第頁共頁創(chuàng)新語文理論活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力的論文創(chuàng)新語文理論活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力的論文論文【摘要】：^p：創(chuàng)新語文理論活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主開展的良好表達(dá)，有利于整體的進(jìn)步，個性的開展；語文理論活動課是語文人文性與工具性的有機整合；課前語文活動的長期開展極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。論文【關(guān)鍵詞】：^p：創(chuàng)新語文理論活動學(xué)生學(xué)習(xí)不竭動力時下，教學(xué)改革中提倡“自主學(xué)習(xí)，自主開展”，接著也便經(jīng)常聽到一些語文老師的苦嘆：“學(xué)生不好教了”、“語文課不會上了”……我對此雖表同情，但更多的是為某些老師于當(dāng)今形勢的無奈，思想的守舊而擔(dān)憂。“教書育人”是老師的宗旨，而在教學(xué)中，最令人頭痛的是學(xué)生的厭學(xué)，面對這一棘手的難題，一局部老師無奈地抱怨：“如今的學(xué)生一屆不如一屆，老師累得夠嗆，學(xué)生就是不買你的帳……”殊不知，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，我們老師有責(zé)任。不是嘛，現(xiàn)實教學(xué)中，有相當(dāng)一局部老師圖省事，仍然用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)形式，盡管這些老師也非常辛苦，盡心盡力教育輔導(dǎo)學(xué)生，可教育教學(xué)效果甚微，因為陳舊的教學(xué)方法在很大程度上泯滅了學(xué)生的智慧火花。托爾斯泰曾說過“對老師來說，最可怕的是墨守成規(guī)，思想懶惰”。我們也都知道“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”。為此，做老師的確實應(yīng)該好好下一番功夫：要的是新的考慮和創(chuàng)造性的勞動。這就要求我們老師多角度整合教學(xué)資，創(chuàng)設(shè)悅耳，悅目，悅心的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。喚起學(xué)生探求知識的欲望，變被動為主動，以最正確狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。其實，今天的教學(xué)改革所提倡的“自主學(xué)習(xí)，自主開展”就為我們的教學(xué)提供了很大空間，也是我們努力的方向。學(xué)習(xí)需要自主，開展需要自主，而自主的前提那么是樂學(xué)。怎樣讓學(xué)生樂學(xué)、學(xué)有所獲，就語文教學(xué)而言，我認(rèn)為“語文理論活動”是語文教學(xué)的一道靚麗的風(fēng)景線，它吸引著學(xué)生走進(jìn)語文知識的殿堂。我們的研究證明：創(chuàng)新語文理論活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力，是學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自主開展”的良好表達(dá)。本人從事語文教學(xué)十幾年，最受學(xué)生歡送青睞的還得說是這兩年，這主要是受益于“語文創(chuàng)新理論活動”的有效開展。在教學(xué)中，我經(jīng)常開展語文活動，更多的那么是利用每節(jié)語文課的前5分鐘，〔有時出現(xiàn)高潮，那么要花去十多分鐘〕。對于教材中的語文活動，是集中搞還是分散搞，我靈敏掌握，力求開展學(xué)生智力，增長學(xué)生才能，培養(yǎng)學(xué)生個性。我在教學(xué)理論中，貫穿一條主線，就是指導(dǎo)學(xué)生通過語文根本理論，逐步加深認(rèn)識學(xué)習(xí)語文與生活的'關(guān)系。聯(lián)絡(luò)生活學(xué)習(xí)語文，有利于學(xué)生生動活潑地主動學(xué)習(xí)、有利于學(xué)以致用和學(xué)文育人。