讓豐富多彩的作業(yè)形走進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)《山東省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范指“積極開展學(xué)生自主實(shí)踐性學(xué)習(xí)“提倡布置探究性，實(shí)踐性的家庭作業(yè)新課程理念也倡導(dǎo)課堂教學(xué)由過去單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式向?qū)W生自主探究合作學(xué)習(xí)等方式的重大轉(zhuǎn)變通過讓學(xué)生自主的有效的學(xué)習(xí)，去體驗(yàn)，感知，感悟，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是課堂教學(xué)中合作交流互動(dòng)的時(shí)間是十分有限的，如何把教師的創(chuàng)新教學(xué)理念融入課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以延續(xù)呢？獨(dú)具特色的作業(yè)形式是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效途徑之一。然而，傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)，弊端凸現(xiàn)，或讓學(xué)生大量抄寫，或機(jī)械重復(fù)，毫無新意，不但加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還致使學(xué)生對(duì)作業(yè)特別煩感，如此，何談學(xué)生素質(zhì)提高。作業(yè)須創(chuàng)新，獨(dú)具創(chuàng)新的作業(yè)應(yīng)是教學(xué)的延伸，繼續(xù)與補(bǔ)充，是課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固與提升，更是學(xué)生思維的飛馳。筆者認(rèn)真學(xué)習(xí)和踐行課改理念針對(duì)美術(shù)學(xué)科的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域除設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的繪畫作等作業(yè)形式外對(duì)美術(shù)的其他作業(yè)形式進(jìn)行了初步的改革和嘗試。一、設(shè)計(jì)故事性作業(yè)，激發(fā)興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力偉大的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說學(xué)生體驗(yàn)到一種親身參與掌握知識(shí)的情感，是喚起少年特有的，對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)針對(duì)美術(shù)課內(nèi)容豐富的特點(diǎn)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)首先考慮到學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生對(duì)故事興趣尤為濃厚教師要善于引導(dǎo)學(xué)生深研教材從中挖掘出感人至深，且富有哲理與啟發(fā)性的小故事，讓學(xué)生參與其中。1、設(shè)計(jì)書故事作業(yè)，提高學(xué)生文字表達(dá)功底書面作業(yè)是當(dāng)今課堂教學(xué)中的主要作業(yè)形式在學(xué)生的課業(yè)發(fā)展中作用重大，特別是故事性作業(yè)，學(xué)生興趣更濃，教師要運(yùn)用這一點(diǎn)，讓有趣的作業(yè)內(nèi)容去吸引他們且鼓勵(lì)他們自主完成對(duì)于有些同學(xué)資料少等情況教師可引導(dǎo)他們利用網(wǎng)絡(luò)資源或查閱雜志去發(fā)掘搜集寫成書面小故事如學(xué)生學(xué)完六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第5《水墨畫》后，我設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：搜集，整理偉大藝術(shù)家徐悲鴻，齊白石逸聞趣事，語言要簡(jiǎn)潔，文筆力求優(yōu)美，通俗?？凑l整理的資料多并以書面形式上交結(jié)果學(xué)生在整理的過程中興致濃厚并積極主動(dòng)地準(zhǔn)備，效果極好。2、故事演會(huì)，讓學(xué)生的口頭表達(dá)能力得以提升故事演講會(huì)的開展讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來他們精心搜集精心組織故事材料并通過演講會(huì)的形式呈現(xiàn)出來且繪聲繪色這樣大幅度提高了他

