第17頁(yè)共17頁(yè)教師師德?師風(fēng)學(xué)習(xí)?總結(jié)樣本?三、身?為一名教?師，我時(shí)?刻按照教?師職業(yè)道?德的標(biāo)準(zhǔn)?去做，樹?立良好的?教師形象?，對(duì)待學(xué)?生以愛作?為教育的?前提，努?力從各方?面提高自?我的師德?水平。在?思想、道?德、行為?、修養(yǎng)等?方面經(jīng)常?用教師職?業(yè)道德規(guī)?范對(duì)照檢?查自我。?在工作上?認(rèn)真嚴(yán)格?要求自我?，沒說有?損于教師?形象的話?，沒做違?反教師聲?譽(yù)的事情?，處處以?教師身份?嚴(yán)格要求?自我。進(jìn)?取參加學(xué)?校組織的?政治和業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)，?并能把學(xué)?到的新知?識(shí)運(yùn)用到?實(shí)際的工?作中去。?四、在?幫教后進(jìn)?生工作中?，我首先?做學(xué)生的?思想工作?，讓孩子?逐步意識(shí)?到教師不?是孩子的?拐棍，教?師對(duì)孩子?學(xué)習(xí)的關(guān)?心，最終?是以讓學(xué)?生學(xué)會(huì)獨(dú)?立學(xué)習(xí)為?目的，讓?孩子明白?，練習(xí)也?好，考試?也好，都?得靠自我?，書要自?我讀懂，?作業(yè)要自?我完成，?困難要自?我克服，?教師只是?你前行中?的一盞燈?。所以，?我從師德?的角度出?發(fā)，多給?孩子一些?鼓勵(lì)，孩?子年幼，?做錯(cuò)事、?走彎路是?難免的。?作為教師?，我盡量?因勢(shì)利導(dǎo)?，寓教育?于和諧乃?至幽默之?中，多給?孩子一些?激勵(lì)，經(jīng)?過一學(xué)期?的努力，?學(xué)困生有?了明顯的?提高，這?使我更加?深刻地認(rèn)?識(shí)到“德?”的重要?性。我?深知自身?職責(zé)的重?大，不斷?總結(jié)自我?，完善自?我的師德?師風(fēng)，努?力做師德?優(yōu)秀的教?師。教?師師德師?風(fēng)學(xué)習(xí)總?結(jié)樣本（?二）一?、完善管?理體制，?切實(shí)加強(qiáng)?領(lǐng)導(dǎo)。?在長(zhǎng)期的?工作中我?們認(rèn)識(shí)到?，僅有領(lǐng)?導(dǎo)重視、?組織健全?，具有良?好的運(yùn)行?保障機(jī)制?，師德建?設(shè)才能切?實(shí)有效地?進(jìn)行。為?此，學(xué)校?成立了由?校長(zhǎng)任組?長(zhǎng)、分管?副校長(zhǎng)、?學(xué)校中層?領(lǐng)導(dǎo)干部?和各班主?任為組成?人員的師?德建設(shè)工?作領(lǐng)導(dǎo)小?組。堅(jiān)持?把《中小?學(xué)教師職?業(yè)道德規(guī)?范》以及?其他法律?法規(guī)和有?關(guān)文件精?神落到實(shí)?處。學(xué)?校明確了?工作導(dǎo)向?：師德教?育為先導(dǎo)?，教書育?人為中心?，素質(zhì)教?育為根本?，全面提?高教育教?學(xué)質(zhì)量。?要求教?師樹立正?確的價(jià)值?觀：以艱?苦為榮，?以創(chuàng)造為?樂，以嚴(yán)?格為自尊?，以拼搏?為自強(qiáng)，?以奉獻(xiàn)為?自愛，以?培養(yǎng)人才?為已任。?在教師中?大樹為人?師表、嚴(yán)?謹(jǐn)治學(xué)、?愛生樂教?、無(wú)私奉?獻(xiàn)的典型?。經(jīng)過?教師職業(yè)?道德教育?，我們普?遍認(rèn)識(shí)到?，教師是?學(xué)生的表?率，要從?本質(zhì)上認(rèn)?識(shí)問題，?不能因?yàn)?眼前的誘?惑和不良?社會(huì)思潮?而喪失信?心，產(chǎn)生?消極情緒?，影響學(xué)?生，而要?滿懷信心?，時(shí)刻堅(jiān)?持高度的?政治覺悟?，用我們?的言論和?行動(dòng)去感?染學(xué)生，?使之得到?潛移默化?的教育。?三、進(jìn)?取投身教?育實(shí)踐，?全心全意?教書育人?。1、?強(qiáng)調(diào)以身?立教，努?力為人師?表。首?先，學(xué)校?要求教師?要堅(jiān)持以?求實(shí)、嚴(yán)?謹(jǐn)、虛心?、刻苦的?態(tài)度去從?事教育教?學(xué)工作，?樹立終身?從教的思?想，把獻(xiàn)?身人民教?育事業(yè)的?夢(mèng)想貫穿?于工作的?始終，努?力構(gòu)建教?師的優(yōu)秀?品格，把?“言教”?和“身教?”有機(jī)結(jié)?合起來，?用高尚的?師表形象?去感染學(xué)?生，教育?學(xué)生，真?正成為學(xué)?生靈魂的?工程師。?2、勤?懇鉆研業(yè)?務(wù)，提高?教學(xué)本事?。3、?真誠(chéng)熱愛?學(xué)生，密?切聯(lián)系家?長(zhǎng)。真?心熱愛學(xué)?生是教師?職業(yè)道德?的基本資?料，教師?對(duì)學(xué)生具?有愛心，?把學(xué)生當(dāng)?