《唱臉譜》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.情感目標：通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習讓學(xué)生感受京劇曲調(diào)的藝術(shù)魅力，有繼續(xù)關(guān)注和了解京劇藝術(shù)的愿望。2.知識目標：通過《唱臉譜》歌曲的學(xué)習讓學(xué)生了解戲歌這種新的歌曲體裁；通過讓學(xué)生感受下滑音、倚音、拖腔中體會京劇的韻味，并進而認識臉譜、感受唱腔、動作、鑼鼓經(jīng)等京劇元素。3.能力目標：在聽、唱、模仿等各種活動過程中，通過戲歌感受京劇魅力。教學(xué)重點：學(xué)會歌曲，并能通過唱、做、演體會京劇的無窮魅力。教學(xué)難點：休止符和拖腔處的唱法，京劇的精氣神的表現(xiàn)。教學(xué)用具：多媒體、鋼琴、臉譜、歌譜、京劇道具。教學(xué)過程：一、賞析和導(dǎo)入1、【課間設(shè)計】:聽《包龍圖坐在開封府》、《京調(diào)》選段，學(xué)生隨著戲曲的韻味進教室。（設(shè)計意圖：通過課前的京劇經(jīng)典片段的欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與學(xué)習熱情。）2、師：同學(xué)們，你們知道剛才我們欣賞的戲曲是什么嗎？生：京劇師：對，還有一首這是根據(jù)京劇改編的一段民樂合奏《京調(diào)》。中國京劇是中國的"國粹"，已有200年歷史。主要的表現(xiàn)手段有“唱念做打”。念：比如我們平時的問好，老師好，用京劇的念白就是老師~好~我們就來問候一下？生：老師~好~師：同學(xué)們~你們~好·~做：就是表演，包括亮相，想學(xué)嗎？起立，我們來學(xué)個“云手”加亮相，這是男生表演的還是女生表演的？生：女生師：一看就很柔美，男生想學(xué)個粗曠的亮相嗎？我們都是：將軍，嘿，眼睛瞪起來。3.大家學(xué)的真的有模有樣了，京劇中根據(jù)性別、年齡、性格、身份的不同又分為四個行當“生旦凈丑”。看圖片，你們知道他們是哪些行當嗎？還有一個是誰？凈，凈在京劇中唱的是花臉，在傳統(tǒng)戲曲中叫“臉譜”（展示課件）看老師帶來了什么？一個臉譜的面具。二．活動與體驗【看臉譜】，通過看，吸引學(xué)生對京劇的好奇心和興趣。不僅帶來了臉譜，還帶來了一首歌《唱臉譜》，大家一起來聽聽。1、一邊聽，老師請一位同學(xué)將聽到的臉譜貼到相應(yīng)的位置，誰想挑戰(zhàn)一下自己？師：來，把掌聲送給聰明又勇敢的小伙伴們。臉譜在京劇中經(jīng)常運用到，京劇中經(jīng)常用到的伴奏樂器同學(xué)們知道嗎？生：答師：你知道的可真多，連老師都佩服你啦，簡單的了解并模范伴奏樂器的拉，打，敲。2、聽音樂，請同學(xué)們邊看譜邊聆聽歌曲，并思考：歌曲具有怎樣的音樂風格？與京劇一樣嗎？歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的？【音樂提示】當出現(xiàn)變化的時候，你可以把手舉起來。生：戲曲的風格，聽起來像京劇。和京劇一樣嗎？不一樣。師：其實剛才大家所欣賞到的音樂叫做“京歌”，是作曲家做了一個新的嘗試，就是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創(chuàng)作的，我們以后有機會還可以了解到更多的京歌。師：你們聽出什么結(jié)構(gòu)了嗎？生：我聽出一三段是女生唱的，二四段是男生唱的，兩個部分，一部分像歌曲，一部分像京劇。師：你的小耳朵真靈敏3、現(xiàn)在我們聽第一段音樂【教學(xué)設(shè)計，通過模仿體驗歌曲的節(jié)拍和韻律】請同學(xué)們看歌詞聽第一段音樂，并思考：這段的演唱、伴奏有什么特點？如果以京劇行當來區(qū)分，應(yīng)該屬于哪個行當?shù)难莩?？【音樂提示：在這首歌曲中你有哪些地方聽不明白？】生：伴奏很快，曲調(diào)很長。旦行。師：歌詞中那不明白的地方呢？生：BeijingOpera，四擊頭師：Opera：歌劇的意思，在西方歌劇是一門非常高雅的藝術(shù)，在老外的眼里BeijingOpera就是歌詞中——簡直O(jiān)K頂呱呱···四擊頭是一種京劇中常用的鑼鼓經(jīng)，一般是在人物亮相的時候使用的?？匆曨l，模仿大將的亮相，哪位同學(xué)想跟著這段鑼鼓經(jīng)走著圓場步給大家來一個亮相？非常精彩！【學(xué)唱重點】學(xué)唱第一句，跟著老師的琴聲唱。再聽音樂中是怎么唱的？一樣嗎？為什么不一樣？師：這一段這么好聽，還少不了他們的功勞—-裝飾音?？刹灰】此麄儯瑳]有他們，這首歌就變成了。。。。【對比感受，所以我們要把這些下滑音、前倚音唱清楚。試一試?！空且驗檫@些裝飾音才讓這首歌曲京味十足，一邊聽一邊用手畫出你覺得有京味的唱詞，并且小聲哼唱。