們的口頭表達(dá)能力如讓學(xué)生整理好徐悲鴻齊白石等畫家的勵(lì)志故事后待時(shí)機(jī)成熟，再利用課外活動(dòng)組織一次故事演講會(huì)，采用競(jìng)賽的形式，講勵(lì)志故事，學(xué)生積極參與學(xué)生在聽講中受到熏陶對(duì)畫家高超的技藝所折服還提高了語言表現(xiàn)力。而且，在演講中，培養(yǎng)了部分學(xué)生敢于爭(zhēng)先發(fā)言的良好心理品質(zhì)。二、設(shè)計(jì)辯論性作業(yè)，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及小組合作能力學(xué)生完成美術(shù)的相關(guān)課題后教師結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)辯論性作業(yè)由教師提出主題學(xué)生分成兩組——正方和反方他們根據(jù)自己對(duì)問題的理解，去查閱資料，充實(shí)論據(jù)，寫成辯論稿式的作業(yè)，然后根據(jù)教學(xué)實(shí)際，教師再組織辯論賽讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自我這種作業(yè)形式生也能夠積極主動(dòng)地參與，學(xué)生在活動(dòng)中，積極準(zhǔn)備，動(dòng)手查閱資料，能力提升很快，收獲頗多。1、辯論性業(yè)有利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的養(yǎng)成未來的社會(huì)，是激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，學(xué)生時(shí)代培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，顯得尤為重要。在競(jìng)爭(zhēng)刺激下，人的思維是最積極的，記憶也是最深刻的。學(xué)生情緒高昂，能夠參與其中培養(yǎng)學(xué)生思維和競(jìng)技能力辯論性作業(yè)要求教師先指導(dǎo)參辯雙方明確自己的觀點(diǎn)，教師再組織辯論賽。讓學(xué)生雙方匯集各方的觀點(diǎn)，展開辯論。通過此次活動(dòng)辯雙方都拿出了自己有力的觀點(diǎn)讓聽眾信服此取得他們的支持。雙方力爭(zhēng)上游的意識(shí)及激烈的辯論場(chǎng)景表現(xiàn)尤為突出學(xué)習(xí)完成六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《愛護(hù)古建筑》一課后，設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：你了解我國(guó)有哪些古建?我們?nèi)绾尾拍鼙Ｗo(hù)好古建筑？特別是針對(duì)社會(huì)上的不良旅游現(xiàn)象你如何認(rèn)識(shí)搜集并整理自己的觀點(diǎn)，用書面形式記錄下來。并綜合學(xué)生的觀點(diǎn)，在課外活動(dòng)中，組織了一次班級(jí)辯論賽同學(xué)們?cè)谵q論中還展示了自己搜集的大量圖片效果較好。2、學(xué)生間合作精神體現(xiàn)于辯論賽中新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生間合作學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科“合作學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下的一種集體交互學(xué)習(xí)的過程參辯雙方所組成的小組團(tuán)隊(duì)在活動(dòng)中相互幫助相互支持，為了同一個(gè)目標(biāo)，圍繞同一的辯題，批駁對(duì)方的特點(diǎn)，他們?cè)诨顒?dòng)中，引經(jīng)據(jù)典，出示圖片，批駁對(duì)方，展現(xiàn)了當(dāng)代小學(xué)生敢于發(fā)表見解，勇于探索的良好品質(zhì)。三、編寫欣賞或設(shè)計(jì)方面小文章，提高學(xué)生整理材料及創(chuàng)新寫作水平新課改理念注重學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系，論文性作業(yè)屬語文知識(shí)解決美術(shù)問題，這種作業(yè)形式宜適用于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生學(xué)生學(xué)完某課題后讓他們自己確定題目，然后圍繞所學(xué)內(nèi)容，去搜集、整理材料，然后寫成小文章。這類作業(yè)為了避免加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)限定字?jǐn)?shù)，并要求小文章語言精練、簡(jiǎn)潔。如學(xué)習(xí)了六年級(jí)美術(shù)《二十年后的學(xué)?！芬徽n后，讓學(xué)生展開想象，通過文字形式

