術創(chuàng)新中心、圖書館和“校中廠〞、“廠中校〞實訓基地，建立共建共享的管理機制，確保平臺協(xié)調運行和穩(wěn)固拓展，破解了設備投入、雙師教師建立、教學手段和方法改革等教學難題。第二是：形成了制造業(yè)高職人才培養(yǎng)模式〔“1221〞模式〕近年來，我院與中國二重、東汽聯合成立課題組，對全國300余家制造企業(yè)進展調研，在此根底上，以數控、焊接、電氣自動化等專業(yè)為載體，創(chuàng)新并實施了具有中國重裝特色的“制造類高職人才培養(yǎng)模式〞〔“1221〞模式〕。即把學校建成一個開放的資源共享平臺；實施根底知識和實踐技能“兩條主線〞系統(tǒng)培養(yǎng)；全面推行“雙證制〞和建立一個畢業(yè)生延伸培訓機制。該模式所形成的成果，先后獲得省級、國家級教學成果一等獎。實現了“三個突破〞一是：通過系統(tǒng)設計、系統(tǒng)實施“兩條主線〞課程體系，并相互融通，破解了學生根底知識不牢、實踐技能不強、持續(xù)開展能力缺乏的難題。按照培養(yǎng)目標和企業(yè)要求，遵循高等教育規(guī)律，必須處理好理論與實踐相結合的關系。因此，必須系統(tǒng)設計根底理論課和實踐技能課，兩個方面都要加強，都要成系統(tǒng)，并相互融通，對學生實施全面培養(yǎng)。同時，建立評價與調控體系，對人才培養(yǎng)方案和過程進展持續(xù)改進。數控、焊接和電氣化三個重點建立專業(yè)以及其他4個專業(yè)，通過校企合作，先后制定了?崗位職業(yè)標準?和?人才培養(yǎng)方案?，并通過了行業(yè)專家論證。從而拉近了高職教育與社會需求的距離，進一步提高了質量。同時，三個重點專業(yè)還建成了優(yōu)質核心課程18門、4門國家級精品課程、5門省級精品課程。還形成了一大批特色教材和教學資源庫。二是：通過“校中廠〞、“廠中校〞實訓基地建立，解決了學校設備、兼職教師缺乏等難題。通過與東汽、永紅機械廠、**豐田汽車“4S店〞等企業(yè)合作，建立了“校中廠〞實訓基地，學校提供8000平米廠房和3500萬元的設備，企業(yè)投入4000余萬元設備和50余名工程技術人員，將系統(tǒng)的技能訓練與產品加工相結合，專兼教師指導學生循序漸進完成實訓和生產；通過主動為二重建造“世界之最〞的8萬噸大型模鍛壓機工程配套培養(yǎng)專門人才，與二重建立了“廠中校〞實訓基地，利用企業(yè)大型模鍛設備，以企業(yè)技術人員為主，在現場進展主要專業(yè)課和實訓教學。由此，先后建成了數控生產性實訓基地、電氣技術培訓車間、焊接生產實訓車間等9個生產性實訓基地，新增了德陽迪泰機械**、**華遠電器**、**達卡電氣**等13個校外實習基地，共享企業(yè)先進設備資源3億多元，校企雙方合作培養(yǎng)、共同考核的校外實訓管理等方法，規(guī)*了頂崗實習和校外生產實習管理。三是：通過組建“三支團隊〞、實施兼職教師隊伍建立“三步走戰(zhàn)略〞，實現了師資隊伍建立的重大突破師資隊伍建立方面，通過校企合作，重點打造“專業(yè)建立領軍團隊〞、“雙師構造教學團隊〞、“科研技術效勞團隊〞。實施了兼職教師隊伍建立“三步走戰(zhàn)略〞：組建了500余人的“兼職教師人才庫〞；實施了“雙教師授課法〞，實踐技能課20%的關鍵環(huán)節(jié)教學任務由兼職教師承擔，到達了專兼職教師揚長避短的目的；與德陽三大重裝企業(yè)建立了“兼職教師校企聯合保障機制〞，局部教師由企業(yè)按照學院需要選派。從而實現了師資建立的重大突破。三年來，學院數控、焊接、電氣專業(yè)教學團隊先后被評為省級教學團隊，培養(yǎng)出了1名國家級優(yōu)秀教師、3名省級教學名師、1名省級優(yōu)秀教師和1名德陽市模*教師。實現了“多方受益〞示*建立的最大受益者是學生。三年中，通過各項改革，學生的思想品德、理論知識和技能水平都得到了較大提高。