那我們應(yīng)該用什么心情演唱呢？生：驕傲、自豪的。師：那我們就試一試？（播放音樂，再次演唱）4、請同學(xué)們看譜聽第二段音樂，并思考：這段的演唱有什么特點？伴奏中加入了哪種拉弦樂器？如果以京劇行當來區(qū)分，應(yīng)該屬于哪個行當?shù)难莩?？生：演唱很有力度，很鋼勁！加了京胡。凈行。聽聽里面唱了那些人物？展示課件，并介紹人物。【學(xué)唱難點】師：聽第一句的特點：藍臉兒的，兒化音還有每個字都要得很緊。再聽最后一句：結(jié)尾樂句拖腔。這句關(guān)鍵在呼吸，只要找好呼吸口，就能唱好。同時注意用漸強來更好的體現(xiàn)樂句的風格特征。唱譜，填詞。現(xiàn)在老師用京胡給大家伴奏。【教學(xué)設(shè)計，京胡的伴奏增加了學(xué)生對音色的興趣，伴奏過程中音樂帶入感增強，豐富聽覺和演唱體驗】三．表現(xiàn)歌曲我們聽到音樂最后有誰在大笑？現(xiàn)在我們就模仿凈行的笑與怒，體會他們的節(jié)奏和速度是？由慢到快，由松到緊。情緒，要瞪起眼睛，雙手有力，我是將軍~播放旦行與凈行的片段，模仿里面的身段，看誰模仿的最像。小組展示：六位同學(xué)面帶臉譜【教學(xué)設(shè)計：通過匯報演出的形式，激發(fā)了學(xué)生的表演欲望，同時，通過合作練習，不知不覺中復(fù)習了整首歌曲，鍛煉了學(xué)生編排的能力，達到整堂課的高潮?！克?。拓展與收獲有句話叫做藝術(shù)源于生活又高于生活，生活中和京劇中臉譜相關(guān)的還有好多用品，比如，郵票，剪紙，電話卡，獎券等，當然課下的時候你們也可以把這節(jié)課中你喜歡的臉譜或者你想象的臉譜畫下來。希望你們通過本節(jié)課，喜歡上我們的京劇藝術(shù)。也許，在多年以后的京劇舞臺上有我們熟悉的某個身影，讓我們帶著這個夢想結(jié)束我們今天的京劇之旅吧！同學(xué)們，再見！《唱臉譜》學(xué)情分析戲曲是我國所特有的、源遠流長、博大精深，顯示出鮮明的民族風格。臉譜藝術(shù)歷史悠久，是中國戲曲中特有的化妝藝術(shù)，以寫實與象征相合的藝術(shù)夸張手法；臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價值。為了弘揚我國特有的民族文化，需要我們藝術(shù)教育者多角度、全方位地發(fā)現(xiàn)、挖掘、運用戲曲藝術(shù)的綜合性特征，從傳承我國民族藝術(shù)文化遺產(chǎn)的高度，創(chuàng)造性地將戲曲藝術(shù)與新興藝術(shù)課程相結(jié)合。《唱臉譜》效果分析根據(jù)《音樂課程標準》要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習指導(dǎo)時圍繞教學(xué)目標，主要通過看、聽、唱、演等要素，讓學(xué)生去感知“戲歌”的演唱形式及藝術(shù)特色的表現(xiàn)?，F(xiàn)在的學(xué)生一般接觸戲曲的比較少，更談不上對戲曲的了解了。針對此情況，在本節(jié)課中，我制定了以培養(yǎng)學(xué)生對京劇的興趣愛好為情感目標，鼓勵學(xué)生自己查找相關(guān)資料，在活動中了解京劇，喜愛京劇。讓學(xué)生嘗試將演唱，創(chuàng)作，表演等融合在一起，以興趣促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，輕松愉快的達到教學(xué)目的。為了使學(xué)生更好的掌握本課內(nèi)容，我采用了以下教學(xué)策略：（1）根據(jù)小學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法，對比探究法，啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)法和聽唱教學(xué)法等，在教學(xué)中把教法和學(xué)法聯(lián)系起來，不僅讓學(xué)生學(xué)會，而且讓學(xué)生會學(xué)。（2）引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習中實行四多:即多聽，多唱，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對音樂作品的理解，使學(xué)生更準確的感受和表現(xiàn)作品的內(nèi)容、風格及情感。（3）在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動探索、合作學(xué)習，讓學(xué)生意識到學(xué)習過程是自己實踐的，學(xué)習任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，學(xué)習活動是充滿探索性的創(chuàng)造活動，真正體現(xiàn)“快樂音樂”的宗旨。