本文格式為Word版，下載可任意編輯——學習重點知識的心得體會5篇學習重點知識的心得體會5篇

知識是十分重要的，它是一種無價之寶。心得體會內容主要是對工作或學習的主客觀條件、有利和不利條件以及工作學習的環(huán)境和基礎等進行分析，它是增長知識的一種好方法。下面是我精心推薦的學習重點知識的心得體會，僅供參考，歡迎閱讀！

學習重點知識的心得體會精選篇1

為期一星期的暑假研習已終止，在這一星期中學校領導組織了形式多樣的研習活動，通過觀看錄象，凝聽優(yōu)秀教師的經驗體會，以及教研組老師的相互探討，使老師們受益非淺。

作為一名班主任，我更是從中感悟了好多。作為新時期的教師面對的是跨世紀的一代，只有認真去和他們交流，才是最行之有效的方法。感情四感染性的東西，一個人的情感可以誘發(fā)別人產生同樣的情感，教師情感的彌散則會深深地影響學生。因此，感情本身就是一種教育力量。古人云：“親其師，信其道。〞學生對教師的親近感、仰慕感，可以使他對教師所講的道理心悅誠服，使教師的要求通過感情的“過濾〞和“催化〞變成學生自身的思想和要求，形成覺悟和決心，推動他去實踐自己的諾言。

但是愛！愛喚醒了孩子們心中沉睡已久的可恥心，蕩滌了久積在心靈窗戶上的塵埃，他們恢復了久違的自尊和榮譽，激發(fā)了上進的熱心和勇氣。

老師頭疼，家長惱火，每日有人告狀。

放松你的面部肌肉。有的老師面對學生不自覺地戴著“面具〞，把自己的喜怒哀樂深埋心底，從不流露，明明內心似火，四處為學生著想，卻似乎冰霜，不茍言笑；有的老師信奉“嚴師出高徒〞，對學生少有勉勵、首肯，卻動輒訓斥、譏諷，以為如此的“心直口快〞可刺激學生的上進心，卻不料往往事與愿違；有的老師為了維護自己的“威信〞，保持在學生心目中的“高大形象〞，甚至自覺不自覺地在學生面前掩飾自己的過失……殊不知，正是這種種師生關系的片面理解，成為師生情感交流的障礙，學生對教師望而生畏，冷淡疏遠，教師則失去了把握學生思想脈搏的機遇，難以對癥下藥。

熱以真為貴，請以誠為美，教師流露真情決不是要矯揉造作、強顏歡樂，但也切忌高高在上，擺出一副“師道尊嚴〞的架勢。要使學生理解你的一片真心，接受你的一腔熱心，你須重新潤色一下你在學生面前的形象：調動所有的情緒細胞，把你的熱切關心流露在目光里，用你溫暖的手去撫摸一下學生的頭，用你明朗的笑容去點燃學生心頭的希望……你不會失去威信，反而能贏得學生的愛戴和信任。

特級教師任小艾的事跡相信大家都有耳聞，任老師用她的真情曾把一個當時全校有名的亂班，一年后變成了全年級的“領頭羊〞，畢業(yè)時全部考入重點中學，沒向國家交一個“廢品〞。任老師創(chuàng)造了“奇跡〞：被人看“死〞的孩子救“活〞了，被人看“死〞的班變好了。她有什么靈丹妙藥？是愛！愛喚醒了孩子們心中沉睡已久的可恥心，蕩滌了久積在心靈窗戶上的塵埃，他們恢復了久違的自尊和榮譽，激發(fā)了上進的熱心和勇氣。

記得記者在采訪任小艾老師時，問她如何教育后進生時，她語重心長地說了那么一句話“放松你的面部肌肉〞。是啊，而我們有的老師面對學生不自覺地戴著“面具〞，把自己的喜怒哀樂深埋心底，從不流露，明明內心似火，四處為學生著想，卻似乎冰霜，不茍言笑；有的老師信奉“嚴師出高徒〞，對學生少有勉勵、首肯，卻動輒訓斥、譏諷，以為如此的“心直口快〞可刺激學生的上進心，卻不料往往事與愿違；有的老師為了維護自己的“威信〞，保持在學生心目中的“高大形象〞，甚至自覺不自覺地在學生面前掩飾自己的過失……殊不知，正是這種種師生關系的片面理解，成為師生情感交流的障礙，學生對教師望而生畏，冷淡疏遠，教師則失去了把握學生思想脈搏的機遇，難以對癥下藥。