涌現了以“十大感動中國賑災志愿者〞王朋同學、“**省高等學?？拐鹁葹膬?yōu)秀共產黨員〞*政永同學為代表的一批優(yōu)秀學生。200余名學生在各類技能大賽中獲獎，大多數畢業(yè)生實現了高質量的就業(yè)，在企業(yè)關鍵崗位發(fā)揮了重要作用。例如，東汽葉片分廠大型設備主操手大局部是學院近幾年的畢業(yè)生；示*建立使學院在改革、開展、建立的各個方面都實現了新的突破，呈現了良好的開展勢頭；我們還把對口支援作為重要內容，針對實際，以多種形式，將辦學理念、開放平臺、人才培養(yǎng)模式、教學資源等向**職院、眉山職院、德陽職業(yè)技術學校等19所職業(yè)院校的推廣、輻射和應用，對外經歷性報告19批次。我們把示*辦副主任派到德陽市職業(yè)技術學校主持工作，先后7名骨干教師在該校完成了示*性的教學任務達700余學時。三年中先后接待351批次院?？疾靾F來?？疾?、交流、學習；我們的畢業(yè)生受到企業(yè)普遍歡迎，就業(yè)率連年保持在98℅以上，供不應求，很好地滿足了企業(yè)的需要。特別是在幫助企業(yè)抗震救災、恢復生產、災后重建工作中發(fā)揮了示*院校的積極作用。此外，學院通過開展對外師資、企業(yè)人員等各種社會化培訓近3.5萬人次。學院為行業(yè)和地方經濟的奉獻度不斷增強。在這三年里，學院先后被授予“全國五一勞動獎狀〞，2008年學院院長被**省委、省政府授予“**第四屆十大出色創(chuàng)新人才獎〞、“全國職業(yè)教育出色校長〞，學院“制造類高職人才培養(yǎng)模式的探索與實踐〞成果先后獲得省級、國家級高等教育教學成果一等獎，學院的辦學經歷受到了黨和國家以及各級政府的高度評價，央視等主流媒體廣為宣傳，在社會上引起了強烈反響，充分反映了學院示*建立的社會影響力和輻射示*作用。第二局部建立目標完成情況和成效學院傳承**船政學堂“廠校一體〞的辦學模式及“人才為本、科技與人文相結合〞的辦學理念，以效勞為宗旨，以就業(yè)為導向，以校企合作、工學結合為途徑，以6個重點建立專業(yè)為龍頭，認真實施國家示*性高職院校建立工程，在實驗實訓條件建立、師資隊伍建立、人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、教學管理、社會效勞與輻射能力建立、校園文化建立等方面都取得了顯著成效，全部完成了建立任務和目標。表1為主要建立指標完成情況匯總。表1示*性建立的主要建立指標完成情況匯總表主要建立指標名稱單位原有根底建立目標目前水平實訓實習條件校內實訓基地數量個194049校內實訓室數量個85118121校內生產性實訓學時比例%258081.12校外實習基地數量個66109141實習就業(yè)半年以上頂崗實習學生占應屆畢業(yè)生比例%459599.08畢業(yè)生一次就業(yè)率%93.896.698.85“雙證書〞獲取率%82.59099.24人才培養(yǎng)合作企業(yè)接收實習實訓學生人月298062808074合作企業(yè)接收就業(yè)學生數人415980991合作企業(yè)對學校投入的設備價值萬元115205668.38為合作企業(yè)科技開發(fā)與技術效勞經費數萬元40三年累計307三年累計316招生情況錄取分數線高于三本分數線的學生比例%6.15——36.94跨省招生/西部招生比例%11/1.530/1032.14/11.67單獨招生：方案數/報考數/錄取數人————250/744/250對口支援對口支援院校數個21522聯合培訓培養(yǎng)教師數/學生數人20/50三年累計306/1850三年累計313/1897兼職教師來自行業(yè)企業(yè)兼職的專業(yè)教師數量人45150180來自行業(yè)企業(yè)兼職的專業(yè)教師授課時數課時2520700013109社會效勞職業(yè)技能鑒定機構數量個113職業(yè)技能鑒定工種數量個384353職業(yè)技能鑒定效勞規(guī)模人次————3179職業(yè)技能培訓效勞規(guī)模人日————1033522.1聯手合作企業(yè)，打通校內、校外，建立一流實訓基地學校深度聯手合作企業(yè)，通過建立復合型生產性校內實訓基地、引進企業(yè)仿真環(huán)境、企業(yè)文化，和聘請企業(yè)能工巧匠到校內上專業(yè)技能課、在校外上職業(yè)素質課等措施，踐行了“為學習而工作和為工作而學習〞的學生實訓理念。