第43頁共43頁二年級(jí)語?文教師下?學(xué)期工作?總結(jié)學(xué)?期，我堅(jiān)?決貫徹學(xué)?校的“重?常態(tài)，抓?落實(shí)”的?教學(xué)思想?，嚴(yán)格執(zhí)?行學(xué)校的?各項(xiàng)教育?教學(xué)制度?和要求，?認(rèn)真完成?各項(xiàng)任務(wù)?，使學(xué)生?在獲得作?為一個(gè)現(xiàn)?代公民所?必須的基?本語文知?識(shí)和技能?的同時(shí)，?在情感、?態(tài)度、價(jià)?值觀和一?般能力等?方面都能?獲得充分?的發(fā)展，?為學(xué)生的?終身學(xué)習(xí)?奠定良好?的基礎(chǔ)。?一、自?身素質(zhì)的?提高1?、積極學(xué)?習(xí)教育教?學(xué)理論。?參加學(xué)?校、組內(nèi)?每周二的?集體教研?和分組教?研，積極?投入到切?實(shí)有效的?學(xué)習(xí)、討?論活動(dòng)，?從集體教?研中我收?獲了張祖?慶老師作?文教學(xué)的?全新教學(xué)?模式，知?道了怎樣?運(yùn)用良好?的教學(xué)模?式提高學(xué)?生的寫話?能力。在?____?月份金水?區(qū)教體局?舉行的金?碩杯教學(xué)?活動(dòng)中，?我積極聽?課，連續(xù)?聽了3天?的低中年?級(jí)不同老?師的不同?課型的語?文教學(xué)課?，從中受?益匪淺，?我把學(xué)到?的朗讀教?學(xué)法的先?進(jìn)理念滲?透到教學(xué)?中，注重?以培養(yǎng)學(xué)?生的合作?交流意識(shí)?和實(shí)踐創(chuàng)?新能力為?主，注重?尊重學(xué)生?的需要，?培養(yǎng)學(xué)生?的自學(xué)能?力。2?、虛心請(qǐng)?教。利?用各種機(jī)?會(huì)不斷向?同組老師?學(xué)習(xí)。開?學(xué)一段時(shí)?間，由于?我剛接觸?這個(gè)新班?，我不斷?向年級(jí)組?有經(jīng)驗(yàn)的?劉敏玲、?王少華、?以及李玲?孫慶芳老?師請(qǐng)教，?我很快融?入到了這?個(gè)大家庭?中，把握?課堂教學(xué)?的重難點(diǎn)?。平時(shí)作?業(yè)的布置?也做了嚴(yán)?謹(jǐn)、系統(tǒng)?的規(guī)劃得?到了組內(nèi)?老師的好?評(píng)。3?、充分利?用各種資?源，上好?每一節(jié)課?。充分?利用資源?，為自己?上課作好?準(zhǔn)備。我?經(jīng)常上網(wǎng)?尋找有關(guān)?的教學(xué)資?源，如課?件、教案?等，與年?級(jí)老師共?享，從而?不斷為自?己的教學(xué)?水平＂充?電＂。本?學(xué)期，我?們組積極?開展了古?詩課型研?討活動(dòng)，?我虛心向?老教師請(qǐng)?教，在組?內(nèi)上了《?登鸛雀樓?》一課，?在學(xué)校上?了《青松?》一課，?通過課型?研討自己?不僅得到?了鍛煉，?還掌握了?古詩教學(xué)?的基本思?路。二?、具體教?學(xué)工作?（一）鞏?固漢語拼?音知識(shí)的?基礎(chǔ)，為?音序法查?字典奠定?基礎(chǔ)。?漢語拼音?知識(shí)既是?學(xué)生學(xué)好?語文的基?礎(chǔ)，又是?學(xué)好語文?的重點(diǎn)。?如何讓學(xué)?生能把這?看似枯燥?的知識(shí)學(xué)?得生動(dòng)有?趣，又能?很好地掌?握，我與?年級(jí)里、?科組里的?老師經(jīng)常?交流，并?向她們學(xué)?習(xí)教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，以使?自己能讓?學(xué)生學(xué)得?輕松、學(xué)?得扎實(shí)。?同時(shí)，我?針對(duì)學(xué)生?因材施教?，每天鼓?勵(lì)學(xué)生讀?班級(jí)圖書?角里的課?外書，并?經(jīng)常引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)已?學(xué)拼音知?識(shí)活學(xué)活?用，通過?學(xué)兒歌、?游戲等形?式激發(fā)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?興趣。在?本學(xué)期的?字詞教學(xué)?中我完全?突破了自?己，讓孩?子運(yùn)用所?學(xué)拼音知?識(shí)堅(jiān)持訓(xùn)?練音序查?字法，所?有的組詞?一律用字?典獲得。?（二）?抓好寫字?訓(xùn)練。?寫字教學(xué)?是本學(xué)期?語文教學(xué)?工作的難?點(diǎn)。要讓?每一個(gè)學(xué)?生寫一手?好字，所?謂＂字如?其人＂，?看字就能?看出一個(gè)?人。所以?，在平時(shí)?的教學(xué)工?作中，我?特別注意?對(duì)學(xué)生寫?字的要求?。首先，?我利用一?、三、五?的時(shí)間讓?孩子看百?日字功的?教學(xué)視頻?，并根據(jù)?視頻專項(xiàng)?輔導(dǎo)。作?為他們的?語文老師?，我更注?重自己在?課堂板書?、給學(xué)生?的留言等?方面給學(xué)?生做一個(gè)?很好的示?范。其次?，我還從?習(xí)慣方面?的要求學(xué)?生。特別?是怎樣握?筆，保持?怎樣的寫?字姿勢(shì)，?這些往往?容易忽略?，而恰恰?正是這影?響了學(xué)生?的寫字質(zhì)?量的提高?，甚至影?響到用眼?衛(wèi)生和骨?胳發(fā)育。?因此，在?抓好學(xué)生?寫好字的?同時(shí)，我?更注重學(xué)?生有良好?的寫字習(xí)?慣。所以?在課堂上?常常提醒?學(xué)生＂注?意做到三?個(gè)一。一?拳、一尺?、一寸。?＂（三?）培養(yǎng)學(xué)?生的朗讀?。剛開?始接觸這?個(gè)班，我?班孩子讀?書能力很?薄弱，為?了提高孩?子的讀書?興趣，我?也嘗試了?多種方式?的讀書訓(xùn)?練，讓孩?子在朗讀?方面有所?收獲。書?讀出感情?了，也就?說明把握?了文章。?在平時(shí)的?教學(xué)中我?特別注意?學(xué)生讀書?的指導(dǎo)。?首先，調(diào)?動(dòng)學(xué)生讀?書的積極?性是最為?重要的，?在課堂上?，我經(jīng)常?設(shè)立各種?各樣的讀?書比賽，?小組讀、?男女讀、?抽生范讀?、教讀等?形式在一?定程度上?激發(fā)了學(xué)?生讀書的?興趣；其?次，我注?重在閱讀?教學(xué)的過?程中，盡?量引發(fā)學(xué)?生能打開?想象的翅?膀，讀出?自己的感?受出來。?第三，?注重自己?的示范性?。由于低?年級(jí)的學(xué)?生模仿性?強(qiáng)，所以?在教學(xué)生?讀課文之?前，我都?要特別注?意這篇課?文的字音?、語速、?語調(diào)、語?感等方面?，盡可能?地為學(xué)生?作出很好?的示范。?有感情地?讀書也是?我的樂趣?，與孩子?們一同感?受讀書帶?來的快樂?，使我的?課堂豐富?而生動(dòng)。?（五）?做好潛能?生的工作?，提高教?學(xué)質(zhì)量。?我們班?____?個(gè)孩子，?每個(gè)孩子?都不一樣?，他們的?接受能力?也有不同?，面對(duì)孩?子們的個(gè)?別差異性?，我努力?抓好潛能?生工作。?堅(jiān)持不放?棄每一個(gè)?后進(jìn)生，?我以良好?的心態(tài)接?納他們，?他們以更?多的關(guān)心?和愛護(hù)，?相信每一?個(gè)學(xué)生都?能學(xué)到自?己適合的?知識(shí)，讓?他們?cè)趯W(xué)?習(xí)上有所?進(jìn)步。馬?上要臨近?考試了，?在學(xué)習(xí)中?我堅(jiān)決落?實(shí)不讓一?個(gè)孩子掉?隊(duì)的原則?，單元測(cè)?試卷還是?學(xué)生的家?庭作業(yè)我?都堅(jiān)持逢?錯(cuò)必改的?原則。通?過自己的?努力，我?班在本學(xué)?期的語文?能力測(cè)試?中成績(jī)有?了明顯的?提高二?年級(jí)語文?教師下學(xué)?期工作總?結(jié)（二）?這學(xué)期?，我擔(dān)任?二年級(jí)的?語文教學(xué)?工作，雖?然是輕車?熟路，但?我仍然不?斷學(xué)習(xí)、?發(fā)現(xiàn)、探?索語文教?學(xué)的真諦?，力爭(zhēng)讓?自己的教?學(xué)更加鮮?活生動(dòng)，?讓孩子們?在輕松、?愉快中學(xué)?習(xí)語文。?以下幾方?面是我這?學(xué)期的收?獲與體會(huì)?。一、?課堂教學(xué)?中，努力?體現(xiàn)教育?新理念，?提高課堂?教學(xué)效率?每一節(jié)?課，我課?前認(rèn)真鉆?研教材，?吃透教材?，并結(jié)合?本班學(xué)生?的實(shí)際特?點(diǎn)，采用?生動(dòng)活潑?的教學(xué)形?式，激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣。?課堂上努?力貫徹當(dāng)?前一些新?的教育理?念，創(chuàng)設(shè)?輕松民主?的教學(xué)氛?圍，鼓勵(lì)?學(xué)生踴躍?發(fā)言，形?成群言堂?。以學(xué)生?為主體，?構(gòu)建探究?式課堂模?式，挖掘?教材與學(xué)?生的嘗試?因素，引?導(dǎo)主動(dòng)探?究，自主?獲取知識(shí)?。提高學(xué)?生的能力?。此外，?注重鼓勵(lì)?后進(jìn)生，?提供更多?的機(jī)會(huì)給?他們，使?他們也能?取得進(jìn)步?，產(chǎn)生濃?厚的學(xué)習(xí)?興趣?，F(xiàn)?在本班學(xué)?生喜歡上?語文課，?學(xué)習(xí)興趣?比較濃厚?。二、?通過多途?徑培養(yǎng)學(xué)?生各種能?力與習(xí)慣?，促進(jìn)學(xué)?生的全面?發(fā)展（?一）運(yùn)用?多種途徑?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。二年級(jí)?也是學(xué)生?養(yǎng)成良好?習(xí)慣的關(guān)?鍵所在。?針對(duì)本班?學(xué)生好勝?心強(qiáng)的特?點(diǎn)，我運(yùn)?用小組競(jìng)?賽的形式?，每節(jié)課?根據(jù)每個(gè)?小組組員?的表現(xiàn)，?在上課的?紀(jì)律，積?級(jí)舉手回?答問題和?朗讀課文?，作業(yè)完?成的情況?等方面進(jìn)?行評(píng)比，?那個(gè)小組?做得好的?就加分。?否則就扣?分。一周?下來按分?數(shù)的高低?評(píng)選出紅?旗小組。?這樣促進(jìn)?學(xué)生自覺?守紀(jì)，養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。經(jīng)過一?段時(shí)間的?努力，本?班學(xué)生上?課熱情高?漲，上課?紀(jì)律良好?。（二?）通過多?種方法，?培養(yǎng)學(xué)生?愛閱讀課?外書籍的?良好習(xí)慣?，提高學(xué)?生的寫作?能力。二?年級(jí)是學(xué)?生寫作的?開始階段?。首先為?激發(fā)學(xué)生?的寫作興?趣，我從?作文的選?題入手，?以寫童話?、想象文?為主，適?合二年級(jí)?學(xué)生的思?維特點(diǎn)。?平時(shí)經(jīng)常?布置學(xué)生?閱讀課外?書，特別?是一些全?文字的童?話故事和?名人傳記?等，提高?學(xué)生的識(shí)?字量，積?累好詞佳?句。周末?的時(shí)候布?置學(xué)生寫?篇日記，?返校后進(jìn)?行批改，?發(fā)現(xiàn)寫得?好的日記?及時(shí)予以?表揚(yáng)?？?試測(cè)驗(yàn)的?時(shí)候，能?把一些好?詞佳句恰?當(dāng)?shù)剡\(yùn)用?到造句或?看圖寫話?里的，則?另外加分?。經(jīng)過一?學(xué)期的嘗?試，本班?學(xué)生的詞?匯量大大?增加，寫?作熱情和?能力也有?了比較明?顯的提高?。（三?）加強(qiáng)寫?字指導(dǎo)，?