第頁共頁初中地理《東南亞》教學(xué)反思初中地理《東南亞》教學(xué)反思初中地理《東南亞》教學(xué)反思一通過學(xué)習(xí)《東南亞》這一節(jié)，理解了該地區(qū)的地理概貌，氣候，經(jīng)濟開展狀況，戰(zhàn)略地位以及物產(chǎn)，人文等，下面僅從地理教學(xué)方式上進展反思。一、“互動”很重要。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的考慮、經(jīng)歷和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而到達共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同開展。改變傳統(tǒng)意義上的老師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)____同體”。老師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學(xué)生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責(zé)。對教學(xué)而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構(gòu)，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學(xué)生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對老師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學(xué)習(xí);上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。老師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。如：先讓學(xué)生舉手發(fā)言理解的狀況，后師再讓同學(xué)補充，最后再由老師全面講述，這樣學(xué)生表現(xiàn)積極，效果較好。二、“地圖”指南針讓生識地圖，是否知道其地理位置的重要性，其中馬六甲海峽的戰(zhàn)略地位。地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的`閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動，創(chuàng)設(shè)了充滿時代氣息的地理教學(xué)情境，用生活中詳細有趣的地圖、圖片、圖表，給學(xué)生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮老師的作用?怎樣挖掘?qū)W生潛能?三、“多問”出創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣和愿望，在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績。學(xué)生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣，并由興趣開展為熱愛，由熱愛進一步開展為對真理的探究和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。這時，作為老師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理，正確地引導(dǎo)他們多問的習(xí)慣，老師可作饒有幽默的講解，并以豐富的感***彩去組織學(xué)生的探究活動，資料共享平臺《初中地理《東南亞》教學(xué)反思》(s://..)。切不可因?qū)W生提出的問題不符合老師的意圖或老師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。四、“好動”出希望九年制義務(wù)教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自大綱提出的“變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育”，其實也就在于學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是讓學(xué)生“聽”科學(xué)。片面追求升學(xué)率，追求高分，把學(xué)生當成知識的容器，只能束縛學(xué)生的行動。即使有高分，但不能在實際中去加以應(yīng)用和開展，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢?明科此理，身為人師者，切莫把“好動”視為缺點，就把學(xué)生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵，耐心引導(dǎo)他們動手，使他們在“動”中去增長知識，去形成才能。初中地理《東南亞》教學(xué)反思二本章節(jié)是世界區(qū)域地理的初始章節(jié)，要求學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)和理解區(qū)域地理的方法最為重要。本節(jié)課是學(xué)習(xí)《東南亞》的第一課時，主要是學(xué)習(xí)東南亞的自然地理局部。由于學(xué)生已學(xué)習(xí)了相關(guān)的根底知識，具備相應(yīng)得知識背景，因此，教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生獨立考慮，提出問題，通過觀察、分析^p、討論、查找資料等方法來體驗解決問題的過程。老師只需要適時引導(dǎo)，提供資料，答疑解惑。同時注意培養(yǎng)學(xué)生形成系統(tǒng)的知識構(gòu)造，學(xué)生明確如何通過對地圖和相關(guān)資料的分析^p，歸納出東南亞的自然和人文的特征。通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，七年級的學(xué)生對地理的相關(guān)根底知識有了大致的理解，但根據(jù)地圖和相關(guān)資料對地理事物及地理現(xiàn)象進展分析^p的才能還很缺乏;另外，一些學(xué)生還沒有養(yǎng)成圖文結(jié)合的習(xí)慣，比方能記住地名，但不能在地圖上標注，本節(jié)課要注意強調(diào)這方面的訓(xùn)練。主要采用以下方法：1.教法：利用圖片、視頻資料、詩歌的形式，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動其積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識。課堂設(shè)置了一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生動口動腦的時機，幫助其培養(yǎng)考慮問題、解決問題的才能培養(yǎng)。理解和穩(wěn)固地理知識，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和開展地理智能。2.學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運用地圖和材料分析^p問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)地圖和材料分析^p、掌握知識的才能。我認為亮點的地方有：1.利用圖片、猜謎語、詩歌的形式，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動他們積極性、主動性。2.注重知識的前后聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生考慮本課學(xué)習(xí)與以往知識的聯(lián)絡(luò)，做到新舊知識的融會貫穿。課堂設(shè)置了富有啟發(fā)性的問題，效果較好，能幫助學(xué)生如何考慮問題并努力找到解決問題的方法。3.在學(xué)習(xí)注重了根底知識的強化，指圖，查圖，看圖等過程，能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、