單元備課單元名稱第七單元異域風(fēng)情教學(xué)內(nèi)容本組教材以“足下萬里移步換景”為專題，安排了三篇課文以及口語交際、習(xí)作、交流平臺、語文園地等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。三篇課文有經(jīng)典課文《威尼斯的小艇》，有認(rèn)識大千世界的《牧場之國》；還有圍繞金字塔夕照和不可思議的金字塔兩方面來寫的《金字塔》三篇文章，習(xí)作圍繞中國的世界文化遺產(chǎn)來進(jìn)行景物的描寫，激發(fā)孩子們的熱愛大自然的意識以及善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。教學(xué)目標(biāo).自主學(xué)習(xí)字詞，正確讀寫詞語。.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。.領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、了解寫作方法，理清課文層次2、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。教學(xué)方法自主、合作、探究。感情朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)劃分各兩課時(shí)課堂教學(xué)教案課題18.威尼斯的小艇課題18.威尼斯的小艇審查人年月日教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件等教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件等.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“尼、艄”等7個會認(rèn)字，理解字義，識記字形；正確書寫“尼、斯”等15個會寫字；正確讀寫“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語。.學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法，并以此為依據(jù)理清課文層次。.領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。.了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。1、了解寫作方法，理清課文層次；2、領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法；3、感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。二次備課教學(xué)過程二次備課（預(yù)習(xí)查評、問題設(shè)置、合作學(xué)習(xí)、展示交流、精講點(diǎn)撥、知識拓展）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.【出示課件2、3】學(xué)生欣賞圖片，邊欣賞老師邊介紹。.簡介威尼斯【出示課件4】威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亞得里亞海海濱的一個新月形的瀉湖中，四周為大海所環(huán)抱，只有西北角有一長堤與陸上相通。威尼斯是一座開門見水、以河為街的城市。城中河道縱橫交錯，河道兩岸排列著風(fēng)格迥異的各式建筑。威尼斯也是一座以船代車的城市。河道中多種多樣的船只穿梭于大小河道上，構(gòu)成了水城特有的風(fēng)景。.談話導(dǎo)入：現(xiàn)在讓我們?nèi)プ咦呖纯?，領(lǐng)略一下異國風(fēng)情。（板書課題：威尼斯小艇）學(xué)生齊讀課題。.簡介作者【出示課件5】馬克?吐溫（1835年11月30日一1910年4月21日）是美國的幽默大師、小說家、作家，亦是著名演說家。雖然其家財(cái)不多，卻無損其幽默、機(jī)智與名氣，堪稱美國最知名人士之一。他曾被譽(yù)為：文學(xué)史上的林肯。6.談話過渡：美國著名的大作家馬克?吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，進(jìn)行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中，選擇了“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。（學(xué)生自由讀課文。）二、初讀課文，解決字詞.學(xué)生默讀課文，要求【出示課件6】：（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件7】三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹威尼斯的小艇的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印

象？.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。.教師總結(jié)：第一部分（第1自然段）講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。第二部分（第2、3自然段）講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺。第三部分（第4自然段）講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)。第四部分（第5、6自然段）講小艇在威尼斯的作用。（板書：小艇是威尼斯的主要交通工具；小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)；船夫的高超駕駛技術(shù)；小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。）四、圖片展示，欣賞美景【出示課件91多媒體出示“威尼斯風(fēng)光圖片”，學(xué)生認(rèn)真觀察，用感官來威尼斯美妙的水上風(fēng)光。五、課堂總結(jié)，朗讀感受【出示課件10】.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克?吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想馬上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上樂園的情趣。.自由朗讀全文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。.談話導(dǎo)入新課【出示課件2】：上節(jié)課我們我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨大作家馬克?吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨大作家馬克?吐溫坐上威尼斯的小艇，去感受水上樂園的情趣。二、了解小艇的重要作用。【出示課件3】1.指名朗讀，全班齊讀。

.此處的“大街”指的是什么？（河道）“汽車”指的是什么？（小艇。）.說說從這段話你了解到什么？（小艇在威尼斯的重要作用。）（板書：大街上的汽車）4、教師小結(jié)三、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。一）【出示課件4】.默讀這段話，找出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞，說說從句中體會到什么？（1）小艇的特點(diǎn)：長、窄、深、翹、輕快靈活。（2）交流體會：樣子奇特，行動輕快靈活。.作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫具體的呢？（作者觀察很仔細(xì)，運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫得很生動很具體）（板書：比喻）（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。（第一句寫制作比較講究，長、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨(dú)木舟”用“獨(dú)木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’的特點(diǎn)。）（2）船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。（寫小艇的形狀，”像掛在天邊的新月”，能使我們想象它靜止時(shí)的樣子。用“新月”比喻小艇，說明小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。）（3）行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（寫小艇的行動，“仿佛田溝里的水蛇”，能使我們想象它運(yùn)動時(shí)的樣子。用“一條蛇”比喻小艇，說明小艇的行動輕快靈活。）.指導(dǎo)朗讀：這樣的小艇怎么會不惹人喜愛呢！誰愿意讀一讀這段話？指名讀，評議，齊讀。（引導(dǎo)學(xué)生讀出對小艇的喜愛之情。）教師小結(jié).談話過渡：如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？（二）【出示課件5】.教師適當(dāng)放慢速度范讀，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽讀，一邊想象自己坐在小艇里的感受。.坐在這樣奇特的小艇里有什么樣的感覺呢？

（1）學(xué)生交流，教師小結(jié)：（感覺很舒服，很有趣味。）①舒服（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。）②新鮮（小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑。）③興奮（跟來往的船只打招呼。）（2）說話練習(xí)：坐在小艇里可以……可以……還可以……有說不完的情趣。.指導(dǎo)朗讀：是啊，人們坐在既美觀獨(dú)特，又舒服愜意的小艇里游覽威尼斯的風(fēng)光是多么有趣味的一件事呀！讓我們一起捧起書再來體會體會。教師小結(jié).談話過渡：坐在這樣奇特的小艇里感覺那樣舒適、充滿情趣，其實(shí)這個離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者又是怎樣具體地寫出船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢？三、了解“船夫駕駛技術(shù)特別好”?！境鍪菊n件6】.“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一句在這里起什么作用？（“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話圍繞中心句具體敘述。）（板書：先總后分）.那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請同學(xué)們讀一讀這段話，想一想，哪些詞句說明船夫駕駛技術(shù)特別好？（操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）.“兩邊的建筑飛一般地往后退”在這里起什么作用？（“兩邊的建筑飛一般地往后退”運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。）.此時(shí)此刻，假如你坐在小艇上，你想對船夫說些什么？（你的駕駛技術(shù)如此高超，平時(shí)一定不斷練習(xí)吧，你太棒了。）教師小結(jié).指導(dǎo)朗讀。五、了解“小艇和人們的生活關(guān)系密切”。1.課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人在“大街”上乘坐“汽車”去做什么呢？.學(xué)生閱讀課文相關(guān)的段落，在課文中圈畫。.小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。.全班交流，教師小結(jié)【出示課件7】。5.課堂練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容填寫下面的表格。【出示課件8】誰坐干什么說明什么商人去做生意小艇青年婦女著高聲談笑與人們的孩子由成年人伴小到郊外呼吸新生活緊密著艇鮮的空氣相連。老人帶著全家教堂作禱告一大群人看戲回家6.小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)，人們離不開小艇。白天，威尼斯因小艇而變得熱鬧。晚上的威尼斯又是什么樣子的呢？【出示課件9】（1）自由閱讀，深入感受晚上威尼斯的特點(diǎn)。（2）小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。（3）課件出示有關(guān)圖片，全班交流，教師小結(jié)：隨著小艇的“簇?fù)怼?-“散開”--“消失”一“停泊”，人們從“擁”--“嘩笑”--“告別”--“沉寂”，城市也由動到靜，“沉沉地入睡”。進(jìn)一步突出了小艇在城市生活中的重要作用。（板書：由動到靜）《威尼斯的小艇》末段的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫突出了什么？前三個句子描寫了什么？后三個句子描寫了什么？（學(xué)生各抒己見。）【出示課件10】《威尼斯的小艇》末段的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合在課文中起什么作用？（學(xué)生各抒己見。）【出示課件11】7.課堂練習(xí)，拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？（1）【出示課件12】照樣子說一說。商人坐著小艇去做生意。