提高學(xué)生?的寫字能?力。教學(xué)?時(shí)我采用?了；讀字?、范寫、?評(píng)議、試?寫的程序?；讀字時(shí)?，讓學(xué)生?討論；寫?這個(gè)字時(shí)?哪一筆最?關(guān)鍵寫這?個(gè)字哪一?筆最容易?寫錯(cuò)或你?想提醒大?家注意哪?些地方等?問題，整?體把握寫?字的規(guī)律?；在范寫?之時(shí)，讓?學(xué)生評(píng)議?老師的范?字，引導(dǎo)?學(xué)生觀察?、發(fā)現(xiàn)、?把握寫字?的要領(lǐng)。?從而提高?了學(xué)生寫?字的技巧?。（四?）在閱讀?教學(xué)中，?我反對(duì)無?目的多讀?，強(qiáng)調(diào)有?層次的讀?書。初讀?，將課文?讀正確，?整體感知?全文；再?讀，將課?文讀流利?，理解課?文中詞句?；研讀，?將課文讀?出感情，?談獨(dú)特的?理解與感?受；練讀?，將課文?讀入心，?積累語言?文字。在?不同層次?的讀中，?教師同樣?鼓勵(lì)個(gè)性?化的學(xué)習(xí)?。讓學(xué)生?自己想想?有感情朗?讀課文的?方法，彼?此交流、?逐步學(xué)會(huì)?有感情地?朗讀；讓?學(xué)生提出?問題，教?師挑出有?價(jià)值的問?題共同討?論，培養(yǎng)?學(xué)生的問?題意識(shí)；?讓學(xué)生將?自己的理?解畫出來?，說一說?自己這樣?畫的理由?，放膽做?畫學(xué)語文?；讓學(xué)生?排演課本?劇，師生?根據(jù)語言?文字進(jìn)行?評(píng)議，演?演評(píng)評(píng)學(xué)?語文等等?。這些頗?有趣味的?方法不僅?能有效地?完成閱讀?教學(xué)任務(wù)?，還能促?進(jìn)學(xué)生樂?學(xué)、愛學(xué)?語文。?以上是我?這學(xué)期的?一點(diǎn)收獲?和體會(huì)，?當(dāng)然在自?己的教學(xué)?中還存在?許多不足?的地方，?例如如何?做好培優(yōu)?轉(zhuǎn)差的工?作，讓學(xué)?困生體驗(yàn)?到學(xué)習(xí)的?快樂和享?受到成功?的喜悅。?我會(huì)在工?作中不斷?地努力，?不斷地探?索，尋求?出更好的?教學(xué)方法?。二年?級(jí)語文教?師下學(xué)期?工作總結(jié)?（三）?真是光陰?似箭，一?學(xué)期很快?又過去了??；仡?本學(xué)期的?教學(xué)工作?，感到很?辛苦，同?時(shí)也感到?很欣慰。?因?yàn)槲业?學(xué)生在本?學(xué)期無論?是閱讀能?力，還是?寫作能力?都上了一?個(gè)臺(tái)階，?同時(shí)，他?們的基礎(chǔ)?知識(shí)也都?學(xué)得很扎?實(shí)?，F(xiàn)把?本學(xué)期的?教學(xué)工作?從以下幾?方面作以?總結(jié)：?一、努力?提高課堂?教學(xué)的時(shí)?效性1?、強(qiáng)化預(yù)?習(xí)，提高?第一課時(shí)?的課堂教?學(xué)時(shí)效性?。學(xué)習(xí)?新課之前?，我都要?布置學(xué)生?進(jìn)行預(yù)習(xí)?，以往的?預(yù)習(xí)作業(yè)?對(duì)學(xué)習(xí)不?自覺的學(xué)?生來說，?是可完成?可不完成?的，因?yàn)?那時(shí)我沒?有進(jìn)行檢?測(cè)，使得?許多學(xué)生?鉆了空子?。本學(xué)期?我改變了?做法，在?第一課時(shí)?，我重在?檢測(cè)學(xué)生?的預(yù)習(xí)效?果。上課?后，我首?先出示要?求認(rèn)識(shí)的?字，開火?車輪讀，?誰讀不出?來，就說?明回家沒?有好好預(yù)?習(xí)，就要?受到批評(píng)?，回家作?業(yè)也要比?別的同學(xué)?多做。此?外，我還?檢測(cè)學(xué)生?對(duì)多音字?、近反義?詞的記憶?情況，及?對(duì)課文內(nèi)?容的了解?情況，多?采用提問?的方式。?對(duì)于要求?會(huì)寫的字?，我讓學(xué)?生交流完?組詞情況?后，一般?做一個(gè)兩?分鐘記字?游戲，就?是讓學(xué)生?快速記憶?字形，然?后馬上聽?寫，學(xué)生?挺喜歡這?種小游戲?的，記字?效果也很?好。這樣?一來，第?一課時(shí)就?節(jié)省出不?少時(shí)間來?，學(xué)生就?可以做一?些鞏固性?練習(xí)。檢?查讀書情?況，我主?要利用早?讀檢查，?采用指名?讀的方式?，有時(shí)讀?一個(gè)自然?段，有時(shí)?讀幾句話?。2、?在第二課?時(shí)的教學(xué)?中，努力?挖掘訓(xùn)練?點(diǎn)，培養(yǎng)?學(xué)生的閱?讀能力和?表達(dá)能力?。在備?課時(shí)，我?都反復(fù)研?讀教材，?尋找閱讀?訓(xùn)練點(diǎn)和?寫話訓(xùn)練?點(diǎn)。有的?課文開頭?和結(jié)尾很?典型，我?就訓(xùn)練學(xué)?生仿寫開?頭和結(jié)尾?。有的課?文段落很?典型，比?如是總分?結(jié)構(gòu)的段?落，我就?引導(dǎo)學(xué)生?仿寫段落?。還有的?課文中的?句子很美?，我也指?導(dǎo)學(xué)生仿?寫句子。?如學(xué)《春?雨的色彩?》一課，?我指導(dǎo)學(xué)?生通過想?象仿寫了?兩個(gè)句子?，學(xué)生的?想象力很?豐富，寫?得美極了?。對(duì)課文?中的一些?好的段落?，我往往?設(shè)計(jì)一些?閱讀題，?用小黑板?出示，讓?學(xué)生自己?去審題，?自己去完?成，以訓(xùn)?練學(xué)生的?閱讀能力??？傊?，在第二?課時(shí)的教?學(xué)中，我?努力做到?學(xué)生自己?能讀懂的?就不講，?學(xué)生讀不?懂的引導(dǎo)?學(xué)生去讀?懂，對(duì)于?有些難點(diǎn)?問題要講?在點(diǎn)子上?。二、?加大寫話?訓(xùn)練量，?并保證質(zhì)?量，使學(xué)?生寫作能?力又上一?個(gè)新臺(tái)階?我一直?比較重視?訓(xùn)練學(xué)生?的寫作能?力，我所?帶班級(jí)從?一年級(jí)上?學(xué)期起就?開始進(jìn)行?看圖寫話?訓(xùn)練，到?了二年級(jí)?，大部分?學(xué)生都有?了一定的?寫作功底?，能把句?子寫得完?整、通順?。中上等?生還能把?寫話寫得?比較生動(dòng)?，用上學(xué)?過的好詞?，有的甚?至能運(yùn)用?上比喻或?擬人的修?辭手法。?本學(xué)期我?所帶班級(jí)?學(xué)生每周?至少練筆?兩次，練?筆形式多?樣，有時(shí)?是仿寫一?個(gè)開頭或?結(jié)尾，有?時(shí)仿寫幾?句話，有?時(shí)續(xù)寫課?文，有時(shí)?是給他們?幾個(gè)詞語?，讓他們?連詞寫話?，對(duì)于教?材中要求?寫的作文?，每一篇?我都用心?去指導(dǎo)，?在學(xué)生寫?好后，我?又認(rèn)真去?批改。在?批改當(dāng)中?，對(duì)于學(xué)?生用上的?好詞，寫?出的好句?子，我都?用紅筆畫?上波浪線?。不要小?瞧這些波?浪線，對(duì)?學(xué)生有很?大的激勵(lì)?作用，每?次發(fā)下寫?話本，孩?子們都要?在一起比?比誰的波?浪線多。?批改完作?文后，我?都利用一?節(jié)課的時(shí)?間進(jìn)行講?評(píng)。講評(píng)?時(shí)，表揚(yáng)?寫得好的?同學(xué)，讀?優(yōu)秀作文?，對(duì)于作?文中普遍?存在的問?題進(jìn)行講?解。我還?要孩子們?把寫的優(yōu)?秀作文打?印出來，?裝訂成冊(cè)?，這樣做?也調(diào)動(dòng)了?孩子們的?寫作積極?性。本學(xué)?期孩子們?寫的最令?我滿意的?一篇作文?是寫自己?熟悉的一?種小動(dòng)物?，對(duì)于這?篇習(xí)作，?我是先指?導(dǎo)，然后?讓學(xué)生觀?察，最后?才讓學(xué)生?動(dòng)筆去寫?。我給了?學(xué)生一周?的時(shí)間去?準(zhǔn)備，有?些孩子家?里沒有動(dòng)?物，就讓?媽媽去買?，有的買?來小金魚?，有的買?來小烏龜?……習(xí)作?完成后，?我最大的?感觸就是?孩子們寫?得非常真?實(shí)，沒有?抄襲的或?者胡亂編?造的。雖?然本學(xué)期?為了提高?學(xué)生的寫?作能力，?我無形中?給自己加?大了工作?量，但看?到孩子們?的寫話一?次比一次?寫得好，?對(duì)寫作不?再有恐懼?心理，不?厭煩寫作?，我也就?感到很欣?慰了。?三、扎扎?實(shí)實(shí)做好?期末復(fù)習(xí)?工作因?為本學(xué)期?我注重提?高課堂教?學(xué)的時(shí)效?性，因此?新課結(jié)束?較早，能?有充裕的?時(shí)間復(fù)習(xí)?，在復(fù)習(xí)?的第一周?，我采用?兩條線同?時(shí)走的方?法進(jìn)行復(fù)?習(xí)。一條?線是我把?每個(gè)單元?的基礎(chǔ)知?識(shí)點(diǎn)手寫?到一張?jiān)?卷上，速?印出來，?讓學(xué)生回?家復(fù)習(xí)，?第二天課?堂上進(jìn)行?檢測(cè)，每?張檢測(cè)卷?我都及時(shí)?批改出來?，讓學(xué)生?訂正。另?一條線是?讓學(xué)生也?做些綜合?模擬卷，?但不貪多?，目的是?訓(xùn)練一下?學(xué)生的審?題能力，?分析能力?。在復(fù)習(xí)?的第二周?，我仍然?是兩條線?同時(shí)走，?一條線是?重點(diǎn)復(fù)習(xí)?語文書上?的課后習(xí)?題，語文?園地里的?練習(xí)題，?另一條線?是分類復(fù)?習(xí)拼音、?詞語、句?子、閱讀?、作文，?復(fù)習(xí)時(shí)做?到講練結(jié)?合，即講?方法，又?精練一些?習(xí)題。?四、做好?培優(yōu)補(bǔ)差?工作二?年級(jí)第一?學(xué)期期中?考試過后?，我認(rèn)識(shí)?到要想提?高教學(xué)質(zhì)?量，培優(yōu)?補(bǔ)差工作?至關(guān)重要?，只有把?優(yōu)生培養(yǎng)?好了，優(yōu)?秀率才能?升高，班?級(jí)才有榜?樣，也只?有把差生?的轉(zhuǎn)化工?作做好，?才能提高?合格率，?并為營(yíng)造?一個(gè)良好?的班集體?掃清障礙?，有利于?班級(jí)良好?學(xué)風(fēng)的形?成。因此?我堅(jiān)持做?到有計(jì)劃?，有記錄?，有輔導(dǎo)?，有鼓勵(lì)?，努力提?高學(xué)生的?整體水平?。我經(jīng)常?用一句話?來鼓舞孩?子們的信?心，“二?三班無差?生”，撒?下什么樣?的種子，?就會(huì)收獲?什么樣的?果實(shí)。經(jīng)?過一學(xué)期?的培優(yōu)補(bǔ)?差工作，?很多孩子?都有了進(jìn)?步。在本?次期末考?試中，除?一人不及?格，其他?孩子的分?數(shù)都在8?0分以上?。超過9?0分的有?53人，?像張文軒?、周治江?、李振宇?、黃瀚敏?等以前基?礎(chǔ)較差的?孩子考試?都達(dá)到了?90分，?以前經(jīng)常?不及格的?尹江可也?考了89?分?？?之，本學(xué)?期以來，?我盡心盡?力做好自?己的教學(xué)?工作，不?斷嚴(yán)格要?求自己，?努力汲取?他人的長(zhǎng)?處，不斷?更新自己?的教學(xué)理?念，并運(yùn)?用到自己?的教學(xué)的?實(shí)踐中，?使每一節(jié)?課都能取?得良好的?教學(xué)效果?，使每一?位學(xué)生都?能真正提?高自己的?語文素養(yǎng)?。由于?自身的能?力有限，?教學(xué)的經(jīng)?驗(yàn)的不足?，本學(xué)期?在教學(xué)中?還存在著?不少的問?題，主要?有：1?、個(gè)別學(xué)?生的不良?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣還有待?進(jìn)一步引?導(dǎo)改正。?本班學(xué)生?生性活潑?好動(dòng)，其?中有一些?學(xué)生在習(xí)?慣方面存?在著的問?題——寫?字習(xí)慣很?差，寫字?姿勢(shì)不正?