《蝸牛學(xué)藝》說課稿《蝸牛學(xué)藝》是小學(xué)語文新教材一年級第二學(xué)期中的一篇童話故事，講述了蝸牛拜師學(xué)藝，結(jié)果什么也沒學(xué)會。通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全的道理。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)半年多了，他們對于教師的教學(xué)，對語文課堂的學(xué)習(xí)有了一定的了解，他們學(xué)習(xí)的積極性很高，有了一些自控能力。因此，教師在教學(xué)中不僅可以采用一些游戲方法，還可以組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到識字，讀文的樂趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。此外，多給學(xué)生一些鼓勵與表揚，讓他們更加自信、大膽地投入到課文學(xué)習(xí)之中。根據(jù)本冊教材的要求，學(xué)生在這一階段的主要目標(biāo)是讀課文識字。因此依據(jù)教材要求、本課特點以及學(xué)生實際情況，制定了四個教學(xué)目標(biāo)（具體見教學(xué)設(shè)計）。目標(biāo)之一在于知識點的落實。課文中的有些生字，對學(xué)生來說可能并不陌生，但他們不一定能讀準(zhǔn)字音，所以要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，并在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀是非常重要的。由于學(xué)生對于正確朗讀課文有了一定的基礎(chǔ)，因此本課朗讀不僅要求學(xué)生能把課文讀正確，還要求讀出小動物之間對話的語氣。在書寫方面，書寫兩個獨體字、兩個帶有三點水旁左右結(jié)構(gòu)的字。目的在于讓學(xué)生加深對于獨體字和左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則。目標(biāo)之二是通過學(xué)習(xí)課文，滲透對學(xué)生情感價值觀的引導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)，讓他們自己感悟課文所講的道理，這樣他們學(xué)習(xí)起來才會更積極，更投入。識字教學(xué)環(huán)節(jié)中以“和生字寶寶交朋友”的游戲展開。教學(xué)中教師可以組織小組學(xué)習(xí)，交流識字方法，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗，請他們介紹是怎么記住的。對于在讀音上容易出錯的平翹舌音“睬、似”，教師應(yīng)重點指導(dǎo)，復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)也以游戲的形式進(jìn)行，這比較符合兒童的心理特點。孩子注意力集中的時間不長，特別在一堂課的后階段，他們往往容易分心，通過開火車、猜字謎等游戲，可以調(diào)動他們的積極性，引起學(xué)生注意。同時游戲的過程又是學(xué)生與生字反復(fù)見面的過程，不但能起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，而且對于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，提高識字效率起到促進(jìn)作用。對于入學(xué)半年多的一年級新生來說，識字已有了一些辦法，但有些辦法并不簡單，因此教師在課堂上的指導(dǎo)作用至關(guān)重要。教師要適時歸納識字方法，引導(dǎo)學(xué)生識字。根據(jù)教學(xué)設(shè)計，將教學(xué)分成五個環(huán)節(jié)在課堂中實施。小朋友對于蝸牛不是十分熟悉。因此，課的開始通過插圖讓學(xué)生認(rèn)識蝸牛，然后直接揭題。在初讀課文，整體感知的階段，主要是繼續(xù)進(jìn)行邊讀邊想的訓(xùn)練。讓學(xué)生第一次自讀課文，對課文有初步的了解。再讀課文時，教師可提出要求，要求學(xué)生邊讀邊想邊找有關(guān)句子。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自信地回答，知道多少講多少，及時肯定與表揚，初步培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想邊找的良好習(xí)慣。識字是教學(xué)的重點，教學(xué)中可聯(lián)系學(xué)生生活實際，讓他們說說：你認(rèn)識了哪些字寶寶？你在哪里見過這些字寶寶？請他們介紹是怎么記住的，并讓學(xué)生在做游戲的過程中識記、鞏固所學(xué)生字。朗讀訓(xùn)練中，宜采用多種形式組織學(xué)生指讀與跟讀，可以在班級中指名個別優(yōu)秀生或讀得好的小組進(jìn)行示范、帶讀，以點帶面，也可以通過比賽的形式調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成字字過目的良好讀書習(xí)慣。同時，多種形式的朗讀訓(xùn)練和說話訓(xùn)練對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)合作、競爭意識也起到很好的促進(jìn)作用。27、蝸牛學(xué)藝教學(xué)目的：認(rèn)識本課生字10個。能正確熟練地朗讀課文，注意讀出蝸牛和小動物們對話的語氣。