第頁2021-2021學(xué)年高中語文人教版《中國古代詩歌散文欣賞》訓(xùn)練：散文之部第5單元祭十二郎文Word版含解析

1．下列句子中加點詞的解釋全部正確的一項是()

A．比(等到)得軟腳病

輟汝而就(接近)

斂不憑(憑借)其棺

B．不省所怙(依靠)

遽(突然)去吾而歿

使者妄稱以應(yīng)(應(yīng)答)之耳

C．其又何尤(怨恨)

抱無涯之戚(憂傷)

吊(撫慰)汝之孤與汝之乳母

D．遠(yuǎn)具(準(zhǔn)備)時羞

止(停止)一歲

既(既然)又與汝就食江南

【解析】A項，“比”解釋為“近來”，“就”解釋為“就職上任”，“憑”解釋為“臨”；B項，“應(yīng)”解釋為“應(yīng)付”；D項，“止”解釋為“留居”，“既”解釋為“不久，后來”。

【答案】C

2．下列句子中加點的“其”字分類正確的一組是()

①其后四年，而歸視汝。②止一歲，請歸取其孥。③如吾之衰者，其能久存乎？④吾兄之盛德而夭其嗣矣。⑤死而有知，其幾何離？⑥其無知，悲不幾時，而不悲者無窮期矣。⑦其余奴婢，并令守汝喪。⑧斂不憑其棺，窆不臨其穴。⑨自今已往，吾其無意于人世矣！

⑩教吾子與汝子，幸其成

A．①⑦/②④/③⑤/⑥⑧/⑨/⑩

B．②⑦/①⑤/③⑥/⑧/⑨/④⑩

C．①⑦/②⑧/③⑤/⑥/⑨/④⑩

D．①⑧/②⑥/③⑤⑨/⑦/④⑩

【解析】①⑦指示代詞“那、那些”；②⑧人稱代詞“你的”；③⑤副詞，表反問語氣；⑥連詞，假如；⑨副詞，表揣測語氣；④⑩人稱人詞“他、他們”。

【答案】C

3．下列各句中加點的雙音節(jié)詞，其意義和用法與現(xiàn)代漢語相同的一項是()

A．幾何不從汝而死也

B．又可冀其成立邪

C．教吾子與汝子……如此而已

D．未可以為信也

【解析】A項，古義，過不了多久；今義，數(shù)學(xué)領(lǐng)域的一分支。B項，古義，成長立業(yè)；今義，(組織，機構(gòu))籌備成功，開始存在。D項，古義，把……當(dāng)作是……；今義，認(rèn)為。

【答案】C

4．下列各句中，加點詞的用法與其他三項不同類的一項是()

A．沛公軍霸上

B．汝之純明宜業(yè)其家者

C．左右欲刃相如

D．月明星稀，烏鵲南飛

【解析】D項是名詞作狀語，A、B、C三項都是名詞用作動詞。

【答案】D

5．下列句子中句式特點不同于其他三項的一項是()