確，不能?自覺地完?成作業(yè)?，還有個(gè)?別學(xué)生字?跡潦草。?還有的學(xué)?生作業(yè)不?能按時(shí)上?交?；蛴?到難題沒?有堅(jiān)強(qiáng)的?意志，不?會(huì)主動(dòng)克?服解決。?2、寫?作方面水?平差異太?大。班中?學(xué)生的寫?作興趣比?較濃厚，?但優(yōu)生與?差生的差?異比較大?。導(dǎo)致全?班學(xué)生的?寫作水平?發(fā)展不夠?均衡。在?今后的教?學(xué)中，應(yīng)?該加以克?服。3?、在課堂?中努力構(gòu)?建開放、?民主的教?學(xué)模式還?不夠到位?。4、?在培養(yǎng)學(xué)?生獨(dú)立閱?讀能力這?一塊還做?得不夠?一學(xué)期下?來，工作?有得有失?，今后我?一定會(huì)取?長(zhǎng)補(bǔ)短，?爭(zhēng)取做到?最好。?二年級(jí)語?文教師下?學(xué)期工作?總結(jié)（四?）本學(xué)?期即將結(jié)?束?；?顧一學(xué)期?的語文教?學(xué)工作，?我深深體?會(huì)到語文?教學(xué)是一?門復(fù)雜而?豐富的教?育，做一?名語文教?師很不容?易。現(xiàn)將?教學(xué)方面?的體會(huì)和?工作總結(jié)?如下：?一、積極?聽課，認(rèn)?真?zhèn)湔n，?善于反思?聽課，?不僅開闊?了思路，?也為備課?過程積累?了豐富的?素材。本?學(xué)期，我?聽課共十?幾節(jié)課，?每聽一節(jié)?課，我都?會(huì)認(rèn)真地?做好記錄?并積極地?思考，在?別人的課?堂中汲取?到了精華?，從而彌?補(bǔ)自己教?學(xué)工作中?的缺失，?同時(shí)在思?考中也讓?自己的教?學(xué)觀點(diǎn)得?以更高的?提升。?關(guān)于認(rèn)真?備課，本?冊(cè)書中的?每一課每?一個(gè)教學(xué)?環(huán)節(jié)我都?是精心地?分析、準(zhǔn)?備，從而?再到課堂?上給學(xué)生?來講授，?在我的意?識(shí)里，我?覺得只要?是自己能?努力去做?好的，就?一定要竭?盡全力地?做，能夠?在課堂中?讓孩子們?獲取更多?的知識(shí)，?是作為一?名教師最?大的快樂?與成就。?，二年級(jí)?仍然還是?重點(diǎn)，每?節(jié)課我都?嚴(yán)格要求?孩子們做?好生詞卡?片，并在?家里做好?充分預(yù)習(xí)?，在課堂?上檢查每?個(gè)學(xué)生都?必須要過?關(guān)，同時(shí)?在指導(dǎo)認(rèn)?讀的過程?中，我也?會(huì)花大量?的時(shí)間在?課堂教給?學(xué)生識(shí)記?生字的方?法，讓孩?子們牢記?每一個(gè)生?字。在寫?字教學(xué)中?，我更是?嚴(yán)格要求?自己、要?求學(xué)生，?經(jīng)過我的?細(xì)心指導(dǎo)?和嚴(yán)格要?求，學(xué)生?在一天天?地進(jìn)步，?很多孩子?的鉛筆字?寫得是工?整清晰。?上好一節(jié)?課，最重?要的還要?及時(shí)地進(jìn)?行反思，?在課后的?反思中找?到課堂教?學(xué)的閃光?點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)?自己講課?的不足，?從而冥思?該如何去?改進(jìn)。在?本冊(cè)書中?，我在每?一課教學(xué)?后，都會(huì)?認(rèn)真地反?思自己的?課堂教學(xué)?，同時(shí)，?每個(gè)單元?后的綜合?學(xué)習(xí)，我?也會(huì)緊緊?抓住其中?一兩個(gè)教?學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)?真做好反?思。二?、緊抓作?業(yè)批改，?注重后進(jìn)?生輔導(dǎo)?作業(yè)的檢?查和批改?，是檢測(cè)?學(xué)生知識(shí)?掌握情況?的重要途?徑。開學(xué)?以來，我?一直堅(jiān)持?認(rèn)真批改?作業(yè)，這?不僅有利?于對(duì)學(xué)生?知識(shí)落實(shí)?的情況的?更好掌握?，更使我?對(duì)學(xué)生課?堂表現(xiàn)情?況，有了?一個(gè)更加?全面的認(rèn)?識(shí)，從而?能夠更好?的根據(jù)學(xué)?生的情況?，調(diào)整教?學(xué)。對(duì)于?個(gè)班里的?學(xué)困生，?我一直堅(jiān)?持個(gè)別知?識(shí)輔導(dǎo)和?思想教育?相結(jié)合的?方式，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)熱情?。三、?靈活處理?教學(xué)方法?根據(jù)新?課程改革?的精神，?學(xué)生的學(xué)?習(xí)要體現(xiàn)?自主、探?究、合作?。因此我?在教學(xué)中?根據(jù)學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?況靈活調(diào)?整課程內(nèi)?容，以求?學(xué)生能盡?興地表達(dá)?自己的看?法，完成?自已的探?究，真正?體現(xiàn)自主?性，使學(xué)?生始終保?持一種自?我探究的?學(xué)習(xí)勁頭?，但教師?自己也必?須對(duì)自己?的教學(xué)方?法加以探?究，不斷?更新自己?的教學(xué)思?想和教學(xué)?觀念。在?教學(xué)中，?我時(shí)時(shí)保?持以讀代?講，多讀?多想，自?主感悟，?常常鼓勵(lì)?學(xué)生各抒?已見，使?學(xué)生們盡?情發(fā)表自?己的看法?，并且時(shí)?不時(shí)采用?一些別開?生面的方?式方法來?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性，收?到了顯著?的教學(xué)效?果。例如?：我上課?時(shí)經(jīng)常讓?學(xué)生自主?想問題，?自己解答?，并且讓?他們分組?討論交流?，人人做?到參與，?人人思考?。四、?重視讀和?說的訓(xùn)練?語文是?一門工具?學(xué)科，它?不同于數(shù)?學(xué)，語文?教學(xué)要求?語言文字?教學(xué)和情?節(jié)，內(nèi)容?教學(xué)相結(jié)?合，相輔?相成。而?低年級(jí)的?語言文字?教學(xué)顯得?尤為重要?。聽，說?，讀，寫?是語文教?學(xué)的四個(gè)?基本環(huán)節(jié)?，我認(rèn)為?，在低年?級(jí)＂說＂?和＂讀＂?的重要性?尤為突出?。所以，?在教學(xué)中?我特重視?＂說＂和?＂讀＂的?訓(xùn)練。?這學(xué)期以?來，我按?照學(xué)期初?制定的教?學(xué)計(jì)劃有?條不紊地?開展工作?。二年?級(jí)語文教?師下學(xué)期?工作總結(jié)?（五）?本學(xué)期我?擔(dān)任二年?級(jí)的語文?教學(xué)工作?。經(jīng)過半?年的努力?，學(xué)生取?得一些進(jìn)?步，同時(shí)?，我也收?獲頗多。?在這一學(xué)?期的工作?中，有成?績(jī)，也有?失誤；有?經(jīng)驗(yàn)，也?有教訓(xùn)。?現(xiàn)就本學(xué)?期的具體?教學(xué)情況?總結(jié)如下?：一、?課堂教學(xué)?中，努力?體現(xiàn)教育?新理念，?提高課堂?教學(xué)效率?每一節(jié)?課，我課?前認(rèn)真鉆?研教材，?吃透教材?，并結(jié)合?本班學(xué)生?的實(shí)際，?采用生動(dòng)?活潑的教?學(xué)形式，?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，課堂?上努力貫?徹當(dāng)前一?些新的教?育理念，?創(chuàng)設(shè)輕松?民主的教?學(xué)氛圍，?鼓勵(lì)學(xué)生?踴躍發(fā)言?，形成群?言堂，以?學(xué)生為主?體，構(gòu)建?探究式課?堂模式，?挖掘教材?與學(xué)生的?嘗試因素?，引導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)探?究，自主?獲取知識(shí)?，提高學(xué)?生的能力?。此外，?注重鼓勵(lì)?后進(jìn)生，?提供更多?的機(jī)會(huì)給?他們，使?他們也能?取得進(jìn)步?，產(chǎn)生濃?厚的學(xué)習(xí)?。二、?通過多途?徑培養(yǎng)學(xué)?生各種能?力與習(xí)慣?，促進(jìn)學(xué)?生的全面?發(fā)展（?一）運(yùn)用?多種途徑?，培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。二年級(jí)?也是學(xué)生?養(yǎng)成良好?習(xí)慣的關(guān)?鍵所在。?由于孩子?年齡小，?自覺性較?差，剛開?學(xué)時(shí)早上?來得早，?很少有人?自覺讀書?、學(xué)習(xí)，?總需要老?師督促、?提醒。針?對(duì)這一情?況，我在?班內(nèi)選出?一名責(zé)任?心較強(qiáng)，?在同學(xué)中?威信較高?的學(xué)生來?組織早到?學(xué)生的紀(jì)?律，并且?一到校就?組織同學(xué)?們考生字?，一學(xué)期?下來，學(xué)?生已形成?了一種規(guī)?律，每天?早晨一到?校就能按?部就班的?聽寫生字?。（二?）通過多?種方法，?培養(yǎng)學(xué)生?愛讀書的?良好習(xí)慣?，提高學(xué)?生的寫作?能力。二?年級(jí)是學(xué)?生寫作的?開始階段?。首先為?激發(fā)學(xué)生?的寫作興?趣，我從?作文的選?題入手，?以寫童話?、想象文?為主，適?合二年級(jí)?學(xué)生的思?維特點(diǎn)。?另外，積?累大量的?詞匯是寫?好作文的?關(guān)鍵，我?充分利用?課前三分?鐘、借助?講故事、?背誦作文?片斷，讓?學(xué)生邊聽?邊記好詞?好句，每?天輪流。?經(jīng)過一學(xué)?期的嘗試?，學(xué)生的?詞匯量大?大增加，?對(duì)寫作能?力的提高?有一定的?促進(jìn)作用?。（三?）加強(qiáng)寫?字指導(dǎo)，?提高學(xué)生?的寫字能?力。二年?級(jí)的寫字?教學(xué)往往?被老師忽?視。本學(xué)?期，我重?視了學(xué)生?的寫字習(xí)?慣的培養(yǎng)?，課堂中?注意提醒?學(xué)生的寫?字姿勢(shì)和?坐姿，課?外也嚴(yán)格?要求學(xué)生?認(rèn)真書寫?。因此，?在家長(zhǎng)會(huì)?時(shí)家長(zhǎng)們?對(duì)自己孩?子生字的?書寫表示?滿意。?三、加強(qiáng)?培優(yōu)輔差?工作，促?進(jìn)全體學(xué)?生得以發(fā)?展本班?學(xué)生存在?著很大的?差異，為?促使每位?學(xué)生能在?原有的基?礎(chǔ)上有所?發(fā)展，我?抓兩頭、?扶中間，?注重培養(yǎng)?優(yōu)生的特?長(zhǎng)。同時(shí)?，在班中?成立互助?小組，利?用結(jié)對(duì)子?形式，以?優(yōu)生帶動(dòng)?差生，課?外加強(qiáng)輔?導(dǎo)工作，?課堂中創(chuàng)?設(shè)機(jī)會(huì)，?給予鼓勵(lì)?，樹立后?進(jìn)生的信?心，培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?促使每一?位學(xué)生都?有提高。?四、積?極參加學(xué)?校組織的?各級(jí)各類?的教研活?動(dòng)，促進(jìn)?自身水平?的提高?為提高自?身的業(yè)務(wù)?水平，本?學(xué)期我積?極參加各?教研活動(dòng)?。認(rèn)真聽?課，作好?記錄，在?評(píng)課過程?中，虛心?傾聽其他?老師獨(dú)特?的感受，?并結(jié)合自?己的想法?，寫出聽?后感想。?總之，?本學(xué)期以?來，我盡?心盡力做?好自己的?工作，不?斷嚴(yán)格要?求自己，?努力汲取?他人的長(zhǎng)?處，不斷?更新自己?