能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，還有那些動物想教蝸牛學(xué)藝或者能新編一個蝸牛吸取教訓(xùn)，虛心學(xué)藝的故事。描寫4個字。懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話引入出示拼音：woniu蝸牛覺得自己沒有什么本領(lǐng)，想找?guī)煾祵W(xué)藝，讓我們來卡看她是怎么學(xué)的？揭示課題。學(xué)習(xí)“藝”。拼讀齊讀交流孩子對蝸牛并不熟悉，通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識加深印象，并以朋友的身份介紹，激發(fā)了學(xué)生的興趣。二、整體感知輕聲讀課文，思考：聽說蝸牛要學(xué)藝，哪些小動物主動來找它，它有沒有學(xué)到本領(lǐng)呢？再度課文，完成填空：因為兔子只會（）不會（），蝴蝶只會（）不會（），鴨子只會（）不會（），不是全才師傅，所以蝸牛什么本領(lǐng)也沒有學(xué)會。兔子、蝴蝶、鴨子想教蝸牛本領(lǐng)。自己讀整體感知課文三、讀課文，學(xué)生字出示課文1——4節(jié)：輕聲朗讀，讀準(zhǔn)字音。小組學(xué)習(xí)生字“主、并、傅、睬”分角色朗讀。蝴蝶、鴨子也來教蝸牛本領(lǐng)，蝸牛怎么說的？自學(xué)5——12節(jié)，找你得好朋友讀讀課文。交流生字“泳、浪、似”。讀最后一節(jié)，學(xué)生字“越、嶺”。同桌讀交流齊讀這一環(huán)節(jié)設(shè)計主要是讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，同時讓學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)讀生字。四、說話練習(xí)還有哪些小動物來教蝸牛本領(lǐng)？學(xué)了課文，你想對蝸牛說什么？小組合作演讓學(xué)生演一演課文內(nèi)容，讓學(xué)生在表演、朗讀中體驗感悟，并通過說話練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、歸納。五、課外拓展詞語速讀。讀句子：兔子、蝴蝶、鴨子都主動教蝸牛本領(lǐng)，可是，蝸牛頭搖得像撥浪鼓似的，并不理睬他們。蝸牛翻山越嶺，一直沒有找到全才師傅。搶讀互讀、指名讀齊讀《蝸牛學(xué)藝》反思稿《蝸牛學(xué)藝》是小學(xué)語文新教材一年級第二學(xué)期中的一篇童話故事，講述了蝸牛拜師學(xué)藝，結(jié)果什么也沒學(xué)會。通過課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全的道理。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)半年多了，他們對于教師的教學(xué)，對語文課堂的學(xué)習(xí)有了一定的了解，他們學(xué)習(xí)的積極性很高，有了一些自控能力。因此，教師在教學(xué)中不僅可以采用一些游戲方法，還可以組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到識字，讀文的樂趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。此外，多給學(xué)生一些鼓勵與表揚，讓他們更加自信、大膽地投入到課文學(xué)習(xí)之中。在課堂教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的說話能力是非常重要的。一個人表達(dá)能力的強(qiáng)弱對他今后的成長起著不可忽視的作用，尤其是低年級的學(xué)生，教師更應(yīng)該抓住說話這一環(huán)節(jié)，創(chuàng)造各種條件，讓學(xué)生不但有想說的欲望，有敢說的膽量，更要為他們會說、善說打下堅實的基礎(chǔ)。如果在整體感知階段我讓學(xué)生交流“讀了課文，你知道了什么？”，學(xué)生的回答肯定散而亂，于是我設(shè)計了一個填空，由于有了媒體的幫助，學(xué)生能根據(jù)填空主動地把課文內(nèi)容概括完整，在語言實踐中整體感知了課文。這樣既是對學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，同時結(jié)合整體感知，也能讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字。27、蝸牛學(xué)藝（重建稿）一、教學(xué)目標(biāo)：1.能借助漢語拼音認(rèn)讀“藝、主、并、傅、睬、泳、浪、似、越、嶺”10個生字。在老師的指導(dǎo)下在田字格里描寫“主、并、泳、浪”。2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。嘗試讀出對話的語氣。3.說說還有哪些動物想教蝸牛學(xué)藝，結(jié)果怎樣，或者學(xué)編一個蝸牛學(xué)藝的故事。4.懂得學(xué)習(xí)要一步一步地學(xué)，不能一味求全。二、教學(xué)重點和難點：1.讀準(zhǔn)生字：主、并、傅、睬、似、嶺。2.根據(jù)提示語，讀出不同人物的對話語氣。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡片教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話引入（一）談話引入。1.