A．吾佐董丞相于汴州

B．惟兄嫂是依

C．其又何尤

D．技經(jīng)肯綮之未嘗

【解析】A項，為狀語后置；其他三項為賓語前置。

【答案】A

閱讀下面的文言文，完成6～9題。

【導(dǎo)學(xué)號：46162065】

司馬光，字君實，陜州夏縣人也。父池，天章閣待制。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書。仁宗寶元初，中進士甲科，年甫冠。性不喜華靡，聞喜宴獨不戴花，同列語之曰：“君賜不可違?！蹦唆⒁恢Α凝嫾?，通判并州。麟州屈野河西多良田，夏人蠶食其地，為河?xùn)|患。籍命光按視，光建：“筑二堡以制夏人，募民耕之，耕者眾則糴賤，亦可漸紓河?xùn)|貴糴遠(yuǎn)輸之憂?！奔畯钠洳?。而麟將郭恩勇且狂，引兵夜渡河，不設(shè)備，沒于敵，籍得罪去。光三上書自引咎，不報。籍沒，光升堂拜其妻如母，撫其子如昆弟，時人賢之。改直秘閣、開封府推官。交趾貢異獸，謂之麟，光言：“真?zhèn)尾豢芍蛊湔?，非自至不足為瑞，愿還其獻?！庇肿噘x以風(fēng)。修起居注，判禮部。有司奏日當(dāng)食，故事食不滿分，或京師不見，皆表賀。光言：“四方見，京師不見，此人君為陰邪所蔽。天下皆知而朝廷獨不知，其為災(zāi)當(dāng)益甚，不當(dāng)賀。”從之。仁宗始不豫國嗣未立天下寒心而莫敢言諫官范鎮(zhèn)首發(fā)其議光在并州聞而繼之且貽書勸鎮(zhèn)以死爭。至是，復(fù)面言：“臣昔通判并州，所上三章，愿陛下果斷力行。”帝沉思久之。曰：“得非欲選宗室為繼嗣者乎？此忠臣之言，但人不敢及耳?！惫庠唬骸俺佳源?，自謂必死，不意陛下開納?！钡墼唬骸按撕魏Γ沤窠杂兄??！惫馔宋绰劽瑥?fù)上疏曰：“臣向者進說，意謂即行，今寂無所聞，此必有小人言陛下春秋鼎盛，何遽為不祥之事。小人無遠(yuǎn)慮，特欲倉卒之際，援立其所厚善者耳?！ú邍稀T生天子’之禍，可勝言哉？”帝大感動曰：“送中書?！惫庖婍n琦等曰：“諸公不及今定議，異日禁中夜半出寸紙，以某人為嗣，則天下莫敢違?！辩裙笆衷唬骸案也槐M力?！蔽磶?，詔英宗判宗正，辭不就，遂立為皇子，又稱疾不入。光言：“皇子辭不貲之富，至于旬月，其賢于人遠(yuǎn)矣。然父召無諾，君命召不俟駕，愿以臣子大義責(zé)皇子，宜必入?！庇⒆谒焓苊?。

(節(jié)選自《宋史·司馬光傳》，有刪改)

6．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()

A．仁宗始不豫/國嗣未立/天下寒心而莫敢言/諫官范鎮(zhèn)首發(fā)其議/光在并州聞而繼之/且貽書勸鎮(zhèn)以死爭

B．仁宗始不豫/國嗣未立天下/寒心而莫敢言/諫官范鎮(zhèn)首發(fā)其議/光在并州聞/而繼之且貽書/勸鎮(zhèn)以死爭

C．仁宗始不豫/國嗣未立/天下寒心而莫敢言/諫官范鎮(zhèn)首發(fā)其議/光在并州聞/而繼之且貽書/勸鎮(zhèn)以死爭

D．仁宗始不豫/國嗣未立天下/寒心而莫敢言/諫官范鎮(zhèn)首發(fā)其議/光在并州聞而繼之/且貽書勸鎮(zhèn)以死爭

【解析】本題考查文言文斷句的能力。首先通讀畫波浪線部分，了解大意。然后根據(jù)標(biāo)志詞、詞語的語法關(guān)系和對語意的理解，初步排除錯誤選項?！皣谩焙汀疤煜隆笔侵髡Z，領(lǐng)起下面的句子，之間應(yīng)斷開，排除B、D兩項?！肮庠诓⒅萋劧^之”的意思是“司馬光在并州聽說后也發(fā)表意見”，中間不能斷開，排除C項。故選A。

【答案】A

7．下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是()

A．《左氏春秋》，簡稱《左傳》，相傳為魯國史官左丘明所著，是我國現(xiàn)存最早的敘事詳細(xì)的編年體史書。

B．“甫冠”指剛剛20歲。古代男子20歲行成年禮，束發(fā)戴冠，表示已成年。古代表示年齡的詞語還有“總角”“豆蔻”“耄耋”等。

C．“昆弟”指兄弟，這里是指司馬光撫養(yǎng)龐籍的兒子就像自己的兄弟一樣。成語“琴瑟和鳴”就特指兄弟情深。

D．“故事”有多種含義，文中的意思是“先例”，用以表示舊日的典章制度?，F(xiàn)多指一種敘述類的文學(xué)體裁。

【解析】本題考查識記中國古代文化常識的能力。C項，“琴瑟和鳴”特指夫妻感情好。

【答案】C

8．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()