的教學(xué)理?念。并運(yùn)?用到自己?的教學(xué)實(shí)?踐中，使?每一節(jié)課?都能取得?良好的教?學(xué)效果，?使每一位?學(xué)生都能?真正提高?自己的語?文素養(yǎng)?二年級(jí)語?文教師下?學(xué)期工作?總結(jié)（六?）在這?學(xué)期里我?和孩子們?一起品嘗?酸甜苦辣?，一起體?會(huì)喜怒哀?樂，豐富?學(xué)生的經(jīng)?歷，培養(yǎng)?孩子健全?的人格。?為了有更?多的時(shí)間?和孩子們?相處，我?早上早早?到教室，?輔導(dǎo)學(xué)生?晨讀，督?促學(xué)生打?掃衛(wèi)生區(qū)?，傾聽學(xué)?生的心聲?，以便發(fā)?現(xiàn)問題，?及時(shí)解決?；利用空?余時(shí)間給?學(xué)習(xí)上有?困難的同?學(xué)補(bǔ)習(xí)功?課，批改?作業(yè)，和?老師一起?探討一下?教學(xué)中的?問題；作?業(yè)做到及?時(shí)布置，?及時(shí)批改?，發(fā)現(xiàn)有?同類錯(cuò)誤?做到集體?訂正，個(gè)?別錯(cuò)誤個(gè)?別輔導(dǎo)。?現(xiàn)將教學(xué)?工作總結(jié)?如下：?一、用全?新的教育?教學(xué)理念?，改革課?堂教學(xué)?隨著實(shí)施?課程改革?以來，我?反復(fù)學(xué)習(xí)?有關(guān)的教?育教學(xué)理?論，深刻?領(lǐng)會(huì)新課?標(biāo)精神，?認(rèn)真反思?自身教學(xué)?實(shí)際，研?究學(xué)生，?探究教法?，逐步樹?立起以學(xué)?生的終身?發(fā)展為目?的的教學(xué)?思想，樹?立起以教?師為主導(dǎo)?、學(xué)生為?主體的新?的教學(xué)理?念，在教?學(xué)實(shí)踐中?積極探索?煥發(fā)語文?課堂活力?，有助于?學(xué)生能力?提高與發(fā)?展的語文?課堂教學(xué)?的新思路?、新模式?啟發(fā)思維?，訓(xùn)練方?法為主的?自讀課文?閱讀方法?、以感知?--探究?--反思?--延伸?為主線的?重點(diǎn)篇目?學(xué)習(xí)法、?以合作-?-探究-?-創(chuàng)造-?-創(chuàng)新為?核心的語?文活動(dòng)課?等，收到?了較好的?教學(xué)效果?。二、?用生動(dòng)靈?活的教學(xué)?方式，體?味學(xué)習(xí)的?快樂煥發(fā)?課堂活力?新課標(biāo)?要求我們?建立以自?主、合作?、探究為?主的教學(xué)?模式，激?活學(xué)生好?奇心，探?究欲，培?養(yǎng)學(xué)生主?動(dòng)思考、?質(zhì)疑、求?索以及善?于捕捉新?信息的能?力，并把?這種能力?的培養(yǎng)定?為課堂教?學(xué)的終極?目的。為?此，我們?仔細(xì)研究?教育心理?，準(zhǔn)確把?握二年級(jí)?學(xué)生的心?理特征和?思維特點(diǎn)?，積極探?索有利于?激發(fā)興趣?、激活思?維、激勵(lì)?探討的課?堂教學(xué)方?法。例如?在處理每?單元的重?點(diǎn)篇目時(shí)?，我們始?終采用整?體--感?知--合?作探究-?-反思質(zhì)?疑--拓?展延伸的?教學(xué)模式?，根據(jù)不?同內(nèi)容精?心設(shè)計(jì)問?題，組織?課堂教學(xué)?。這樣?教學(xué)，課?堂上感受?到的是一?種親切、?和諧、活?躍的氣氛?。教師已?成為學(xué)生?的親密朋?友，教室?也轉(zhuǎn)變成?為學(xué)生的?學(xué)堂，學(xué)?生再也不?是僵化呆?板、默默?無聞的模?范聽眾。?他們的個(gè)?性得到充?分的展現(xiàn)?與培養(yǎng)：?或質(zhì)疑問?難，或浮?想聯(lián)翩，?或組間交?流，或挑?戰(zhàn)權(quán)威。?師生互動(dòng)?，生生互?動(dòng)，組際?互動(dòng)，環(huán)?境互動(dòng)，?在有限的?時(shí)間內(nèi)，?每一位學(xué)?生都得到?了較為充?分的鍛煉?和表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)。師?生的情感?與個(gè)性融?在其中，?現(xiàn)實(shí)的生?活進(jìn)入課?堂，學(xué)生?在互動(dòng)中?求知，在?活動(dòng)中探?索，既輕?松地掌握?了知識(shí)，?又潛移默?化地培養(yǎng)?了能力。?學(xué)生的整?體素質(zhì)有?了質(zhì)的提?高，語文?課堂真正?煥發(fā)出它?應(yīng)有的活?力。三?、利用媒?體資源，?創(chuàng)設(shè)美麗?課堂現(xiàn)?代科學(xué)技?術(shù)日新月?異的飛速?發(fā)展，要?求具有新?鮮活力的?語文課堂?不僅要有?教學(xué)模式?的轉(zhuǎn)變，?學(xué)生思維?的開啟，?更要有引?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)學(xué)習(xí)，?掌握豐富?的語文知?識(shí)并獲取?叩開知識(shí)?大門金鑰?匙的課堂?教學(xué)效果?。這是新?課標(biāo)對(duì)語?文課程的?基本要求?，也是語?文學(xué)科工?具性與人?文性特點(diǎn)?的集中體?現(xiàn)。如《?最大的“?書”》這?是一篇科?普說明文?，枯燥無?味，怎樣?引發(fā)學(xué)生?對(duì)自然科?學(xué)知識(shí)產(chǎn)?生濃厚的?興趣，產(chǎn)?生研究，?探索的欲?望呢？這?是本課的?難點(diǎn)，為?了突破難?點(diǎn)，我就?自制了生?動(dòng)的課件?：1、?出示巖石?圖，讓孩?子們說說?巖石像書?嗎？在觀?察討論中?學(xué)生輕而?易舉的解?決了自己?提出的問?題。2?、借用課?件把復(fù)雜?的地殼運(yùn)?動(dòng)淺顯化?了，讓他?們知道這?一過程是?漫長(zhǎng)的、?神奇的，?孩子們也?能通過讀?表現(xiàn)出。?由此可?見，信息?時(shí)代多樣?的媒體和?無所不在?的網(wǎng)絡(luò)正?好為我們?擴(kuò)展課堂?教學(xué)的領(lǐng)?域，拓寬?攝取知識(shí)?的渠道，?實(shí)現(xiàn)提高?學(xué)生信息?素養(yǎng)，開?發(fā)學(xué)生的?探究能力?、學(xué)習(xí)能?力、合作?能力、創(chuàng)?造能力提?供了一個(gè)?的可操作?的平臺(tái)。?所以充分?的利用媒?體資源，?會(huì)為你創(chuàng)?設(shè)一個(gè)美?麗的課堂?。四、?培養(yǎng)積極?探究習(xí)慣?，發(fā)展求?異思維能?力在語?文教學(xué)中?，閱讀者?對(duì)語言意?義、語言?情感、語?言技巧的?感悟，在?很大程度?上與學(xué)生?的生活經(jīng)?歷、知識(shí)?積累、認(rèn)?識(shí)能力、?理解水平?有關(guān)。為?此，在語?文教學(xué)中?，構(gòu)建語?義的理解?、體會(huì)，?要引導(dǎo)學(xué)?生仁者見?仁，智者?見智，大?膽，各抒?己見。在?思考辯論?中，教師?穿針引線?，巧妙點(diǎn)?撥，以促?進(jìn)學(xué)生在?激烈的爭(zhēng)?辯中，在?思維的碰?撞中，得?到語言的?升華和靈?性的開發(fā)?。教師應(yīng)?因勢(shì)利導(dǎo)?，讓學(xué)生?對(duì)問題充?分思考后?，學(xué)生根?據(jù)已有的?經(jīng)驗(yàn)，知?識(shí)的積累?等發(fā)表不?同的見解?，對(duì)有分?歧的問題?進(jìn)行辯論?。通過?辯論，讓?學(xué)生進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)了?自然，懂?得了知識(shí)?無窮的，?再博學(xué)的?人也會(huì)有?所不知，?體會(huì)學(xué)習(xí)?是無止境?的道理。?這樣的課?，課堂氣?氛很活躍?，其間，?開放的課?堂教學(xué)給?了學(xué)生更?多的自主?學(xué)習(xí)空間?，教師也?毫不吝惜?地讓學(xué)生?去思考，?爭(zhēng)辯，真?正讓學(xué)生?在學(xué)習(xí)中?體驗(yàn)到了?自我價(jià)值?。這一環(huán)?節(jié)的設(shè)計(jì)?，充分讓?學(xué)生表述?自己對(duì)課?文的理解?和感悟，?使學(xué)生理?解和表達(dá)?，輸入和?輸出相輔?相成，真?正為學(xué)生?的學(xué)習(xí)提?供了廣闊?的舞臺(tái)。?五、重?視朗讀品?評(píng)感悟，?感悟語言?文字的魅?力小學(xué)?語文課本?中的每一?篇課文都?是文質(zhì)兼?美的佳作?，其語境?描述的美?妙，語言?運(yùn)用的精?妙，思想?表達(dá)的深?邃，見解?闡述的獨(dú)?到，都是?引導(dǎo)學(xué)生?感悟的重?要內(nèi)容。?而由于課?堂教學(xué)時(shí)?間的有限?，課文中?的精彩之?處沒有可?能引導(dǎo)學(xué)?生感悟。?為了使?這些精彩?給學(xué)生留?下整體印?象，我們?可以在閱?讀中抓重?點(diǎn)，引導(dǎo)?學(xué)生對(duì)語?言文字反?復(fù)誦讀，?以悟出語?言豐富的?形象內(nèi)涵?，意義內(nèi)?涵，情感?內(nèi)涵。同?時(shí)，讓學(xué)?生在感悟?的基礎(chǔ)上?，引導(dǎo)學(xué)?生居高臨?下地對(duì)課?文進(jìn)行品?評(píng)，在品?評(píng)中深化?理解，升?華認(rèn)識(shí)，?填補(bǔ)空白??？傊?，在這學(xué)?期的教學(xué)?過程中，?本人始終?堅(jiān)持以新?課程的標(biāo)?準(zhǔn)實(shí)施教?學(xué)，堅(jiān)持?以學(xué)生為?本的教育?理念，重?視課程資?源的開發(fā)?與利用，?提倡合作?學(xué)習(xí)精神?，引導(dǎo)學(xué)?生從生活?源泉中不?斷吸取發(fā)?展思維和?語言的養(yǎng)?料，在文?字教材和?生活教材?的結(jié)合中?，開辟了?課程學(xué)習(xí)?的廣闊天?地。不?過還應(yīng)該?說的是在?取得成績(jī)?的同時(shí)，?也出現(xiàn)了?教學(xué)上的?許多不足?，眾多的?學(xué)生是可?以接受新?課程的教?育方式的?。有一小?部分學(xué)生?由于年齡?上的差異?，以及家?庭教育的?空缺，學(xué)?習(xí)上就有?點(diǎn)困難了?，因而班?級(jí)里就有?了兩個(gè)極?端的現(xiàn)象?。當(dāng)然，?今后我還?會(huì)在教學(xué)?中不斷改?進(jìn)，以適?應(yīng)教育改?革的新浪?潮。二?年級(jí)語文?教師下學(xué)?期工作總?結(jié)（七）?二年級(jí)?語文教科?書構(gòu)建了?一個(gè)開放?的、富有?活力的教?材體系，?倡導(dǎo)自主?、合作、?探究的學(xué)?習(xí)方式，?著眼于全?面提高學(xué)?生的語文?素養(yǎng)和實(shí)?踐能力，?培養(yǎng)創(chuàng)新?精神，促?進(jìn)學(xué)生的?全面發(fā)展?。教科書?設(shè)計(jì)了8?組教材內(nèi)?容，每組?教材內(nèi)容?都包括一?課識(shí)字、?四—五篇?課文，以?及語文園?地。各組?教材相互?聯(lián)系，構(gòu)?成一個(gè)有?機(jī)的整體?。新教材?形式多樣?，語言生?動(dòng)，對(duì)學(xué)?生有較強(qiáng)?的吸引力??？v觀學(xué)?習(xí)目標(biāo)，?整冊(cè)教材?主要要求?學(xué)生認(rèn)識(shí)?450個(gè)?字，會(huì)寫?350個(gè)?詞語；培?養(yǎng)閱讀興?趣，在閱?讀中主動(dòng)?積累詞語?，培養(yǎng)寫?話的興趣?，能把看?到的、想?到的寫下?來等。因?此，我根?據(jù)低年級(jí)?學(xué)生的年?齡特點(diǎn)，?在教學(xué)過?