師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?。（出示蝸牛圖片及拼音wōniú）2.師：蝸牛覺得自己本領(lǐng)不大，想找?guī)煾祵W(xué)藝。讓我們一起來看看他是怎么學(xué)的吧？出示課題：25蝸牛學(xué)藝（齊讀課題）學(xué)習(xí)生字：藝（理解意思）拼讀齊讀交流孩子對蝸牛并不熟悉，通過圖片讓學(xué)生認(rèn)識加深印象，并以朋友的身份介紹，激發(fā)了學(xué)生的興趣。二、整體感知1.自己輕聲讀讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（2）邊讀邊想：誰想教蝸牛本領(lǐng)？蝸牛學(xué)會了嗎？2.交流問題，完成填空：（）、（）、（）主動來教蝸牛本領(lǐng)，可是蝸牛認(rèn)為他們（），所以它（），結(jié)果它（）。學(xué)習(xí)生字：主、并、傅、睬自己讀交流這一環(huán)節(jié)設(shè)計主要是讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，同時讓學(xué)生在語言環(huán)境中認(rèn)讀生字。三、朗讀課文，理解感悟。1.師：小動物們真熱情?。∷麄儾灰伵Ｕ?，都自己來了。他們是怎么說的呢？自讀課文，找找有關(guān)的句子。2.交流，出示句子；兔子：蝸牛老弟，我來教你跑、跳，怎么樣？蝴蝶：蝸牛老弟，跟我學(xué)飛，怎么樣？鴨子：蝸牛老弟，跟我學(xué)游泳吧。（1）學(xué)生字：泳（書空）（2）你能把這些句子讀好嗎？。（3）指名讀，點評，齊讀。3.聽了小動物的話，蝸牛卻不同意，它為什么不同意呢？再讀課文，找找有關(guān)句子。4.交流，出示句子：你并不是全才呀，我得找個全才師傅。（齊讀）理解：全才出示句子：原來，蝸牛想找一個全才師傅啊。所以，它頭搖得像撥浪鼓似的，不理睬他們。學(xué)習(xí)生字：浪（書空）、似（做動作理解“它頭搖得像撥浪鼓似的”）5.小小組分角色朗讀課文。6.讀最后一節(jié)，學(xué)習(xí)生字：越、嶺7.你能把句子說完整嗎？因為兔子只會（）不會（），蝴蝶只會（）不會（），鴨子只會（）不會（），不是全才師傅，所以蝸牛（）。同桌讀交流齊讀生自讀指名讀，點評，齊讀交流學(xué)生交流表演。指名答通過對課文的朗讀，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。先指導(dǎo)學(xué)生讀好小動物的話，再指導(dǎo)讀蝸牛的話。最后由扶到放，讓學(xué)生演一演課文內(nèi)容，讓學(xué)生在表演、朗讀中體驗感悟，并通過說話練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、歸納。四、說話練習(xí)1.想一想，還有哪些小動物來教蝸牛本領(lǐng)？小組合作演一演。2.如果你見到蝸牛，你會對它說什么？小組合作演低年級學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過表演，進(jìn)行說話練習(xí)的同時，加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。五、課外拓展詞語速讀。讀句子：兔子、蝴蝶、鴨子都主動教蝸牛本領(lǐng)，可是，蝸牛頭搖得像撥浪鼓似的，并不理睬他們。蝸牛翻山越嶺，一直沒有找到全才師傅。搶讀互讀、指名讀齊讀

社會實踐報告系別：班級：學(xué)號：姓名：作為祖國未來的事業(yè)的繼承人，我們這些大學(xué)生應(yīng)該及早樹立自己的歷史責(zé)任感，提高自己的社會適應(yīng)能力。假期的社會實踐就是很好的鍛煉自己的機(jī)會。當(dāng)下，掙錢早已不是打工的唯一目的，更多的人將其視為參加社會實踐、提高自身能力的機(jī)會。許多學(xué)校也積極鼓勵大學(xué)生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐中去，提高各方面的能力；另一方面可以積累工作經(jīng)驗對日后的就業(yè)大有裨益。進(jìn)行社會實踐，最理想的就是找到與本專業(yè)對口單位進(jìn)行實習(xí)，從而提高自己的實戰(zhàn)水平，同時可以將課本知識在實踐中得到運用，從而更好的指導(dǎo)自己今后的學(xué)習(xí)。但是作為一名尚未畢業(yè)的大學(xué)生，由于本身具備的專業(yè)知識還十分的有限，所以我選擇了打散工作為第一次社會實踐的方式。目的在于熟悉社會。就職業(yè)本身而言，并無高低貴賤之分，存在即為合理。通過短短幾天的打工經(jīng)歷可以讓長期處于校園的我們對社會有一種更直觀的認(rèn)識。實踐過程：自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。在現(xiàn)今社會，招聘會上的大字報都總寫著“有經(jīng)驗者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會經(jīng)驗又會擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴(kuò)大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會，能夠適應(yīng)國內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，我開始了我這個假期的社會實踐-走進(jìn)天源休閑餐廳。實踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學(xué)的理論知識有用武之地。