3年來學校實際投入5144萬元購置實驗實訓設備儀器〔其中中央財政資金預算投入1472萬元，實際投入1472萬元，中央財政資金完成率達100%〕，建立了121個校內實訓室，重點建立專業(yè)各課程實驗工程開出率已到達100%，并系統(tǒng)地形成了汽車類、交通土建類、航海技術類、輪機工程技術類、平安與環(huán)境工程類、機電類等6個共享性強、輻射面廣、貼近生產、貼近技術的校內生產性實驗實訓基地〔中心〕。這6個生產性實驗實訓基地設備先進，管理制度完善，高度仿真企業(yè)真實生產環(huán)境，具備教學、科研、培訓、技能鑒定、技術開發(fā)與效勞等綜合性效勞功能，同時形成了與之相適應的實驗、實訓建立制度，與企業(yè)的合作更加深入，為各重點建立專業(yè)開展工學結合的人才培養(yǎng)模式與課程體系改革提供了充分的支持，學生半年頂崗實習率由原來的45%提升到目前的99.08%。表2為中央財政重點建立的6個專業(yè)實驗實訓條件建立情況比較。表2中央財政重點建立的6個專業(yè)實驗實訓條件建立成效建立內容單位原有數量現有數量校內實驗/實訓室個57105校內實訓基地個1836實驗實訓設備臺件23414965標準工位個——4482校內生產性實訓課時20864426校外實習基地個66141如汽車檢測與維修技術專業(yè)，建成了集教學、技能鑒定、技術效勞功能為一體的汽車校內生產性實訓基地，建立了具有生產功能的教學工廠。該專業(yè)的實訓室建立引進了汽車合作企業(yè)的車間式、工位式建立標準，并制定了以豐田車型為代表的亞洲車系、以東風雪鐵龍汽車為代表的歐洲車系及其設備為主要配置，兼顧美系車型技術及設備的校內生產性實訓室建立方案，對校內實訓基地各個實訓室的設備進展了全面升級和更新。在校內實訓基地中建立了豐田T－TEP培訓車間、雪鐵龍汽車培訓中心、東南〔**〕汽車工業(yè)**培訓基地、**吉諾汽車集團汽車技術培訓基地等多家校企合作培訓基地，使校內實訓基地除了實踐教學功能外，還具有校內生產性實訓、職業(yè)技能鑒定、技術開發(fā)效勞等功能，全面提高了校內生產性實訓條件和職業(yè)仿真程度，并增強了職業(yè)院校對外技術效勞能力。同時，由于實訓基地具備了為企業(yè)效勞的能力，通過承擔企業(yè)培訓任務，為企業(yè)開展訂單式人才培養(yǎng)，得到了企業(yè)持續(xù)不斷的投入，共獲得一汽豐田銷售**、廣汽豐田汽車公司、神龍汽車**等企業(yè)投入的總價值達441.3萬元的實訓用轎車、總成件、教學設備、檢測設備、專用工具、技術資料等，使校內實訓基地具備了造血功能，實現了社會效勞和實訓基地建立的良性互動。汽車檢測與維修專業(yè)還與汽車企業(yè)合作建立了汽車專業(yè)教學工廠，對外開展汽車維修、汽車綜合性能檢測、汽車銷售等業(yè)務，并承擔汽車專業(yè)學生的校內生產性實訓。讓學生不出校門就可以在完全真實的生產環(huán)境下進展專業(yè)實訓，實現了把工廠建在校內的目的。確實做到了三個合一，即課堂與實訓地點合一〔學做合一〕，實訓與生產合一〔校企合一〕，教學與技術效勞合一〔教研合一〕。汽車檢測與維修專業(yè)創(chuàng)新校內實訓教學。通過對省內多家汽車維修企業(yè)的調研，歸納分析了汽車維修崗位的典型工作任務，與企業(yè)技術人員合作設計了30多項校內生產性實訓工程，編寫完成各實訓工程的實訓指導書和實訓工作單，校內生產性實訓占實訓教學的比例到達90%。