《熱愛生活，熱愛寫作一一學(xué)會(huì)多角度觀察》說課稿今天，我要說的這節(jié)課是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的寫作實(shí)踐一一《熱愛生活，熱愛寫作》。下面我就從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)置、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等八個(gè)方面說說我的教學(xué)思路。一、教材分析《熱愛生活，熱愛寫作》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元的寫作實(shí)踐。本單元的課文包括三篇現(xiàn)當(dāng)代散文和四首古詩(shī)詞。這些古今名篇描繪了優(yōu)美的四時(shí)之景，抒發(fā)了真摯熱烈的情感，營(yíng)造了美好而深遠(yuǎn)的意境。編者意圖通過本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象的能力，激發(fā)審美情感、提升精神品格。同時(shí)，學(xué)習(xí)這些經(jīng)典詩(shī)文，有助于學(xué)生增加語(yǔ)言積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)本單元，要重視想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美，要注意揣摩和品味語(yǔ)言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果?！稛釔凵?，熱愛寫作》是本單元的寫作實(shí)踐。編者這樣安排是希望在前四課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過此次寫作實(shí)踐，整合前四課所積累的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，關(guān)注生活，細(xì)心感受神奇瑰麗的大自然，用心感受多姿多彩的生活，捕捉美好的、有趣的、有意義的瞬間，記錄自己的感受體驗(yàn)，并借鑒課文的語(yǔ)言和寫作方法，從中吸取精神和寫作營(yíng)養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)寫作的熱情，增強(qiáng)用語(yǔ)言文字表達(dá)思想情感的信心。二、學(xué)情分析經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，學(xué)習(xí)能力、寫作能力也有所提升，學(xué)生逐漸具有了自主、合作、探究的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高、積極性高。但是，七年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中，往往存在學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，整理、分析、歸納能力有所欠缺的問題。在寫作學(xué)習(xí)中，學(xué)生畏難情緒較高，作文內(nèi)容貧乏、干澀枯燥是較為突出的普遍性問題。這些都需要教師做好方法性的指導(dǎo)和策略性的引領(lǐng)。三、教學(xué)理念《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作方面明確提出：多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。1、立足教材。課文是學(xué)生寫作的重要資源，借鑒課文的寫法就是打開讀寫結(jié)合的通道，是提升學(xué)生作文品質(zhì)的重要手段和有效途徑。2、方法探究。賞析課文的寫作之美，不僅能讓學(xué)生感悟祖國(guó)語(yǔ)言之美之巧，更是探尋寫作方法，提高寫作效率的有效途徑。3、以觀察推動(dòng)寫作。觀察是寫作的前提，多角度觀察能有效解決七年級(jí)學(xué)生寫作中的兩大問題：寫作的充實(shí)性和細(xì)致性。4、教學(xué)中，寫作提綱與寫作模塊的實(shí)施能有效減緩寫作坡度，增強(qiáng)學(xué)生寫作信心。5、教師的現(xiàn)場(chǎng)下水作文不僅能足夠吸引學(xué)生，更能現(xiàn)場(chǎng)化、直觀地引領(lǐng)學(xué)生掌握寫作思路。6、小組合作互助的寫作學(xué)習(xí)模式，引發(fā)學(xué)生思維碰撞，情感交流，從而達(dá)到提高寫作效率的目的。四、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合我對(duì)教材的理解和所帶學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：知識(shí)和能力：1、學(xué)會(huì)多角度觀察生活，多角度描寫生活。2、在寫作中要養(yǎng)成列提綱、反復(fù)修改的習(xí)慣。方法與途徑：培養(yǎng)學(xué)生通過賞析、借鑒課文寫法，探求寫作方法。情感與評(píng)價(jià)：情感：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)寫作的熱情。評(píng)價(jià)：采用整體評(píng)價(jià)與個(gè)別評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，以多種形式的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、參與寫作?，F(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用：1、多媒體播放圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，打開學(xué)生寫作的思路。2、學(xué)生能夠使用微課實(shí)現(xiàn)自主探究，解決寫作學(xué)習(xí)中的困惑。