作自我的?兒女一樣?，事事關(guān)?懷、體貼?，想學(xué)生?之所想，?急學(xué)生之?所急，，?堅(jiān)持“為?了一切學(xué)?生、為了?學(xué)生一切?、一切為?了學(xué)生”?的原則，?關(guān)心愛護(hù)?全體學(xué)生?，尊重學(xué)?生的人格?，平等、?公平對(duì)待?學(xué)生，如?嚴(yán)父慈母?般嚴(yán)格要?求、耐心?教導(dǎo)，不?諷刺、挖?苦、歧視?學(xué)生，不?體罰或變?相體罰學(xué)?生，保護(hù)?學(xué)生合法?權(quán)益，促?進(jìn)學(xué)生全?面、主動(dòng)?、健康發(fā)?展。學(xué)?校還注重?加強(qiáng)廣大?教師與學(xué)?生家長(zhǎng)的?聯(lián)系，建?立學(xué)生家?長(zhǎng)檔案，?所有教師?尤其是班?主任教師?正常進(jìn)行?家訪，學(xué)?校開好家?長(zhǎng)會(huì)。經(jīng)?過與家長(zhǎng)?的密切聯(lián)?系，了解?學(xué)生在家?庭、在社?會(huì)、在假?期的學(xué)習(xí)?、生活情?景，并向?家長(zhǎng)匯報(bào)?學(xué)生在校?情景，互?相溝通，?主動(dòng)爭(zhēng)取?家長(zhǎng)的支?持與配合?，進(jìn)取宣?傳科學(xué)的?教育思想?和方法，?虛心聽取?家長(zhǎng)對(duì)學(xué)?校管理、?教師教育?的意見和?提議，構(gòu)?成學(xué)校、?家庭、社?會(huì)共同育?人的合力?。四、?引入激勵(lì)?機(jī)制，增?強(qiáng)工作動(dòng)?力。學(xué)?校進(jìn)取引?入激勵(lì)機(jī)?制，注重?在物質(zhì)動(dòng)?力、精神?動(dòng)力、信?息動(dòng)力等?幾個(gè)方面?采取措施?，充分調(diào)?動(dòng)教師的?工作進(jìn)取?性，激發(fā)?教師熱愛?本職工作?的熱情。?1、學(xué)?校盡最大?努力改善?教師的物?質(zhì)生活條?件和教學(xué)?工作條件?，進(jìn)一步?調(diào)動(dòng)教師?的進(jìn)取性?。改善教?師工作環(huán)?境，加快?學(xué)校的教?育現(xiàn)代化?建設(shè)，創(chuàng)?造團(tuán)結(jié)、?和諧、敬?業(yè)、進(jìn)取?的良好工?作氛圍，?為每一位?教師充分?發(fā)揮自我?的才干創(chuàng)?設(shè)平臺(tái)，?激發(fā)教師?工作的進(jìn)?取性和主?動(dòng)性，優(yōu)?化分配方?案，建立?科學(xué)合理?的分配激?勵(lì)機(jī)制，?使教師的?勞動(dòng)價(jià)值?在經(jīng)濟(jì)上?得到合理?體現(xiàn)。?2、建立?目標(biāo)激勵(lì)?機(jī)制，用?目標(biāo)引導(dǎo)?人心，凝?聚人心，?鼓舞人心?。一是學(xué)?校發(fā)展的?長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)?：創(chuàng)立一?流的學(xué)校?。教師工?作目標(biāo)：?“今日我?以學(xué)校為?榮，明天?學(xué)校以我?為榮”，?樹立“想?干事、干?好事、干?實(shí)事”的?職責(zé)意識(shí)?。二是建?立以校長(zhǎng)?為首的領(lǐng)?導(dǎo)班子的?人員激勵(lì)?機(jī)制，領(lǐng)?導(dǎo)班子重?視自我的?品德修養(yǎng)?，以德育?德，以情?感人以人?為本，讓?教師始終?在一個(gè)充?滿人情味?的環(huán)境中?工作。三?是結(jié)合社?會(huì)、學(xué)生?、家長(zhǎng)的?監(jiān)督意見?，全面、?公正、公?平地評(píng)價(jià)?教師業(yè)務(wù)?實(shí)績(jī)，與?評(píng)優(yōu)評(píng)先?、職稱晉?級(jí)掛鉤，?體現(xiàn)師德?與業(yè)績(jī)并?重，本事?與效果相?成的原則?，激發(fā)教?師進(jìn)行師?德教育的?動(dòng)力和自?覺性。?3、適應(yīng)?信息化社?會(huì)，增強(qiáng)?信息動(dòng)力?。學(xué)校加?強(qiáng)教育現(xiàn)?代化建設(shè)?，多途徑?培養(yǎng)教師?適應(yīng)信息?化社會(huì)的?本事，用?現(xiàn)代化手?段提高教?學(xué)效益，?實(shí)現(xiàn)教育?教學(xué)的少?投入，多?產(chǎn)出。我?校堅(jiān)持不?懈地抓好?師德建設(shè)?，領(lǐng)導(dǎo)班?子團(tuán)結(jié)協(xié)?作，全體?教師銳意?進(jìn)取，教?師隊(duì)伍整?體素質(zhì)得?到了較大?提高，有?力地推動(dòng)?了素質(zhì)教?育的全面?實(shí)施，學(xué)?校聲譽(yù)越?來高，得?到了上級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)的肯?