突破了傳統(tǒng)的校內實訓以驗證性實驗為主的現狀，實現了高職汽車類專業(yè)校內實訓教學的創(chuàng)新。汽車檢測與維修專業(yè)還注重實驗實訓的內涵建立。幾年來完成了“豐田T－TEP培訓體系研究與借鑒〞、“學生實驗實訓成績考核體系研究與實踐〞、“校內實訓基地共享機制和開放機制研究與實踐〞等實訓基地運行、管理、教學改革等課題研究，形成了一系列研究成果。經過3年的建立，我校生產實訓基地建立成果進入國內先進展列，在省內處于領先水平，2007年被省教育廳確定為省級中職骨干教師培訓基地；2008年成為被省委組織部、省人力資源和社會保障廳確定為高技能人才培訓基地、閩臺高技能人才合作培訓基地，還被交通部確定為我省交通行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站。同年，全國海船員適任證書遠程考試中心基地亦在我院建成，當年即效勞社會，投入使用2個批次。2006-2008年，連續(xù)三年獲得省級優(yōu)秀職業(yè)技能鑒定站稱號。3年來，學校新增有合作協(xié)議的企業(yè)單位82家，新增校外實習基地數75家，目前校外實訓基地數到達141家，有合作協(xié)議的企業(yè)數到達140家，能滿足各專業(yè)學生半年以上頂崗實習的需要。各專業(yè)建立的生產性實驗實訓基地都產生了良好的效益，其中，2009年5月通過了國家級汽車維修專業(yè)性職業(yè)教育實訓基地建立驗收和省級車輛工程技術職業(yè)教育實訓基地建立驗收，煤礦平安實訓基地被評為2009年**省高職教育實訓基地，開場進展建立。2.2依托教學團隊，連接社會、學校，打造專兼結合的師資隊伍學校采取培養(yǎng)與引進相結合，外出培訓學習和主持、參與專業(yè)建立、課程改革和教研課題相結合，為企業(yè)效勞和承受企業(yè)培訓、到企業(yè)鍛煉相結合的方式，用工程建立帶動專業(yè)教學團隊的培養(yǎng)，讓教學團隊成為培養(yǎng)雙師素質的成長平臺。學校還積極引進企業(yè)行業(yè)的專家或能工巧匠，開辟了社會和學校這兩條并行的高職師資培養(yǎng)通道。三年來學校共實際投入511.49萬元〔其中中央財政資金預算投入450萬元，實際投入413.61萬元，中央財政資金完成率達91.91%〕用于引進、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師，培養(yǎng)教師的雙師素質和聘請企業(yè)兼職教師。形成了一支具備雙師“素質〞與雙師“構造〞專兼結合的高水平專業(yè)教學團隊；聘請了180名行業(yè)企業(yè)專家擔任實訓課程的兼職教師，兼職教師授課時數13109學時，與2006年底相比，同比上升至原來的420.2%，形成了行業(yè)企業(yè)專家直接參與人才培養(yǎng)全過程的運行機制；重點建立專業(yè)教師的專兼比例到達1：1。表2為中央財政支持的6個重點建立專業(yè)的師資建立情況比較。表3為中央財政支持的6個重點建立專業(yè)師資建立情況比較。表3中央財政支持的6個重點建立專業(yè)師資建立成效建立內容2006年度〔末〕目前水平引進/培養(yǎng)專業(yè)帶頭人數量217引進/培養(yǎng)專業(yè)骨干教師數量427國家級教學團隊01省級教學名師16省級教學團隊04專業(yè)課教師下企業(yè)實踐〔人次〕60342雙師型教師比例，%77.993.4專兼職教師比1：0.51：1幾年來學校的師資隊伍建立收到了良好的成效：平安技術管理專業(yè)教學團隊被評為2007年國家級教學團隊，是當年**省高職院校中唯一一個獲準建立的國家級教學團隊，也是全國首屆入選的六個高職院校教學團隊之一。以平安技術管理專業(yè)教學團隊建立為核心的教學成果“國家級‘雙師’教學團隊的鍛造與運行〞被評為**省第六屆高等教育教學成果特等獎。