我根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生實際，每學(xué)期安排兩次口語交際理論〔在平時的教學(xué)中逐漸進(jìn)步〕，四次語文理論活動〔在老師指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)展〕，更多的活動那么是有方案的階段性地分散安排〔貫穿每節(jié)課的前幾分鐘〕。每學(xué)期搞的大型語文活動真是讓人難忘。每個活動我都和同學(xué)們精心籌劃，認(rèn)真準(zhǔn)備。令人欣慰的是，每次上語文活動課時，同學(xué)們個個興致大增，積極參與，為了充分展示自己，大多同學(xué)課下有了充分的準(zhǔn)備，課上一展自己的風(fēng)采。有時，我還針對學(xué)生的思想狀況，即興安排語文活動課，每每這時，都會收到意想不到的效果。同學(xué)們個個真情流露，坦誠相待，心與心的溝通，令人感動，有時，你竟會忘記了自己是在課堂上，情不自禁。還真切的記得那節(jié)語文活動課，任愛金同學(xué)自信地走上講臺，“同學(xué)們，我想用歌聲表達(dá)此時的心情，這是我為咱們的老師編寫的一首歌，歌名是‘老師——媽媽’。”接著她飽含深情地唱了起來，之后向我深深地一鞠躬，并喊了聲“媽媽”，接著全班同學(xué)齊聲喊“媽——媽”。當(dāng)時我流下了沖動的淚水，活動又推向一個高潮……課堂是如此的真誠、和諧、自然，學(xué)生是那樣的暢快自由，還有什么樣的教育方式比這更奏效呢？每節(jié)語文課的前幾分鐘活動更是令人心動。同學(xué)們個個是積極有序地精心安排，熱情地為同學(xué)們送去別具風(fēng)味的“快餐”，看著同學(xué)們津津有味地品味著自己的“杰作”，小主人更是格外的欣慰?？梢哉f，每節(jié)課下來，同學(xué)們都是余興未盡。這正如人本學(xué)家羅杰斯說“當(dāng)學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容與到達(dá)自己的目的有關(guān)時，他就會全身心地投入這種學(xué)習(xí)”。所以，作為老師必須引導(dǎo)學(xué)生，抓住機遇，形成自主開展的強烈愿望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要他們自覺自愿地學(xué)。為此在九年級這個階段，盡管課時緊，任務(wù)重，可我還是盡可能多地開展討論、交流、辯論、競賽等活動。在施行過程中，我有意識地培養(yǎng)學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)“得失”，學(xué)會“挑選方法”，尋找出最合適自己的方法策略。每到期中、期末考試后，經(jīng)常開展學(xué)習(xí)方法交流活動，互相交流、互相啟發(fā)、取長補短，共同進(jìn)步，調(diào)好心態(tài)，變緊張為愉快，由競爭而進(jìn)步，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生，挑戰(zhàn)自我，讓學(xué)生保持積極愉悅的學(xué)習(xí)熱情。效果很好。以上諸如語文活動的開展，不僅活潑了課堂，使課堂從狹窄的籠中解放出來，而且拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)了學(xué)生個性，一舉多得，這些活動還成了學(xué)生寫作的泉，有的活動本身就伴隨著寫作，如雜記薦評活動等?！白灾鲗W(xué)習(xí)，自主開展”這一新的理念，充分表達(dá)在了我的教學(xué)中。工夫不負(fù)有心人。一次我外出培訓(xùn)二十天，當(dāng)時正教初三畢業(yè)班，期間，就是由班里的學(xué)生骨干按照我布置的教學(xué)任務(wù)輪流上課。令人欣慰的是中考成績?nèi)匀缓芎?。其實，我心里也有?shù)，我相信我的學(xué)生有才能擔(dān)當(dāng)起臨時小老師的重任。我深切地感悟到：學(xué)生具備了一定才能，就應(yīng)讓他帶著自主開展的理念去學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)技能，從而進(jìn)步整體素質(zhì)。近年來，我最大的體驗就是：邊活動、邊分析^p、邊評價，使學(xué)生在活動中認(rèn)識自己，認(rèn)識別人，確認(rèn)自己的價值、地位與開展方向，也就是在這些活動中涌現(xiàn)出了一批能言善辯的學(xué)生，學(xué)生的綜合才能有所進(jìn)步，不僅如此，更重要的是學(xué)生學(xué)會了做人，融洽了人與人之間的感情，總之，語