《神奇的手》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課前交流：師：孩子們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡師：那老師出謎面，孩子們來說出謎底。第一個(gè)：麻屋子，紅帳子，里面住著白胖子。（找生說出答案）第二個(gè)：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（找生說出答案）再來一個(gè)：說像糖，它不甜，說像鹽，它不咸，冬天有時(shí)一片，夏天誰也不見。（找生說出答案）二、課前體驗(yàn)，初步感悟1、師出示課件里的謎語，孩子們說出答案。2、貼圖（手）3、說說你的小手都能為你自己干些什么？三、課中體驗(yàn)，深化感悟（一）、引入話題，喚醒生活1、活動(dòng)一：會(huì)做事的手（出示課件）（1）小手也可以幫助別人做很多的事，誰來說說？（找生回答）（2）是呀，我們的小手可能干了，在生活中能為別人做很多的事情。（出示課件）（3）師邊板書（會(huì)做事）邊說：“老師的小手可以寫字，教給大家知識，我的小手好厲害?。】淇湮覇h！”（學(xué)生夸老師的手）“你能用你們的小手夸夸我嗎？”（孩子們有的鼓掌，有的豎起大拇指）（4）、師：“孩子們的小手好棒，好神奇，居然會(huì)說話，我看出孩子們在夸我棒呢！”2、活動(dòng)二：會(huì)說話的手（出示課件）（1）師：“老師的手也會(huì)說話哦，小眼睛睜大一些，看仔細(xì)了。”（師做動(dòng)作，如：ok、歡迎、握手、再見）（2）師：“孩子們，發(fā)揮你們的想象力想象一下，我們的小手還會(huì)說哪些話，說給同桌聽聽，互相用小手說說話吧！”（師巡視）（3）“有誰想給老師的小手說說話？”（師生合作）（4）“那我們來玩?zhèn)€游戲吧！”（出示課件）老師先做一個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生猜，然后再找學(xué)生做動(dòng)作，其余的孩子們猜。（5）師：“孩子們好厲害，一個(gè)簡單的手勢就知道要表達(dá)的意思，如果手勢表達(dá)不出來，我們還可以用嘴說出來，但在生活中，有一些人，他們生來就聽不到聲音，說不出話來。他們是一些特殊的殘疾人，是聾啞人。孩子們，如果我們看到他們遇到困難，該怎么辦？”（找生說）（6）師：“不光是我們，一些著名的節(jié)目主持人，也很關(guān)心他們。為此，他們還為這些聾啞人，做了宣傳片呢！來號召更多的人來關(guān)心愛護(hù)他們”（出示課件）（7）師：“還有一些人的手更會(huì)說話呢！”（出示課件）“音樂家指揮出優(yōu)美的音樂，交警叔叔把道路指揮的暢通無阻，方便了我們。讓我們用我們的小手夸夸他們。”（師板書：會(huì)說話）（二）、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活1、活動(dòng)三：會(huì)表演的手（出示課件）（1）出示課件：千手觀音（2）找生說，小手還會(huì)干什么？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書：會(huì)表演）（3）師：“老師的小手也會(huì)表演呢，信嗎？”（師表演手影游戲，引起學(xué)生的興趣，然后找一個(gè)孩子到講臺(tái)的地方教教他手影游戲，其余的孩子可以跟著學(xué)動(dòng)作。）（4）師：“如果把小手化妝一下，做一些動(dòng)作，更有意思”（出示課件）2、活動(dòng)四：會(huì)認(rèn)東西的手（出示課件）（1）師：“我們的手不僅會(huì)表演，還能代替眼睛認(rèn)東西呢！孩子們，想玩游戲嗎？”（2）師說游戲規(guī)則。（3）孩子閉上眼睛認(rèn)東西，其余的孩子根據(jù)游戲規(guī)則來完成游戲。3、活動(dòng)五：會(huì)創(chuàng)造的手（出示課件）（1）師：“在我們的生活中，我們吃的美味的蛋糕，住的漂亮的房子，都是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的。（出示課件）那誰知道，還有哪些吃的也是用手創(chuàng)造出來的？”（找生回答）（2）師：“不僅這些，我們穿的衣服，上學(xué)背的書包也都是手創(chuàng)造出來的，誰還知道生活中我們用的哪些東西也是雙手創(chuàng)造出來的？”（找生再說說）“孩子們也有一雙會(huì)創(chuàng)造的手，那么拿出課前老師發(fā)的那張紙，來創(chuàng)造你喜歡的物品吧！”（3）學(xué)生用一張紙來完成自己的創(chuàng)造。