學(xué)生坐著小艇去 。 坐著小艇去 。小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。8.教師引讀：下面我大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來表演。出示課件六、朗讀全文，加深印象。讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。七、課堂總結(jié)，閱讀鏈接【出示課件13】。.這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫作手法。.請同學(xué)們讀讀課文后面的“閱讀鏈接”，想想在介紹威尼斯時(shí)，三位作家在表達(dá)上有什么相似之處。達(dá)標(biāo)檢測一、根據(jù)課文，選擇合適的字。（顧雇）工 （華嘩）笑 船（梢艄） 保（母姆）（簇族）擁二、填空，組成詞語。七手（）腳運(yùn)用自（）世界（）名手忙（）亂操縱（）如小巧（）瓏（）快靈活左（）右（）三、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。因?yàn)椤浴坏摇m然……但是……不管……總…….（）威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫，（）小艇成了這座城市主要的交通工具，等于大街上的汽車。.（）行船的速度極快，來往船只很多，（）船夫操縱自如，毫不手忙腳亂。作業(yè)布置必做同步練習(xí)冊選做配套練習(xí)冊

板威尼斯的小艇書小艇是威尼斯的主要交通工具大街上的汽車設(shè)計(jì)小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)比喻船夫的高超駕駛技術(shù)先總后分小艇與人們的日常生活息息相關(guān)由動到靜教學(xué)反思檢查人簽字： 年月日課題19.牧場之國審查人年月日教學(xué)目標(biāo).自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會”氈、犢、眺”等10個會認(rèn)字，理解字義，識記字形；正確書寫“儀、眺”等15個會寫字；正確讀寫“專注、飛馳、公爵、鑲嵌、牲畜、極目遠(yuǎn)眺、膘肥體壯、遼闊無垠”等詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.體會荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜之美，理解“真正的荷蘭”的含義。.領(lǐng)會作者描寫事物特點(diǎn)時(shí)使用的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：體會“真正的荷蘭”的含義；領(lǐng)會抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的寫作方法，領(lǐng)會作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。難點(diǎn)：體會荷蘭牧場風(fēng)光的動、靜之美，理解“真正的荷蘭”的含義。領(lǐng)會作者描寫事物特點(diǎn)時(shí)使用的方法多媒體課件等教學(xué)過程（預(yù)習(xí)查評、問題設(shè)置、合作學(xué)習(xí)、展示交流、精講點(diǎn)撥、知識拓展）二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.簡介荷蘭【出示課件2】荷蘭簡介及風(fēng)光圖荷蘭，本稱尼德蘭王國，因其荷蘭省最為出名，故尼德蘭多被世界稱為荷蘭。位于歐洲西偏北部，是世界有名的低地之國。荷蘭三分之一的地區(qū)為牧場，主要飼養(yǎng)黑白花奶牛。.學(xué)生閱讀，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就跟隨卡雷爾?恰佩克去看看真正的荷蘭。（板書：牧場之國）二、初讀課文，解決字詞.學(xué)生自讀課文，要求【出示課件3】：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件4、5】三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu).學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹牧場之國的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留下了深刻的印象？（荷蘭為什么被稱為牧場之國？）.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。.教師總結(jié)?！境鍪菊n件6】這就是真正的荷蘭一一成群的各色牛兒如朵朵大花，鑲嵌其中；成群的駿馬在草原上飛馳；白色的綿羊，黑色的豬群，在草原上悠然自得，擠奶的人更是默默無聲；

沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，閃爍的燈塔。課文以“這就是真正的荷蘭“貫串全文，突出了牧場的美而每一種不同風(fēng)姿的美，在作者筆下都顯得靈動，富有生趣，似優(yōu)美的抒情小調(diào)。四、圖片展示，欣賞美景【出示課件7】多媒體出示“牧場之國風(fēng)景圖片”，學(xué)生用感官來感受牧場之國的美景。五、課堂總結(jié)，布置搜集資料.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作者卡雷爾?恰佩克一道欣賞了牧場之國的美麗風(fēng)景，我想大多數(shù)同學(xué)可能都有一種沖動，就是想馬上到牧場之國去看一看，去呼吸清新的空氣，去仰望蔚藍(lán)的天空。.課文中說“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國”，請同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集有關(guān)的圖文資料，和同學(xué)進(jìn)行交流，說說自己的了解。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評議。.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)會了生字詞語，初步領(lǐng)略了牧場之國的美麗風(fēng)光。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨作者卡雷爾?恰佩克走進(jìn)牧場之國，去感受一下那兒的美麗風(fēng)景。二、自讀自悟，交流感受.提出要求：快速瀏覽課文，選擇你喜歡的段落認(rèn)真默讀，畫出喜歡的詞語和句子，邊讀邊想象畫面，并在旁邊寫下自己的體會。.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)地進(jìn)行個別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。.小組交流：現(xiàn)在，和組內(nèi)同學(xué)一起分享你的閱讀收獲，重點(diǎn)討論你們特別喜歡課文的哪一部分，交流喜歡這部分的理由。小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。.全班交流：小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語段。A.走進(jìn)奶牛之國【出示課件3】（荷蘭奶牛圖及第二自然段）（1）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察這幾幅荷蘭奶牛圖，互相交流自己看到的及其感受。（2）一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。（靜態(tài)描寫：牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美。）（3）從“極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛?！币痪淠愀惺艿绞裁?？是從哪個詞語感受到的？（感受牛的數(shù)量之多，是從“極目遠(yuǎn)眺、全是”等詞語感受到的。）（4）這么多的奶牛，讓你想到了平時(shí)積累的哪個詞語？（數(shù)以萬計(jì)、不可計(jì)數(shù)、成千上萬……）（5）通過這部分課文，你了解了一頭或者一群怎樣的奶牛？（黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比威嚴(yán)。）你從中感受到什么？（作者抓住了牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美，描繪出了和諧靜美的畫面。）（6）指導(dǎo)朗讀：指名讀、自由讀，小組比賽讀。（7）教師小結(jié)：“這就是真正的荷蘭”，到處充滿著寧靜的美。（板書：碧綠草原、黑白花牛）8.走進(jìn)駿馬之國【出示課件4】（荷蘭駿馬圖及第三自然段）（1）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察荷蘭駿馬圖，互相交流自己看到的及其感受。（2）這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，川的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。（動態(tài)描寫）

（3）學(xué)生自由朗讀，互相交流：這是一群怎樣的駿馬？（自由）這是從哪些詞語中感受到的？“成群”“剽悍強(qiáng)壯”“飛馳”“歸它們所有“等。）（4）說說對“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵?！币痪涞睦斫?。（沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻，馬兒是這無邊草原尊貴的主人，作者面對駿馬無憂無慮、自由自在的生活，目睹它們在草原上無拘無束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆著草場與駿馬的和諧。）（5）教師小結(jié)：原來荷蘭的牧場是這樣的，成群的駿馬一一（飛馳到遠(yuǎn)方），就是這個自由王國的駿馬生活得一一（無拘無束），作者又一次感嘆一一“這就是真正的荷蘭”。（6）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中感受牧場之國奔涌飛騰的粗獷之美。（板書：成群駿馬，膘肥體壯）&走進(jìn)動物之國。【出示課件5】（小動物活動圖及第四自然段）（1）課件出示幾幅小動物活動圖片，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察，互相交流自己看到的及其感受。（2）在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。要色的豬群不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。,…這就是真正的荷蘭。（動態(tài)描寫。）（3）學(xué)生自由朗讀，互相交流：說說自己感受到什么？①羊——有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個字來形容羊，板書：羊閑②豬一“贊許”是什么意思？（贊揚(yáng)、贊美。）如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢？（牧場的美麗景色。）如果也請你用一個字來形容豬的這種神態(tài)，你會選擇什么呢？（豬樂）③雞一連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常安閑。（4）教師小結(jié)：原來，荷蘭的牧場是這樣的，連這些小動物都把自己封為牧場的主人，作者不禁再次感嘆一一“這就是真正的荷蘭”。（板書：綿羊豬群，悠然自得）