平安技術管理專業(yè)教學團隊、航海技術專業(yè)教學團隊、汽車檢測與維修核心專業(yè)課程教學團隊、道路橋梁工程技術專業(yè)教學團隊等4個團隊被評為省級教學團隊，其中汽車檢測與維修核心專業(yè)課程教學團隊還被**省推薦參評2009年國家級教學團隊。專業(yè)帶頭人的成長也非常迅速，3年來產生了5名〔目前已有6名〕**省高等學校教學名師、1名全國交通職業(yè)教育專業(yè)帶頭人和1名交通部“吳福-振華優(yōu)秀教師獎〞獲得者。2.3重組課程體系，交替工作、學習，創(chuàng)新高職教育人才培養(yǎng)模式由于學校每個專業(yè)的背景、優(yōu)勢、特色及開展方向都不盡一樣，因此我校在人才培養(yǎng)模式與課程體系改革方面沒有過多追求共性，而是強調個性和特色——鼓勵各建立專業(yè)重組課程體系，打破工作與學習的界限，探索適合自己專業(yè)特點的人才培養(yǎng)模式和課程體系改革。經過三年的建立，我校8個重點建立專業(yè)在人才培養(yǎng)模式和課程體系改革方面都有明顯突破，形成了具有自身特色的專業(yè)構造、“工學結合〞的人才培養(yǎng)模式和課程體系，并且8個重點建立專業(yè)都制定了所有必修課程的課程教學標準。表4為中央財政支持的6個重點建立專業(yè)課程體系改革情況。表4中央財政支持的6個重點建立專業(yè)課程體系改革成效建立內容單位2006年度〔末〕目前水平國家級精品課程門01省級精品專業(yè)個08省級精品課程門516省級教學改革綜合試驗工程項02校級精品課程門2466工學結合優(yōu)質核心課程門334工學結合教學課時36897028出版自編教材本1843汽車檢測與維修技術專業(yè)，從我國的國情和高等職業(yè)教育的類型特色和層次需求出發(fā)，傳承**船政學堂的優(yōu)良辦學傳統(tǒng)和育人思想，吸收和借鑒豐田T-TEP等世界著名汽車企業(yè)的職業(yè)培訓模式和先進的職業(yè)教育理念，始終堅持育人第一、職業(yè)技術教育和職業(yè)素質教育并重的原則，創(chuàng)立了學科體系和職業(yè)行動體系相結合、突顯職業(yè)教育類型和實踐特色、滿足高等教育層次需求的課程體系，制定了多層次、分階段的實踐教學體系，以工學交替的實施為突破口，開創(chuàng)了高職汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式和課程體系，從根本上脫離學科式體系框架的束縛。進一步豐富和開展了船政學堂廠校一體、工學嚴密結合的辦學模式和強調實踐歷練的育人理念。由此形成的教學成果“借鑒豐田汽車T－TEP職業(yè)教育模式，構建高職汽車類專業(yè)人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新實踐〞繼2009年4月獲**省第六屆高等教育教學成果一等獎后，又于2009年9月獲第六屆高等教育國家級教學成果獎二等獎〔是**省高職院校在我國高等教育領域首次獲得的最高級別的國家獎項，也為我校實現了國家級教學成果獎“零〞的突破〕。航海技術、輪機工程技術專業(yè)結合船政學堂廠校一體、注重能力培養(yǎng)、工學嚴密結合的思想架構，在課程體系中引進國際海事組織〔IMO〕職業(yè)標準及適任證書考試課程，探索“訂單式＋帶薪頂崗實習＋多證書〞的人才培養(yǎng)模式：引進大型航海模擬器及航海真設備進展實訓，根據海上實際航道、港口情況，提供真實案例，讓學生在船長、輪機長和教師指導下，進展仿真實訓，將“船舶搬到學校〞，將局部教學內容放到合作企業(yè)行政管理生產船上，在船長、輪機長等指導下，進展生產性實訓，學生到企業(yè)生產船上真實環(huán)境中實訓，做到實境訓教，將“課堂搬到船上〞，從而實現人才培養(yǎng)過程的“實境訓教，無縫對接〞，進一步豐富和創(chuàng)新了**船政學堂的育人理念。平安技術管理專業(yè)在探索“三層次遞進式工學結合〞人才培養(yǎng)模式并在頂崗實習過程中實施了多方式、立體化的過程管理：平安技術管理專業(yè)的“三層次遞進式工學結合〞人才培養(yǎng)模式將課程分為三個層次。