（出示課件）（4）交流學(xué)生的作品，老師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。（板書：會(huì)創(chuàng)造）4、小結(jié)：師：“我們的小手還會(huì)做什么呢？”（找生回答）老師結(jié)合學(xué)生的回答，點(diǎn)省略號，同時(shí)板書課題：（神奇的手）（三）、深化感悟，引導(dǎo)生活1、師：“為了使我們的小手更健康、更靈巧，我們一定要愛護(hù)它，要講究衛(wèi)生，還要進(jìn)行手指鍛煉?！弊寣W(xué)生進(jìn)行手指鍛煉，做手指操。（出示課件）2、師：“孩子們，等你們長大了，小手變成了大手，你想干什么呢？”（找生說一說，老師及時(shí)表揚(yáng)）3、爭做合格的小法官。（出示課件）四、課后踐行，內(nèi)化感悟1、師：“孩子們，讓我們的雙手去創(chuàng)造更多的財(cái)富，讓神奇的手為自己、為家人、為他人帶來更多的方便與快樂吧！”2、實(shí)踐作業(yè)。（出示課件）《神奇的手》效果分析《神奇的手》這一課的教學(xué)實(shí)踐中，我引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活體驗(yàn)入手，組織了一系列相關(guān)主題的視頻和圖片，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性。教學(xué)的效果很好，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為這堂課的教學(xué)成果的成功之處：1、教學(xué)從學(xué)生的生活著手，利用學(xué)生喜愛的猜謎活動(dòng)，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。2、充分利用多媒體的優(yōu)勢，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生開展有趣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在具體的情境中自主積極地進(jìn)行交流。在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)了敢想敢做、愛想愛說的學(xué)習(xí)態(tài)度。3、教學(xué)方式和教學(xué)手段多樣化。我在教學(xué)時(shí)既有引導(dǎo)，又有示范，還和學(xué)生一起活動(dòng)，這樣不但消除了學(xué)生對教師的距離感，而且更激發(fā)了學(xué)生在教師面前表現(xiàn)自己的欲望?！渡衿娴氖帧方滩姆治觥渡衿娴氖帧妨x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科版《品德與生活》一年級下冊第二單元中的內(nèi)容。本單元以“我的手兒巧”為主題，試圖以“我有兩件寶”、“做個(gè)小玩藝兒”、“打扮我的小天地”三個(gè)活動(dòng)主題，讓學(xué)生充分認(rèn)識到手和腦在人類生活中的重要作用，使學(xué)生了解自我，關(guān)注生活，體驗(yàn)合作和創(chuàng)造的樂趣?！渡衿娴氖帧肥恰拔矣袃杉殹边@一主題活動(dòng)中的一部分。它要求學(xué)生認(rèn)識手在人類生活中的作用，在運(yùn)用手開展創(chuàng)造性活動(dòng)中，發(fā)揮想象，認(rèn)識手的重要性?！渡衿娴氖帧吩u測練習(xí)填一填。寫字的時(shí)候我們用（）手寫字，用（）手按住本子。多思、多想、多（）的人才會(huì)越聰明。我是小法官。（對的打“√”，錯(cuò)的打“×”）我們的手非常靈活，我們要保護(hù)好小手。（）我們的小手可以幫助別人做很多事情。（）商場里筆筒多著呢！沒必要自己動(dòng)手做。（）連線。猜一猜，我們的手在說什么？兩人握手歡迎或祝賀兩人勾勾手指你真棒許多學(xué)生鼓掌不要（不）豎起拇指你好搖一搖手再見兩人揮揮手約定《神奇的手》課后反思本節(jié)課，我完成了教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。這節(jié)課我是一個(gè)活動(dòng)一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)著孩子們在玩中學(xué)習(xí)，課的設(shè)計(jì)上是比較連貫的，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我以猜謎語的形式和學(xué)生交流，然后引入本課的知識。通過幾個(gè)活動(dòng)來完成本節(jié)課的任務(wù)。