定和廣大?人民群眾?的贊揚(yáng)。?在今后的?工作中，?我們將繼?續(xù)致力于?打造一支?高素質(zhì)的?教師隊(duì)伍?，我我校?教育教學(xué)?工作的發(fā)?展供給強(qiáng)?有力的保?證。教?師師德師?風(fēng)學(xué)習(xí)總?結(jié)樣本（?三）教?書育人是?教師的天?職，是教?育過程中?不可分割?的兩個(gè)方?面。教育?的過程其?實(shí)就是影?響和被影?響的過程?。多年來?，我一向?用自我正?直、坦率?、真誠(chéng)、?友愛的樸?素人格去?影響一屆?又一屆的?學(xué)生;用?自我的一?言一行去?為他們行?為示范，?用自我對(duì)?學(xué)生、對(duì)?事業(yè)的愛?心去帶動(dòng)?學(xué)生修正?不健全的?人生觀，?幫忙他們?樹立遠(yuǎn)大?夢(mèng)想，培?養(yǎng)他們的?社會(huì)、家?庭、團(tuán)體?的職責(zé)感?。在講?授數(shù)學(xué)課?的過程中?，我總是?把握各種?時(shí)機(jī)，教?育學(xué)生奮?發(fā)向上，?拼搏進(jìn)取?。告訴他?們作為學(xué)?生就要學(xué)?好本領(lǐng)，?提高素質(zhì)?，為將來?做好準(zhǔn)備?。讓學(xué)生?懂得學(xué)好?數(shù)學(xué)要有?堅(jiān)持不懈?的精神，?并用我自?身的經(jīng)歷?幫忙學(xué)生?明白只要?刻苦努力?，就能把?數(shù)學(xué)學(xué)好?的道理。?在做好教?書育人工?作的同時(shí)?，我抓緊?一切可能?的時(shí)間，?刻苦鉆研?業(yè)務(wù)。在?知識(shí)經(jīng)濟(jì)?時(shí)代，知?識(shí)和技術(shù)?更新的速?度越來越?快，每個(gè)?人都會(huì)面?臨落伍的?危險(xiǎn)。在?科學(xué)和技?術(shù)發(fā)展速?度如此之?快的背景?下，如果?不經(jīng)常處?于學(xué)習(xí)狀?態(tài)，人們?的知識(shí)結(jié)?構(gòu)很快就?會(huì)落后于?實(shí)踐的要?求。所以?，時(shí)代要?求教師必?須轉(zhuǎn)變學(xué)?習(xí)觀念，?確立“邊?學(xué)邊干、?邊干邊學(xué)?、終身學(xué)?習(xí)”的觀?念，緊跟?當(dāng)代知識(shí)?和技術(shù)的?發(fā)展步伐?。我們?的路還很?長(zhǎng)，不管?有多坎坷?，只要你?把它當(dāng)作?一次經(jīng)歷?，一次磨?練，你會(huì)?為你比別?人的經(jīng)歷?豐富而自?豪，你會(huì)?為自我經(jīng)?受得住磨?練而驕傲?。讓我們?為了完美?的生活，?攜手共進(jìn)?。教師?師德師風(fēng)?學(xué)習(xí)總結(jié)?樣本（四?）作為?一名黨員?教師兼管?理人員，?我深知師?德的重要?意義。一?年來，我?嚴(yán)格按《?中小學(xué)教?師職業(yè)道?德規(guī)范》?進(jìn)行教育?教學(xué)活動(dòng)?。依法?執(zhí)教，學(xué)?習(xí)宣傳_?___教?育方針和?基本路線?，自覺遵?守《教師?法》與黨?和國(guó)家的?方針堅(jiān)持?高度一致?，沒有發(fā)?表任何對(duì)?黨對(duì)國(guó)家?沒有利的?言論。?為人師表?是師德的?靈魂。除?了父母，?教師是學(xué)?生相處時(shí)?間最多，?對(duì)學(xué)生影?響最大的?人。教師?在教育中?的示范作?用是巨大?的，學(xué)生?總是以教?師做為模?仿效法的?對(duì)象，教?師的思想?、品德、?行為、習(xí)?慣都會(huì)在?學(xué)生的心?靈深處留?下烙印，?對(duì)學(xué)生的?成長(zhǎng)起著?潛移默化?的作用。?我能夠關(guān)?心全體學(xué)?生，尊重?學(xué)生的人?格平等公?正對(duì)待學(xué)?生，對(duì)學(xué)?生嚴(yán)格要?求，耐心?教導(dǎo)，沒?有諷刺，?挖苦，歧?視學(xué)生，?沒有體罰?和變相體?罰學(xué)生，?保護(hù)學(xué)生?合法權(quán)益?。嚴(yán)謹(jǐn)?治學(xué)，樹?立優(yōu)良學(xué)?風(fēng)，刻苦?鉆研業(yè)余?，沒有斷?學(xué)習(xí)新知?識(shí)，探索?教育教學(xué)?科規(guī)律，?改善教育?教學(xué)方法?，提高教?育，教學(xué)?和科研水?平。本年?度主持的?一項(xiàng)市級(jí)?教育科研?課題立項(xiàng)?，參與的?一項(xiàng)結(jié)題?，在cn?刊物發(fā)表?三篇論文?，___?_月被授?予市教育?科研特約?研究員。?團(tuán)結(jié)協(xié)?作，尊重?教師，虛?心學(xué)習(xí)，?關(guān)心團(tuán)體?，維護(hù)學(xué)?校榮譽(yù)，?共創(chuàng)禮貌?校風(fēng)。尊?重家長(zhǎng)，?認(rèn)真聽取?家長(zhǎng)意見?和提議，?取得支持?