來描繪未來的母校為設(shè)計(jì)繪畫制作做好鋪墊教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng)，學(xué)生在書寫中，學(xué)會(huì)了如何整理材料，發(fā)揮了同時(shí)又鍛煉了想象力，提高了他們的文筆寫作能力。四、設(shè)計(jì)表演性作業(yè)，提高學(xué)生的探究意識(shí)及人際交往能力新課程倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變讓學(xué)生自主探究表演性作業(yè)能較真實(shí)地再現(xiàn)歷史事件的存在和歷史人物的活動(dòng)場(chǎng)景有利于學(xué)“身臨其境地自主學(xué)習(xí)、探究，自我完成對(duì)美術(shù)知識(shí)、意義的構(gòu)建。分角色扮演是表演的重要形式之一，這種形式不受時(shí)間，地點(diǎn)等因素的限制，靈活性較強(qiáng)。如學(xué)習(xí)了六年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《會(huì)動(dòng)的剪影》一課后，讓學(xué)生用自己制作的人物形象，進(jìn)行表演，并配音學(xué)生在樂趣融融的場(chǎng)景中提升了自己的各方面的素質(zhì)另一種形式是較為復(fù)雜的短劇這種作業(yè)形式需要一定的舞臺(tái)布景小組合作設(shè)計(jì)繪畫布景教師引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自編自導(dǎo)自演，從服裝到道具，都精心設(shè)計(jì)，并選擇材料，去探究，發(fā)現(xiàn)較陌生的領(lǐng)域。通過表演，展現(xiàn)歷史人物的動(dòng)作與對(duì)話，提高了應(yīng)變能力，同時(shí)，能深刻把握美術(shù)知識(shí)，不斷完善自己，在人物的相互活動(dòng)中也提高了社會(huì)交往能力。五、設(shè)計(jì)調(diào)查性作業(yè)，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)社會(huì)調(diào)查性作業(yè)通過尋求鄉(xiāng)土教學(xué)資源提出主題讓學(xué)生就其感興趣的活動(dòng)深入社會(huì)廣泛調(diào)查讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中融入社會(huì)解決實(shí)際問題。如學(xué)習(xí)了《保護(hù)文物》一課，設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：找一找，我們生活的地方有哪些文物？在了解和調(diào)查過程中注意搜集資料并設(shè)計(jì)制作宣傳保護(hù)文物的小報(bào)。學(xué)生在活動(dòng)中積極參與，解決實(shí)際問題的能力在教學(xué)中，教師適應(yīng)新課改要求，善于創(chuàng)新，讓美術(shù)作業(yè)呈現(xiàn)豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，要在“活”字上下功夫，讓美術(shù)課堂教學(xué)走進(jìn)一片廣闊的新天地。

古希臘學(xué)大亞里士多德說人有兩種一種飯是為活”,一種著是為了吃”.個(gè)人之以偉大，先是因?yàn)橛谐诔５男漠?dāng)存高”,物長(zhǎng)放眼”,些古皆鼓舞們要立雄無數(shù)個(gè)自，萬種模樣萬千愫情。有的和心手牽，有的和你抗，的給你中送炭，的給你煩與其說的一是同命運(yùn)抗?fàn)幣c性妥協(xié)，如說是與己抗?fàn)?，自己協(xié)。人最終尋找，就是最愛的個(gè)自。只是個(gè)自己，人終其一也未到；有人只揭了冰的一角有人有幸晤一次，已用盡一。人最難抵達(dá)的其就是己。我不敢維我有的自己都是好的因?yàn)榭倐€(gè)對(duì)抗的音你還沒有樣的氣”很慚愧坦白，自己就是這樣子卑微過像一棵草像一只蟻甚至一粒土塊，但絕猥！懦弱，像掉落來的果實(shí)被人撣掉灰塵但拒絕屈膝，可以擊石，渺小決戰(zhàn)大。自私過比如到喜歡的人或，也不擇手，據(jù)為己。貪婪過比如對(duì)名利、金錢豪宅車，風(fēng)雪月，也心旌搖搖浮想翩。倔強(qiáng)過比如對(duì)誤解、輕蔑有淚待到無處再流，委屈也不說，申辯，直到做，給己證明給自己看溫柔過當(dāng)愛春風(fēng)襲來，當(dāng)如花芳醇，昏月下，儂我儂。強(qiáng)大過內(nèi)剛?cè)?，和風(fēng)雨搏，和坷宣戰(zhàn)不失初心不忘夢(mèng)想雖敗榮。這樣的己一個(gè)站到鏡中來千面孔。有隱著，有浮著，有張揚(yáng)有的壓抑，有狂狷有的沉，有的暴，有的溫庸俗的己，流的自己，又點(diǎn)若的自己美的自己丑的自己千篇律的自己，獨(dú)無二自己。我們總尋一廟宇，來安放世的憊，尋種宗教，稀釋靈魂的荒。到頭來，卻現(xiàn)，苦向往湖光山色原來一直自己的心，我是自己的廟