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。（6）談話過渡：那么，當(dāng)夜晚來臨，牲畜要?dú)w圈了，牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？D.了解夜晚的牧場【出示課件6】（牧場之國夜景及第五自然段）（1）引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察牧場之國的夜景圖片，互相交流自己看到的及其感受。（2）到了傍晚，……這就是真正的荷蘭。（動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合。）（3）學(xué)生自由朗讀，互相交流：說說自己感受到什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？①到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。（牛靜）②金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。（船靜。）③在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。（人靜。）④運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。（車船靜。）⑤最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。（隨著牲畜的歸圈，整個原野，整個牧場之國更安靜了。）（4）在這一段中除了感受到了牧場的寧靜，你還感受到了什么？（感受到荷蘭人畜和諧共處的美好。）（5）教師小結(jié)：晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無聲無息，只有遠(yuǎn)處的燈塔像瞌睡人的眼閃著昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭”。夜晚的寧靜也是荷蘭的一大特點(diǎn)。（6）指導(dǎo)朗讀：讓我們帶憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場上的寧靜和諧之美吧！（學(xué)生自由朗讀。）（板書：晚霞滿天、牛羊歇息）三、對話作者，體會寫法。.“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國?！币痪湓谌闹衅鹗裁醋饔茫骸境鍪菊n件7】這是一個總起句，句子緊扣課題，開門見山，點(diǎn)明了荷蘭是“水之國”、“花之國”后，強(qiáng)調(diào)了本文重點(diǎn)要描寫的是荷蘭獨(dú)特的地形特點(diǎn)一“牧場之國”，因?yàn)楹商m三分之一的地區(qū)為牧場，所以這句話總領(lǐng)全文，下面就具體地描寫了荷蘭廣闊無際的牧場和生活在牧場上的無憂無慮的家畜家禽。.【出示課件8】作者和你們一樣對荷蘭充滿無比的喜愛和贊美，他心中的千言萬語在文中卻只匯成一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（這就是真正的荷蘭）這句話在文中出現(xiàn)了幾次？（四次。）你能體會到它的作用嗎？（突出了牧場之國自然景色的優(yōu)美、閑適。）（板書：這就是真正的荷蘭）.課文語言生動感人，你覺得這是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了什么樣的寫法？【出示課件9】（①作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，文章語言生動。②課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄這既是作者在向人們介紹荷蘭安靜祥和的特點(diǎn)，更是對荷蘭靜態(tài)的美景發(fā)出的贊嘆。牧場更有一種粗獷的動態(tài)美：成群的駿馬在草原上飛馳，遼闊的草原似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人。）.再次欣賞牧場之國相關(guān)的視頻資料，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀全文一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。.那位yitai（ ）端莊的夫人，正靜靜地看著遠(yuǎn)處benchi（的馬群。

2.小紅坐在dengzi（ ）上，搖動著手里的lingdang（ ）。二、判斷下面的句子是動態(tài)描寫，還是靜態(tài)描寫。（1）在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊悠然自得。（ ）（2）黑色的豬群不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。（ ）（3）到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。（ ）（4）運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。（ ）作業(yè)布置必做同步練習(xí)冊選做配套練習(xí)冊板書設(shè)計(jì)「碧綠草原、黑白花牛］成群駿馬，膘肥體壯牧場之國V 這就是真正的荷蘭綿羊豬群，悠然自得「晚霞滿天、牛羊歇息 J教學(xué)反思檢查人簽字： 年月日課題20.金字塔審查人年月日

教學(xué)目標(biāo).自主學(xué)習(xí)文中的“譯、愧”等12個生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義。.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理清文章脈絡(luò)。.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘，從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。.了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文中相互印證的內(nèi)容。.搜集資料，用自己喜歡的方式介紹金字塔。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘，感受古埃及人民的勤勞和智慧；了解兩篇課文介紹金字塔的不同方式，發(fā)現(xiàn)兩篇課文相互印證的內(nèi)容。難點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘，從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件等教學(xué)過程（預(yù)習(xí)查評、問題設(shè)置、合作學(xué)習(xí)、展示交流、精講點(diǎn)撥、知識拓展）二次備課一、師生談話，導(dǎo)入課題。.談話激趣：（1）同學(xué)們知道四大文明古國嗎？（古埃及、古印度、古巴比倫、中國）（2）勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，你會想到哪些古建筑？（萬里長城、故宮布達(dá)拉宮、頤和園、秦始皇陵、趙州橋、黃鶴樓、岳陽樓……）【出示課件2】（3）說到埃及，你又會想到什么？（舉世聞名的建筑“金字塔工）（4）展示資料：老師曾經(jīng)讓同學(xué)們課下收集有古關(guān)埃及和金字塔的圖文資料，誰來展示一下你收集的資料。（利用投影展示多個同學(xué)收集的資料。）【出示課件3、4】.導(dǎo)入課題。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，讓我們和作

者穆青一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。（板書課題：金字塔）【出示課件5】穆青（1921---2003）,當(dāng)代著名新聞記者二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。.【出示課件6】出示課文中的生字詞語。.指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。三、再讀課文，深入探究。（一）學(xué)習(xí)《金字塔夕照》.（板書：金字塔夕照）學(xué)生自由閱讀課文，圈畫出自己感受最深的地方，在旁邊寫一寫自己的感受。.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)?！境鍪菊n件7】（1）文章采用描寫式開頭的寫法，通過把對金字塔壯麗景色的描繪來作為文章的開頭，用形象的描繪推出說明對象，給讀者以形象、具體的感受。（板書：開闊而雄渾的畫卷）（2）文章對意境的描繪十分出色。文章意境之美，可以說是得益于其對音樂、美術(shù)、攝影等的借鑒上。作者十分善于捕捉和表現(xiàn)瞬間性的、局部性的特色，并且充分運(yùn)用文字表現(xiàn)色彩、光線及其帶來的感受，例如：【出示課件8】這些文字調(diào)動了讀者的視覺和聽覺，通過這些極具色彩的景色描寫，使得文章信息含量巨大，加上光與影的刻畫更細(xì)致入微，給人呈現(xiàn)一種立體畫面感。高超的表現(xiàn)藝術(shù)與表現(xiàn)技巧造就了文章絕美的意境。【出示課件9】（3）接著作者又寫在金字塔邊看到的情景及自己的感受。①作者運(yùn)用濃重筆墨描述自己的感受，歌頌了人類偉大的創(chuàng)造。②這些形象的描繪，描繪出金字塔的神秘和絕美，十分形象、具體。就這樣，作者層層展開，帶領(lǐng)著讀者一起欣賞它的外部形象一一多像一個“金”的漢字，感受幾千年來金字塔在人們心目中的地位一一不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動和智慧的結(jié)晶，它無疑比金子還要貴重。（板書：比金子還貴重）【出示課件10】（4）最后，作者通過金字塔自身的鮮明對照，抒發(fā)了對金字塔夕陽無限好令人陶醉的情懷，飽含作者對厚重的歷史文化遺產(chǎn)人類偉大創(chuàng)造的歌頌，同時(shí)又有作者眼見的現(xiàn)實(shí)寫照，流露出作者內(nèi)心真實(shí)的情感。（板書：懷古的幽思）那一片迷人的金色，簡直把你融化進(jìn)一個神奇的境界，使你充滿豪邁的感受，引起無邊的遐想，不由自主地產(chǎn)生一種懷古的幽思。.教師小結(jié)：《金字塔夕照》既是一篇典型的“風(fēng)貌通訊”又是一篇獨(dú)具匠心、極具意境之美的散文。在作者流暢又飽含韻味的文筆下，展現(xiàn)出了一幅幅金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景，描述厚重文化遺產(chǎn)，歌頌人類偉大創(chuàng)造。.學(xué)生自由朗讀全文。（二）學(xué)習(xí)《不可思議的金字塔》。1.（板書：不可思議的金字塔）學(xué)生自由閱讀課文，借助課文旁邊的批注讀懂課文，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。2.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)交流：（1）從金字塔的重量、體積、底面積了解到金字塔的龐大?！境鍪菊n件11】塔的重量：約600萬噸塔的體積：約260萬立方米塔基面積：約5.3萬平方米作者運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，用具體數(shù)字進(jìn)行說明，準(zhǔn)確地說明了金字塔重量大、體積大、底面積大的特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，通過具體數(shù)字使人感受到