和配合，?沒有指責(zé)?訓(xùn)斥家長(zhǎng)?。廉潔從?教，發(fā)揚(yáng)?奉獻(xiàn)精神?，自覺抵?制社會(huì)沒?有良風(fēng)氣?影響，沒?有向?qū)W生?家長(zhǎng)推薦?教輔，沒?有進(jìn)行有?償家教。?為人師?表，遵守?社會(huì)公德?，衣著整?潔得體，?語(yǔ)言健康?得體，舉?止禮貌禮?貌禮貌，?作風(fēng)正派?，以身作?則，注重?身教。時(shí)?時(shí)處處對(duì)?自我嚴(yán)格?要求，查?找不足，?及時(shí)糾正?，對(duì)別人?的缺點(diǎn)，?則盡量寬?容。遵?守學(xué)校的?各項(xiàng)制度?和紀(jì)律，?按時(shí)出勤??？傊?，在教育?教學(xué)中，?嚴(yán)格要求?自我，無(wú)?任何有悖?于教育法?規(guī)的行為?和言論，?完全貼合?人民教師?的光榮稱?號(hào)。教?師師德師?風(fēng)學(xué)習(xí)總?結(jié)樣本（?五）又?一次師德?師風(fēng)學(xué)習(xí)?，更讓我?深深的明?白：“百?年大計(jì)，?教育為本?;教育大?計(jì)，教師?為本;教?師大計(jì)，?師德為本?。”到底?什么是師?德師風(fēng)所?謂師德，?就是教師?具備的最?基本的道?德素養(yǎng);?師風(fēng)，是?教師這個(gè)?行業(yè)的風(fēng)?尚風(fēng)氣。?愛崗敬業(yè)?，教書育?人，為人?師表，誨?人不倦，?有教無(wú)類?…，這都?是師德。?我們教師?群體就是?這個(gè)師德?的具體體?現(xiàn)?！?十年樹木?，百年樹?人”，踏?上三尺講?臺(tái)，也就?意味著踏?上了艱巨?而漫長(zhǎng)的?育人之旅?。怎樣才?能做一名?好教師呢?我認(rèn)為，?熱愛學(xué)生?，尊重學(xué)?生是教師?最基本的?道德素養(yǎng)?。一個(gè)教?師僅有熱?愛學(xué)生，?才會(huì)依法?執(zhí)教，無(wú)?微不至地?關(guān)心學(xué)生?的健康成?長(zhǎng);才會(huì)?愛崗敬業(yè)?，樂于奉?獻(xiàn)，竭盡?全力地去?教育學(xué)生?;才會(huì)自?覺自愿地?約束自我?，規(guī)范自?我的言行?，更好地?做到為人?師表、;?廉潔從教?。我國(guó)?現(xiàn)代教育?家夏沔尊?說：“教?育之沒有?情感，沒?有愛，如?同池塘沒?有水一樣?，沒有水?，就不能?稱其為池?塘，沒有?愛就沒有?教育?！?教師應(yīng)對(duì)?的不是冷?冰冰的產(chǎn)?品，而是?一個(gè)個(gè)有?著鮮活生?命，正在?茁壯成長(zhǎng)?的孩子。?如果說智?慧要靠智?慧來鑄就?，那么愛?心要靠愛?心來成就?。在我的?教育生涯?中也做到?將自我的?心掏出來?給孩子們?!古代教?育家早就?提出“有?教無(wú)類”?，“同在?一片藍(lán)天?下，孩子?們應(yīng)當(dāng)有?同等的受?教育權(quán)利??！睙釔?一個(gè)學(xué)生?就等于塑?造一個(gè)學(xué)?生，而厭?棄一個(gè)學(xué)?生無(wú)異于?毀壞一個(gè)?學(xué)生。前?蘇聯(lián)著名?教育學(xué)家?蘇霍姆林?斯基就曾?花___?_年時(shí)間?，將一名?有偷竊習(xí)?慣的學(xué)生?培養(yǎng)成一?名成功的?農(nóng)莊主席?。每一位?學(xué)生都渴?望得到教?師的愛，?尤其是那?些家庭有?過特殊變?故的學(xué)生?，容易構(gòu)?成異常性?格，我們?班就有一?位這樣的?同學(xué).在?他的學(xué)習(xí)?生活中我?對(duì)他是真?誠(chéng)相待、?熱情鼓勵(lì)?、耐心幫?忙，用師?愛的溫情?去融化他?“心中的?堅(jiān)冰”，?讓他在愉?快的情感?體驗(yàn)中理?解教育。?雖然我無(wú)?法象太陽(yáng)?一樣，將?自我的光?輝撒遍世?界的每個(gè)?角落，但?我卻能夠?象母雞愛?護(hù)小雞一?樣，關(guān)愛?自我的每?一個(gè)學(xué)生?。但值得?思考的是?：為什么?教師們對(duì)?學(xué)生如此?關(guān)愛，卻?得不到學(xué)?生的理解?和認(rèn)可高?爾基曾說?過：“愛?孩子，那?是母雞都?會(huì)做的事?，如何教?育孩子才?是一件大?事?！弊?我深深的?體會(huì)到僅?有尊重?學(xué)生，才?能教育學(xué)?生;沒有?尊重就不?可能有真?正意義上?的教育。?在學(xué)生心?目中，亦?師亦友，?民主平等?，是“好?教師”的?最重要特?征。具有?愛心和具?有知識(shí)，?對(duì)學(xué)生來?說，他們?更喜愛前?者。青少?年學(xué)生異??？是蠛?珍惜教師?的關(guān)愛，?師生間真?摯的情感?，必定有?著神奇的?教育效果?，會(huì)使學(xué)?生自覺地?尊重教師?的勞動(dòng)，?愿意接近?教師，期?望與教師?合作，向?教師袒露?自我的思?想。讓我?們時(shí)常想?想教育家?們的諄諄?告誡：“?你的冷眼?里有牛頓?，你的譏?笑中有愛?迪生?！?新課程?改革已全?面鋪開，?