小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計范文優(yōu)秀1一、教學(xué)目標1、能夠聽、說、認讀6個有關(guān)衣服的單詞。2、能夠在語境中正確運用這6個衣服類單詞。3、能夠完成Let’sfindout板塊的活動，選擇外出旅行需要攜帶的衣帽并涂色。同伴間運用句型Iwanttowearmy…表述各自選中并著色的衣帽。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：單詞pantssocks的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)難點：在情境中應(yīng)用單詞的復(fù)數(shù)形式。三、教學(xué)策略詞匯教學(xué)的順序應(yīng)該從音、義、形來考慮，不要過早提出拼寫要求，不要過早強調(diào)拼寫的準確性。充分考慮小學(xué)生身心發(fā)展的特點，采用能調(diào)動學(xué)生多項感官參與的活動，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。通過學(xué)生感興趣的”TPR活動，在課堂上營造玩學(xué)校、學(xué)中玩的教學(xué)情境。TPR活動能有效g服詞匯教學(xué)的枯燥和機械性操練，創(chuàng)造輕松愉快地課堂氛圍，全方位的調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺、頭腦和身體等感官，使學(xué)生處于興奮地、積極接受和主動學(xué)習(xí)的神狀態(tài)。四、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引題1、Let’ssing：唱Let’ssing的歌曲。2、復(fù)習(xí)A部分Let’sdo的歌謠：說一說，演一演。3、Talkaboutyourclothes：學(xué)生們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。設(shè)計意圖：教師采用歌謠的方式活躍課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)一種學(xué)英語的氛圍。同時在歌謠吟唱的過程中復(fù)習(xí)了之前所學(xué)的單詞，為本課教學(xué)的順利開展做好了鋪墊工作。二、教學(xué)新課1、教師出示Let’slearn部分的掛圖。問學(xué)生：Whatcanyousee?學(xué)生說出學(xué)過的單詞，教師指著圖讓學(xué)生觀察，導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生說一說。2、教師問：Wherearetheskirts/…？讓學(xué)生們到前面來指。當遇到學(xué)生們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓學(xué)生讀一讀，強調(diào)結(jié)尾“s”讓學(xué)生注意。教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導(dǎo)學(xué)生體會“s”的意義。設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)衣物的復(fù)數(shù)形式，為重要句型的準確運用打下基礎(chǔ)，特別是要強調(diào)jeans,pants,shorts,socks和shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。3、學(xué)生們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。4、播放課件，學(xué)生看課件理解含義。5、操練新單詞。（教師注意指導(dǎo)學(xué)生單詞結(jié)尾”s”的讀音。）三、鞏固練習(xí)1、Listenandpoint：Whereisyourskirt?Whereareyoursocks?學(xué)生邊聽，邊指出。2、學(xué)生小組內(nèi)互問，互指：學(xué)生把自己的一些衣物事先藏到同學(xué)的課桌等地方，然后用學(xué)過的句子描述，讓其他同學(xué)找出這樣物品。3、完成Let”sfindout的練習(xí)。四、布置作業(yè)1、讀課文第52頁；2、用英語向家長介紹自己的衣物。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計范文優(yōu)秀2一、教材依據(jù)本課時教學(xué)是依據(jù)小學(xué)英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分Let’slearn和Let’sdo設(shè)計而成。二、設(shè)計思想這個課時的教學(xué)目標本來主要是：1、讓學(xué)生掌握單詞study，bathroom，bedroom，livingroom，kitchen聽說與認讀。2、能說唱“Let’sdo”部分的內(nèi)容并能做出相應(yīng)的動作。根據(jù)學(xué)生的實際程度和課程理念出發(fā)，又增加了兩個教學(xué)目標：1、能聽說詞匯watchTV,readabook,haveasnack,takeashower,haveasleep。2、完成一個交際任務(wù)：介紹自己的.家。采用了新課標倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學(xué)途徑。