A．司馬光性情不喜華靡，稟賦迥異。七歲時，就能說出《左氏春秋》的大意；“聞喜宴”獨不戴花，體現(xiàn)了他與眾不同的膽識和品性。

B．司馬光做事堅持原則，見解獨到。在異獸和日食事件中，他設(shè)譬引喻，據(jù)理勸諫，朝廷最終聽從了他的意見。

C．司馬光為人忠厚篤誠，重情重義。在龐籍因事受牽連后，他能連續(xù)上書承擔(dān)罪責(zé)，龐籍死后又能善待其家人。

D．司馬光為臣鞠躬盡瘁，盡忠盡職。在關(guān)乎國嗣的問題上，他與范鎮(zhèn)等人一起勸說天子為國家長遠(yuǎn)考慮，早立儲君。

【解析】本題考查理解文章內(nèi)容的能力。B項，“設(shè)譬引喻”錯，且異獸事件并沒有提到朝廷“聽從了他的意見”。

【答案】B

9．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)筑二堡以制夏人，募民耕之，耕者眾則糴賤，亦可漸紓河?xùn)|貴糴遠(yuǎn)輸之憂。

譯文：

(2)臣向者進說，意謂即行，今寂無所聞，此必有小人言陛下春秋鼎盛，何遽為不祥之事。

譯文：

【答案】(1)修筑兩個城堡來制服西夏人，招募老百姓去耕種土地，耕種的人多，買入糧食的價格就低，也就可以慢慢緩解河?xùn)|糧食價格昂貴而依賴遠(yuǎn)處供給的憂慮。(得分點：“制”“糴”“紓”)

(2)我先前所進陳的說法，心想立即就會實行，現(xiàn)在卻寂靜而聽不到什么，這中間一定有小人說陛下正當(dāng)壯年，何必立即(就)做不吉祥的事。(得分點：“向”“春秋鼎盛”“遽”)

【參考譯文】

司馬光，字君實，是陜州夏縣人。他的父親司馬池，為天章閣待制。司馬光長到七歲，嚴(yán)肅如同成年人，聽別人講《左氏春秋》，他特別喜愛，回家后將所聽到的講給家人，就明了其中的大意。此后，他整天手不離書。宋仁宗寶元初年，司馬光考中進士甲等，這年他剛二十歲。他生性不喜歡華麗奢侈，在慶賀考中進士的聞喜宴上唯獨不戴花，同中進士的人告訴他說：“君王賞賜的花，不可違背?！彼抉R光才戴上一枝。司馬光聽從龐籍的征召，擔(dān)任并州通判。麟州屈野河以西良田頗多，西夏人蠶食這一帶土地，成為河?xùn)|的禍患。龐籍命令司馬光去巡視，司馬光建議：“修筑兩個城堡來制服西夏人，招募老百姓去耕種土地，耕種的人多，買入糧食的價格就低，也就可以慢慢緩解河?xùn)|糧食價格昂貴而依賴遠(yuǎn)處供給的憂慮。”龐籍聽從了他的計策。麟州將領(lǐng)郭恩勇敢卻有點狂妄，率兵在夜間渡河，不設(shè)防備，被敵方消滅，龐籍因此獲罪，離開了麟州。司馬光三次上書說是自己的責(zé)任，但沒有得到答復(fù)。龐籍死后，司馬光登堂拜見他的妻子，待她像母親一樣，撫養(yǎng)他的兒子就像自己的兄弟一樣，當(dāng)時的人都認(rèn)為他賢良。(后來，)司馬光改任直秘閣、開封府推官。這時，交趾進貢一種奇異的野獸，說是麒麟，司馬光說：“真假不得而知，即使是真的，不是自己來的也不能說明是吉祥的征兆，希望送還他們的所獻之物?！彼謱懥艘黄x進行諷諫。他又修撰《起居注》，供職禮部。有關(guān)部門說有日食，按慣例，日食不滿度數(shù)，或京師看不見，都應(yīng)當(dāng)上表祝賀。司馬光說：“四方都看得見，京師看不見，這說明君王為陰險邪惡的小人所蒙蔽。天下的人都知道，唯獨朝廷不知道，它所帶來的災(zāi)害會更厲害，不應(yīng)當(dāng)慶賀?！背⒙爮牧怂囊庖?。仁宗開始有病，可皇位的繼承人還沒有確定，天下的人都很憂慮卻不敢說話。諫官范鎮(zhèn)首先發(fā)表自己的看法，司馬光在并州聽說后，也發(fā)表意見，并且寫信給范鎮(zhèn)，勸他以死抗?fàn)?。到這時，司馬光又當(dāng)面上奏：“我過去在并州任通判，所上的三個奏章，希望陛下果斷地大力實行?！被实凵钏剂撕镁茫缓笳f：“莫非想要挑選宗室后代作為繼承人嗎？這的確是忠臣說的話，只是別人不敢說罷了。”司馬光說：“我說這些，自己認(rèn)為一定會招來死罪，沒想到皇上竟然接受了。”皇上說：“這有什么害處，古今都有這類事?！彼抉R光退朝后沒有聽說有詔令，就又上書說：“我先前所進陳的說法，心想立即就會實行，現(xiàn)在卻寂靜而聽不到什么，這中間一定有小人說陛下正當(dāng)壯年，何必立即(就)做不吉祥的事。那些小人沒有長遠(yuǎn)的考慮，只是想在倉促之間，拉攏他們所結(jié)交深厚的人而已。過去‘定策國老’‘門生天子’之禍，能說得完嗎？”皇帝大為感動，說：“將司馬光的奏章送到中書省?！彼抉R光見到韓琦等說：“諸公不趁早商定，他日宮中半夜傳出一寸長的紙，把某人作為繼承人，天下人沒有敢違背的。”韓琦等雙手作揖說：“不敢不盡力?！辈痪茫首谙略t讓英宗負(fù)責(zé)宗正事務(wù)，英宗一再推辭，不肯答應(yīng)，于是被立為皇子。英宗又說自己有病，不肯入宮。司馬光說：“皇子推辭太子之位，到了一個月，可見他比一般人賢惠得多。然而，對父親的召喚不答應(yīng)，君王征召，卻不肯應(yīng)征，希望以臣下的道義來責(zé)備皇子，想必他一定會入宮?！庇⒆诠唤邮芰嗣?。