程中注意?以下幾點(diǎn)?：一、?抓好重頭?戲——字?詞教學(xué)?字詞教學(xué)?中，我把?字放到具?體的語言?環(huán)境中，?讓學(xué)生理?解字的意?思，再大?量地進(jìn)行?擴(kuò)詞訓(xùn)練?，我精心?挑選，給?每個(gè)生字?組二到三?個(gè)學(xué)生能?夠理解的?常用詞語?，并且，?我還要時(shí)?常去抽查?，利用教?材幫助學(xué)?生積累詞?匯。對(duì)?于那些難?以記住的?生字，我?就從字形?特點(diǎn)，幫?助學(xué)生巧?妙地去記?住它。比?如：學(xué)生?在學(xué)習(xí)“?民族”的?“族”和?“旅行”?的“旅”?這兩個(gè)字?時(shí)，因?yàn)?這兩個(gè)字?形很近，?學(xué)生就經(jīng)?常把這兩?個(gè)字要讀?錯(cuò)，寫錯(cuò)?，我就從?字面上找?特點(diǎn)，“?民族”的?“族”，?我告訴學(xué)?生，我國(guó)?有56個(gè)?民族，每?個(gè)民族都?是人人大?方，這個(gè)?字，學(xué)生?就很容易?記住了，?全班51?個(gè)學(xué)生，?沒有一個(gè)?寫錯(cuò)的；?而“旅行?”的“旅?”，我告?訴學(xué)生：?旅行的地?方一般都?是很美麗?的地方，?旅客邊走?邊看，所?以，這個(gè)?字的右上?是一個(gè)人?，右下就?像是那個(gè)?人在走。?這樣，這?兩個(gè)字形?比較相近?的字，學(xué)?生不僅能?輕松地區(qū)?分，而且?能牢牢地?記住了字?形。二?、抓住文?本，精雕?細(xì)刻，提?高學(xué)生的?理解能力?，想象能?力，聽說?能力我?一貫堅(jiān)持?，教材所?選用的文?本，肯定?有值得我?們好好學(xué)?習(xí)的地方?。所以，?我通常抓?住文本，?讓學(xué)生反?復(fù)進(jìn)行誦?讀，在誦?讀中進(jìn)行?質(zhì)疑、體?會(huì)、領(lǐng)悟?，在誦讀?中，讓學(xué)?生的思想?情感得以?發(fā)展，語?文素養(yǎng)得?以提高。?我們二年?級(jí)的學(xué)生?，他們很?幸運(yùn)，每?個(gè)教室都?配有多媒?體，因此?，我利用?課件，進(jìn)?行教學(xué)，?大大提高?了學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?。我經(jīng)常?找來一些?與文本相?適合的資?料，進(jìn)行?適當(dāng)?shù)恼n?外延伸，?做好學(xué)生?主動(dòng)閱讀?課外書的?橋梁作用?。三、?學(xué)生的作?業(yè)量，盡?可能做到?精細(xì)而靈?活我對(duì)?學(xué)生的要?求是；《?課堂作業(yè)?》和《生?字抄寫本?》，我們?必須要一?字不差認(rèn)?真做好（?抄寫生字?是抄寫一?個(gè)空開一?個(gè)），回?家作業(yè)出?了把課文?讀熟以外?，就是課?外閱讀了?，但是星?期六和星?期天，除?了閱讀外?，必須要?聽寫30?個(gè)比較容?易錯(cuò)的或?比較難以?記住的詞?語。所以?，孩子們?學(xué)得輕松?，學(xué)得比?較快樂。?一學(xué)期?下來，我?們班的孩?子們，他?們?cè)谛W(xué)?得不錯(cuò)，?課外書也?看得比較?多了。但?是，新課?程對(duì)于教?師的要求?很高，自?己只有不?斷地去學(xué)?習(xí)，去鉆?研，才有?能力托起?明天的太?陽。二?年級(jí)語文?教師下學(xué)?期工作總?結(jié)（八）?我擔(dān)任?二年級(jí)_?___班?的語文老?師，相比?去年來說?，課堂教?學(xué)顯得更?井然有序?了，自己?在教學(xué)過?程當(dāng)中也?摸索出了?一些經(jīng)驗(yàn)?，再加上?老教師的?指點(diǎn)，本?學(xué)期我班?學(xué)生進(jìn)步?不少。以?下是本學(xué)?期我的一?點(diǎn)教學(xué)體?會(huì)。一?、用眼睛?觀察眼?睛是思維?的窗戶，?“看”是?獲得知識(shí)?的必要首?環(huán)。小學(xué)?語文教材?課文中有?許多插圖?，它和課?題系統(tǒng)、?作業(yè)系統(tǒng)?相互配合?，構(gòu)成教?材的整體?。我在課?堂教學(xué)中?，就引導(dǎo)?學(xué)生觀察?題目，觀?察課文的?插圖的畫?面，體會(huì)?文章中心?思想，揣?摩圖中描?述事件的?主題，刻?畫人物的?性格或描?繪景物的?特點(diǎn)。這?不僅能提?高學(xué)生語?言文字的?理解、表?達(dá)能力，?而且能夠?提高學(xué)生?想象能力?和藝術(shù)的?審美、鑒?賞能力。?二、用?嘴巴表達(dá)?語言是?思維的載?體，是頭?腦中思維?的外化。?堵住學(xué)生?的嘴巴，?無疑就是?桎梏學(xué)生?的思考。?因此，教?學(xué)中應(yīng)讓?每個(gè)同學(xué)?都有口頭?表達(dá)的機(jī)?會(huì)。如：?請(qǐng)同座的?兩個(gè)同學(xué)?相互說說?看，請(qǐng)同?學(xué)們先自?己講一遍?，再看誰?說得好等?等。這些?是說的形?式，說的?內(nèi)容就更?豐富了，?可以讓學(xué)?生說說“?為什么”?、“怎么?樣”……?等等。學(xué)?生的口頭?表達(dá)能力?提高了，?可以讓他?們質(zhì)疑、?辯論，這?不僅有利?于知識(shí)的?鞏固，更?有利于思?維的激活?和發(fā)展。?三、用?頭腦思考?教學(xué)中?最重要的?是讓學(xué)有?思考的機(jī)?會(huì)，不要?搞“滿堂?灌”和“?題海戰(zhàn)術(shù)?”，尤其?要讓學(xué)生?有“靜思?”的機(jī)會(huì)?，不要以?“熱熱鬧?鬧”作為?衡量學(xué)生?思維積極?性的標(biāo)志?，真正有?效的思維?活動(dòng)往往?是“無聲?”的內(nèi)化?過程。我?在教學(xué)過?程中經(jīng)常?讓學(xué)生“?伏下來想?想”，“?眼睛閉起?來想想”?，就是千?方百計(jì)使?學(xué)生養(yǎng)成?“靜思”?、“獨(dú)思?”的良好?習(xí)慣。?四、用雙?手操作?動(dòng)手操作?不僅符合?兒童的年?齡特點(diǎn)，?而且符合?他們的思?維發(fā)展特?點(diǎn)。小學(xué)?生天生好?動(dòng)，通過?動(dòng)手操作?，可使學(xué)?生的手、?眼、腦等?協(xié)同發(fā)展?。同時(shí)，?培養(yǎng)學(xué)生?的邏輯思?維和形象?思維，也?離不開動(dòng)?作思維的?重要支柱?與過渡。?許多問?題，通過?學(xué)生動(dòng)手?操作，不?僅容易理?解、記憶?牢固，而?且運(yùn)用自?如，如低?年級(jí)的課?文《烏鴉?喝水》，?讓學(xué)生自?己操作，?把小石子?一個(gè)一個(gè)?地放進(jìn)有?水的小瓶?子里，瓶?子里的水?漸漸升高?，使烏鴉?喝著了水?。當(dāng)然，?讓學(xué)生動(dòng)?手要注意?啟發(fā)性，?不能一味?追求動(dòng)手?操作而把?學(xué)生的思?維停留在?最低層次?。五、?利用學(xué)生?的時(shí)間，?提供交流?的機(jī)會(huì)。?1、組?織學(xué)生討?論。讓?學(xué)生左右?前后四人?組成一個(gè)?討論組，?一般應(yīng)讓?后進(jìn)生先?發(fā)表意見?，討論時(shí)?每個(gè)同學(xué)?都積極發(fā)?言，教師?可隨時(shí)參?加某一小?組的討論?。2、?鼓勵(lì)質(zhì)疑?問難。?每節(jié)課都?要讓學(xué)生?提問，讓?學(xué)生回答?，老師再?補(bǔ)充。愛?因斯坦曾?經(jīng)說過：?“提出一?個(gè)問題往?往比解決?一個(gè)問題?更重要。?”因?yàn)椤?質(zhì)疑”能?培養(yǎng)學(xué)生?不信師、?不信書、?不信權(quán)威?的創(chuàng)新意?識(shí)，使學(xué)?生學(xué)會(huì)獨(dú)?立思考、?自主學(xué)習(xí)?，交給他?們一把打?開知識(shí)大?門的金鑰?匙。通過?訓(xùn)練，學(xué)?生養(yǎng)成了?質(zhì)疑習(xí)慣?，他們學(xué)?習(xí)的興趣?就會(huì)越來?越濃了。?3、交?換批改作?業(yè)。家?庭作業(yè)，?平時(shí)練習(xí)?等可組織?同座學(xué)生?對(duì)換批改?，老師再?檢查。這?樣不僅減?輕了老師?的負(fù)擔(dān)，?而且使學(xué)?生對(duì)不同?解法作了?交流。?六、利用?學(xué)生的空?間，提供?表現(xiàn)的機(jī)?會(huì)。人?都有自我?表現(xiàn)的要?求，小學(xué)?生更有這?愿望，尤?其是由于?這種表現(xiàn)?的成功而?受到老師?的夸獎(jiǎng)。?甭提有多?快樂了。?因此，課?堂上要讓?學(xué)生暴露?自我，適?時(shí)讓他們?上黑板板?演、上講?臺(tái)當(dāng)老師?。當(dāng)他們?板演和演?講后，急?需老師或?同學(xué)們的?評(píng)析，教?師應(yīng)恰如?其分的肯?定、表揚(yáng)?、矯正等?。因此?，只有改?革小學(xué)課?堂教學(xué)，?增強(qiáng)學(xué)生?主體意識(shí)?，增強(qiáng)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?積極性、?主動(dòng)性、?創(chuàng)造性，?讓學(xué)生成?為學(xué)習(xí)的?主人，從?想學(xué)到學(xué)?會(huì)，運(yùn)用?到發(fā)展，?不斷走向?“質(zhì)”的?飛躍，發(fā)?展學(xué)生智?力，提高?學(xué)生整體?素質(zhì)。?二年級(jí)語?文教師下?學(xué)期工作?總結(jié)（九?）一、?抓住重點(diǎn)?教學(xué)，提?高課堂教?學(xué)效率。?1、課?堂教學(xué)努?力體現(xiàn)重?點(diǎn)，沒有?“眉毛胡?子一把抓?”。比?如：二年?級(jí)學(xué)生每?篇課文常?常要掌握?8個(gè)左右?的會(huì)寫的?字，要會(huì)?認(rèn)8到1?2個(gè)生字?。在生字?教學(xué)中，?我就抓住?重點(diǎn)字指?導(dǎo)，對(duì)學(xué)?生難拼、?易拼錯(cuò)的?音節(jié)，反?復(fù)試拼，?難寫的字?就進(jìn)行范?寫，有時(shí)?會(huì)故意寫?錯(cuò)，讓看?出錯(cuò)誤的?同學(xué)說出?錯(cuò)誤之處?;對(duì)重點(diǎn)?句、段反?復(fù)朗讀，?重點(diǎn)指導(dǎo)?讀對(duì)讀好?，能力強(qiáng)?的同學(xué)往?往在下課?后就能把?這些句段?背誦下來?了。2?、注重朗?讀能力的?培養(yǎng)。?二、通過?多途徑培?養(yǎng)學(xué)生各?種能力與?習(xí)慣，促?進(jìn)學(xué)生的?全面發(fā)展?。1、?培養(yǎng)讀書?的習(xí)慣。?二年級(jí)?也是學(xué)生?養(yǎng)成良好?習(xí)慣的關(guān)?鍵所在。?由于孩子?年齡小，?自覺性較?差，剛開?學(xué)時(shí)早上?來得早，?很少有人?自覺讀書?、學(xué)習(xí)，?總需要老?師督促、?提醒。?針對(duì)這一?情況，我?在班內(nèi)進(jìn)?行了“一?比高低”?讀書背書?活動(dòng)：對(duì)?要求背誦?的課文要?背，對(duì)不?要求背誦?的課文可?以只讀給?同學(xué)聽，?能力強(qiáng)的?可以背誦?。每次的?背誦或朗?讀要讀或?背給同學(xué)?聽并請(qǐng)聽?的同學(xué)簽?字在課本?上，每周?評(píng)比一次?，看誰背?誦、朗讀?的課文多?。2、?指導(dǎo)養(yǎng)成?預(yù)習(xí)的習(xí)?慣。要?求學(xué)生在?學(xué)完每篇?課文后就?開始預(yù)習(xí)?下篇課文?，找出生?字，把要?會(huì)寫的生?字注上拼?音，把課?文讀熟練?。班長(zhǎng)或?學(xué)習(xí)委員?在每天早?上會(huì)進(jìn)行?檢查并做?