修筑工程的浩大、艱巨，其規(guī)模的巨大而令人驚嘆。感受到古代勞動人民無窮的智慧。（板書：工程的浩大、艱巨，其規(guī)模的巨大）（2）建造金字塔過程中的采石、運(yùn)輸、施工等至今仍是未解之謎。（板書：建造工程未解之謎）【出示課件12】用大約230萬塊石材砌成，平均每塊重2.5噸。整個胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高，塔基面積有126個籃球場那么大,體積是1萬多個教室的總和。當(dāng)時(shí)的人們是怎么修筑金字塔的？你能說一說當(dāng)時(shí)的人只怎樣運(yùn)送這些石頭的嗎？（3）如此精湛的工藝，出自幾千年前的工匠之手，叫人難以置信。金字塔以其高超的建筑技巧而得名?！境鍪菊n件13】塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。你能說一說當(dāng)時(shí)的人是怎樣將這些石頭疊加在一起的嗎？（4）數(shù)據(jù)之謎：更為令人吃驚的奇跡，并不是胡夫金字塔的雄壯身姿，而是發(fā)生在胡夫金字塔上的數(shù)字“巧合”。（板書：數(shù)據(jù)未解之謎）【出示課件14】塔高的10億倍正好是地球到太陽的距離。從塔基的正中間向正南正北畫一條延長線，正好可以把地球上的陸地、海洋分成相等的兩半。出乎人們意料之外的數(shù)字“巧合”還在不斷地出現(xiàn)：【出示課件15】幾個數(shù)字所顯示的精確的等式，使考古學(xué)家、建筑學(xué)家、地理學(xué)家、物理學(xué)家都迷惑不解。等式一：（金字塔）自重*1015二地球的重量等式二：（金字塔）塔高X10億二地球到太陽的距離

（1.5億公里）等式三：（金字塔）塔高平方二塔面三角形面積誰能相信，這一系列的數(shù)據(jù)，僅僅是偶然的巧合？還有，金字塔的塔基正位于地球各大陸引力中心。還有，大金字塔的尺寸與地球北半球的大小，在比例上極其相似。這些數(shù)字的“巧合”說明了什么呢？（5）古埃及一覽：了解古埃及其他方面的文明成就。①金字塔為什么要建在尼羅河的岸邊？（人類的文明大多發(fā)育在河流沿岸，在那個時(shí)期人們都是沿河流定居的。尼羅河水每年定期泛濫，淹沒陸地，滋潤土壤，使耕地肥沃，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)。埃及因此成為歷史上最早不用將全部勞力投入到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的國家之一。剩余的勞動力可以放在其它用途，比如建造金字塔。）②幾千年前,埃及人已經(jīng)在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、幾何學(xué)、地理學(xué)等方面取得了很高的成就。比如，在天文歷法方面，他們將一年定為365天，并規(guī)定每年12個月，一個月30天，剩余5天作為節(jié)日。③古埃及人很早就掌握了精湛的造船技術(shù)。（1954年在胡夫金字塔旁的地下發(fā)現(xiàn)的大木船,也是用作運(yùn)載國王靈魂升天的。）④除了金字塔，古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令人驚嘆的建筑成就。（三）引導(dǎo)學(xué)生了解兩篇課文中的相互印證的內(nèi)容?！境鍪菊n件16】1.金字塔的建造位置：（1）在金色的夕陽下，金色的田野，金色的沙漠，連尼羅河的河水也泛著金光，而那古老的金字塔啊，簡直像是用純金鑄成的。 《金字塔夕照》（2）尼羅河被稱為埃及的母親河。它每年定期泛濫，給河兩岸帶來肥沃的淤泥。金字塔就建在尼羅河的西岸?！恫豢伤甲h的金字塔》【出示課件17】.周圍的環(huán)境：（1）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它像漂浮在沙海中的三座金山，似乎一切金色的來源，都是從它們哪里放射出來的?！督鹱炙φ铡罚?）古埃及人很早就掌握了精湛的造船技術(shù)。這些船能在尼羅河上航行。在尼羅河上游，考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了古埃及人的采石場遺跡。除了金字塔，古埃及人還有石窟陵墓、神廟等多種令人驚嘆的建筑成就?！恫豢伤甲h的金字塔》【出示課件18】.智慧的結(jié)晶：（1）從少小時(shí)候起，我就聽說到過許多有關(guān)金字塔的傳說，向往著它神秘的風(fēng)采。如今，當(dāng)我來到金字塔下，望著這人間的奇跡，更禁不住思緒激蕩。……說它會意，幾千年來，在人們的心目中，金字塔不愧是熠熠發(fā)光的珍寶，人類勞動和智慧的結(jié)晶，它無疑比金子還要貴重。《金字塔夕照》（2）用大約230萬塊石材砌成，平均每塊重25噸。整個胡夫金字塔相當(dāng)于50層樓高，塔基面積有126個籃球場那么大,體積是1萬多個教室的總和。塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒有任何水泥之類的黏著物。每塊石頭都磨得很平，至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙?！恫豢伤甲h的金字塔》【出示課件19】四、用自己喜歡的方式介紹金字塔。

.小組討論：金字塔是怎樣建成的？借助課文內(nèi)容，大膽推測，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評議，教師評議。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。1.建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。（板書：埃及人的勤勞和智慧）達(dá)標(biāo)檢測一、給下面的加點(diǎn)字選擇合適的讀音。1.古老的萬里長城簡直像是用純金鑄（zhuzD）成的，它不愧（guikui）是熠? ?（xiyi）熠發(fā)光的珍寶，站在長城上引起人們無邊的遐（xidjid）想和懷古.的幽（y6uyOu）思 *2.巴黎埃（Gidi）菲（feifen）爾鐵塔是世界建筑史上的技術(shù)杰作，是法國??巴黎的重要景點(diǎn)和突出標(biāo)志。二、選詞填空。飄浮飄揚(yáng)漂浮.五星紅旗迎風(fēng)（ ）。.落葉在水面（ ），越來越遠(yuǎn)。.瓦藍(lán)的天空中（ ）著幾朵白云。。因?yàn)椤浴坏摇m然……但是……不管……總…….（）威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫，（）小艇成了這座城市主要的交通工具，等于大街上的汽車。.（）行船的速度極快，來往船只很多，（）船夫操縱自如，毫不手忙腳亂。作業(yè)布置必做試寫調(diào)研報(bào)告。以課堂學(xué)到的知識為主，介紹你的探究成果，可以聯(lián)系你的課外知識，加以介紹。選做 閱讀有關(guān)書籍，增加知識。