在我自己的班上也有一位可謂是“老師頭疼，家長惱火，每日有人告狀。〞的學生，各課老師都有反映，我自己也猛烈感受到他是一位行為偏激，極難教育的學生。在上課時，他會由于跟不是老師的上課節(jié)奏而開小差，影響其他小朋友；下課時又會莫名其妙地去欺負人家；作業(yè)做不出是會發(fā)脾氣，干脆不做或少做。最要命的一點是他不怕老師，甚至是反感?？傊枚嗳硕枷铝艘粋€定義：沒有一點好的。可是時間長了我卻發(fā)現他也有可愛之處，喜歡幫老師做事，喜歡幫助其他小朋友，喜歡體育。發(fā)現了這些我平日就多讓他幫我做些瑣碎的事情，他是愿意的不得了，而且我還適時對他多表揚少批評，逐漸地發(fā)現他不再排斥我了，對我出的要求也能逐漸的接受，我知道我的付出有了回報。盡管他還是有些玩劣，有些偏激，但我有了足夠的信心。

我往往在想，假如當時我還是以一副威嚴來對待他，把他當作問題學生，他會怎么樣呢？孩子是需要人來疼，人來愛的，而你要讓他能猛烈地感受到你對他的愛，這樣才會有效果。

學習重點知識的心得體會精選篇2

暑假鄰近終止的時候，關集鎮(zhèn)的老師們相約在關小，開始了為期一周的集體學習生活。

在剛剛過去的一周里，我們學習了好多文件政策和國內很著名氣的專家講座，以及本地專家講座。在眾多講座中，最使我感受深刻的就是大山里走出來的清華附小校長竇桂梅。

在竇桂梅的講座中，她把自己的奮斗歷程清楚描述給我們，詼諧幽默的語言，每每使我們這么多老師哄堂大笑。竇校長是東北人，那么多年的首都生活卻絲毫影響不了她與生俱來的爽朗和豪邁——“我發(fā)現我身體里有一種特別的東西，那是一種激情，一種擔心分因子〞竇桂梅這樣評價自己，是我記得特別明了的一句話。聽她在講座中說的她干什么都投入，都能找到感覺。她能在假期里把所有的課都備好，反復修改完善。她邀請領導、同事聽她的課，并且必需提出幾條缺點，再一次講課時努力改正。為了講好公開課，她那看似有些滑稽，讓人笑了之后有所感慨的演練過程啟示我：有這種精神，課能講不好嗎？靠著這樣的激情，干什么事不會取得成功呢！課堂需要老師的激情，需要用老師的激情去感染學生，觸動學生，用老師的激情去浸潤學生的情感。這讓我聯想到為什么我在工作中不時會感到疲憊，由于我把每一天都當做昨天去做，這樣機械重復，怎么可能不會疲憊呢？而面對學生，每天都在成長的孩子，我還把他當做是昨天的他、前天的他，可以說學生每天都是一個新的自己，由于他每一天都是不同于往日的，我是不是做錯了？我應當像竇校長學習用不枯竭的激情面對每天“新的〞學生。

竇桂梅說：“學習就是保養(yǎng)，每一位老師只有擁有自己的一眼涌泉才能澆灌孩子的生命之樹〞。說得多么好啊，教師成長縱然有賴于好的環(huán)境，但更重要的是取決于自己的心態(tài)和作為。只要你務實肯干、積極進取、開拓創(chuàng)新，就會在現實生活的土壤中找到自己的生長點，并以自己的成長而影響周邊的人。

竇老師是一位創(chuàng)新型的教師，是一位意識超前的教師，在她從教的歷程中提出了好多大膽的教育主張。從最開始的“三個超越〞到現在的“1+X課程〞，每次都給教育界帶了一次震蕩和變化。“三個超越〞就是基于教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。我想“超越教材〞不是說拋卻教材，而是靈活運用教材,不受教材束縛,可根據實際狀況進行適當的擴展、增加或刪減。“超越課堂〞也不是說不以課堂為主了，而是更加重視課堂中生成的知識與情感，所以她又在此基礎上提出了語文“主題閱讀〞的教學模式。在講座中穿插了一些她上課時候的視屏，單看一兩分鐘我就覺得怎么那么好玩兒啊，我也想去聽一聽，去真實的體驗，竇桂梅，真的有魔力。假如可以的話，我想走近清華附小，走近竇桂梅，我想知道“主題閱讀〞畢竟是怎么回事，我想知道“1+X課程〞畢竟是怎么實施的。

語文、語文教學正在以嫵媚的神態(tài)吸引著我，我想走進去感受體驗一番她的樂趣。但是，我是一名數學教師，我還要牢記自己的職責，我想，假如我在了解之后能把學習到的精華切實的運用到農村學校數學課堂中來，是不是也是一種創(chuàng)新？

值得學習的模范有那么多，假如我從每個人的身上都能吸取一些適合自己的東西，我想我會進步很快。特別感謝領導們組織的學習活動，坐在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一間普通的會議室里，我也能有眼界的開闊、靈魂的升華，思想的進步。我想，5天的學習對我是有效果的。

