第頁如何培養(yǎng)高中生的英語興趣1強化學習是享受的意念。

很多人認為"讀書是痛苦的，所以要忍耐'。確實，不分青紅皂白地去背誦英語單詞，死記語法規(guī)則，是很沒有意思，只有主動參加學習，積極思索才會學好英語?？鬃诱f："學而時習之，不亦說乎?'只有知之深，才干愛之切，也就是說當某種知識掌握到一定水平才干產(chǎn)生興趣，才會越學越有趣，越學越愛學，所以在日常學習中不要因為孩子的一、兩次的失敗而去責備他，而是應該給他一段適應、了解的過程。另外善用學習方法，學習才會其樂無窮。讀書要講究方法，學習英語也如此，找到一個優(yōu)良的學習方法是學好英語的前提。

2英語教學的新鮮感

其來源于教師講到一些與教學相關的，而對同學來說又很新的知識。例如單詞charge，動詞名詞都有'要價'之意，而其中名詞還有"〔管理〕'的意思。教師講的時候可以講一個有趣的詞語接龍。利用以前學過的一些知識，例如：買東西時我們要說"howmuch'，要價是"charge'，給價是"offer'，討價還價用"bargain'，最后買下用"take'。又如在講到"bargain'時，我們可以著重講講這個詞作為名詞和動詞的用法。這也是高考中一個比較重要的單詞。這樣一來，同學們就可以比較輕松的掌握這些詞匯。又如，生活中的"ABC'是什么意思?同學們可以通過對四周的觀察得知"ABC'其實是"AgriculturalBankofChina'的縮寫。這些趣味活動可以激發(fā)同學學習的興趣，讓他們學會時時，到處學英語。

3自編短劇，調動學習積極性。

學習要"學以致用'，而英語的學習更是如此。我們要讓同學學了英語后，要會開口說英語。為此，每節(jié)課，筆者都花五分鐘左右時間讓同學到講臺前表演他們自編的課本劇。具體做法如下：上課前，由當天的值日生(兩個)，先用英語作DutyReport.內容有：星期、日期、出席狀況、天氣等。(未學到的項目可適當刪減)。然后由這兩個值日生，或者他們再邀請別的兩三個同學一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學過的課文的情景，也可自己創(chuàng)設情景，但是臺詞必必須要運用已學過的類型。之所以這樣做，為了復習舊課，而這種復習不是簡單的重復，而一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學內容的理解，最終達到"學以致用'。自編自演課本劇，讓同學在笑聲中復習，鞏固舊知識，避免了讓同學緊張得窒息的提問復習法，而收效卻遠遠超過后者，這點，筆者深有體會，一些同學畢業(yè)后，仍戀戀不忘他們英語課上的五分鐘表演。這種方法能使同學處于積極主動的學習狀態(tài)，也能培養(yǎng)同學的創(chuàng)造思維能。

2高中生英語學習興趣的培養(yǎng)

在多種多樣的活動中感受同學的興趣

新形勢下的英語教學應該使課堂向社會延伸，教師要不斷改變自己的常規(guī)教學模式，多愛組織英文書法、美文朗誦、〔英語口語〕比賽和看英文影視節(jié)目以及英文歌曲比賽等活動。這樣同學對英語學習才會有一種新鮮感，在活動中感受樂趣，在應用中品位樂趣。這樣既可以激發(fā)同學的學習興趣，也有助于師生間感情的培養(yǎng)。教師要激勵同學積極參加討論，還要注意引導同學讓他們的主體性和革新性得到充分發(fā)揮。

教師要尊重同學自主學習和合作學習的愿望，讓同學有更為廣闊的選擇空間，同時要采納多樣化的教學手段來激發(fā)同學學習的動機。在所創(chuàng)設的各種活動中，教師還要有意識地引導同學以英語為工具，學會去提出問題、分析問題和解決問題。

在閱讀教學中精選材料，培養(yǎng)同學的興趣

高中階段英語學習的目的是為持續(xù)學習和運用英語切實打好基礎。高中英語閱讀教學是一門藝術。這當中，教師只有激發(fā)同學的興趣，精心選擇材料，精心〔制定〕活動，讓同學成為學習的真正主人。有效的閱讀可以培養(yǎng)同學的想象能力、革新能力。在這當中我們可以靈活運用合作學習和探究學習，充分發(fā)揮同學的合作精神和互助精神，只有這樣，同學的思維才會變得活躍、課堂的氣氛才會變得熱烈，教學的效果才會變得最優(yōu)。