本課學(xué)生認知的障礙點在于理解歌曲，了解京劇的行當，能否用韻味十足的京腔演唱歌曲?！冻樧V》教學(xué)反思《唱臉譜》是四年級音樂下冊，第三單元《學(xué)戲曲》中的第二課。這是一首京歌，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成，共兩部分：歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節(jié)歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節(jié)，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。使全曲在高潮中完滿地結(jié)束，唱出了我們對京劇藝術(shù)的驕傲和自豪感在各環(huán)節(jié)的教學(xué)中我突出了以下幾點：1、注意挖掘?qū)W生資源，進行引導(dǎo)，引發(fā)興趣。京劇在的學(xué)生一般接觸戲曲的比較少，更談不上對戲曲的了解了。針對此情況，在本節(jié)課中，我制定了以培養(yǎng)學(xué)生對京劇的興趣愛好為情感目標，鼓勵學(xué)生自己查找相關(guān)資料，在活動中了解京劇，喜愛京劇。本課學(xué)生認知的障礙點在于理解歌曲，了解京劇的行當，能否用韻味十足的京腔演唱歌曲。2、利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)輔助教學(xué)?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段多媒體教學(xué)，具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能比擬的好處。通過查閱資料查找了兩段不同行當?shù)囊曨l資料，讓學(xué)生一目了然，在對比中了解了京劇的唱腔特點。3、用京胡結(jié)合平時上課使用鋼琴做伴奏，這首京劇風格濃郁的歌曲伴奏樂器有京胡等，運用自己比較熟悉的京胡，在教唱過程中讓學(xué)生深刻的體會濃郁的戲曲風格，而且學(xué)生在學(xué)習中啟發(fā)好奇心，興趣集中。4、在拓展中，增加了表演，讓學(xué)生了解京劇唱腔的同時，了解京胡的舞臺表演藝術(shù)。同時自我反省這節(jié)課還存在很多不足：1、講課的語言不夠簡練，隨意性強，教案把握不成熟，增加了太多不必要的口語。2、在講課過程中音頻的播放聲音有點小，課件制作有些環(huán)節(jié)操作不夠成熟。對學(xué)生唱的積極性沒有充分發(fā)揮出來。3、學(xué)唱環(huán)節(jié)時間把握不充分，有些難點還沒有做到及時糾正。應(yīng)該增加打擊樂器，在空拍中可以及時掌握，可以讓學(xué)生上臺打擊節(jié)奏，提高學(xué)生的參與性和主體性，加深印象。4、在表現(xiàn)歌曲的環(huán)節(jié)中，沒有充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，互動環(huán)節(jié)略顯薄弱，處理的還是不夠精致，有待進一步提高。總之給我最大的收獲就是老師們的幫助，我感覺到上課的整個線條更清晰了，環(huán)節(jié)也更加合理了。教師有目的有計劃地引導(dǎo)并指導(dǎo)孩子學(xué)習，讓孩子主動參與，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主體并通過自主學(xué)習得到主動發(fā)展，也解決了高年級的學(xué)生參與性困難的問題。這次的磨煉也使我有了很大提高，在今后的教學(xué)中我會再接再厲，相信我會有更大的進步?！冻樧V》教材分析《唱臉譜》這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是不帶再現(xiàn)的單二段曲體，歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句，曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，依字行腔，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節(jié)歌形式，包含四個樂句，前三個樂句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節(jié)，使全曲在高潮中完滿地結(jié)束。歌詞的第一部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”——京劇的美好印象；歌詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜?！冻樧V》課標分析新課程標準在基本理念中指出：音樂教