板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思威尼斯的小艇小艇是威尼斯的主要交通工具 大街上的汽車小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn) 比喻船夫的高超駕駛技術(shù) 先總后分小艇與人們的日常生活息息相關(guān) 由動到靜檢查人簽字:課題語文園地七審查人年月日教學(xué)目標(biāo).通過交流，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要收集有關(guān)材料的能力。學(xué)習(xí)如何列提綱。提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。.通過“交流平臺”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在閱讀中體會景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，感受將美麗的自然風(fēng)光與人們的活動融為一體的寫作方法。.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，感受景物動靜的變化，選擇情景進(jìn)行仿寫；了解語句描寫的情景，體會表達(dá)上的特點(diǎn)。.通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解古詩《鄉(xiāng)村四月》感受詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美，對勞動人民的喜愛，對勞動生活的贊美之情，積累古詩。了解什么是文化遺產(chǎn)及我們中國有哪些世界文化遺產(chǎn)。.學(xué)會搜集資料，并能夠把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語言。寫作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動與他人交換修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過交流，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要收集有關(guān)材料的能力。學(xué)習(xí)如何列提綱。提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。難點(diǎn)：學(xué)會搜集資料，并能夠把資料中的語言轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用的語言。寫作中要確定重點(diǎn)，選有特點(diǎn)或有價(jià)值的內(nèi)容介紹。養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動與他人交換修改習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件等教學(xué)過程（預(yù)習(xí)查評、問題設(shè)置、合作學(xué)習(xí)、展示交流、精講點(diǎn)撥、知識拓展）二次備課第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入課題。1.復(fù)習(xí)激趣：同學(xué)們，在第七單元，我們學(xué)習(xí)了三篇文章：《威尼斯的小艇》《牧場之國》和《金字塔》，這三篇課文的作者分別從不同角度引領(lǐng)我們領(lǐng)略異國風(fēng)情。誰來說，通過三篇課文的學(xué)習(xí)你都了解到什么？二、明確交際要求。.讀教材103頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？（小組長根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。）.小組派代表參與全班交流，教師評議相機(jī)小結(jié)?！境鍪菊n件3】交際要求.互相交流：要介紹清楚一個地方，要注意哪些方面？（全班交流，教師評議并小結(jié)。）⑤提綱賞析：【出示課件4】簡評：這篇講解稿選取了校園的教學(xué)樓作為講解的對象。緊緊抓住教學(xué)樓的特點(diǎn)來設(shè)置內(nèi)容，把教學(xué)樓介紹得很細(xì)致。說明小講解員很善于觀察，很善于捕捉校園中美好的事物。（2）親友到你家做客，需要你介紹一下周邊的環(huán)境。①確定順序：觀察順序、方位順序……②確定內(nèi)容：交通、環(huán)境、周圍的公共設(shè)施……③講解技巧：從多個角度、采用不同的方法進(jìn)行介紹。三、互相交流，匯報(bào)交際。（一）準(zhǔn)備工作。【出示課件7】（板書：準(zhǔn)備工作）

1.確定好講解的主題，圍繞這個主題整理自己課余時(shí)間查閱和搜集的文字及圖片資料。（板書：確定主題準(zhǔn)備資料）2.根據(jù)查到的資料列一個提綱，自己試著講一講。（板書：整理提綱自己試講）3.小組交流：小組內(nèi)同學(xué)互相交流，互相補(bǔ)充，互相評議，評選出最佳講解員。（二）全班交際。【出示課件8】（板書：展示交流）.對講解員的要求：.對其他同學(xué)的要求。【出示課件9】.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，重點(diǎn)從語言表達(dá)是否完整和內(nèi)容是否有條理兩方面來指導(dǎo)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充，學(xué)生相互評價(jià)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和不足。.評議誰最棒。（1）全班評議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點(diǎn)是否突出。（2）評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，并宣布評選結(jié)果。（3）教師小結(jié)。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。1.讀一讀，找規(guī)律。（1）出示問題:在本單元的學(xué)習(xí)中你了解了哪些描寫方法？（2）小組交流。（3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評議并小結(jié)【出示課件2】自由閱讀，小組交流：這段話運(yùn)用什么方法來進(jìn)行描寫的？小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評議，相機(jī)小結(jié)：【出示課件3】自由閱讀，小組交流：這段話運(yùn)用什么方法來進(jìn)行描寫的？

小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評議，相機(jī)小結(jié)【出示課件4】自由閱讀，小組交流：這幾句話運(yùn)用什么方法來進(jìn)行描寫的？小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評議，相機(jī)小結(jié).練一練，學(xué)運(yùn)用。（1）【出示課件5】①自由閱讀，小組交流：這段話運(yùn)用什么方法來進(jìn)行描寫的？②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評議，相機(jī)小結(jié)（2）【出示課件6】①自由閱讀，小組交流：這段話運(yùn)用什么方法來進(jìn)行描寫的？②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評議，相機(jī)小結(jié)（3）【出示課件7】①自由閱讀，小組交流：這幾句話運(yùn)用什么方法來進(jìn)行描寫的？②小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評議，相機(jī)小結(jié)：.我拓展，我積累。景物描寫，是指對自然環(huán)境和社會環(huán)境中的風(fēng)景、物體的描寫。景物描寫主要是為了顯示人物活動的環(huán)境，使讀者身臨其境。文學(xué)描寫的主要對象是人，包括人的生活情景，人的思想感情。世界上，除了人，就是物（人其實(shí)也是一種物）。物，包括景物、器物、建筑物等等，這些統(tǒng)稱為景物。所以文學(xué)描寫的對象，其實(shí)就是兩個方面:人物與景物。至于細(xì)節(jié)描寫、細(xì)部描寫、場面描寫等，都是從不同角度展開的人物描寫與景物描寫。二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。（一）讀下面的例句，想象句子描寫的情景，再選一種情景仿照著說一說。1.讀一讀，找規(guī)律。

【出示課件8】（1）小組交流，想象句子描寫的情景。（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)【出示課件9】（1）小組交流，想象句子描寫的情景。（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)2.練一練，學(xué)運(yùn)用。（1）從“放學(xué)后的校園、群鳥飛過湖面、火車進(jìn)站”中選一種情景，仿照上面的句子寫一寫。（2）小組交流，互相評議，選出小組中的優(yōu)秀作品。（3）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)并投影展示優(yōu)秀作品。（二）讀一讀，說說下面的語句分別描寫了怎樣的情境，體會它們在表達(dá)上的特點(diǎn)。.讀一讀，找規(guī)律?！境鍪菊n件10】（1）小組交流：語句描寫了怎樣的情境，在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)【出示課件11】（1）小組交流：語句描寫了怎樣的情境，在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)【出示課件12】（1）小組交流：語句描寫了怎樣的情境，在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié).練一練，學(xué)運(yùn)用。（1）小組交流：照樣子說句子。（2）小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：三、學(xué)習(xí)“日積月累”。.出示古詩，學(xué)習(xí)生字?！境鍪菊n件16】.（1）師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。（2）解題：《鄉(xiāng)村四月》是南宋詩人翁卷創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩以清新明快的筆調(diào)，出神入化地描寫了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的旖旎風(fēng)光。.簡介作者：【出示課件17】翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，樂清（今屬浙江）人，南宋詩人。為"永嘉四靈"之一。.課件出示重點(diǎn)詞語的注釋。【出示課件18】.欣賞插圖，看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。.小組派代表參與全班交流，總結(jié)詩意.賞析。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，前兩句著重寫景：綠原、白川、子規(guī)、煙雨，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時(shí)特有的景色勾勒了出來。后兩句寫人，畫面上主要突出在水田插秧的農(nóng)民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙。前呼后應(yīng)，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。.指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。.教師小結(jié)：整首詩突出了鄉(xiāng)村四月的勞動繁忙。整首詩就像一幅色彩鮮明的圖畫，不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與贊美，也表現(xiàn)出他對勞動人民的喜愛，對勞動生活的贊美之情。.延伸閱讀：古往今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深入農(nóng)家生活，以農(nóng)家生活為話題，寫下了許多流傳千古的詩篇！你還知道這樣的詩句嗎？第三課時(shí)一、交流激趣，導(dǎo)入課題。.提出問題，引發(fā)交流：同學(xué)們，你們知道什么是文化遺產(chǎn)嗎？學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。.深入交流:那么，什么是世界文化遺產(chǎn)呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（出示課件）.繼續(xù)交流：在以前的學(xué)習(xí)、課外閱讀、觀看影視作品和與人交流中，你們都了解了我國的哪些世界文化遺產(chǎn)？（長城、