學習重點知識的心得體會精選篇3

一年一度的暑期教師政治學習在夏末最終的炙熱中如期而至，今年的學習我覺得比往年都要認真、扎實。翻看著《燭光奪目》上一張張熟悉或陌生的面孔，在一排排密密麻麻的名字中找尋著熟悉的字眼，我為身邊優(yōu)秀的他們感到高傲；凝聽了道德模范們的感人事跡，特別是觀看了幾期《尋覓鄉(xiāng)村最美女教師》的報道后，我又為自己是一名人民教師而驕傲。從這些優(yōu)秀教師們的身上，我對三個普通的詞語又有了更深刻的理解。

第一個詞語是“奉獻〞。這些道德模范，名班主任，市十佳教師，他們大多數都已執(zhí)教二、三十年了，甚至更長，有的從青春歲月到如今的華發(fā)已生才被我們所關注，認識。那么他們幾十年來在教壇無聲的揮灑又是什么呢？是奉獻，無私的奉獻！他們用自己的青春、熱寫著這兩個字。是啊，教師是育人的人，首先需要自身具備高尚的職業(yè)道德和獻身精神，奉獻自己的愛心、細心、耐心、責任心，為孩子們的健康成長鋪設一條平坦、溫暖的路。

其次個詞語是“責任〞。從教近二十年來，我身邊的同事們，不管年長的，還是年輕的，不管是骨干老師，還是普通的一員，他們都在自己的崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，雖偶有埋怨，但工作依舊那么敬業(yè)，努力?？赡芾蠋焸儸F在悄悄無聞的付出，并不是為了將來的某一天能成為《燭光奪目》上的一期封面人物或里面的幾頁鉛字，更不是為了成為全國千百萬教師學習的模范。而是由于我們心中都裝著沉甸甸的“責任〞二字，對教育事業(yè)堅守的責任，對一個家庭希望的責任，對學生成長的責任，讓老師們日復一日，年復一年，甘守清貧，甘當幕后，無怨無悔的付出，只愿收獲滿心的欣慰與無愧。

第三個詞語是“學習〞。唯有學習是不分年齡，不分時代，不分國界的。特別是作為一名教育工，更要不斷的學習，不斷充電，千萬不能讓自己停止不前。這次的學習也讓我更明白了：在社會信息發(fā)達的今天，在新課程改革的背景下，我們的老師不再是一個只有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引領著學生們，教會他們自己找水喝的人。因此，我們要大量的閱讀，廣泛的學習，孔孟莊，李杜歐，卡爾·威特，蘇霍姆林斯基，甚至我們身邊的每一個人都值得學習。只有博采眾長，才能海納百川。

政治學習只是一種形式，一個平臺，提升多少就看自己領悟多少。教書育人是教師的天職，照亮別人首先自己身上要有光明，點燃別人，首先自己心中要有火種。今后的工作中，我會堅持將“奉獻、責任、學習〞放在心中，落實到行動中，努力做一名讓自己幸福，讓學生開心的好老師！

學習重點知識的心得體會精選篇4

暑假我通過學習《小學語文新課標》，我再一次更清楚的認識到小學語文，其性質的核心是工具性和人文性的統一。其次，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。作為一名教師，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的浮現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于素質教育的空間。在學習的過程中，我認真凝聽了主講老師對新課標的解讀，認真記錄，認真思考，受益匪淺。下面就短淺地談談自己的一點體會。

一、語文課要表達“語文味〞

所謂的語文味即是語文的文學蘊味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等蘊味，也即是語文美。所以，語文課就要應有濃重的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現、去感悟語言文字之美，情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必需從語言文字入手，引領學生對語文作品反復涵詠體會。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，認真靈去擁抱語言，和的心靈直接對話，在思維和情感的猛烈震撼中領會宏偉的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體會，讓學生領會語言文字之美，從而領會的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體〞引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產生對文本的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊揚，并產生猛烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。

二、表達兒童味小學的語文是兒童的語文

語文教師的任務，主要不是指導學生和控制學生，而是通過文本向學生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還〞的過程中，語文教師應當自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情；洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領學生經由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課表達“兒童味〞，更重要的是凸現兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、鼓舞和鼓舞中真實表達。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。

三、表達個人味語文課的語文味

一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝結之后顯示出來的.審美風貌，審美風貌表現為真（真實可信）、誠（誠摯沉重）、新（別致獨特）。這種審美風貌表達于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人〞的說法也貼合規(guī)律，正如大自然里沒有兩片完全一致的樹葉一樣，世界上也沒有兩個特性絕對一致的教師，由于即使他們的年齡、學歷一致，但每個人的性格、氣質、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢？第一、教學時做到“胸中有書，目中有人〞，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。其次、突現優(yōu)勢，形成特性化教學風格。每位教師都有自己的優(yōu)點和短處，揚長避短，即突出“人無我有〞，在語文課上顯出與眾不同的特性。