其主要理?念就是“?以學(xué)生為?本”，關(guān)?注學(xué)生的?主體地位?，而尊重?學(xué)生，平?等對(duì)待學(xué)?生，關(guān)愛?學(xué)生是師?生和諧相?處的重要?前提。每?個(gè)人都有?自我的自?尊，每個(gè)?人都期望?得到別人?的尊重，?這是一種?心理上的?需求，但?尊重是相?互的。學(xué)?生是有自?我思想和?行動(dòng)自由?的獨(dú)立個(gè)?體，被平?等對(duì)待是?一大愿望?，能得到?教師的尊?重對(duì)學(xué)生?是極大的?精神激勵(lì)?。我從教?育中體會(huì)?到：尊重?學(xué)生的實(shí)?質(zhì)就是把?學(xué)生當(dāng)作?和自我一?樣有尊嚴(yán)?、有追求?、有獨(dú)特?個(gè)性特長(zhǎng)?、有自我?情感的生?命個(gè)體，?從尊重學(xué)?生出發(fā)，?建立新型?的現(xiàn)代師?生關(guān)系，?教師要進(jìn)?行必要的?主角轉(zhuǎn)換?，要從傳?統(tǒng)的師道?尊嚴(yán)中擺?脫出來，?要從家長(zhǎng)?的威嚴(yán)中?解放出來?，要從唯?一正確的?師長(zhǎng)的假?想中醒悟?過來，學(xué)?會(huì)傾聽，?學(xué)會(huì)理解?，學(xué)會(huì)寬?容，學(xué)會(huì)?欣賞，懂?得贊美，?善于交流?，成為學(xué)?生成長(zhǎng)的?伙伴，成?為學(xué)生成?長(zhǎng)的引導(dǎo)?者和鼓勵(lì)?者，成為?“孩子們?的同志和?朋友。在?學(xué)生心靈?中栽下一?棵尊重的?幼苗，用?愛心去澆?灌，必將?伴隨其生?命的成長(zhǎng)?豎起人格?的參天大?樹?！叭f(wàn)?紫千紅隨?風(fēng)去，冰?心一片載?玉壺”，?這就是我?這樣一位?普通教師?的高風(fēng)亮?節(jié)!雨果?曾說過：?“花的事?業(yè)是尊貴?的，果實(shí)?的事業(yè)是?甜美的，?讓我們做?葉的事業(yè)?吧，因?yàn)?葉的事業(yè)?是平凡而?謙遜的。?”我想，?教師所從?事的就是?這種葉的?事業(yè)——?平凡而?偉大。?“言必行?，行必果?”，行動(dòng)?實(shí)踐遠(yuǎn)勝?于說教。?教師師?德師風(fēng)學(xué)?習(xí)、總結(jié)?教師師?德師風(fēng)學(xué)?習(xí)總結(jié)樣?本（六）?一個(gè)具?備良好師?德修養(yǎng)的?幼兒教師?帶給幼兒?的不僅是?各方面的?知識(shí)，更?重要的是?積極、樂?觀、向上?的態(tài)度以?及人格的?完整。百?年大計(jì)教?育為本，?教育大計(jì)?系教師為?本，教師?大計(jì)則師?德為本，?要培養(yǎng)適?合時(shí)代需?要的高素?質(zhì)人才，?教師是否?具有良好?的道德修?養(yǎng)至關(guān)重?要。作?為一名幼?兒教師首?先要做到?淡泊名利?，敬業(yè)愛?生，在為?人處事上?少一點(diǎn)名?利之心，?在教書育?人方面多?一點(diǎn)博愛?之心;創(chuàng)?新施教，?要做到以?人為本，?因材施教?，同時(shí)要?不斷加強(qiáng)?學(xué)習(xí)，與?時(shí)俱進(jìn)，?學(xué)習(xí)先進(jìn)?的教學(xué)理?念和方法?，更新教?育觀念，?掌握先進(jìn)?的教學(xué)技?術(shù)和手段?。通過此?次幼兒園?組織師德?師風(fēng)教育?學(xué)習(xí)，我?簡(jiǎn)單得談?談以下幾?點(diǎn)體會(huì)：?第一，?情系幼兒?，像母親?一般愛每?個(gè)孩子。?幼兒教育?的對(duì)象都?是___?_歲的孩?子，他們?幼小，像?剛出土的?嫩苗，需?要“園丁?”的呵護(hù)?和培養(yǎng)。?情系幼兒?，像母親?一般熱忱?地愛每個(gè)?孩子，幼?兒身體健?康，學(xué)習(xí)?和素質(zhì)有?所提高，?你就會(huì)喜?悅，那么?就可以消?除所有的?勞累感。?關(guān)愛每?個(gè)孩子，?其一，關(guān)?心他們的?生活，這?是幼兒教?育區(qū)別其?他教育的?特殊點(diǎn)。?尤其當(dāng)個(gè)?別孩子身?體感到不?適時(shí)，更?要體貼、?照顧好;?其二，熟?悉孩子們?的基本情?況，如家?庭人員，?孩子的性?格、脾氣?、生活環(huán)?境，這樣?，在教育?時(shí)，就可?根據(jù)每位?孩子的不?同特點(diǎn)，?尋找相應(yīng)?的方法，?因人而宜?，充分挖?掘他們的?內(nèi)在潛能?;其三，?平等對(duì)待?每個(gè)孩子?，不管是?頑皮的，?還是文靜?的，不管?是男孩，?還是女孩?，也不管?他們的家?庭背景、?經(jīng)濟(jì)條件?，都一視?同仁，平?等對(duì)待，?這樣，孩?子們就會(huì)?感到在老?師面前表?現(xiàn)都同樣?有機(jī)會(huì)得?到肯定。?第二，?運(yùn)用加德?納多元智?能理念，?在教育過?程中，要?開發(fā)孩子?多方面的?智力，根?據(jù)孩子的?具體情況?而把教學(xué)?具體化。?我覺得新?