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)我將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：學(xué)會(huì)多角度觀察生活，多角度描寫生活。只有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度觀察，學(xué)生的觀察角度才會(huì)更加豐富，描寫也會(huì)更加細(xì)致生動(dòng)，內(nèi)容也會(huì)更加飽滿充實(shí)。只有學(xué)會(huì)多角度觀察生活，學(xué)生才能更全面的認(rèn)識(shí)生活，才能寫出活色生香的生活。因而，我將學(xué)會(huì)多角度觀察生活，多角度描寫生活設(shè)置為教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為：寫作中要抓住事物特征細(xì)致觀察。初一大部分學(xué)生在觀察事物時(shí)，不能緊緊抓住事物的特征進(jìn)行細(xì)致地觀察，觀察的角度也較為單一，導(dǎo)致寫出來的文章內(nèi)容貧乏枯燥，描寫不夠細(xì)致生動(dòng)。因而，我將寫作中要抓住事物特征細(xì)致觀察設(shè)置為本課的教學(xué)難點(diǎn)。六、教法與學(xué)法（一）教法：1、多媒體激趣啟思法。旨在激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，打開學(xué)生寫作的思路。2、問題引導(dǎo)法。通過問題的設(shè)置引領(lǐng)學(xué)生明確探究目標(biāo)，從而提高學(xué)習(xí)效率。3、賞析課文，借鑒寫法。課文是學(xué)生寫作的重要資源，借鑒課文的寫法就是打開讀寫結(jié)合的通道，是提升學(xué)生作文品質(zhì)的重要手段。4、微課指導(dǎo)法。通過微課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度觀察、學(xué)會(huì)多角度寫作。（二）學(xué)法：1、勾畫圈點(diǎn)法。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、合作探究法。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生在合作中思考、探究、寫作的能力。七、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好。第一單元所選的三篇散文：《春》、《濟(jì)南的冬天》、《雨的四季》，都是寫景抒情的名家名篇。這些美文，不僅能帶給我們身心的愉悅，更能帶給我們一些寫作的啟示。說到寫作，同學(xué)們都會(huì)思考這樣的問題，怎樣才能讓自己的作文更加飽滿充實(shí)呢？怎樣才能讓自己的作文細(xì)致生動(dòng)呢？（引導(dǎo)學(xué)生立足課本，借鑒并學(xué)習(xí)課文的寫作方法。）2、多媒體依次播放山水黑白圖畫、彩色圖畫以及山水視頻。（通過圖片與視頻激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，打開學(xué)生寫作的思路。）教師提問：哪一個(gè)更加生動(dòng)？更能打動(dòng)人心呢？學(xué)生活動(dòng)：（1）學(xué)生觀看圖畫與視頻，思考教師提出的問題。（2）學(xué)生交流、思考、探究。教師小結(jié)：第一張照片呈現(xiàn)的只有畫面，第二張照片則在此基礎(chǔ)上增添了色彩，而視頻呢？它不僅增添了色彩，又增添了聽覺和時(shí)空的轉(zhuǎn)化。所以，視頻更加生動(dòng)，更加能打動(dòng)我們。（二）寫法探究探究目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生立足文本，分析探究《春》、《雨的四季》是如何通過多角度觀察來描繪景物的。探究問題1：優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細(xì)膩生動(dòng)的筆墨，把景物描寫得分外美麗，分外靈動(dòng)?！按夯▓D”中，朱自清先生是怎樣通過多角度的觀察來描繪春花的？學(xué)生活動(dòng)：1、小組合作探究春花圖的觀察角度。2、交流內(nèi)容。重點(diǎn)提示：視覺：“桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，這是通過視覺來展現(xiàn)花兒開得多么熱烈，花兒的色彩多么鮮艷?！耙盎ū榈厥牵弘s樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，這句也是通過視覺來描繪野花細(xì)小、明艷、閃亮的特征，從而更好的展現(xiàn)春花的美麗。嗅覺：“花里帶著甜味”，這是通過嗅覺來描寫花兒的味道芳香怡人。聽覺：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，這句是通過聽覺來呈現(xiàn)春花的爛漫。注意事項(xiàng)：1、各組代表到前臺(tái)來展示討論成果。并將討論成果的關(guān)鍵詞用雙色筆寫在黑板上，落在筆頭上。2、學(xué)生在課本上做好圈點(diǎn)勾畫與批注。若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)指出并補(bǔ)充。3、教師對(duì)學(xué)生的探究成果點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、完善。教師小結(jié)：朱自清先生充分調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺為大家描繪出一幅百花爭(zhēng)艷、蜜蜂鬧春的美好圖景。探究問題2：“春風(fēng)圖”中，作者是怎樣通過多角度的觀察來描繪春風(fēng)的？學(xué)生活動(dòng)：1、小組合作探究春風(fēng)圖的觀察角度。2、交流內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生的探究成果點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、完善。