只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。另一方面，實踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時間的實習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因為環(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會從實踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實踐。而且在中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多的機(jī)會的同時，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對于人才的要求就會越來越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識，還要不斷從生活中，實踐中學(xué)其他知識，不斷地從各方面武裝自已，才能在競爭中突出自已，表現(xiàn)自已。在餐廳里,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學(xué)生,我問他們?yōu)槭裁?他們總說從我的臉上就能看出來,也許沒有經(jīng)歷過社會的人都有我這種不知名遭遇吧!我并沒有因為我在他們面前沒有經(jīng)驗而退后,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,每天9點鐘-下午2點再從下午的4點-晚上8:30分上班,雖然時間長了點但,熱情而年輕的我并沒有絲毫的感到過累,我覺得這是一種激勵,明白了人生,感悟了生活,接觸了社會,了解了未來.在餐廳里雖然我是以傳菜為主,但我不時還要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每一個學(xué)生都在為取得更高的成績而努力。而這里是工作的場所，每個人都會為了獲得更多的報酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個小社會，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對我從未面對過的一切。記得在我校舉行的招聘會上所反映出來的其中一個問題是，學(xué)生的實際操作能力與在校理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次實踐中，這一點我感受很深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。或許工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務(wù)。有時候我會埋怨，實際操作這么簡單，但為什么書本上的知識讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認(rèn)的事實。但是有時也要感謝老師孜孜不倦地教導(dǎo)，有些問題有了有課堂上地認(rèn)真消化，有平時作業(yè)作補(bǔ)充，我比一部人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應(yīng)付各種工作上的問題，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，很快我就不再是一名大學(xué)生，而是社會中的一分子，要與社會交流，為社會做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的、對社會有用的人才.很多在學(xué)校讀書的人都說寧愿出去工作，不愿在校讀書；而已在社會的人都寧愿回校讀書。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識，為的都是將來走進(jìn)社會，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專業(yè)知識，明天才能更好地為社會服務(wù)。實踐心得：雖然這次的實踐只有短短的幾天，而且從事的是比較簡單的服務(wù)工作，但是通過與各種各樣的人接觸，還是讓我學(xué)會了很多道理。首先是明白了守時的重要性。工作和上學(xué)是兩種完全不同的概念，上學(xué)是不遲到很多時候是因為懼怕老師的責(zé)怪，而當(dāng)你走上了工作崗位，這里更多的是由于自己內(nèi)心的一種責(zé)任。這種責(zé)任是我學(xué)會客服自己的惰性，準(zhǔn)時走上自己的崗位。這對我以后的學(xué)習(xí)生活也是一種鞭策，時刻牢記自己的責(zé)任，并努力加強(qiáng)自己的時間觀念。其次讓我真實的體會到了合作的重要性。雖然我工作的只是小小的一家餐廳，但是從點單到制作到遞送到結(jié)帳這一環(huán)環(huán)的工作都是有分工的，只有這樣才能使整家店的工作效率都大大的提高。以前雖然在書上看見過很多的團(tuán)隊合作的例子，但這一次是深刻的體會到了，正所謂“眾人拾柴火焰高”，“團(tuán)結(jié)就是力量”。在以后的學(xué)習(xí)和工作中，一定會要牢記這一點，將自己融入到集體中，和大家一起攜手走向輝煌。再次，這次打工的經(jīng)歷也讓我的心理更加趨于成熟。在餐廳里每天面對形形色色的客人，重復(fù)著單調(diào)的工作。讓從未涉世的我還是有那么一點點不適應(yīng)的，但是堅持就是勝利。打工畢竟和在家是完全不同的概念