會(huì)做事的手。先讓同學(xué)們說說自己的小手會(huì)干什么，再看屏幕上的圖，再說說自己的小手能為別人干些什么，充分體現(xiàn)手會(huì)做事。會(huì)說話的手，是我比較滿意的。因?yàn)槲覐臅?huì)做事的手很自然的過渡到這一環(huán)節(jié)，孩子們在小組內(nèi)用小手交流那么的自然，在玩得過程中，學(xué)得那么的開心。通過看視頻，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子們學(xué)會(huì)要有愛心，熱心的幫助聾啞人，孩子們的心靈得到升華。會(huì)表演的手，處理的恰到好處。告訴孩子們，小手不僅會(huì)說話，還會(huì)表演呢，通過讓學(xué)生欣賞《千手觀音》，讓學(xué)生體會(huì)小手的神奇，更自然地說出小手還會(huì)表演這一特點(diǎn)。不僅如此，我還設(shè)計(jì)了手影游戲，手把手的教孩子們，一下子引起了學(xué)生的興趣。會(huì)認(rèn)東西的手，這一環(huán)節(jié)我是以游戲的形式學(xué)習(xí)的。讓學(xué)生通過摸一摸，猜一猜，來體會(huì)小手的神奇。孩子們興趣盎然，接受的很快。會(huì)創(chuàng)造的手。我主要讓學(xué)生用自己的小手，把一張紙創(chuàng)造出自己喜歡的東西來，在學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造的時(shí)候我播放了《我有一雙萬能的手》這首歌曲，讓學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)還能體會(huì)到動(dòng)手的樂趣。我借用了小小智慧樹的《手指操》結(jié)束本堂課，告訴學(xué)生要愛護(hù)手，更加要進(jìn)行鍛煉。但在許多細(xì)節(jié)上還存在不足之處：1、我在講課過程中，有的地方語言還不夠精煉，邏輯能力還不夠強(qiáng)。許多方面還需要認(rèn)真研究。2、沒能給更多的學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)。有的孩子的想法沒能及時(shí)的表達(dá)出來。在今后的課堂教學(xué)中，我要盡量面向全體學(xué)生，讓每個(gè)孩子都能得到更好地發(fā)展。《神奇的手》課標(biāo)分析本課的教學(xué)目標(biāo)分為：一、知識與能力：讓學(xué)生認(rèn)識手的作用,初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。二、過程與方法：通過游戲活動(dòng)激發(fā)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識手的重要作用,充分體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受手的神奇，認(rèn)識到手在人類生活中是多么的重要，從而熱愛自己的小手，并學(xué)會(huì)用自己的小手創(chuàng)造生活。教法：引導(dǎo)、體驗(yàn)、感悟、參與。學(xué)法：合作探究，進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識手在人類生活中的重要作用，體驗(yàn)動(dòng)手的樂趣。在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將活動(dòng)分為五部分：一、課前交流：猜謎語來拉近和學(xué)生之間的距離，進(jìn)而引入本課的學(xué)習(xí)。二、課前體驗(yàn)，初步感悟：仍然是交流謎語，來導(dǎo)入本課，貼圖來認(rèn)識小手。三、課中體驗(yàn)，深化感悟（一）、引入話題，喚醒生活1、活動(dòng)一：會(huì)做事的手2、活動(dòng)二：會(huì)說話的手（二）、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活1、活動(dòng)三：會(huì)表演的手2、活動(dòng)四：會(huì)認(rèn)東西的手3、活動(dòng)五：會(huì)創(chuàng)造的手四、深化感悟，引導(dǎo)生活1、讓學(xué)生進(jìn)行手指鍛煉，做手指操。2、孩子們，等你們長大了，小手變成了大手，你想干什么？3、爭做合格小法官。五、課后踐行，內(nèi)化感悟老師布置實(shí)踐作業(yè)。一年級學(xué)情分析一年級學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞,