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議論文結分析換位思考一、情感：說說你換思考的識說說與換思考”關精彩故。二、范梳、鑒賞講：12年浦東二模題多“求異思“”“”““，“同”那么在國際有害于和平，異存同而是“”“””“同也含有共同的知識和認識，遵循共同的原”要在“”“同“”“”。“”“葫“同代士釗等針“”“”同固更可人做“術研究就“”“”“異創(chuàng)作是一種具有鮮明個性特色的精神勞

“成為文藝創(chuàng)作的施之貌誚（qiào諷爾扎克關于”明文“饃“”“而不是“求同學““”“”（4（1）本段文字運用了

（（2）下列句子也可以作為本段論據(jù)的一項是（A．合作雙贏，構建和諧

BD．寸有所長，尺有所短2）（4分）確的一項是（A．在學術研究上做到了“求異存同B．D．放思

三、知點納：議論文的構四、課作：以“換位考為主題寫篇作少于600字。五、練鞏：

第16—（

大有大的難處說因為她的三個子女因擔心失去生活之趣對王因而他在詞壇成為了自己的國演唱結束，要

；二雖沒有權但有身心的自由雖沒有臣民追隨，

（3分）

4分（3分分）；A.本B.本文的論證結構是總分C.本文第②段與第③④⑤段是對照D.本文第③④段

《點“求”維）16（）獨特價值

共同的知識和認識，共同的原則和規(guī)律174+2分）引用論證

論證了文藝創(chuàng)作應“求異”，求新（首尾兩句均可）（2）B18（））第③段承接第②段，繼續(xù)論學術研究的“求異存同”；2）與第⑤段中“在學術研究和文藝創(chuàng)作中”的表述相照應，體現(xiàn)了議論文結構的嚴密；）第③段和第④段的關系是層進關系，第④段更強調了“求異這以從第④段的首句看出）答出兩點即可）19（）20（）貴在“求異”，富于創(chuàng)新。如：在選材上做到“異”即——與眾不同（人無我有人我優(yōu)人我強；意方面做異即——有新意；文章結

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