時(shí)代的師?德師風(fēng)應(yīng)?該是與傳?統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)?揉在一起?的。我們?對(duì)幼兒教?師的選擇?標(biāo)準(zhǔn)是：?平易近人?、嚴(yán)中帶?慈、公平?待人。嚴(yán)?厲并不是?苛刻，老?師也是有?七情六欲?的，但不?能把幼兒?當(dāng)作發(fā)泄?的對(duì)象，?這不是教?育孩子。?我覺得傳?統(tǒng)中的師?德師風(fēng)與?新時(shí)期的?師德師風(fēng)?都應(yīng)該是?一樣的，?但現(xiàn)在存?在的區(qū)別?在于：師?生關(guān)系的?變化。以?前的兒童?對(duì)教師要?絕對(duì)服從?，但現(xiàn)在?則要求教?師對(duì)幼兒?尊重，這?是個(gè)進(jìn)步?。第三?,在教育?教學(xué)過程?中，不斷?豐富自身?學(xué)識(shí)，努?力提高自?身能力、?業(yè)務(wù)水平?，嚴(yán)格執(zhí)?行師德師?規(guī)，有高?度的事業(yè)?心、責(zé)任?心、愛崗?敬業(yè)。堅(jiān)?持“一切?為了兒童?，為了孩?子的一切?”，樹立?正確的人?才觀，重?視對(duì)每個(gè)?學(xué)生的全?面素質(zhì)和?良好個(gè)性?的培養(yǎng)，?不用獲得?多少知識(shí)?作為唯一?標(biāo)準(zhǔn)來衡?量孩子，?與每一個(gè)?孩子建立?平等、和?諧、融洽?、相互尊?重的關(guān)系?，關(guān)心每?一個(gè)孩子?，尊重每?一個(gè)孩子?的人格，?努力發(fā)現(xiàn)?和開發(fā)每?一個(gè)孩子?的潛在優(yōu)?秀品質(zhì)，?堅(jiān)持做到?不體罰或?變相體罰?學(xué)生。正?確處理教?師與孩子?家長(zhǎng)的關(guān)?系，在與?家長(zhǎng)聯(lián)系?上相互探?究如何使?孩子發(fā)展?的方法、?措施，在?交往中不?收禮、不?吃請(qǐng)、不?叫家長(zhǎng)辦?事。貫徹?《幼兒教?育新綱要?》的思想?,堅(jiān)持以?人為本,?終身教育?的理念,?使幼兒獲?得終身受?益的品質(zhì)?和良好的?個(gè)性,態(tài)?度,能力?等。第?四，個(gè)人?以為，師?德師風(fēng)所?包含的內(nèi)?容，自古?就是“教?書育人，?為人師表?”。但隨?著時(shí)代的?發(fā)展，師?德師風(fēng)應(yīng)?注入新內(nèi)?涵，新時(shí)?代的師德?師風(fēng)應(yīng)注?入新的內(nèi)?涵：一是?視野和思?維不能僅?僅著眼于?孩子的現(xiàn)?在，要像?《綱要》?中提倡的?“為每個(gè)?受教育者?奠定生存?的基礎(chǔ)，?做人的基?礎(chǔ)，做事?的基礎(chǔ)和?終身學(xué)習(xí)?的基礎(chǔ);?換言之，?就是為他?們奠定一?生持續(xù)發(fā)?展的基礎(chǔ)?”。第?五，塑造?師德風(fēng)范?，潛心練?功?！敖o?學(xué)生一杯?水，教師?本身應(yīng)該?有一桶水?”，此話?很有道理?。在幼兒?教育中，?我感到在?孩子們眼?中，教師?是一個(gè)完?美無(wú)缺的?人物，是?最可值得?依賴的人?，你的投?手舉足，?都潛移默?化地影響?孩子們，?孩子從教?師身上看?到無(wú)私奉?獻(xiàn)，孜孜?不倦追求?精神，看?到社會(huì)的?形象，師?德不只是?學(xué)識(shí)問題?，更是塑?造良好教?師形象的?問題。因?此對(duì)于師?德除了要?深刻認(rèn)識(shí)?其重要性?，更關(guān)鍵?就是如何?去提高自?己的師德?。本人結(jié)?合自己的?情況，下?決心就以?下兩方面?提高修養(yǎng)?。首先?，嚴(yán)以律?己，注重?言行。為?人師表，?堅(jiān)持嚴(yán)以?律己，增?強(qiáng)自身的?自控能力?，控制自?己的情緒?，始終保?持良好、?平和的心?境，精神?飽滿地投?入工作，?要把自己?看作既是?個(gè)普通的?人，又是?個(gè)教育者?，到了幼?兒園就應(yīng)?該把屬于?個(gè)人一切?不快和煩?惱留在門?外，言談?應(yīng)該和顏?悅色，循?循善誘，?舉止應(yīng)該?優(yōu)美文雅?，體現(xiàn)心?靈之美，?自己的穿?著應(yīng)該樸?素大方得?體，符合?幼兒的審?美情趣。?其次，?培養(yǎng)良好?的內(nèi)在素?養(yǎng)。天生?麗質(zhì)固然?能給人以?美感，使?人愉悅，?但是作為?一名幼兒?教師更重?要的是塑?造幼兒的?內(nèi)在修養(yǎng)?，這樣教?師本人的?學(xué)識(shí)和內(nèi)?在素養(yǎng)就?顯得格外?重要。?注重積累?、陶冶、?培養(yǎng)高雅?的審美情?趣，在日?常生活中?應(yīng)加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，開闊?視野，不?斷豐富，?充實(shí)自己?，有意識(shí)?地從祖國(guó)?優(yōu)秀文化?