《古詩詞三首》教課方案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能聯(lián)合說明理解詞義。2、能聯(lián)合插圖，用自己的話說出詩句意思。3、背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。4、朗讀中領(lǐng)會作者的思想感情，感覺古詩詞的語言美、韻律美?！菊n前準(zhǔn)備】教課掛圖?！窘陶n課時】課時。第一課時獨坐敬亭山一、激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)語：我們先進(jìn)行課外知識搶答，唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最出名的詩人，他們是誰?依據(jù)學(xué)生講堂反響，教師提示：一個稱詩仙，一個稱詩圣2、揭題：誰來背背李白的詩，會幾首就背幾首。(生在可能會背要學(xué)習(xí)的這首，應(yīng)當(dāng)夸獎，且可趁勢揭題。)二、釋題，簡介背景1、讀題，看說明，聯(lián)合插圖，教師介紹背景。2、引語：李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?三、學(xué)生自學(xué)，初步理解1、要修業(yè)生環(huán)繞問題，自由讀詩，并依據(jù)說明，聯(lián)合插圖，逐句談?wù)勗娨猓罕M：完。獨去閑：能夠互換詞序解說，安閑地單獨離開了。2、指名回答，評論溝通。四、吟讀，領(lǐng)會詩人的思想感情1、自由吟讀。2、議論：詩句表示了詩人如何的心境?你最賞識哪一句?望洞庭一、形象感知，揭露詩題出示教課掛圖。你知道洞庭湖嗎?誰來介紹一下?我們來賞識詩人劉禹錫是怎么描繪的。(板書詩題)二、自由吟讀1、學(xué)生邊讀邊參閱課文講解，試著理解詩句意思，不懂的隨時提問。2、教師依據(jù)學(xué)生提出問題的廣泛性與否，或個別解說或指引集體理解。三、指名朗誦，同桌間逐句談?wù)勔馑?、點撥理解兩相和，能夠讓學(xué)生聯(lián)合看圖吟誦領(lǐng)會。2、在溝通領(lǐng)會描繪月夜洞庭的美景時，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，領(lǐng)會比喻的奇妙：用鏡子比喻水面的明亮光明，仿佛并無奇異之處，同學(xué)的作文中也經(jīng)常這樣描繪，這里讓人感覺新奇的是用未磨的鏡子來比喻月光下的湖面。湖面上略帶水霧，在月光照射下，體現(xiàn)一種別有情致的模糊的美，因此詩人不說它像明鏡，而說它像未磨的鏡，真是別開生面。君山是矗立在洞庭湖中最出名的一座山，這樣壯闊的山川，只因是遙看，因此才像白銀盤里一青螺。這個比喻用得特別妙，單從一只白銀盤里安置一顆青螺來看，就是一件設(shè)色淡雅、造型雅致的藝術(shù)品了，再用它來比喻洞庭湖中矗立著一座君山，真是把神工鬼斧的大自然情景減小成擺設(shè)在幾案之上的珍異盆景了。四、指引賞析1、你感覺哪一句詩寫得好，在溝通中進(jìn)一步領(lǐng)會詩人的心情。2、與上一首比較，領(lǐng)會不一樣的景致及古詩的借景抒懷手法。3、背誦《獨坐敬亭山》、《望洞亭》。五、溝通課外累積1、談?wù)勀阒赖拿枥L山川風(fēng)光的古詩。2、部署課外作業(yè)，持續(xù)去收集。3、下節(jié)課(或許語文活動課)長進(jìn)行溝通。六、練習(xí)任選一首，想象景致，依據(jù)自己的理解作畫，并配上詩句。第二課時憶江南一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦前兩首以及課外收集的描繪山川風(fēng)光的古詩?！稇浗稀肥且皇自~，又描繪了如何的景致，如何的心情呢?二、讀課文，理解內(nèi)容1、帶著上邊的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。2、指名讀，讀準(zhǔn)生字，聯(lián)合說明理解意思。3、指名看圖說出意思。朗讀意會詞義，教師做以下點撥：憶江南是詞牌名，詞都有一個牌名。詞的內(nèi)容也是回想江南風(fēng)景的，白居易以前當(dāng)過杭州刺史。詞中回想的，就是漂亮的江南風(fēng)光。舊：以前。曾：以前。諳：熟習(xí)。勝：超出，賽過。4、依據(jù)供給的詞語解說，讓學(xué)生自己談?wù)勗~句的意思，而后連起來說整首詞的意思。三、小組合作學(xué)習(xí)，互相溝通四、教師小結(jié)詩一開頭，詩人先說：江南好，這是詩人對江南春季的贊嘆。仍是自己親眼看到的呢?

那么，說江南好，是聽他人說，第二句做了回答：以前，我對江南的風(fēng)景是那么熟習(xí)，那么認(rèn)識。江南風(fēng)景幸虧哪里?可先讓學(xué)生往返答。教師最后歸納：春回大地的時候，百花綻放，每當(dāng)太陽從東方升起，陽光普照，遍地開放的鮮花更為明麗，春暖水碧，綠波粼粼。因為紅日的照射，紅花更紅，像焚燒的火焰;因為江花紅，因此更顯出江水碧綠。藍(lán)字形容春水深碧。這美好的情景，深深地留在詩人的記憶里，因此詞的結(jié)尾說──江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回想嗎?五、指導(dǎo)有感情地朗誦和背誦1、朗誦的感情基調(diào)：飽含深情的回想之情。2、語調(diào)辦理：一、二句要有高昂的激情，再轉(zhuǎn)入舒緩回想，日出句腔調(diào)高昂，春來句腔調(diào)輕柔緩和，最后一句腔調(diào)稍抬高，憂如是自問，又像是問他人，能不語氣要堅決、堅定。3、在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。六、抄錄或默寫默寫《獨坐敬亭山》、《望洞庭》（《我愛這土地》《鄉(xiāng)愁》）教案自主預(yù)習(xí)(1)詩人為什么不用“肌理豐盈”之類的詞而用“沙啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可領(lǐng)會到什么?(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“拂曉”有哪些深刻的含義.聯(lián)合時代特色，談?wù)勊鼈冇心男┫笳饕馓N(yùn)?(3)詩句“而后我死了，連羽毛也腐化在土地里面.”何深意有?(4)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著如何的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會遇到如何的影響?（5）歸納本詩的要旨.鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí)2詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是如何跟著時間的推移而加深、升華的這四種對象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)目詞有什么特色么特色?在詩中有什么表達(dá)成效?

??它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什③詩歌的第四節(jié)對詩意的拓展有如何的重要作用拓展延長

?1、臺灣今世女詩人席慕蓉的《鄉(xiāng)愁》(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，談?wù)勊c課文在表達(dá)上各有什么特色？2．語言運(yùn)用.余光中說鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說是“沒有年輪的樹”，那么，假如有一天走出家門，你心中最惦念的是什么?請發(fā)揮想象，模仿課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺.鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小結(jié)同學(xué)們，“鄉(xiāng)愁”是我國傳統(tǒng)文學(xué)恒久常新