莫高窟、泰山、黃山、峨眉山、新疆天山、四川大熊貓棲息地……）.觀看圖片，引發(fā)交流：【出示課件2、3】與我國世界文化遺產(chǎn)有關(guān)的多組圖片?；ハ嘟涣魍ㄟ^圖片了解到的和自己的感受。.談話導(dǎo)題：這些令中國人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，凝結(jié)著我們祖先的汗水和智慧。這次習(xí)作，選擇一處你感興趣的世界文化遺產(chǎn)，搜集資料，寫一份簡介。（板書：中國的世界文化遺產(chǎn)）二、課件展示，引導(dǎo)選材。.查閱資料。（1）小組同學(xué)互相交流，自己是怎樣搜集相關(guān)資料的？小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：【出示課件4】（1）有目的地查閱相關(guān)資料，如搜集歷史資料，了解基本現(xiàn)狀。（2）查閱的時(shí)候把資料來源記錄下來。（板書：查閱資料）.整理資料。（1）小組同學(xué)互相交流，自己是怎樣整理搜集到的相關(guān)資料的？小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。（2）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)：【出示課件5】（板書：整理資料）.展示資料。【出示課件6】（1）小組同學(xué)互相交流，在小組內(nèi)展示自己整理的搜集到的相關(guān)資料。小組同學(xué)互相評議，可以把小組內(nèi)同學(xué)搜集的資料合并整理。（2）小組派代表展示資料，并做匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。三、欣賞范文，把握技法【出示課件7】范文

.我當(dāng)小評委：學(xué)生欣賞范文，說說什么地方寫得好？（小組交流，匯報(bào)發(fā)言。）.師生交流，教師小結(jié)，把握技法。（1）要選擇好文化遺產(chǎn)。選擇文化遺產(chǎn)是首要任務(wù)，在選定好某處之后，還應(yīng)收集這個景點(diǎn)的資料。以免寫時(shí)空洞無物，或張冠李戴。所引用的數(shù)據(jù)、資料必須真實(shí)，不能道聽途說、添枝加葉。當(dāng)然，涉及到的一些故事、傳說、笑話等可以借題發(fā)揮。（2）結(jié)構(gòu)清楚，寫有條理。動筆前可以列一個簡單的提綱，已確定描述的內(nèi)容，安排材料的先后順序。（3）恰當(dāng)引用。適當(dāng)加入文化遺產(chǎn)名稱的由來，背后的神話、傳說、故事等等，增加習(xí)作的神秘感。四、獨(dú)立習(xí)作，教師巡視。.明確習(xí)作要求。【出示課件11】.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正確。（板書：撰寫簡介）五、全班交流，師生評議。.習(xí)作完成后自己閱讀并修改，保證句子通順，沒有錯別字。.以小組為單位，每個同學(xué)把自己的習(xí)作在小組里讀一讀，小組同學(xué)互相評議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習(xí)作作為小組的代表作。.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作。（1）學(xué)生自由閱讀。（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，提倡借鑒。.課件出示教師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)的存在普遍性問題的學(xué)生習(xí)作。（1）學(xué)生自由閱讀。（2）自由發(fā)言，進(jìn)行評議，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。（3）集體交流，進(jìn)行修改。.小組交流。（1）把自己獨(dú)立修改后的習(xí)作讀給小組同學(xué)聽，和同學(xué)一起分享習(xí)作成功的快樂。

（2）互相評價(jià)。六、自我修改，謄抄習(xí)作。.請同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號。.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。.把自己的習(xí)作認(rèn)真眷抄。達(dá)標(biāo)檢測一、選詞填空。飄浮飄揚(yáng)漂浮.五星紅旗迎風(fēng)（ ）。.落葉在水面（ ），越來越遠(yuǎn)。.瓦藍(lán)的天空中（ ）著幾朵白云。。因?yàn)椤浴坏摇m然……但是……不管……總…….（）威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫，（）小艇成了這座城市主要的交通工具，等于大街上的汽車。.（）行船的速度極快，來往船只很多，（）船夫操縱自如，毫不手忙腳亂。作業(yè)布置必做寫文化遺產(chǎn)的作文選做 閱讀有關(guān)書籍，增加知識。板書設(shè)計(jì)語文園地七口語交際習(xí)作教學(xué)反思檢查人簽字:

單元備課單元名稱第八單元幽默和風(fēng)趣是智慧的閃現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容本組教材以“幽默和風(fēng)趣”為專題，安排了三篇課文以及口語交際、習(xí)作、交流平臺、語文園地等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。四篇課文有根據(jù)文言文《楊氏之子》；有語句幽默豐子愷的《手指》和富有童真童趣的蘇聯(lián)文學(xué)《童年的發(fā)現(xiàn)》三篇文章，文章語句幽默，故事情節(jié)富有童真童趣而且具有感染力。教學(xué)目標(biāo).能自主學(xué)習(xí)字詞，正確讀寫詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。.能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語言藝術(shù)。.能用自己的話講述這個故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).大致讀懂課文內(nèi)容。.了解課文中的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。.品味本文語言，初步學(xué)習(xí)幽默表達(dá)的技巧.教學(xué)方法自主、合作、探究。感情朗讀。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)劃分各兩課時(shí)