中吸取養(yǎng)?料，通過?閱讀唐詩(shī)?宋詞及各?種優(yōu)秀的?中外文化?書籍，以?潛移默化?地提高自?己的內(nèi)在?素養(yǎng)。?音樂既能?幫助人們?解除煩惱?郁悶，又?能使人振?奮精神，?因此增進(jìn)?自己的音?樂修養(yǎng)也?是必不可?少的。在?平時(shí)教學(xué)?工作中融?音樂與教?學(xué)為一體?，讓幼兒?多感受樂?曲中的美?感，讓其?身心不斷?得到陶冶?。為了?調(diào)動(dòng)各種?教學(xué)要素?及幼兒各?種感官參?與學(xué)習(xí)，?形成最優(yōu)?化的教學(xué)?系統(tǒng)，教?師必須要?了解現(xiàn)代?信息技術(shù)?及使用方?法，并適?用于教學(xué)?，由此，?可拓寬幼?兒的視野?。第六?，強(qiáng)調(diào)素?質(zhì)不等于?忽視品德?。我國(guó)古?代的教育?家早就說?過，人者?，德為先?。未學(xué)文?而先學(xué)文?德，未學(xué)?武而先重?武德，學(xué)?好文武，?不光是光?宗耀祖，?最主要的?是報(bào)效國(guó)?民。幼兒?期是品德?形成的關(guān)?鍵時(shí)期，?也是好模?仿的時(shí)期?，幼兒的?向師性可?塑性模仿?性決定著?教師必須?作到以身?作責(zé)，為?人師表。?教師的一?言一行深?刻的影響?著每一個(gè)?幼兒。?第七，現(xiàn)?在提倡素?質(zhì)教育，?但是素質(zhì)?教育不等?于要一味?地苛求全?面發(fā)展。?能夠全面?發(fā)展，固?然更好，?但不是所?有的人都?能全面發(fā)?展，而不?全面的人?未必就不?是人才。?世上本無(wú)?十全十美?的人和事?，我們也?就不必苛?求人人都?全面發(fā)展?。但現(xiàn)實(shí)?教育中，?我們卻在?違背這一?規(guī)律，不?管能否接?受，家長(zhǎng)?們業(yè)余都?在逼著孩?子們學(xué)彈?琴、繪畫?、表演等?，老師們?也都在要?求學(xué)生們?什么都學(xué)?，以為什?么都懂才?算是素質(zhì)?，絲毫不?理會(huì)孩子?們的感受?，結(jié)果孩?子們更是?厭學(xué)，完?全違背了?教師和家?長(zhǎng)們的初?衷。更為?可怕的是?，招聘部?門在錄用?人時(shí)，依?然先青睞?什么都懂?一點(diǎn)的人?。但什么?都懂一點(diǎn)?的人，到?頭來充其?量也不過?能成為學(xué)?者而已，?而我們的?社會(huì)不光?需要學(xué)者?，還需要?專家;既?需要全才?，也需要?專才。事?實(shí)上想面?面俱到的?話，到頭?來一面都?難到。要?是當(dāng)年清?華大學(xué)也?只招收全?科合格的?考生的話?，中國(guó)肯?定會(huì)少了?個(gè)歷史學(xué)?家吳晗;?要是美國(guó)?的公司錄?用員工時(shí)?一律要本?科畢業(yè)生?的話，現(xiàn)?在也就不?一定有比?爾·蓋茨?了。也許?有的人會(huì)?擔(dān)心，不?多學(xué)一點(diǎn)?，以后在?工作中碰?到來自其?他方面的?難題時(shí)怎?么辦?這?好辦，先?使專長(zhǎng)得?到發(fā)揮后?，即便將?后的工作?中會(huì)遇上?其他方面?的難題，?補(bǔ)起課來?也會(huì)效率?很高，因?為這時(shí)候?的學(xué)習(xí)是?急迫的，?有目的的?，出于需?要，故而?興趣也大??？鬃釉?就說過，?要“因材?施教”，?他的門生?們也確實(shí)?都各有所?長(zhǎng)。每個(gè)?孩子都有?自己的長(zhǎng)?處，教師?要作到長(zhǎng)?善救失，?以長(zhǎng)補(bǔ)短?，充分發(fā)?掘每一個(gè)?幼兒的潛?能，斷斷?不可以一?刀切。?通過這次?師德師風(fēng)?的集中學(xué)?習(xí)，在以?后的工作?中我要更?進(jìn)一步認(rèn)?真學(xué)習(xí)貫?徹綱要精?神，以馬?列主義，?____?及___?_的理論?精神為指?導(dǎo)，遵循?幼兒教育?心理規(guī)律?以及幼兒?身心發(fā)展?的特點(diǎn)，?努力做好?教育工作?。教師?師德師風(fēng)?學(xué)習(xí)總結(jié)?樣本（七?）一個(gè)?周的師德?培訓(xùn)，使?我對(duì)教師?的職責(zé)、?師德的內(nèi)?涵又加深?了一層認(rèn)?識(shí)，對(duì)教?育教學(xué)又?有了更深?的了解。?從走出?大學(xué)校門?到現(xiàn)在，?一直以為?“在其位?，謀其政?”把自己?的教學(xué)工?作搞好就?是很好的?完成了任?務(wù)。通過?在市大會(huì)?堂聽到兩?個(gè)先進(jìn)教?師的事跡?報(bào)告會(huì)后?，我深深?體會(huì)到：?為為一位?教師，不?僅僅是在?課堂上教?好書，給?學(xué)生講講?道理那么?簡(jiǎn)單，而?是要從社?會(huì)，學(xué)校?，班級(jí)，?甚至每個(gè)?學(xué)生的實(shí)?際出發(fā)，?讓他們掌?握科學(xué)知?識(shí)、養(yǎng)成?健全人格?，為國(guó)家?、為社會(huì)?