在教學(xué)中，新單詞的教學(xué)都應(yīng)在一定的語言情境中呈現(xiàn)，并結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的語言結(jié)構(gòu)、富有韻律和動感的“Let’sdo”以及學(xué)生所喜好的歌曲和游戲活動進行大面積操練，鞏固新語言，最后給出新語言框架：Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a…。IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy…。Welcometomyhome!，通過老師示范、尖子生示范，讓學(xué)生學(xué)會介紹自己的家，并在交際活動中活化新語言，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、教學(xué)目標1、能聽、說、認讀單詞study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen，并能在實際情景中加以運用。2、能聽懂并發(fā)出一些指令，如：Gotothelivingroom/…。WatchTV.Readabook.Haveasnack.Takeashower.Haveasleep.3、能用下列語言簡單介紹自己的家：Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a…。IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy…。4、培養(yǎng)學(xué)生對家的愛。四、教學(xué)重點1、能聽、說、認讀單詞study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen，并能在實際情景中加以運用。2、能用簡單的語言介紹自己的家，培養(yǎng)學(xué)生對家的愛。五、教學(xué)難點能理解并會說Haveasnack.Takeashower.Haveasleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a…。IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy…。六、教學(xué)準備1、教師制作多媒體課件。2、學(xué)生每人準備一張自己家的平面圖。3、教師準備study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen的單詞卡片。七、教學(xué)過程Step1：Warm-up（身導(dǎo)入）1、介紹話題T：Boysandgirls,lookatthescreen.Today,ourtopicis“Myhome”。Whocanread?（asksomeSstoreadthetopic）Inthisclass,we’regoingtotalkabout“home”，everybodyhereshouldlearntointroduceyourhometous.OK?Ss：OK.2.SingasongIntheclassroomT：First,let’ssingasong,OK?Ss：OK.Step2：Presentation（新課呈現(xiàn)）1、教學(xué)livingroom（唱完歌曲，多媒體出示一幅livingroom的圖片。）T：Isthisaclassroom?Ss：No.T：Whatisit?Ss：Livingroom.T：Yes.Thisisalivingroom.Followme：livingroom,Ss：（readonebyone）T：Whatcanyouseeinthelivingroom?Ss：Icanseeatable,asofa,a…，aTV.T：Let’swatchTV,OK?Ss：OK.livingroom.T：（多媒體出示一幅TV圖。）DoyoulikewatchingTV?S1：Yes.T：Let’sgotothelivingroomandwatchTV.S1：OK.T：Go,go,go.Gotothelivingroom,watchTV.Let’sgotogether.S1：Go,go,go.Gotothelivingroom,watch.TV.2、教學(xué)study（多媒體自動切換成study的圖片。）T：Isthisalivingroom?Ss：No.T：Oh,we’vegotthewrongway.Whatisit?Ss：Astudy.T：Yes,thisisastudy.Followme：study,study.Ss：（readonebyone）T：Whatcanyoudointhestudy?Ss：Readabook.T：（多媒體出示短語readabook。）Doyoulikereadingbooks?Ss：Yes.T：Let’sgotothestudyandreadabook.Go,go,go.Gotothestudy,readabook.3、教學(xué)kitchenT：Oh,I’mtired.Ifeelalittlehungry.Iwanttohavesomesnack.（教師拿出一些小點心，并吃上一塊。）Doyouwanttohaveasnack?S1：Yes.T：Hereyouare.Haveasnack.Whowanttohavesnack?Ss：Iwanttohaveasnack.…T：Oh,snacksaregone.Wherecanwegetsome?Ss：Gotothekitchen.T：（多媒體出示kitchen圖片和單詞）Followme：kitchen,kitchen.Ss：（readonebyone）T：Let’sgotothekitchen,havesomesnack.Go,go,go.Gotothekitchen,haveasnack.4、教學(xué)bedroomT：（多媒體出示一些家具和小電器。）