第一層次培養(yǎng)平安觀和方法論，引導學生掌握平安的根底理論和方法；第二層次重點培養(yǎng)學生面向崗位群的核心平安能力；第三層次重點培養(yǎng)學生面向崗位的行業(yè)平安能力；三個層次層層遞進，從理論到實踐、從認識到技能，核心能力最終落腳于行業(yè)崗位能力，到達人才培養(yǎng)的目標。此外，平安技術管理專業(yè)學生在實習過程中，由專職教師對監(jiān)控工作方案、數據分析處理、報告編制等實行全過程監(jiān)視指導，兼職教師在量測工作現場進展跟蹤指導；監(jiān)理工程師對監(jiān)控數據采集及量測報告進展監(jiān)視、控制和反響；施工單位工程部負責工作過程的監(jiān)視和考核，通過以上方式，實現頂崗實習的精細化管理。道路橋梁工程技術專業(yè)引進國家職業(yè)標準，構建開放式的人才培養(yǎng)方案，并對課程體系進展了重構，開發(fā)了基于工作過程的專業(yè)框架學時方案、學習領域和學習情景，使人才培養(yǎng)方案、課程教學內容、課程教學的執(zhí)行方式與生產實踐更加嚴密結合，使人才培養(yǎng)的過程更具職業(yè)性；在頂崗實習制度建立、職業(yè)化的課程考核標準建立等方面，與主要的合作企業(yè)達成了良好的共識。機電一體化技術專業(yè)嚴密結合當前高等職業(yè)教育教學改革的方向，針對該專業(yè)綜合性強的特點，建立了符合復合技能型人才能力特點的高職類機電一體化技術專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系，即依據基于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的理念，通過對機電企業(yè)主要崗位工作任務的分析，明確復合技能型人才核心能力的特點，即復合技能型人才是一種綜合性人才，其核心能力特點在于：一是具有較廣博的理論和專業(yè)知識根底；二是具有嫻熟的操作能力和較強的解決問題能力；三是能夠勝任多重復雜性工作等，對原有課程體系進展了解構與重構，進而開發(fā)基于工作過程系統(tǒng)化的課程，使學生迅速縮短課程學習與真實工作崗位之間的差距。適當拓寬根底理論知識的訓練，以能夠用一種綜合性思維和寬闊的視角來熟練地掌握多種穿插技術，注重機電技術綜合知識與能力的培養(yǎng)和訓練，以具備運用多重技術的綜合能力解決技術難題。3年來，學校實際投入704.22萬元〔其中中央財政資金預算投入778萬元，實際投入704.22萬元，中央財政資金完成率達90.50%〕用于人才培養(yǎng)模式和課程體系建立，學校的教學質量進一步提高：?交通運輸平安管理與控制?被評為國家級精品課程，?發(fā)動機構造與維修?、?道路勘測設計?等19門課程被評為**省精品課程，汽車檢測與維修技術、物流管理等8個專業(yè)被評為**省級精品專業(yè)，道路橋梁工程技術專業(yè)和機電一體化技術專業(yè)的2個教學改革工程分別被評為**省高等職業(yè)教育教學改革綜合試驗工程。學生綜合素質、特別是創(chuàng)新精神和實踐能力有明顯提高，2009年畢業(yè)生一次就業(yè)率達98.85％，職業(yè)**書〔“雙證書〞〕獲取率達99.24%，我校的人才培養(yǎng)質量得到了社會的認可，形成了報考率高、錄取分數高、報到率高、就業(yè)率高、就業(yè)質量高的良性循環(huán)，先后榮獲全國和**省職業(yè)教育先進單位、“全國高職院校畢業(yè)生就業(yè)質量50強〞等榮譽稱號，用人單位對畢業(yè)生滿意度達90%以上。2.4立足技術開發(fā)，效勞海峽兩岸，提升社會影響力學校彰顯高等職業(yè)教育為區(qū)域性經濟效勞的社會責任和意識，探索了高職特色的科技工作開展模式，以科技開發(fā)和效勞為立足點，培養(yǎng)科技效勞團隊，建立科技開