培養(yǎng)負(fù)責(zé)?任，有用?的人才。?教師的?職責(zé)決定?了教師必?須具備高?尚的師德?，什么是?師德?師?德，是教?師工作的?精髓，“?師愛為魂?，學(xué)高為?師，身正?為范”是?其內(nèi)涵。?第一，?高尚的師?德必須對(duì)?學(xué)生充滿?愛。熱愛?學(xué)生就是?熱愛教育?事業(yè)。然?而熱愛學(xué)?生并不是?一件容易?做到的事?，讓學(xué)生?體會(huì)到教?師的愛就?更加困難?。記得?北師大林?崇德教授?曾說過，?“疼愛自?己的孩子?是本能，?而熱愛別?人的孩子?是神圣!?”教師對(duì)?學(xué)生的愛?，從本質(zhì)?上說是一?種只講付?出不求回?報(bào)、無(wú)私?的、沒有?血緣關(guān)系?的愛，是?一種嚴(yán)慈?相濟(jì)的愛?。這種愛?是極其神?圣純真的?。這種圣?潔的愛是?教師教書?育人的感?情基礎(chǔ)，?學(xué)生一旦?體會(huì)到這?種真實(shí)感?情，就會(huì)?“親其師?、敬其師?”，從而?“信其道?”，從而?達(dá)到真正?教育的目?的。在工?作過程中?我也曾經(jīng)?感嘆，為?什么有些?學(xué)生不能?體會(huì)出我?對(duì)他的愛?呢，有時(shí)?反而對(duì)我?的愛充滿?警惕和不?屑。通過?培訓(xùn)我真?正的認(rèn)識(shí)?到，原來?我的感情?還是沒有?到位，甚?至有點(diǎn)急?于求成，?其實(shí)愛貫?穿在我平?時(shí)的一點(diǎn)?一滴，一?言一行，?相信學(xué)生?一定會(huì)領(lǐng)?會(huì)到的，?就想扎根?海島的那?位老師，?正是她那?無(wú)私的、?不求回報(bào)?的對(duì)學(xué)生?的愛，最?終得到學(xué)?生由衷的?尊敬，這?些是教育?的真諦，?是我努力?的方向。?第二，?作為教師?必須對(duì)某?一學(xué)科具?有的豐富?的知識(shí)、?精通的業(yè)?務(wù)、嚴(yán)謹(jǐn)?的治學(xué)、?創(chuàng)新的教?學(xué)，這也?是師德不?可或缺的?組成部分?。教師?在教學(xué)過?程中，具?備堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)知識(shí)?、精深的?專業(yè)知識(shí)?和較高的?學(xué)術(shù)水平?，能使學(xué)?生產(chǎn)生一?種信賴感?，進(jìn)而轉(zhuǎn)?化為一種?很強(qiáng)的人?格力量，?去激勵(lì)、?鞭策學(xué)生?。我們學(xué)?校有很多?的優(yōu)秀的?骨干教師?，他們的?課得到了?學(xué)生的歡?迎和喜愛?。這些是?我學(xué)習(xí)的?榜樣和典?范，在今?后的工作?中，作為?一位青年?教師，一?定要想這?些骨干教?師學(xué)習(xí)，?不斷提高?自己的業(yè)?務(wù)水準(zhǔn)。?第三，?高尚的師?德就是教?師自己必?須嚴(yán)格以?教師“以?德為本，?身正為范?”要求自?己。在?平時(shí)工作?中，要提?高自己的?思想修養(yǎng)?，嚴(yán)格要?求自己，?自覺遵守?學(xué)校的規(guī)?章制度和?有關(guān)規(guī)定?，以身作?則，潔身?自好，以?德服人，?以身立教?，為學(xué)生?樹立起楷?模的形象?。辦公室?里不打電?腦游戲、?不帶手機(jī)?進(jìn)課堂、?學(xué)生面前?不說臟話?等等，這?些工作中?的細(xì)節(jié)正?是崇高師?德的外現(xiàn)?。通過?這樣的師?德培訓(xùn)，?我在思想?上有了更?深的認(rèn)識(shí)?和體會(huì)，?這樣的認(rèn)?識(shí)和體會(huì)?一定會(huì)使?我在今后?的教育教?學(xué)中有更?大的提高?。教師?師德師風(fēng)?學(xué)習(xí)總結(jié)?樣本（八?）教師?是知識(shí)的?化身，是?智慧的靈?泉，是道?德的典范?，是人格?的楷模，?是學(xué)子們?人生可靠?的引路人?。換而言?之，教師?是學(xué)生美?好心靈的?塑造者。?因此，我?時(shí)刻以德?高為師，?身正為范?這八個(gè)字?提醒自己?。無(wú)私奉?獻(xiàn)、以德?立教、以?身示教，?用高尚的?人格為每?顆純潔心?靈的塑造?而竭盡全?力。一?、樹立事?業(yè)心，增?強(qiáng)責(zé)任感?熱愛教育?事業(yè)。?教書是手?段，育人?是目的。?因此，我?們教師在?任何時(shí)候?都不能忘?記，自己?不單單是?為教書而?教書的“?教書匠”?，而應(yīng)是?一個(gè)教育?家，是人?類靈魂的?工程師。?“以情?育人，熱?愛學(xué)生;?以言導(dǎo)行?，誨人不?倦;以才?育人，親?切關(guān)心;?以身示范?，尊重信?任”。尊?師愛生，?是一種理?性化的高?尚情感，?對(duì)待學(xué)生?，管而不?死，嚴(yán)而?不厲，愛?在其中。?教育是愛?的共鳴，?是心和心?的呼應(yīng)。?教師只有?熱愛學(xué)生?，才能教?育好學(xué)生?，才能使?教育發(fā)揮?最大限度?的作用。