Lookatthesethings.Canyouhelpthemgethome?Ss：PuttheTVinthelivingroom./Putthe…。T：Oh,whereshouldthebedgo?Ss：Gotothebedroom.T：（多媒體出示bedroom圖片和單詞。）Followme：bedroom,bedroom.Ss：（readonebyone）T：Let’ssingasong“Mybedroom”，OK?Ss：OK.小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計范文優(yōu)秀3教學(xué)目標知識目標：我能說句型：Isthisyourskirt？Yes，itis。IsthatyourT-shirt？No,it’snot。Whoseisit？It’smyT-shirt.并能在情景中運用。能力目標：我能欣賞并會唱《MyClothes》情感目標：養(yǎng)成拾金不昧的好習(xí)慣。教學(xué)重難點教學(xué)重點：掌握句型：Isthisyourskirt？Yes，itis。IsthatyourT-shirt？No,it’snot。Whoseisit？It’smyT-shirt.教學(xué)難點：Isthisyourskirt？Yes，itis。IsthatyourT-shirt？No,it’snot。Whoseisit？It’smyT-shirt.在情景中的應(yīng)用。教學(xué)過程（一）Warmmingup1、跟著Let’schant做動作師生跟著本單元的chant做動作既活躍課堂又為下面復(fù)習(xí)相關(guān)知識做了很好的鋪墊。2、Guessthewords：課件出示圖片讓學(xué)生猜單詞，為下面的拓展練習(xí)做好鋪墊。3、通過課件出示Alice的圖片用Who’sthisgirl?She’sAlice.She’sMike’ssister.Doyouwanttoknow“whatcolourisAlice‘sskirt?”進行簡單的師生對話，從而引出新知，從而讓學(xué)生看書找到答案。（二）新課呈現(xiàn)1、聽錄音，感知對話教師簡單的描述Let’stalk的對話情境。然后讓學(xué)生聽對話錄音，試著簡單的回答問題，讓學(xué)生初步的感知對話。2、理解對話，回答問題。通過呈現(xiàn)兩個問題WhatcolourisAlice‘sskirt？?和Whoseisit？并且教師用肢體語言讓學(xué)生了解兩個問題的意思。然后讓學(xué)生自讀對話，試著回答問題。遇到問題教師及時輔助引導(dǎo)。本環(huán)節(jié)是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生對不熟悉的短文及對話的閱讀理解能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的.自學(xué)能力。3、呈現(xiàn)操練重點句型通過上一環(huán)節(jié)學(xué)生對對話的了解，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己找出對話中的重點句型，并引導(dǎo)學(xué)生理解句子中Whose的意思。然后采用多種形式進行操練。4、對話操練本環(huán)節(jié)是對整段對話進行整體操練，分別采用聽錄音跟讀，齊讀，男女生分角色讀，小組分角色讀以及拓展到對話替換表演等多種方式進行操練。（三）拓展、鞏固1、情景劇表演：干洗店取衣服2、情景劇表演：失物招領(lǐng)【作業(yè)】Homework完成學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生的活學(xué)活用能力。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計范文優(yōu)秀4課題：Unit1Welcomebacktoschool!第四課時教學(xué)重點：聽懂、會說：“Whereareyoufrom?I’mfrom…。Thisismyfriend…”教學(xué)難點：在情境中運用語言及單詞from的發(fā)音。教具準備：1、學(xué)生自己的頭飾2、游戲用的人物名片3、配套的教學(xué)課件4、游戲用的.錄音音樂5.Mr.Black的頭飾和鐘表教學(xué)過程：身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1、孩子出示自己的頭飾，做自我介紹：“I’mlily.I’mfromCanada?！保ㄒ龑?dǎo)其他孩子用：“Goodmorning.lily!”回答）2、學(xué)生以小組為單位擴展表演A部分Let’stalk的對話。（不同孩子扮演對話中的不同人物，孩子也可以根據(jù)自己的情況做擴展表演。）呈現(xiàn)新課（Presentation）1.game（教師制作一些人物名片，并在卡片背面畫上國家的國旗）聽音樂，傳卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介紹：“I’mAmy.”教師提問：“Whereareyoufrom?”孩子回答“I’mfromAmerica.”孩子們試著提問：“Whereareyoufrom?”得到小卡片的同學(xué)根據(jù)情況回答。2、學(xué)生小組間的問答：“Whereareyoufrom?”“I’mfrom…”（根據(jù)孩子自己制作的頭飾回答）3、請幾個小組開火車問答：“Whereareyoufrom?”