10．請將下面的長單句改為三個連貫的短句，可適當(dāng)增刪個別詞語。

【導(dǎo)學(xué)號：46162066】

在中國散文史上被譽為“唐宋八大家之首”的且被后人稱為“百代文宗”的韓愈的作品《祭十二郎文》流露出的悲慟之情催人淚下。

【解析】本題考查句式變換的能力。解答時，首先找出主干成分，然后將附加成分展開成為分句即可。

【答案】①韓愈在中國散文史上被譽為“唐宋八大家之首”。②他還被后人稱為“百代文宗”。③他的作品《祭十二郎文》流露出的悲慟之情催人淚下。

11．在下面一段文字的橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個字。

關(guān)于校園安全的各項規(guī)定已經(jīng)相對完善，__①__。落實的深度，要求建立起切實完備的校園安全責(zé)任落實機制，__②__，而應(yīng)建立事前防范機制，以事后問責(zé)倒逼責(zé)任落實；落實的速度，要求對校園安全隱患進行及時處置。徹底改變校園安全責(zé)任高舉輕放、安全意識“舉重若輕”現(xiàn)象，才能避免悲劇再次發(fā)生?！鞍踩赜谔┥健薄吧哂谝磺小?，__③__，要用行動去落實。

①

②

③

【解析】通讀語段可知，第一句是對整個語段的概括。根據(jù)下面的內(nèi)容，可知第①處應(yīng)填“所需要的只是落實的深度和速度”等相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)“而應(yīng)建立事前防范機制”可知，第②處應(yīng)填“不能等到事故發(fā)生才進行責(zé)任追究”等相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)“要用行動去落實”可知，第③處應(yīng)填“不能僅停留于口號”等相關(guān)內(nèi)容。

【答案】①所需要的只是落實的深度和速度②不能等到事故發(fā)生才進行責(zé)任追究③不能僅停留于口號

＂用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法＂教學(xué)設(shè)計［教學(xué)內(nèi)容］：教科書第53—55頁

［教學(xué)目標(biāo)］：

1、會用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。

2、讓學(xué)生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。

［教材簡析］：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。

［教學(xué)過程］：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題

1、教學(xué)例4

（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？

（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。

（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按鍵。②先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。

（4）嘗試計算。

（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：①先記牢這個數(shù)，然后再按。②看到零點幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。③按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。

2、完成“試一試”

（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。

（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。

（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非常快捷，正確率也高。

［設(shè)計意圖：用計算器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計算方法。

學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機會。］

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、完成“練一練”

（1）讓學(xué)生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。

（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。

2、完成練習(xí)九第6題

（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？

（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。

（3）同桌互相出題并借助計算器解答。

3、練習(xí)九第8題

（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。

（2）思