四、重視“識字寫字〞教學

新課標準明確指出了“識字寫字〞教學的實施要求：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。因此，識字、寫字不單是低年級的教學重點，而且九年語文教育要一以貫之。每個學段都要指導學生寫豪杰字。要求學生寫字姿態(tài)正確，指導學生把握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質量。第一、其次、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到每日練。要在日常書寫中加強練字意識，考究練字效果，把作文的書寫也當作練字過程，努力做到“提筆即是練字時〞。在今后教學中，我要注意板書規(guī)范、端正，這樣才能給學生做好樣子。

五、新課標大力倡導課外閱讀

語文課程應重視引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規(guī)律。它既說明了讀書、積累是語文的學習之道，又指出語言文字運用實踐的重大意義。所有的“學〞都是為了“用〞，“學以致用〞是誰也不能否定的。這一次課標的修訂，閱讀教學從原先過度挖掘文本、理解文本的“理解閱讀〞轉為語言規(guī)律的探尋和運用的“表達閱讀〞。在課標中講到要“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書〞，為積累語言，運用語言打下堅實的基礎，并“通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的特性和健全的人格。〞

在新課程改革的進程里，“有滋有味〞的語文課，應能讓聽者如沐春風，“別有一番滋味在心頭。所以，教師要打破課內課外的界限，樹立大語文觀，生活四處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，關注自然，關注生活，關注社會。在新的課程、新的學習方式、新的教學氣氛下，需要老師引領學生開拓出一片語文學習生活的新天地，在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！

學習重點知識的心得體會精選篇5

短暫的暑期學習使我受益匪淺，感想頗多。通過這次學習使我更進一步了解和把握了作為一名人民教師的要求以及新課改的發(fā)展方向和目標，下面就談談我對暑期學習的一些心得體會：

1、關注學校心理健康教育

曾經對心理健康教育有過一定的鉆研，我知道，健康的心理可以促使學生形成良好的品德，可以促進學生智力的協調發(fā)展，有助于提高學習效率和對知識的把握。學校的心理健康教育是很有必要的。假如一個學生心理出現問題，如意志薄弱、厭學、自卑、動機缺乏等，確定會影響學生學習的行為和效果。心理的健康與和諧發(fā)展可以說是中學生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的基礎和保證。通過唐添翼老師的講座，我更加確定了，也得到了更多的了解。不僅僅是班主任，我們每一位老師都應當關注好學生的心理動態(tài)，從生活出發(fā)，在生活中，發(fā)現學生的變化，從而開展各式各樣的班級活動，解決學生心中的不解，釋放壓抑的情緒，同時幫助學生樹立越大的目標，保證保持良好的學習狀態(tài)。對于墜入心理問題的學生，指導以“五步脫困法〞走出來。

2、教師角色的轉變

在過去的教學實踐活動中，好多教師只滿足于在其中扮演“教材的執(zhí)行者〞的角色，這和教師本身的教學觀有關，也和課改以前我國的大教育體制環(huán)境以及其對教師的相應要求有關。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學中依照課程的嚴格規(guī)定亦步亦趨地進行

操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應新課改的要求了。那么新課程對教師新的要求是什么呢?

通過譚星醒副校長的講座，我認為新課程要求教師努力和學生建立平等互動，共同發(fā)展的師生關系，教學過程首先是師生交往互動的過程，這種交往主要表現為以語言為中介進行溝通，教師與學生依據自己已有的經驗，用各自獨特的精神表現方式，在教學過程中通過心靈的對話、看法的交換、思想的碰撞、合作的探討，實現知識的共同擁有與特性的全面發(fā)展。它要求教師不僅有教學策略和教學方法的改變，而且要有角色的轉化——從傳授者、管理者變?yōu)橐龑д吆痛龠M者，從獨白到對話，同時還有特性的自我完善—民主的精神、平等的作風、寬容的態(tài)度、真摯的愛心和悅納學生的情懷。此外，在這個過程中教師也會受到好多啟發(fā)，對學生有更多的了解，這些無疑對教師的專業(yè)化發(fā)展也是十分有益的。

3、要有一顆敬畏之心

羅小中書記的講座陳述了，作為教師，要對知識、責任、崗位、學生、家長、規(guī)律、規(guī)矩和組織(學校)懷有一顆敬畏之心。確實，心懷敬畏之心，就會全身心投入，教育教學工作就會做好，也就不會有倦怠之意。講座使我對終身學習，提高自身能力有了新的理解。.終身學習，我們不僅要提升自身的專業(yè)知識，還要學習更多方面，如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，假如能擅長觀測、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起

來就會更得心應手。