課題21.楊氏之子 審查人年月日教學(xué)目標(biāo).自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“詣、禽”2個會認(rèn)字，理解字義，識記字形；會寫“梁、詣、禽”3個會寫字。正確讀寫“聰惠、應(yīng)聲”等詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。.能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。.能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用巧妙的語言藝術(shù)。.能用自己的話講述這個故事。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會故事中孩子應(yīng)對語言的巧妙。憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解課文的過程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程（預(yù)習(xí)查評、問題設(shè)置、合作學(xué)習(xí)、展示交流、精講點(diǎn)撥、知識拓展）二次備課第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.【出示課件2】學(xué)生自由閱讀（1）三人行，必有我?guī)熝?。?）溫故而知新，可以為師矣。（3）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？.互相交流：以上句子具有什么特點(diǎn)？（都是文言文，也叫古文。）.交流古文：（1）古文中"日"是什么意思？（就是說的意思。）（2）“我”在文言文中怎么說？（吾）（3）那么“你”在文言文中怎樣說？（汝）（4）如果想表達(dá)一個小孩子可以好好教誨、培養(yǎng)的意思可以怎么說？（孺子可教也。）.誰能完整地背誦我們學(xué)過的一篇文言文？（指名多個學(xué)生背誦《自相矛盾》。）.談話導(dǎo)題：用文言寫成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我們祖國語言文字寶庫中的一筆巨大財(cái)富。它文字簡約，卻理寓其中，意義深遠(yuǎn)；它語言凝練，卻不失形象生動。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的《世說新語》，來學(xué)習(xí)一節(jié)文言文一一楊氏之子。（板書：楊氏之子）學(xué)生齊讀課題。.理解課題：“氏”古代“姓”和“氏”分用。姓是總的，氏是分支，后來姓和氏不分，可以混用?！皸钍稀笨梢越忉尀闂罴??！爸钡摹！白印眱鹤?。“楊氏之子”意思是姓楊人家的兒子。.了解《世說新語》?！境鍪菊n件3】《世說新語》是中國南朝宋時(shí)期（420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談軼事的筆記小說。是由南朝劉宋宗室臨川王劉義慶（403-444年）組織一批文人編寫的。記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞軼事，主要為有關(guān)人物評論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對的故事。.簡介作者【出示課件4】劉義慶（403年--444年），彭城（今江蘇徐州）人。字季伯，南朝宋政權(quán)文學(xué)家。劉義慶自幼才華出眾，愛好文學(xué)。除《世說新語》外，還著有志怪小說《幽明錄》。.教師范讀課文。二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：（1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。（3）了解這篇課文與以前的課文有什么不同。（回憶以前了解的文言文的有關(guān)知識。）.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。.教學(xué)重點(diǎn)生字?！叭铡辈荒軐懗伞叭铡?，“惠”和“禽”不僅要把結(jié)構(gòu)寫勻稱，還要注意把筆畫寫正確；（2）有兩個多音字要讀準(zhǔn)，一是“為設(shè)果”中的“為”讀和?i"，二是“應(yīng)聲”的“應(yīng)”讀“ying”。.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。【出示課件5】三、再讀感知，交流學(xué)法.學(xué)生大聲朗讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思。想想：作者是從哪些方面來介紹這件事的？是按照什么順序來寫的？哪些地方給你留下了深刻的印象？.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。.教師總結(jié)：在讀好、讀通課文的基礎(chǔ)之上，對照課文中的注釋和平時(shí)掌握的語言表達(dá)特點(diǎn)相結(jié)合嘗試弄懂每句話的大概意思?？梢院推渌瑢W(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而讀懂課文的主要內(nèi)容。四、指導(dǎo)朗讀【出示課件6】梁國/楊氏子/九歲，甚聰惠?？拙?詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。孔/指以示兒/日：“此/是君家果。"兒/應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀節(jié)奏。.小組學(xué)生互讀互聽，互相評議。.教師領(lǐng)讀，學(xué)生再讀。.指名多個學(xué)生朗讀，師生評議。五、課堂總結(jié)，布置背誦。.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，理解了課文中的重點(diǎn)詞語，并讀熟了課文，大體了解了課文內(nèi)容。.請同學(xué)們課下自由朗讀，試著背誦課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課.指名多個學(xué)生朗讀課文，師生評議。.談話導(dǎo)入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《楊氏之子》。二、再讀課文，了解意思.自由讀課文，試著用自己的話說說每句話的意思，再試著用自己的話說說這個故事。.小組交流，互相評議和補(bǔ)充修改，試著在小組內(nèi)統(tǒng)一說法。.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，師生評議，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)?！境鍪菊n件2】梁國楊氏子九歲，甚聰惠。（在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有一個九歲的兒子，非常聰明。）（1）從這句話你讀懂了什么？①楊氏子是我國古代梁國的，他的年齡只有九歲，比我們大家還要小。（板書：楊氏子）②“聰”的意思是一一聰明，“惠”是通假字，通“慧”，“惠”的意思是——智慧。③“甚”是“非?！钡囊馑?。“甚聰惠”的意思是很聰明，非常聰明。（2）你是怎樣讀懂上面詞語的意思的？（看注釋）（3）你認(rèn)為這句話中的哪個詞語用得好？（甚）為什么？（一個“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。）（4）你能用自己的話說出這句話的意思嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）（5）指導(dǎo)朗讀：讀出楊氏子的聰明，讀出內(nèi)心對楊氏之子的喜愛。（6）教師小結(jié)：這句話點(diǎn)明了文章要講的人物，以及人物的特點(diǎn)。起到總起全文的作用?！境鍪菊n件7】孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（1）故事中除了楊氏子，還有一個人物是誰？（板書：孔君平）知道孔君平是誰嗎？（孔子第26代后人，晉朝人，孔坦（285-335），字君平，居會稽。任世子文學(xué)，后補(bǔ)為太子舍人，遷尚書郎，任吳郡太守，后遷尚書，疾篤未任。累遷廷尉（掌管刑法），所以也稱孔廷尉。晉元帝年間，建議申明貢舉之制，崇修學(xué)校。死贈光祿勛，謚“簡”。）（2）孔君平來干什么呀？（孔君平來拜見小孩的父親）“詣”是什么意思？（拜見。）（3）“乃”是什么意思？（就，于是。）“其”是什么意思？（他，指楊氏子。）（4）你能用自己的話說說這句話的意思嗎？（有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。）（5）從這句話中你讀明白了什么？（從孔君平來拜見孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來常往。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時(shí)，孔君平并沒有馬上離開，而是叫出了這個孩子?？梢?，孔君平與孩子很熟。）（6）指導(dǎo)朗讀。【出示課件4】為設(shè)果，果有楊梅。（1）“設(shè)”是什么意思？（端來，擺上。）誰為誰“設(shè)果”？（聯(lián)系上下文自然知道，楊氏之子為孔君平“設(shè)果”。）你從中讀懂了什么？（父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子熱情招待客人，看起來孩子很有禮貌。）（2）孩子端出多少水果？（多種。）你是從哪里看出來？（果有楊梅。）（3）你能用自己的話說說這句話的意思嗎？（孩子給孔君平端來了水果，水果中有楊梅。）（4）讀一讀，讀出楊氏之子的可愛，讀出對熱情好客的楊氏子的贊揚(yáng)?！境鍪菊n件5】（1）談話過渡：此時(shí)，孔君平和大家一樣，對這個熱情好客的楊氏子心生喜愛之情?，F(xiàn)在又見“果有楊梅”于是一一孔指以示兒曰：“此是君家果"。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保?）理解詞語"日"是什么意思？（說。）“此”是什么意思？（這，這里指楊梅。）“應(yīng)聲”是什么意思？（馬上回答。）“未聞”是什么意思？（沒聽說過。）“夫子”是什么意思？（舊時(shí)對年長而且有學(xué)問的男子的尊稱。這里指孔君平。）（3）句子中的“家禽”是什么意思？（句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”，這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思。）（4）他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？（孔君平指著楊梅給孩子看，說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答：“我從沒聽說過孔雀是先生您家的鳥。”）（5）孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”這是故事中的重點(diǎn)部分。你能聽出孔君平的話外之音嗎？（孔君平看到楊梅，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果?！币馑际?，你姓楊，它叫楊梅，你們本是一家嘛！這信手拈來的玩笑話，很幽默，也很有趣。）（板書：楊梅楊家果）（6）孩子應(yīng)聲答道：“沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！蹦隳苷f說孩子的回答巧妙在哪里嗎？【出示課件6】（孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥，他說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默。）（板書：孔雀——孔家禽）（7）指導(dǎo)朗讀，分角色表演朗讀，讀好人物對話。4.指名用自己的話把故事連起來說一說。三、互相交流，體會巧妙.孔君平拿楊梅和楊家的姓開玩笑，說楊梅是楊家的果子。孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子“楊梅和楊氏子是一家人”?？墒沁@么巧妙的弦外之音楊氏子聽出來了，楊氏子以其人之道還治其人之身，也拿孔君平的姓反駁。楊氏子的言下之意是“如果說楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥了”“既然孔雀不是您家的鳥，那么楊梅又怎么會是我家的果呢？”足以見得楊氏子不但會聽，還會挺會說。.如果孔君平這樣跟你開玩笑，你會如何回答？（生答）【出示課件7】.比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）未聞：沒有聽說過。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀，

讀出委婉的語氣來。（2）夫子：表現(xiàn)了楊氏子有禮貌。.這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長時(shí)間吧？（理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒想。）那你覺得他是一個怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機(jī)智，說話有禮貌，）.指導(dǎo)朗讀在朗讀中表現(xiàn)出楊氏子的機(jī)智。.教師小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開頭就說“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！保ò鍟荷趼敾荩┧摹⑹熳x成誦.獨(dú)立朗讀，熟讀成誦。.小組同學(xué)互相檢查，相互評議。.小組推薦代表參與背誦比賽。五、課堂總結(jié)，拓展閱讀.課堂小結(jié)：巧妙得當(dāng)?shù)恼Z言能使我們有效地和別人交流、溝通，機(jī)智的語言能使我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。通過今天的學(xué)習(xí)，感受到語言魅力所散發(fā)出來的光彩，希望大家善于運(yùn)用語言藝術(shù)，把我們的生活裝伴得更加美好！二、解釋下面句子中帶點(diǎn)的字，再寫出句子的意思。達(dá)標(biāo)檢測作業(yè)布置.孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。達(dá)標(biāo)檢測作業(yè)布置詣：乃：.孔指以示兒曰：“此是君家果?！薄Ｊ荆涸唬罕刈稣n后請你讀一讀《陳太丘與友期行》，并把這個故事的內(nèi)容告訴給你的爸爸媽媽吧。選做搜集有關(guān)資料

