《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)意圖】《猴王出世》是古典白話小說的典型代表，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)此故事并不陌生，但如何讓生學(xué)通過學(xué)習(xí)掌握本文的文體特點(diǎn)以及有效的閱讀方法是教學(xué)關(guān)鍵所在。本次教學(xué)以探索《猴出王世》的語言特點(diǎn)、故事情節(jié)、人物形象為主要內(nèi)容，以學(xué)生自主探究為主要的活動(dòng)方式來計(jì)設(shè)，實(shí)現(xiàn)從“文本解讀型”向“語言學(xué)習(xí)型”、從“內(nèi)容分析式”向“策略學(xué)用式”的轉(zhuǎn)型把，當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)“關(guān)注文體，關(guān)注生本，凸顯語用”的理念落到實(shí)處?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.自主通讀全文，探尋古典白話小說的閱讀方法。2.自尋石猴成王過程，感受《西游記》神奇的故事情節(jié)。3.自探石猴形象，感受《西游記》豐富、貼切的言語表達(dá)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、題說悟空，以趣文:.用最簡潔的語言，說說你所知道的《西游記》的故事。.大家說的都是電視劇《西游記》中的故事。老師這里有選自《西游記》原著的故事目錄請(qǐng)，你讀一讀，能說說大概講的是什么事情嗎？.中國古代的章回小說一般都用精練、簡潔的韻文作標(biāo)題，讀讀標(biāo)題你就能對(duì)整個(gè)故事一有個(gè)大概的了解。今天我們所學(xué)的《猴王出世》就是由《西游記》第一回和第二回改編的，很大程度上保著留古典白話小說的原貌。通過今天的學(xué)習(xí)，相信你對(duì)《西游記》、對(duì)古典白話小說會(huì)有更深入的了解二。、導(dǎo)學(xué)引路，明確任務(wù).《猴王出世》是一篇略讀課文，請(qǐng)快速默讀自學(xué)提示，明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（梳出理示略讀目標(biāo)一）略讀目標(biāo)一：1.知道石猴是從的嗎？.知道石猴是怎么成為猴王的嗎？.知道石猴最初是怎樣的嗎？2.帶著略讀目標(biāo)，自由默讀課文，并用讀書記號(hào)在文中標(biāo)一標(biāo)，畫一畫。三、探尋來路，初識(shí)言語特色1.先來交流“石猴是從哪兒來的”。打開課本，找一找課文哪個(gè)自然段回答了這個(gè)問題。.自由讀讀第一段文字，要求把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。.誰來說說，這段文字有什么特別之處？（像古文，精練、簡潔。）.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)代表性的句子。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。（1）請(qǐng)學(xué)生自由讀，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。隨機(jī)點(diǎn)撥“蓋”“天真地秀”“日精月華”“靈通”等詞的意思。（2）師生對(duì)讀。（教師說意思，學(xué)生讀原文對(duì)應(yīng)的詞句。）（3）總結(jié)讀通古典文學(xué)的方法。加上適當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出節(jié)奏，這是個(gè)不錯(cuò)的讀古文的方法。（再請(qǐng)學(xué)生來試讀）（4）讓學(xué)生用自己的話說說石猴是怎么來的。5.小結(jié)：古典小說最大的特點(diǎn)是語言接近古文?！段饔斡洝肥敲鞒瘏浅卸鲗懙?，盡管已算經(jīng)是當(dāng)時(shí)的通俗小說，但對(duì)于現(xiàn)代人來說，仍須按照古文的讀法才能讀通、讀懂。四、成王之路，初感神奇情節(jié)1.知道了石猴是從哪兒來的，那它又是怎樣成為猴王的呢？（出示略讀目標(biāo)二）略讀目標(biāo)二：快速默讀課文第2?4自然段，抓住石猴的行蹤，用簡潔的文字完成思維導(dǎo)圖，理一理石猴變成猴王的過程。2.交流引導(dǎo)：石猴是怎樣成為猴王的？結(jié)合思維導(dǎo)圖，簡單講述。