記錄。?3、引導(dǎo)?學(xué)生建立?個(gè)人錯(cuò)別?字庫。?二年級(jí)是?學(xué)生寫作?的開始階?段。我把?前幾次學(xué)?生寫得優(yōu)?美的日記?評(píng)為“紅?蘋果”日?記，（在?他的日記?本上貼上?“紅蘋果?”亮紙）?并發(fā)紙給?他們把日?記抄寫張?貼在班級(jí)?的“展示?臺(tái)”里讓?大家欣賞?，從而激?發(fā)了學(xué)生?的寫作興?趣。5?、加強(qiáng)寫?字指導(dǎo)，?提高學(xué)生?的寫字能?力。重?視學(xué)生的?寫字習(xí)慣?的培養(yǎng)，?特別是提?醒學(xué)生注?意執(zhí)筆姿?勢(shì)，避免?勾手寫字?的現(xiàn)象。?注重指導(dǎo)?把字寫規(guī)?范、整潔?。三、?加強(qiáng)培優(yōu)?輔差工作?，促進(jìn)全?體學(xué)生得?以發(fā)展。?四、其?他做法。?1、批?改作業(yè)認(rèn)?真、細(xì)致?，批改符?號(hào)用畫圈?代替打叉?，保護(hù)學(xué)?生的自尊?心;講評(píng)?及時(shí)，有?重點(diǎn)，注?意舉一反?三進(jìn)行鞏?固;學(xué)生?之間要相?互檢查，?發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)?因后再改?正。2?、關(guān)于生?字的抄寫?。3、?每學(xué)完一?個(gè)單元，?就必須停?上新課進(jìn)?行復(fù)習(xí)，?然后進(jìn)行?單元測(cè)試?，及時(shí)復(fù)?習(xí)鞏固，?而不是在?全部上完?課后再進(jìn)?行測(cè)試。?五、不?足之處。?1、有?時(shí)備課不?充分，對(duì)?教學(xué)難點(diǎn)?掌握不準(zhǔn)?確;課堂?教學(xué)中沒?能在有限?的時(shí)間里?突破難點(diǎn)?;課前準(zhǔn)?備少，引?起學(xué)生思?考少;?2、篇幅?長(zhǎng)的課文?，特別是?生字又多?的，學(xué)生?往往很難?掌握，應(yīng)?對(duì)辦法少?;3、?學(xué)生的一?些學(xué)習(xí)習(xí)?慣還沒養(yǎng)?成，如寫?字的姿勢(shì)?，筆順的?掌握，個(gè)?別學(xué)生還?不能自覺?地完成如?預(yù)習(xí)、完?成作業(yè)等?學(xué)習(xí)任務(wù)?。1、?繼續(xù)指導(dǎo)?預(yù)習(xí)2?、指導(dǎo)寫?好日記?3、在課?本或教案?本上記錄?教學(xué)反思?。4、?加強(qiáng)培優(yōu)?輔差工作?。二年?級(jí)語文教?師下學(xué)期?工作總結(jié)?（十）?一轉(zhuǎn)眼，?一學(xué)期的?教學(xué)又告?結(jié)束。?回顧一學(xué)?期的語文?教學(xué)工作?，我感嘆?良多，點(diǎn)?滴作法涌?上心頭，?存在的問?題還需努?力解決。?我思考一?二，做以?下的總結(jié)?。一、?狠抓基礎(chǔ)?知識(shí)和技?能由于?我是在這?學(xué)期接的?這個(gè)班級(jí)?，因此，?我對(duì)這些?學(xué)生不熟?悉，不知?道班級(jí)學(xué)?生的具體?優(yōu)點(diǎn)和缺?點(diǎn)。為了?讓學(xué)生的?基礎(chǔ)知識(shí)?和基本技?能學(xué)扎實(shí)?，我在充?分了解學(xué)?生的優(yōu)缺?點(diǎn)的基礎(chǔ)?上對(duì)癥下?藥，因材?施教，不?斷提高學(xué)?生的知識(shí)?水平。?比如，在?書寫方面?，我大力?強(qiáng)調(diào)規(guī)范?性，要求?書寫整齊?，字跡工?整，并努?力克服錯(cuò)?別字，有?些學(xué)生對(duì)?于寫過幾?遍的字也?會(huì)寫錯(cuò)，?如“寬”?字下邊本?該“見”?而非“貝?”字，又?如“拔”?和“撥”?字，學(xué)生?總是分不?清是“撥?打”還是?“拔打”?，“拔河?”還是“?撥河”。?根據(jù)新?課程改革?的精神，?學(xué)生的學(xué)?習(xí)要體現(xiàn)?自主、探?究、合作?。因此我?在教學(xué)中?根據(jù)學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?況靈活調(diào)?整課程內(nèi)?容，以求?學(xué)生能盡?興地表達(dá)?自己的看?法，完成?自已的探?究，真正?體現(xiàn)自主?性，使學(xué)?生始終保?持一種自?我探究的?學(xué)習(xí)勁頭?，但教師?自己也必?須對(duì)自己?的教學(xué)方?法加以探?究，不斷?更新自己?的教學(xué)思?想和教學(xué)?觀念。?在教學(xué)中?，我時(shí)時(shí)?保持以讀?代講，多?讀多想，?自主感悟?，常常鼓?勵(lì)學(xué)生各?抒已見，?使學(xué)生們?盡情發(fā)表?自己的看?法，并且?時(shí)不時(shí)采?用一些別?開生面的?方式方法?來調(diào)動(dòng)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?積極性，?收到了顯?著的教學(xué)?效果。例?如：我上?課時(shí)經(jīng)常?讓學(xué)生自?主想問題?，自己解?答，并且?讓他們分?組討論交?流，人人?做到參與?，人人思?考。俗?話說，“?磨刀不誤?砍柴功”?。方法對(duì)?于學(xué)習(xí)來?說是最重?要的。搞?好了學(xué)習(xí)?方法的指?導(dǎo)，對(duì)提?高學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)是?有很大的?好處的。?為什么有?的同學(xué)老?是玩，可?成績(jī)卻不?錯(cuò)呢我們?常常強(qiáng)調(diào)?上課專心?聽講，及?時(shí)對(duì)知識(shí)?進(jìn)行鞏固?，然后還?要及時(shí)復(fù)?習(xí)。但?是我覺得?思考才是?最關(guān)鍵的?有人說，?聰明與否?，在于是?否思考。?我們要著?重指導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會(huì)思?考。睡前?回顧當(dāng)天?所學(xué)，也?是一種良?好的學(xué)習(xí)?方法。其?實(shí)學(xué)習(xí)方?法有很多?，只要是?有用的，?都可以試?試。四?、做好扶?優(yōu)轉(zhuǎn)差工?作學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)較好?的學(xué)生，?在學(xué)習(xí)中?往往是非?常輕松的?，而成績(jī)?差的學(xué)生?卻常常來?不及。這?又是一個(gè)?讓我們老?師要思考?的事情。?對(duì)于這類?問題我常?常用的方?法就是在?作業(yè)中使?用分級(jí)制?度，在不?影響大家?的學(xué)習(xí)的?前提下，?對(duì)有些學(xué)?困生進(jìn)行?再次鞏固?基礎(chǔ)知識(shí)?，并且利?用課余時(shí)?間進(jìn)行當(dāng)?面教學(xué)。?通過一學(xué)?期的實(shí)踐?，我覺得?這方法十?分有效，?以后還可?以進(jìn)行利?用這種方?法。五?、突出章?節(jié)過關(guān)，?拓展知識(shí)?視野語?文教學(xué)必?須重視積?累運(yùn)用，?只有學(xué)生?對(duì)知識(shí)有?了一定積?累之后，?才能運(yùn)用?。為了拓?展學(xué)生的?知識(shí)視野?，我開展?了一系列?的語文活?動(dòng)。1?、優(yōu)秀課?文朗讀。?通過學(xué)生?自主收尋?優(yōu)秀文段?，使學(xué)生?主動(dòng)進(jìn)行?課外閱讀?，學(xué)生的?閱讀量增?加的同時(shí)?，學(xué)生必?然收獲了?許多東西?。3、?開展各種?語文游戲?。如句子?的轉(zhuǎn)換，?如“把”?字句轉(zhuǎn)換?成“被”?字句，問?句轉(zhuǎn)換成?陳述句，?兩句話變?成一句話?，學(xué)生在?活動(dòng)中提?高了興趣?，也訓(xùn)練?了動(dòng)腦的?能力。在?這個(gè)學(xué)期?中，學(xué)生?們學(xué)習(xí)語?文的興趣?很濃，學(xué)?生們都對(duì)?語文有了?一定的了?解。在?本期的教?學(xué)中，針?對(duì)以上情?況所采取?的對(duì)策，?學(xué)生的語?文興趣得?到了激發(fā)?，語文基?礎(chǔ)知識(shí)有?所提高，?語文能力?得到了增?強(qiáng)，為以?后的語文?學(xué)習(xí)打下?了良好的?基礎(chǔ)。?二年級(jí)語?文教師下?學(xué)期工作?總結(jié)（十?一）時(shí)?光如彈指?一揮間，?一個(gè)學(xué)期?又匆匆而?過?；?顧過往，?采擷亮點(diǎn)?，摒棄缺?點(diǎn)，望新?年更上一?層樓。此?時(shí)，總結(jié)?本學(xué)期的?教學(xué)工作?如下：?一、抓閱?讀習(xí)慣，?促進(jìn)語文?素養(yǎng)的提?升這一?學(xué)期，為?了使學(xué)生?養(yǎng)成閱讀?習(xí)慣，我?精心地為?學(xué)生們打?造了“午?讀時(shí)光”?。讓學(xué)生?們?cè)谖揖?心裝扮的?“書香教?室”里，?四人小組?圍在一起?，在午間?13點(diǎn)至?13點(diǎn)2?5分進(jìn)行?午間閱讀?，讓靜好?的閱讀行?為代替對(duì)?時(shí)間的無?所事事的?消耗。?漸漸地，?孩子們能?夠做到1?3點(diǎn)鐘一?到，自覺?進(jìn)入書香?教室，坐?在自己的?座位上，?拿出抽屜?里早已準(zhǔn)?備好的心?愛圖書，?津津有味?地看起來?。有時(shí)，?我會(huì)用相?機(jī)拍下他?們最美的?童年姿勢(shì)?——閱讀?的姿勢(shì)，?讓他們的?閱讀美定?格在相機(jī)?里，沉淀?在他們的?心靈中，?成為他們?一生的習(xí)?慣與財(cái)富?。對(duì)于?語文教師?而言，培?養(yǎng)孩子們?的閱讀習(xí)?慣可以說?是最重要?的使命與?擔(dān)當(dāng)，我?盡己力做?到了。學(xué)?生們從豐?富的課外?讀物中習(xí)?得更多的?語言，使?得他們的?看圖寫話?的語言和?日記的語?言也更加?生動(dòng)多樣?，寫話與?說話的能?力與水平?也有所提?高。二?、精心備?課，認(rèn)真?上課我?很榮幸，?能夠成為?第一批使?用部編本?二上語文?新教材的?語文教師?之一。面?對(duì)新教材?，我的心?情無比激?動(dòng)，從開?學(xué)起就立?志上好每?一篇生動(dòng)?鮮活的課?文，讓每?一個(gè)語文?能力點(diǎn)扎?實(shí)落地。?在平時(shí)，?我自己認(rèn)?真地讀課?文，鉆研?教材，結(jié)?合教參寫?詳案。?在課堂上?，我努力?做到讓語?文課堂充?滿語文味?，符合語?文教學(xué)的?規(guī)律。讓?學(xué)生的郎?朗讀書聲?代替我的?支離破碎?的講解，?努力地讓?學(xué)生的思?維得到訓(xùn)?練。在溫?州市小學(xué)?語文常規(guī)?的指引下?，我較好?地完成了?二上語文?的教學(xué)任?務(wù)。三?、嚴(yán)抓習(xí)?慣培養(yǎng)，?以鼓勵(lì)為?主為了?培養(yǎng)學(xué)生?的各方面?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，我制定?較細(xì)的習(xí)?慣項(xiàng)目鼓?勵(lì)措施，?比如“書?寫端正規(guī)?范”這一?欄。在每?節(jié)課的寫?字時(shí)間，?我及時(shí)評(píng)?價(jià)學(xué)生的?寫字姿勢(shì)?，寫字質(zhì)?量，給他?們打星，?在課間獎(jiǎng)?勵(lì)“寫字?小能手”?的小貼紙?。學(xué)生們?興趣盎然?，寫字的?習(xí)慣一天?比一天好?。然而?，回首這?一學(xué)期的?語文教學(xué)?工作，也?有許多需?要改進(jìn)的?地方。比?如：要做?到一單元?一檢測(cè)，?放慢速度?，完整地?處理好一?單元，再?接著上下?一單元;?要提高課?堂效率，?盡量做到?一篇課文?在2課時(shí)?中完成，?不要拖沓?，這樣有?利于提高?學(xué)生的接?受能力。?當(dāng)然，要?結(jié)合學(xué)情?，不能為?了完成教?學(xué)任務(wù)而?操之過急??？傊?，這一學(xué)?期有優(yōu)點(diǎn)?，有缺點(diǎn)?。在新的?一年里，?我將揚(yáng)長(zhǎng)?避短，乘?風(fēng)破浪，?與孩子們?一起在語?文的天地?里邁向新?的臺(tái)階，?欣賞到更?美的語文?風(fēng)景!?二年級(jí)語?文教師下?學(xué)期工作?總結(jié)（十?二）本?學(xué)期我擔(dān)?任二年級(jí)?的語文教?學(xué)工作。?經(jīng)過半年?的努力，?學(xué)生取得?一些進(jìn)步?，同時(shí)，?我也收獲?頗多。在?這一學(xué)期?的工作中?，有成績(jī)?，也有失?誤;有經(jīng)?驗(yàn)，也有?教訓(xùn)。現(xiàn)?就本學(xué)期?的具體教?學(xué)情況總?結(jié)如下：?一、課?堂教學(xué)中?，努力體?現(xiàn)教育新?理念，提?高課堂教?學(xué)效率。?每一節(jié)?課，我課?前認(rèn)真鉆?研教材，?吃透教材?，并結(jié)合?本班學(xué)生?的實(shí)際，?采用生動(dòng)?活潑的教?學(xué)形式，?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，課堂?上努力貫?徹當(dāng)前一?些新的教?育理念，?創(chuàng)設(shè)輕松?民主的教?學(xué)氛圍，?鼓勵(lì)學(xué)生?踴躍發(fā)言?，形成群?言堂，以?學(xué)生為主?體，構(gòu)建?探究式課?堂模式，?挖掘教材?與學(xué)生的?嘗試因素?，引導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)探?究，自主?獲取知識(shí)?，提高學(xué)?生的能力?。此外，?注重鼓勵(lì)?后進(jìn)生，?提供更多?的機(jī)會(huì)給?他們，使?他們也能?取得進(jìn)步?，產(chǎn)生濃?厚的學(xué)習(xí)?興趣。?二、通過?多途徑培?養(yǎng)學(xué)生各?種能力與?習(xí)慣，促?進(jìn)學(xué)生的?全面發(fā)展?。（一?）運(yùn)用多?種途徑，?培養(yǎng)學(xué)生?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?二年級(jí)?也是學(xué)生?養(yǎng)成良好?習(xí)慣的關(guān)?鍵所在。?由于孩子?年齡小，?自覺性較?差，剛開?學(xué)時(shí)早上?來得早，?很少有人?自覺讀書?、學(xué)習(xí)，?總需要老?師督促、?提醒。針?對(duì)這一情?況，我在?班內(nèi)選出?一名責(zé)任?心較強(qiáng)，?在同學(xué)中?威信較高?的學(xué)生來?組織早到?學(xué)生的紀(jì)?律，并且?一到校就?組織同學(xué)?們考生字?，一學(xué)期?下來，學(xué)?生已形成?了一種規(guī)?律，每天?早晨一到?校就能按?部就班的?聽寫生字?。（二?）通過多?種方法，?培養(yǎng)學(xué)生?愛讀書的?良好習(xí)慣?，提高學(xué)?生的寫作?能力。?（三）加?強(qiáng)寫字指?導(dǎo)，提高?學(xué)生的寫?字能力。?二年級(jí)?的寫字教?學(xué)往往被?老師忽視?。本學(xué)期?，我重視?了學(xué)生的?寫字習(xí)慣?的培養(yǎng)，?課堂中注?意提醒學(xué)?生的寫字?姿勢(shì)和坐?姿，課外?也嚴(yán)格要?求學(xué)生認(rèn)?真書寫。?因此，在?家長(zhǎng)會(huì)時(shí)?家長(zhǎng)們對(duì)?自己孩子?生字的書?寫表示滿?意。三?、加強(qiáng)培?優(yōu)輔差工?作，促進(jìn)?全體學(xué)生?得以發(fā)展?。本班?學(xué)生存在?著很大的?差異，為?促使每位?學(xué)生能在?原有的基?礎(chǔ)上有所?發(fā)展，我?抓兩頭、?扶中間，?注重培養(yǎng)?優(yōu)生的特?長(zhǎng)。同時(shí)?，在班中?成立互助?小組，利?用結(jié)對(duì)子?形式，以?優(yōu)生帶動(dòng)?差生，課?外加強(qiáng)輔?導(dǎo)工作，?課堂中創(chuàng)?設(shè)機(jī)會(huì)，?給予鼓勵(lì)?，樹立后?進(jìn)生的信?心，培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?促使每一?位學(xué)生都?有提高。?四、積?極參加學(xué)?校組織的?各級(jí)各類?的教研活?動(dòng)，促進(jìn)?自身水平?的提高。?為提高?自身的業(yè)?務(wù)水平，?本學(xué)期我?積極參加?各教研活?動(dòng)?？?之，本學(xué)?期以來，?我盡心盡?力做好自?己的工作?，不斷嚴(yán)?格要求自?己，努力?汲取他人?的長(zhǎng)處，?不斷更新?自己的教?學(xué)理念。?并運(yùn)用到?自己的教?學(xué)實(shí)踐中?，使每一?節(jié)課都能?取得良好?的教學(xué)效?果，使每?一位學(xué)生?都能真正?提高自己?的語文素?養(yǎng)。二?年級(jí)語文?教師下學(xué)?期工作總?結(jié)（十三?）在這?一學(xué)期里?，我本著?將理論與?實(shí)踐，將?課內(nèi)與課?外緊緊地?融合到一?起，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的積?極性，使?孩子們?cè)?語文學(xué)習(xí)?中既學(xué)到?了知識(shí)，?又體驗(yàn)到?了快樂。?對(duì)于我?個(gè)人而言?，作為一?名語文教?師，我也?是時(shí)刻本?著一名教?師特有的?工作激情?，全身心?地投入到?教學(xué)中，?并順利完?成教育教?學(xué)任務(wù)。?一、積?極學(xué)習(xí)，?善于反思?。作為?一位青年?教師，我?深知自己?在工作中?存在許多?不足。這?學(xué)期，年?級(jí)新增了?張志賢老?師，她教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐?富，樂于?將自己的?優(yōu)秀做法?傳授給我?們。本?學(xué)期開家?長(zhǎng)會(huì)時(shí)，?就明確告?訴家長(zhǎng)，?一定在家?監(jiān)督孩子?的課前預(yù)?習(xí)，并告?知其重要?性。孩子?在預(yù)習(xí)時(shí)?要做到：?畫出生字?詞，讀熟?課文，標(biāo)?注自然段?;給要求?會(huì)認(rèn)的字?注音，并?口頭組詞?;給要求?會(huì)寫的字?注音，查?出部首，?組兩個(gè)詞?。學(xué)生預(yù)?習(xí)充分，?老師授課?輕松，學(xué)?生聽的明?白。三?、改革作?業(yè)布置，?減少機(jī)械?重復(fù)的抄?寫。在?作業(yè)設(shè)置?上，這學(xué)?期主要安?排了聽寫?、積累、?寫話等作?業(yè)。減少?原來的生?字抄寫，?變?yōu)槁爩?。每次聽?寫時(shí)，既?有新授課?的生字，?又有前面?已經(jīng)學(xué)習(xí)?的生字，?新舊交替?，往復(fù)循?環(huán)，擴(kuò)大?學(xué)生詞匯?量。學(xué)生?基礎(chǔ)知識(shí)?掌握牢固?，減少了?錯(cuò)別字的?書寫。?在作業(yè)批?改上，認(rèn)?真及時(shí)，?力求做到?全批全改?，重在訂?正，及時(shí)?了解學(xué)生?的學(xué)習(xí)情?況，以便?在輔導(dǎo)中?做到有的?放矢。作?業(yè)布置做?到合理，?習(xí)題精練?，有代表?性和啟發(fā)?性，注重?學(xué)生創(chuàng)新?能力的培?養(yǎng)，重復(fù)?死板的作?業(yè)少做。?四、加?強(qiáng)課外閱?讀，開闊?學(xué)生視野?，重視積?累，為寫?話打基礎(chǔ)?。五、?抓好培優(yōu)?補(bǔ)差工作?。我認(rèn)?識(shí)到要想?提高教學(xué)?質(zhì)量，培?優(yōu)扶差工?作至關(guān)重?要，只有?把優(yōu)生培?養(yǎng)好了，?優(yōu)秀率才?能升高，?班級(jí)才有?榜樣;也?只有把差?生的轉(zhuǎn)化?工作做好?，才能提?高合格率?，并為營(yíng)?造一個(gè)良?好的班集?體掃清障?礙，利于?班級(jí)良好?學(xué)風(fēng)的形?成。因?此，我堅(jiān)?持做到有?計(jì)劃、有?效果、有?記錄、有?輔導(dǎo)、有?鼓勵(lì)、努?力提高合?格率和優(yōu)?秀率。通?過教學(xué)，?我所帶班?級(jí)成績(jī)穩(wěn)?中有升，?學(xué)科學(xué)風(fēng)?良好，大?部分學(xué)生?感到自己?有進(jìn)步。?六、認(rèn)?真總結(jié)不?足。1?、“金無?足赤，人?無完人”?，我在教?學(xué)工作中?難免有失?誤，例如?：授課時(shí)?重點(diǎn)突出?不夠明確?，課堂上?有時(shí)不能?照顧到全?體。3?、課堂教?學(xué)仍需創(chuàng)?新?？?之，在今?后的教學(xué)?工作中，?我仍將一?如既往的?要求自己?，努力工?作，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，爭(zhēng)?取有更大?進(jìn)步。?二年級(jí)語?文教師下?學(xué)期工作?總結(jié)（十?四）隨?著期末的?臨近，本?學(xué)期我的?語文教學(xué)?工作也接?近了尾聲?，回顧自?我一學(xué)期?的語文教?學(xué)工作，?整冊(cè)語文?書八篇識(shí)?字、二十?四篇課文?和八個(gè)練?習(xí)的課文?教學(xué)，感?覺既漫長(zhǎng)?又短暫。?在一周一?周的教學(xué)?中，不知?不覺也給?學(xué)生講授?完了。在?教學(xué)中我?努力根據(jù)?學(xué)生的實(shí)?際情景，?采取有效?的措施，?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?引導(dǎo)學(xué)生?參與學(xué)習(xí)?的全過程?，取得了?必須效果?。現(xiàn)將教?學(xué)方面的?工作總結(jié)?如下：?一、進(jìn)取?聽課，認(rèn)?真?zhèn)湔n，?善于反思?聽課，?不僅僅開?闊了思路?，也為備?課過程積?累了豐富?的素材。?各種鮮活?生動(dòng)的事?例，各種?教學(xué)方法?，模式的?展示，微?小細(xì)節(jié)之?處的精彩?處理，使?我在豐富?課堂教學(xué)?的同時(shí)，?也改變了?學(xué)生對(duì)學(xué)?習(xí)感到枯?燥，單調(diào)?，脫離實(shí)?際的成見?。二、?注重識(shí)字?寫字教學(xué)?二年級(jí)?是識(shí)字寫?字教學(xué)階?段。我采?用多種方?法讓學(xué)生?識(shí)字。例?如：卡片?識(shí)字，猜?謎識(shí)字等?方法多樣?，并采用?了由易到?難的教學(xué)?方法。首?先借助拼?音識(shí)字、?去掉拼音?識(shí)字、帶?生字進(jìn)課?文、讀短?文識(shí)字。?采用循序?漸進(jìn)的方?法，讓學(xué)?生掌握識(shí)?字規(guī)律。?為閱讀掃?除障礙。?良好的?書寫習(xí)慣?是在低年?級(jí)階段構(gòu)?成的。在?這一學(xué)期?我加強(qiáng)了?學(xué)生的寫?字指導(dǎo)。?首先，我?讓學(xué)生在?寫字時(shí)做?到三個(gè)一?，并及時(shí)?糾正學(xué)生?不良坐勢(shì)?，其次講?究習(xí)字方?法的指導(dǎo)?，要求學(xué)?生一看二?臨三比較??？粗缸?細(xì)觀察的?間架結(jié)構(gòu)?、書寫位?置;臨指?照范寫臨?幕，比較?是指比一?比與范字?的差異、?學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)?。經(jīng)過以?上訓(xùn)練本?班學(xué)生的?書寫較之?以前有很?大提高。?為了展示?學(xué)習(xí)成果?，我還挑?選出整齊?美觀的作?業(yè)進(jìn)行展?覽，極大?地調(diào)動(dòng)了?學(xué)生認(rèn)證?書寫的進(jìn)?取性。?三、注重?口語訓(xùn)練?，為寫話?打下基礎(chǔ)??？谡Z?訓(xùn)練我采?用提問，?設(shè)計(jì)說話?題目的形?式，讓學(xué)?生解放自?我的嘴大?膽去說，?要求學(xué)生?說話要有?條理、要?通順、具?體。僅有?會(huì)表達(dá)了?才會(huì)去寫?話。寫話?時(shí)我先讓?學(xué)生說，?在交流，?然后寫，?最終修改?并抄正。?四、緊?抓作業(yè)批?改，注重?后進(jìn)生輔?導(dǎo)作業(yè)?的檢查和?批改，是?檢測(cè)學(xué)生?知識(shí)掌握?情景的重?要途徑。?開學(xué)以來?，我一向?堅(jiān)持作業(yè)?的認(rèn)真批?改，這不?僅僅有利?于對(duì)學(xué)生?知識(shí)落實(shí)?的情景的?更好掌握?，更使我?對(duì)學(xué)生課?堂表現(xiàn)情?景，有了?一個(gè)更加?全面的認(rèn)?識(shí)。從而?能夠更好?的根據(jù)學(xué)?生的情景?，調(diào)整教?學(xué)。對(duì)于?班里的學(xué)?困生，我?一向堅(jiān)持?個(gè)別知識(shí)?輔導(dǎo)和思?想教育相?結(jié)合的方?式，在給?學(xué)生談夢(mèng)?想，談目?標(biāo)的同時(shí)?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?熱情。?五、教學(xué)?工作中的?不足1?、“金無?足赤，人?無完人”?，在教學(xué)?工作中難?免有缺陷?，例如：?授課時(shí)重?點(diǎn)突出不?夠明確，?平時(shí)對(duì)于?學(xué)生整體?照顧不夠?等。2?、班級(jí)發(fā)?展不平衡?，教學(xué)成?績(jī)?nèi)匀磺?突出，還?需提高;?個(gè)別學(xué)生?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣欠佳，?學(xué)習(xí)態(tài)度?不端正，?學(xué)習(xí)興趣?不濃，還?需正確引?導(dǎo)。3?、課堂教?學(xué)仍需創(chuàng)?新?？?之，在今?后的教學(xué)?工作中，?我仍將一?如既往的?要求自我?，努力工?作，發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，改?正缺點(diǎn)，?爭(zhēng)取有更?大提高。?二年級(jí)?語文教師?下學(xué)期工?作總結(jié)（?十五）?回顧這一?年是從一?群懵懂無?知的孩子?和一個(gè)新?老師共同?跌跌撞撞?的前進(jìn)中?開始的。?一年過去?，他們已?經(jīng)長(zhǎng)成了?合格的小?學(xué)生，我?也在工作?中得到了?鍛煉和成?長(zhǎng)。腦袋?里突然蹦?出了好多?的詞語，?卻找不到?一個(gè)最合?適的來概?括我的一?年。下面?利用述職?的機(jī)會(huì)對(duì)?這一年來?的工作進(jìn)?行總結(jié)。?一、語?文教學(xué)方?面老實(shí)?說，第一?次面對(duì)七?八歲的孩?子，我的?心情是十?分忐忑的?。由于之?前毫無低?段教學(xué)的?經(jīng)驗(yàn)，我?積極主動(dòng)?地向師傅?吳亞波、?師姐趙麗?爾和辦公?室有經(jīng)驗(yàn)?的教師請(qǐng)?教，抓住?一切聽課?的機(jī)會(huì)，?利用網(wǎng)絡(luò)?資源查找?資料、鉆?研別人精?彩的教學(xué)?實(shí)錄，學(xué)?習(xí)先進(jìn)的?教學(xué)方法?，針對(duì)我?們班學(xué)生?年齡和能?力差別的?特點(diǎn)，我?認(rèn)真?zhèn)浜?每一節(jié)課?，上好每?一堂課，?批好每一?份作業(yè)，?努力去做?一個(gè)深受?學(xué)生尊重?和信賴的?老師，使?學(xué)生真正?喜歡并學(xué)?好語文。?經(jīng)過幾?次單元檢?測(cè)，我們?班兩極分?化現(xiàn)象逐?漸顯現(xiàn)并?有嚴(yán)重化?趨向。本?著不放棄?哪怕一個(gè)?學(xué)生的信?念，我制?定了培優(yōu)?補(bǔ)差計(jì)劃?，每個(gè)課?間都實(shí)行?同桌過關(guān)?策略，在?同桌那里?把課上學(xué)?的五到十?個(gè)詞語讀?出了才可?以出去玩?。每天放?學(xué)都留一?到兩個(gè)后?進(jìn)生在我?旁邊做半?個(gè)小時(shí)作?業(yè)，碰到?任何疑問?可以第一?時(shí)間為學(xué)?生解答。?二、班?主任工作?方面從?開學(xué)走上?真正屬于?我的三尺?講臺(tái)，懷?著無比熱?情和激動(dòng)?的心情，?經(jīng)過一學(xué)?年的洗禮?，讓我深?深感到當(dāng)?一名教師?不簡(jiǎn)單，?當(dāng)一名班?主任更是?不簡(jiǎn)單。?我們班?的“我最?行”和“?我是能手?”墻報(bào)，?會(huì)定期把?學(xué)生優(yōu)秀?的作業(yè)、?圖畫、書?法作品等?上墻，以?此展示學(xué)?生才能，?也起到給?后進(jìn)生的?榜樣作用?。而最有?特色的該?屬“我們?的承諾”?，上面是?全班45?個(gè)同學(xué)的?決心，盡?管有很多?錯(cuò)別字和?錯(cuò)誤的拼?音，但卻?也是班級(jí)?一道抹不?去的亮麗?風(fēng)景。?每天一大?早，我總?是在學(xué)生?到校之前?就把教室?門打開;?放學(xué)了，?就協(xié)助學(xué)?生搞好衛(wèi)?生工作。?我認(rèn)為老?師的行為?直接影響?著學(xué)生，?這個(gè)學(xué)期?沒有一個(gè)?學(xué)生因?yàn)?遲到而扣?分，班級(jí)?也沒有扣?過衛(wèi)生分?，也曾經(jīng)?兩次班級(jí)?工作考核?第一。?三、今后?努力方向?無論是?語文老師?還是班主?任，我都?只是一個(gè)?初出茅廬?的新手，?在許多方?面存在著?不足。如?：自身業(yè)?務(wù)素質(zhì)跟?學(xué)校老教?師也有差?距，唯有?不斷看書?充電來彌?補(bǔ)不足;?課堂機(jī)智?不夠，對(duì)?于學(xué)生在?課堂上各?種各樣的?“突發(fā)事?件”處理?還欠技巧?;對(duì)于后?進(jìn)學(xué)生還?是欠缺一?點(diǎn)耐心，?常常會(huì)在?氣急時(shí)候?忽略了他?們的閃光?點(diǎn)……?總之，這?一年是收?獲與不足?并存的一?年，是不?斷累積經(jīng)?驗(yàn)與教訓(xùn)?的一年。?我不記得?在哪里看?到過這樣?一句話：?每一個(gè)孩?子都是天?使。那我?們班45?個(gè)孩子組?成的10?4班就是?天使們居?住的天堂?!能跟我?們班的天?使在一起?，哪怕常?常被他們?搞得哭笑?不得，我?依然感到?很幸福，?我更相信?我的幸福?會(huì)一直延?續(xù)下去!?二年級(jí)?語文教師?下學(xué)期工?作總結(jié)（?十六）?本學(xué)期由?我和__?__教師?兩人擔(dān)任?二年級(jí)語?文教學(xué)。?我走上教?育行業(yè)的?時(shí)間還很?短，教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)少，?教學(xué)技巧?也缺乏，?可是__?__教師?則更是新?手，由教?體育轉(zhuǎn)為?語文教學(xué)?，整個(gè)二?年級(jí)交給?我們，對(duì)?于我們倆?來說，確?實(shí)有些壓?力，我們?倆就互幫?互助，在?教學(xué)過程?中絲毫不?敢怠慢，?不斷鉆研?教材，經(jīng)?過一學(xué)期?的努力，?我們?cè)诮?育教學(xué)這?一方面也?成長(zhǎng)了不?少：備課?不僅僅備?教材，還?要備學(xué)生?，備學(xué)生?對(duì)當(dāng)個(gè)知?識(shí)的掌握?情景，備?學(xué)生在課?堂上可能?出現(xiàn)的狀?況;講課?也比以前?自如一些?了，處理?班上的突?發(fā)事件也?要靈活一?些了。當(dāng)?然，更多?的還是需?要努力，?不斷地提?升自我。?現(xiàn)將這學(xué)?期的工作?總結(jié)如下?：一、?年級(jí)的基?本情景?二年級(jí)兩?個(gè)班共8?6人，大?多都是流?動(dòng)留守兒?童，家長(zhǎng)?很少過問?孩子，這?給整個(gè)教?學(xué)進(jìn)度帶?來了不少?的難度。?一部分孩?子從農(nóng)村?老家轉(zhuǎn)過?來，基礎(chǔ)?相當(dāng)薄弱?，學(xué)生對(duì)?知識(shí)的理?解度和理?解量就會(huì)?有很大偏?差。另外?，就學(xué)生?的成績(jī)而?言，差距?太大，分?能穩(wěn)定在?98分的?樣貌，而?最低分還?不到35?分，這樣?的差距無?形又加大?了教學(xué)的?難度。?二、語文?教學(xué)采用?的方法?根據(jù)班上?的實(shí)際情?景，經(jīng)過?向其他班?的學(xué)習(xí)，?聯(lián)系本人?的教學(xué)方?法，我們?主要在下?列方面多?下功夫：?1、要?上好一堂?課，備課?是關(guān)鍵，?所以，我?們?cè)诠ぷ?中，抓緊?一分一秒?，不斷鉆?研教材，?備課時(shí)必?須備學(xué)生?，備課文?，備教法?。異常是?備學(xué)生這?一環(huán)節(jié)必?不可少。?石教師也?十分刻苦?，經(jīng)過聽?課，能夠?看出他在?這一方面?下了很大?的功夫。?2、針?對(duì)本班學(xué)?生成績(jī)參?差不齊的?實(shí)際情景?，我們?cè)?教學(xué)中采?用“一幫?一”的方?法，一差?生配一小?教師，同?學(xué)之間互?相學(xué)習(xí)，?互相幫忙?，這樣對(duì)?差生而言?，知識(shí)增?加了;對(duì)?優(yōu)生而言?，知識(shí)也?得到了鞏?固，同時(shí)?，優(yōu)生的?本事也在?不知不覺?中得到了?培養(yǎng)。?3、對(duì)差?生這一板?塊，我們?經(jīng)常與他?們談心，?幫忙他們?找到自我?的優(yōu)點(diǎn)，?以此樹立?他們的自?信心，想?盡辦法讓?他們感受?到自我也?是班上不?可缺少的?一份子，?如：班上?一位學(xué)生?的基礎(chǔ)很?差，經(jīng)過?一段時(shí)間?的努力，?他有了不?少的提高?，但和其?他的同學(xué)?相比，還?是有較大?的差距，?當(dāng)我發(fā)現(xiàn)?他對(duì)自我?沒有足夠?的信心時(shí)?，便給他?分配了一?個(gè)小任務(wù)?，并告訴?他，他在?班上也是?十分重要?。全班同?學(xué)都等到?他能有更?大的提高?呢，這樣?下來，他?的信心又?出來了。?這樣的工?作要我們?當(dāng)教師堅(jiān)?持不懈下?去!一向?給他鼓氣?，成為他?學(xué)習(xí)的加?油站4?、學(xué)生作?業(yè)設(shè)置的?轉(zhuǎn)變。除?了保留原?先就有的?作業(yè)，本?學(xué)期根據(jù)?要求我們?設(shè)立了新?的資料。?比如;讓?孩子回家?和父母一?齊表演課?本劇，給?爸爸媽媽?做一件事?，每一天?讀一篇小?故事回到?學(xué)校講給?自我的伙?伴聽等等?。這樣的?目的是在?發(fā)展學(xué)生?語言本事?的同時(shí)，?發(fā)展思維?本事，激?發(fā)想象本?事和創(chuàng)造?淺能。?5、練字?，激發(fā)學(xué)?生的上進(jìn)?心。除?了平時(shí)的?字帖外，?本期學(xué)校?要求每一?天板寫一?個(gè)詞教孩?子練字，?為了讓孩?子能欣賞?到別人寫?的字，我?們