書設(shè)計(jì)楊氏之子一一甚聰惠孔君平 楊梅 楊家果楊氏子 孔雀 孔家禽教學(xué)反思檢查人簽字： 年月日22.手指 審查人年月日教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會“拇、弦”等14個會認(rèn)字，理解字義，識記字形；正確書寫“拇、搔”等15個會寫字；正確讀寫“搔癢、窈窕、愛憎、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。2.默讀課文，感受語言的風(fēng)趣，概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。3.能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受語言的風(fēng)趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。能由作者筆下的五根手指聯(lián)想到生活中的人，領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程（預(yù)習(xí)查評、問題設(shè)置、合作學(xué)習(xí)、展示交流、精講點(diǎn)撥、知識拓展）二次備課第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入.談話激趣：俗話說“人有兩個寶，雙手和大腦”，足見手對一個人是多么重要?？墒俏覀冇袥]有仔細(xì)地觀察過自己的手呢？請把你們的手伸開，仔細(xì)觀察自己的雙手，看看你們的手指形狀。（學(xué)生仔細(xì)觀察自己的雙手及每一根手指。）.鼓勵交流：同學(xué)們，你們說，哪根手指最好看，哪根手指最有用？（學(xué)生自由發(fā)言。）.導(dǎo)入課題：對于五根平平常常的手指的美丑和作用，同學(xué)們的說法各一。著名作家豐子愷先生寫了一篇有趣而意味深長的文章，題目就叫手指。（板書課題：手指）學(xué)生齊讀課題。.簡介作者【出示課件3】豐子愷（1898年11月9日一1975年9月15日），中國浙江省嘉興市桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)人，散文家、畫家、文學(xué)家、美術(shù)與音樂教育家，原名潤，又名仁、仍，號子覬，后改為子愷。豐子愷主要作品有《緣緣堂隨筆》、畫集《子愷漫畫》等。師從弘一法師（李叔同）以中西融合畫法創(chuàng)作漫畫以及散文而著名。1926年9月30日，豐子愷漫畫結(jié)集面世。5.談話過渡：我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。二、初讀課文，解決字詞.學(xué)生默讀課文，要求：（1）默讀課文，不添字，不漏字，不錯字，不重復(fù)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。.檢查學(xué)習(xí)，效果，相機(jī)指導(dǎo)。.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相交流，解答遇到的不懂的詞語。.指學(xué)生分自然段合作讀課文。.互相交流：課文主要寫了什么內(nèi)容？【出示課件4】課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫

（ ），最后總寫（ ）。4.互相交流，并根據(jù)填空的內(nèi)容，標(biāo)畫出本文的中心句，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。【出示課件5】第一部分（第一自然段）：每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。（總寫）第二部分（第二至五自然段）：寫五根手指的不同姿態(tài)和性格。（分寫）第三部分（第六自然段）：最后闡明了一個道理“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。”（總寫）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們初讀課文，學(xué)習(xí)了文中的生字和新詞，并閱讀了解了課文內(nèi)容，理清了文章結(jié)構(gòu)。這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，了解作家豐子愷筆下的五根手指各有什么特點(diǎn)和作用。二、品讀課文，認(rèn)識手指，感悟?qū)懛ǎㄒ唬┢纷x課文，認(rèn)識手指。.課文第一自然段說“它們各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。”請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊圈畫出描寫手指特點(diǎn)的語句。.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)?！境鍪菊n件3、4】（二）再讀課文，感悟?qū)懛ā?自由讀課文，邊讀邊想哪根手指的性格最像你或班級里的同學(xué)？最像你的或他人的手指的那一段多讀幾遍，感悟作者的表達(dá)方法。.小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（1）大拇指：①他的性格是什么？（板書：大拇指一一最肯吃苦。）②作者是怎樣介紹它的特點(diǎn)的？（指名多個學(xué)生發(fā)言。）【出示課件5】采用擬人和排比的寫法，以舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了一個做什么事都愿意出力的無名英雄，再以對比的方式寫出了它踏實(shí)、忠誠卻不好大喜功。③哪些詞語最能體現(xiàn)肯吃苦？（“死力”“拼命”“用勁”）④指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會作者的遣詞用語和擬人、排比的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我”，把自己想象成大拇指，用大拇指的語氣再讀課文。）（2）食指：①食指的性格是什么？（板書：食指一一能干機(jī)敏）②作者是怎樣介紹他的特點(diǎn)的？（指名多個學(xué)生發(fā)言。）【出示課件6】這句話是對食指的描寫，運(yùn)用了擬人、排比的寫法，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。③哪些詞語最能體現(xiàn)他的特點(diǎn)？（“全”“都”“最多”“必須”）④啟發(fā)學(xué)生借助自己寫字時(shí)的感受互相交流食指的重要性。⑤指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會作者的遣詞用語和擬人、排比的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我”，把自己想象成食指，用食指的語氣再讀課文。）（3）中指：①中指的性格是什么？（板書：食指一一養(yǎng)尊處優(yōu)）②作者是怎樣介紹他的特點(diǎn)的？（指名多個學(xué)生發(fā)言。）【出示課件7】“他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。每逢做事，名義上他是參加的，實(shí)際并不出力。”描述了中指所處的獨(dú)特位置，受到無名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。③哪些詞語最能體現(xiàn)他的特點(diǎn)？“曲線優(yōu)美”“養(yǎng)尊處優(yōu)”）④啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文中的描寫觀察自己的中指，感受中指的特點(diǎn)。⑤指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會作者的遣詞用語和擬人、排比的修辭妙處。達(dá)標(biāo)檢測二、寫出下面詞語的反義詞。達(dá)標(biāo)檢測二、寫出下面詞語的反義詞。（也可以把文中的“他”替換成“我”，把自己想象成中指，用中指的語氣再讀課文。）（4）無名指和小指：①無名指和小指的性格是什么？（板書：能力薄弱）②作者是怎樣介紹他們的特點(diǎn)的？（指名多個學(xué)生發(fā)言。）【出示課件8】“舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣?！弊髡哌\(yùn)用設(shè)問的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。③啟發(fā)學(xué)生結(jié)合課文中的描寫，做一些動作，觀察自己的無名指和小指指，感受他們的特點(diǎn)。④指導(dǎo)朗讀：讀一讀，體會作者的譴詞用語和擬人、排比的修辭妙處。（也可以把文中的“他”替換成“我”，把自己想象成中指，用中指的語氣再讀課文。）（5）適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受。三、首尾結(jié)合，讀文明理.再讀課文第一自然段，說說自己了解到什么？（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）.作者從“各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短”的手指中悟出了什么道理？（1）自由讀課文最后一自然段，感悟其中的道理。（2）小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見。（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會這句話蘊(yùn)含的道理。并小結(jié)?！境鍪菊n件9】（這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨。）（板書：團(tuán)結(jié)就是力量）一、給下面的多音字組詞語。噴p?n( )pen()血xu?( )xie()薄bdo( )bo( )擰ning( )ning( )

簡單 （ ）舒服 （ ）薄弱 （ ）渺小 （ ）三、把詞語和相應(yīng)的意思連起來。堂皇 泛指依附于其他事物而存在的事物。附庸 形容氣勢宏大。養(yǎng)尊處優(yōu) 單??；不雄厚；不堅(jiān)強(qiáng)。薄弱 指生活在優(yōu)裕的環(huán)境中。作業(yè)布置必做小練筆，想想身邊有哪些事物讓你有所感觸，有所啟發(fā)，學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫，寫出事物的特點(diǎn)和自己的感悟。（如：五官的對話；標(biāo)點(diǎn)符號的爭論；文具的爭吵等。）選做無板書設(shè)計(jì)「大拇指一一最能吃苦 ■>食指一一能干機(jī)敏手指V 團(tuán)團(tuán)結(jié)就是力量中指一一養(yǎng)尊處優(yōu)1無名指和小指一一能力薄弱教學(xué)反思檢查人簽字： 年月日課題23.童年的發(fā)現(xiàn)審查人年月日之方攵I示.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“胚、禍”等10個生字，理解字義，識記字形。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、隨心所遇、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞語。.默讀課文，了解作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的過程，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。.能結(jié)合具體事例理解“我明白了——世界上的重大發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險(xiǎn)”等含義深刻的句子，體會課文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格。i1文看t默讀課文，了解作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的過程，感受作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和