教師適時(shí)引導(dǎo)，完善維思導(dǎo)圖。板書：澗中玩耍順澗尋源入瀑得洞拜為猴王3.結(jié)合思維導(dǎo)圖，用自己的話說說石猴是怎樣成為猴王的小。結(jié)：抓住主要環(huán)節(jié)，用簡潔的語言快速讀懂故事。4.讀到這里，你覺得這是一則怎樣的故事？（神奇、充滿想象。）小結(jié)：中國很多古典白話小說特別是《西游記》，不僅具有現(xiàn)代小說跌宕起伏的情節(jié)，且而神話色彩比較濃厚，這一點(diǎn)大家在閱讀《西游記》時(shí)也要重點(diǎn)關(guān)注。五、識(shí)猴本性，深悟言語之妙1.據(jù)說孫悟空是根據(jù)上古時(shí)期的水怪無支祁創(chuàng)造出來的。不過兇殘的無支祁沒人喜歡，孫悟空卻深受大家喜愛。那么，它究竟是一只怎樣的石猴呢？（出示略讀目標(biāo)三）略讀目標(biāo)三：同桌兩人合作，用找關(guān)鍵詞句的方法，讀一讀，議一議，這究竟是一只怎樣的石猴，同時(shí)想想作者在語言表達(dá)上有怎樣的特色，在書上做好批注2。.隨機(jī)引導(dǎo)：你覺得這是一只怎樣的石猴？▲自由快樂的石猴出示：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，豹虎為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（1）說說這是一只怎樣的石猴？（2）你從哪里體會(huì)到了石猴的自由、快樂？（3）請(qǐng)三位同學(xué)讀讀這句話。其他同學(xué)想一想，他們?cè)撛鯓臃止ぃ浚?）聽完同學(xué)的朗讀，你感受到這組文字有什么特點(diǎn)嗎？（富含節(jié)奏。）（5）請(qǐng)帶上節(jié)奏讀一讀這三組文字。食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（6）這段文字除了讓我們感受到語言的節(jié)奏外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（富于變化。）（7）你覺得這樣的文字和石猴的自由快樂有什么聯(lián)系嗎？小結(jié)：富有節(jié)奏、富于變化的語言和石猴的性格特點(diǎn)之間是多么合拍。如此貼切的言語表達(dá)，在閱讀《西游記》的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)感觸更深?！B皮率真的石猴（1）古人說“言為心聲”，要真正認(rèn)識(shí)這是一只怎樣的石猴，我們還可以從它的話語中探去尋一番。快速從文中找一找描寫石猴語言的句子。出示：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”“大造化！大造化！”“沒水！沒水！……”“都隨我進(jìn)來！進(jìn)來！”（2）自由讀讀，你發(fā)現(xiàn)石猴說話有什么特點(diǎn)？（重復(fù)、短促，每句話中都有感嘆號(hào)。）（3）根據(jù)老師的提示，試著學(xué)學(xué)石猴的樣子說一說。（4）你覺得這是一只怎樣的猴子？（頑皮、率真。）（5）吳承恩用重復(fù)、短促的語言，塑造了石猴頑皮、率真的性格。讀到這里，你想說什么？▲勇敢無畏、膽大心細(xì)的石猴（1）出示石猴入洞探查的文字。（2）說說你為什么認(rèn)為這是一只勇敢無畏的石猴？（3）讀這段文字，要特別留意石猴的什么？（動(dòng)作。）抬頭觀看仔細(xì)再看再走再看看罷多時(shí)左右觀看（4）讀讀石猴反復(fù)做的動(dòng)作，感受這是一只怎樣的石猴。小結(jié)：同學(xué)們，吳承恩用上準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫以及反復(fù)的手法，就把石猴勇敢無畏、膽大細(xì)心的形象輕松描繪出來了。3.讀到這里，我們不僅感受到了石猴的性格特點(diǎn)，更重要的是發(fā)現(xiàn)了《西游記》這部古白典話小說的特點(diǎn)——（結(jié)合板書）語言豐富、貼切。如果你讀原著，會(huì)有更深刻的感觸。六、延伸話題，引導(dǎo)走向原著1.同學(xué)們，正是因?yàn)閰浅卸髫S富的語言表現(xiàn)力，展現(xiàn)在我們眼前的石猴形象才會(huì)如此豐滿。你瞧，它時(shí)而活潑歡快，時(shí)而頑皮率真，時(shí)而又這樣膽大心細(xì)，處處讓人覺得它是真實(shí)的存在。課上到這里，老師突然想到一個(gè)有趣的問題：如果當(dāng)初眾猴沒有“不傷身體者，我等即他拜為王”的提議，你覺得石猴會(huì)不會(huì)那么踴躍地站出來？2.大家可以結(jié)合自己熟悉的《