英語教師可以利用網(wǎng)絡等媒體資源，精選閱讀材料，擴展同學的閱讀范圍，盡量選擇熱點的符合青少年生活實際的材料讓同學閱讀，適時補充文化背景、風土人情方面的知識。教學中涉及的英語國家文化知識，應與同學日常生活、知識結構、認知水平等密切相關并能激發(fā)同學學習英語文化的興趣。

3培養(yǎng)同學學習英語的興趣

創(chuàng)設學習情境

人們常說："興趣是學習的先導。'教師要努力為同學創(chuàng)設愉快的學習情境，即首先是教師愉快地教，爾后實現(xiàn)同學愉快地學，使同學變"厭學'為"好學';變"苦學'為"樂學';變"要我學'為"我要學'。

巧用體態(tài)語言

利用教師自身的資源，也就是體態(tài)語言輔助組織教學，對同學興趣的培養(yǎng)和教學效果的提升會起到意想不到的作用：第一是手勢的作用。在英語課堂上，手勢是不可缺少的，恰到好處的手勢可以讓同學明白教師表達的意思。第二是表情的作用。有位著名的作家曾說過："面部表情是很多世紀以來培養(yǎng)形成的語言，是比嘴里講的復雜千百倍的語言。'第三是姿態(tài)的作用。教師課堂上的姿態(tài)也能把英語內容一目了然地傳達給同學。教師應充分利用自身資源，把所教的內容惟妙惟肖地傳達給同學，讓同學在教師的感召下產(chǎn)生激烈的求知欲。

講究教學藝術

"教學有法，教無定法。'不同的教學內容應選擇不同的教學方法，如直觀式、啟發(fā)式、演示式等。教師要依據(jù)同學的年齡特征來選擇最有效的方法。選擇了方法，還要講究藝術。教學藝術能使教與學都處于積極的氣氛中，有利于激發(fā)同學的興趣。另外，教師上課時不僅要善于調動自己的情感因素，堅持飽滿的熱情，更要以情動情，感染同學，激發(fā)同學的學習熱情，使師生情感融洽，關系和諧，使同學加強學習興趣。

4如何讓同學喜愛英語課

借助實物教學，拉近英語與同學的距離

在英語教學中，教師如只用貧乏的語言講解新知識，同學會記不住，認為內容索然無味，學習效果也不佳，而利用實物進行教學，能調節(jié)課堂氛圍，加深同學對所學內容的印象，便于同學理解和掌握。

學習Letslearn時特意事先準備好一些實物，諸如：onion，tomato，potato，cucumber，carrot之類。放在一個大塑料袋子之中帶到教師，展示一個實物，學習它相應的單詞，接著用來學習Whatsthis?itsa/anIsita/an?Yes，itisNo，itisnt等句型。最后教師讓同學從袋子中摸出一樣東西，讓老師問，同學答，答對了還有小獎品。課堂情緒很高，所教的幾個單詞同學很快就掌握了。JamesJAsher教授認為，記憶聯(lián)系的追蹤頻率和強度越大，記憶聯(lián)系就越強，所學的知識也就越容易回憶起來。記憶的方式有很多，有死記硬背，也有通過行為動作。依據(jù)研究證實，按全身反應法結合動作記憶對兒童來說，成功率最大，沒有全身動作，一個新的語言現(xiàn)象即使重復多次也依舊是一連串的噪音。

通過扮演角色，訓練口語能力

同學學習英語主要是英語課上，缺少應用英語的環(huán)境和場合，所以老師就要在課堂上努力提供情景給予同學操練的機會。表演能使同學熟練地掌握所學的內容，加強運用學過的句型的能力，提升口語表達能力。筆者在講授PEP四年級下冊Unit5ALetstalk時，學完新單詞，同學們預習一遍對話，三個同學自告奮勇做表演，一個扮Mom，一個演Amy，另一個是Assistor兩位同學一同走進服裝店，進行選購衣服，問價錢等。同學們輪換表演，教師也不時加入其中。同時，教師激勵同學依據(jù)所學課文內容靈活自由地表演，強化所學知識，讓同學真正提升在交際中應用英語的能力。我們教師都知道，當一個同學對某種學習產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去學習，不覺得學習是一種繁重的負擔，并且經(jīng)常掌握得迅速而牢固。全身反應法就是讓同學在聽中學、說中學、做中學、玩中學，它大大激發(fā)了同學的學習興趣，調動了