重點(diǎn)提示：觸覺：”吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”“微微潤(rùn)濕的空氣”，這是通過觸覺來描寫春風(fēng)的溫暖柔和。嗅覺：“風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香”，這一句通過嗅覺向我們展現(xiàn)春風(fēng)的味道。視覺與聽覺：“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響”，這是從視覺和聽覺的角度來呈現(xiàn)春風(fēng)的溫馨和悅。教師小結(jié)：作者充分調(diào)動(dòng)觸覺、嗅覺、視覺、聽覺，將原本無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫得有形有味、有情有感，將難以狀寫的春風(fēng)寫得神韻透徹。朱自清先生正是運(yùn)用這種多角度觀察的方式方法才把春天描寫得如此細(xì)膩生動(dòng)。探究問題3：《雨的四季》一文中，劉湛秋先生是如何調(diào)動(dòng)各種感官，讓我們?nèi)轿桓惺艽河甑?？學(xué)生活動(dòng)：1、小組合作探究《雨的四季》中描寫春雨的觀察角度。2、交流內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生的探究成果點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、完善。重點(diǎn)提示：視覺：“春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)”，訴諸視覺，寫出了色彩與動(dòng)態(tài)，形象感強(qiáng)。“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡”，也是訴諸視覺，生動(dòng)形象地描寫出春雨柔情和朦朧的特點(diǎn)。聽覺：“小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”，則是訴諸聽覺，生動(dòng)地寫出了小草在春雨的滋潤(rùn)下迫不及待地萌發(fā)的情態(tài)，“沙沙”給人一種動(dòng)態(tài)感，展現(xiàn)了春雨下小草的生機(jī)與活力。嗅覺：“呼吸變得暢快，空氣里像有無(wú)數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇”，訴諸嗅覺，寫出了春雨過后空氣格外清新。教師小結(jié)：劉湛秋先生從視覺、聽覺和嗅覺的角度描寫雨后的世界，并牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想與想象，帶給我們?nèi)轿坏母惺堋＃ㄈ懽髦笇?dǎo)教師以《秋天的果園》為例，給同學(xué)們具體講講怎樣把多角度觀察的結(jié)果應(yīng)用到寫作之中。多媒體播放微課《學(xué)會(huì)多角度觀察》。第一步：列小提綱，寫出五種觀察角度。第二步：填充提綱。引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)思維，將觀察到的事物詳細(xì)地列出來。第三步：修飾環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生給觀察到的事物加上修飾詞，讓詞句生動(dòng)起來。第四步：進(jìn)一步充實(shí)、完善、修改并按照一定的順序組合。這一步，我們要把敘述的層次打開，好好修改語(yǔ)句，讓語(yǔ)句生動(dòng)而通暢。（教師下水作文展示）清晨，霧漸漸地散了，太陽(yáng)也慢慢地升上了蔚藍(lán)色的高空，果園里的一切全都籠罩在晨曦之中，滿都是涼爽的風(fēng)。你看，那紅彤彤的蘋果掛在枝頭，好像一個(gè)個(gè)笑紅了臉的娃娃；還有那火紅的柿子，壓彎了枝頭，就像一盞盞小燈籠；還有那酸甜可口的葡萄，猶如紫水晶晶瑩剔透；石榴也笑裂了嘴，再也合不攏了……一場(chǎng)秋雨過后，水果更晶瑩，更透亮。滿園里醞釀著泥土和水果的清香，彌漫著誘人的氣味。草叢間，蟋蟀在彈琴，蟈蟈在吟唱，枝頭的喜鵲嘰嘰喳喳的叫著，飛來跳去。寫作提綱與寫作模塊的實(shí)施能有效減緩寫作坡度，增強(qiáng)學(xué)生寫作信心。教師的現(xiàn)場(chǎng)下水作文不僅能足夠吸引學(xué)生，更能現(xiàn)場(chǎng)化、直觀地引領(lǐng)學(xué)生掌握寫作思路。（四）學(xué)以致用同學(xué)們，我們不妨運(yùn)用這種方法來多角度觀察我們的生活，多角度寫寫我們的生活吧。大家嘗試著寫一寫多姿多彩的秋天。1、小組合作完成寫作練習(xí)。2、組內(nèi)反復(fù)修改、潤(rùn)色。3、佳作展示。4、誦讀優(yōu)秀作品，師生共賞共評(píng)。旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，逐漸提高學(xué)生的寫作水平。小組合作互助的寫作學(xué)習(xí)模式，引發(fā)學(xué)生思維碰撞，情感交流，從而達(dá)到提高寫作效率的目的。（五）作業(yè)布置（任選其一）1、完成課堂的寫作練習(xí)，反復(fù)修改、潤(rùn)色，力求更佳。2、請(qǐng)以《夏日山林》為題，寫一篇作文。分層次布置作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的作業(yè)需求。（六）板書設(shè)計(jì)熱愛生活熱愛寫作一一學(xué)會(huì)多角度觀察第一步：列小提綱，寫出五種觀察角度。第二步：填充提綱。第三步：修飾環(huán)節(jié)。第四步：充實(shí)、完善、修改、組合。這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生非常直觀地看到寫作的步驟與方法。八、教學(xué)評(píng)價(jià)在整節(jié)課的教學(xué)中，我采用整體評(píng)價(jià)與個(gè)別評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。評(píng)價(jià)時(shí)，以贊揚(yáng)為主，增強(qiáng)學(xué)生自信心；對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤明確指出，但注意言語(yǔ)的委婉