頒獎詞三則

教材說明

〔解題〕

頒獎詞是在某一主題活動的頒獎典禮上，對獲獎對象的事跡所作的一種陳述評價性的禮儀文稿。頒獎詞是對受表彰的公眾人物頒發(fā)獎項時由頒獎活動主持人宣讀的致詞。頒獎詞所適用的場合是在頒獎典禮上，作為某種主題活動的一個重要環(huán)節(jié)而存在的。缺少了這個環(huán)節(jié)，活動的策劃就不是很完美，活動過程就顯得不是很完整。通過這種宣讀頒獎詞的方式，讓大眾了解獲獎對象的事跡，以及所體現(xiàn)的一種超乎尋常的人格精神，從而取得一種宣傳與教育的效果。因此，它必須借助于優(yōu)美的語言文字，對獲獎對象進行準確的陳述與評價。

頒獎詞的特點：1.情感性。飽含情感，真摯贊美人物的事跡與精神，目的是要達到以情感人的藝術(shù)效果。2.深刻性。對人物事跡的評價，必須體現(xiàn)一定的深度，觸及人物的精神內(nèi)核，將人物的壯舉提升到一定的思想高度。3.簡潔性。頒獎詞一定要非常精練簡潔。為適應(yīng)電視節(jié)目的播出時間受限的要求，寥寥數(shù)句，就充分體現(xiàn)出人物的神韻與風(fēng)采。4.系列性。在頒獎典禮上，授獎對象一般不是單一的個人，因此，這類文稿的寫作往往要形成一個完整的系列。盡管主題相同，但是具體人物對象的事跡不同，這就要求寫作時必須做到因人定論、因事定調(diào)，有針對性地表達出每個人的個性特點。

近年來，中央電視臺每年都要舉辦各類專題性質(zhì)的人物評選活動。如年度感動中國人物、年度經(jīng)濟人物、年度法制人物，等等。這些具有社會公益性質(zhì)的人物評選活動，旨在歌頌先進人物閃光的心靈、倡導(dǎo)某種人格精神、弘揚社會正氣，從而體現(xiàn)我們時代的精神風(fēng)貌。這類活動已成為社會公眾十分關(guān)注的對象，并且已成為一種特定的電視文化現(xiàn)象。在頒獎典禮上，致頒獎詞是不可缺少的環(huán)節(jié)。觀眾一方面被優(yōu)秀人物的先進事跡所激勵，同時又被深刻、優(yōu)美的頒獎詞所感染。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

本課中節(jié)選的這三則頒獎詞，在結(jié)構(gòu)安排上都分三個部分：第一部分是標題；第二部分是人物的事跡；第三部分是頒獎詞。

第一部分標題都由三部分組成：1.“挑戰(zhàn)”、“信義”、“敬業(yè)”———分別用一個準確、簡潔的詞語，高度概括了被頒獎人的特征。2.“邰麗華”、“陳健”、“王順友”———交代被頒獎人的姓名。3.破折號后面的內(nèi)容說明了授獎?wù)呤且粋€怎樣的人———“禮贊生命的人”、“信守諾言的人”、“堅守職業(yè)的人”。

第二部分是人物事跡的簡單介紹。

第一則（第1自然段）直接引用推選委員著名電影演員濮存昕的評價，概括在邰麗華身上體現(xiàn)的人類精神。

（第2自然段）間接引用手語翻譯李琳的介紹和直接引用邰麗華自己的話，說明邰麗華與眾不同之處。

第二則（第1自然段）陳健的肖像描寫。

（第2自然段）概括介紹陳健37年信守諾言的經(jīng)過。

（第3自然段）總結(jié)陳健感人之處是講“信義”和“忠誠”。

第三則（第1自然段）重點強調(diào)王順友的生活常態(tài)是孤獨，并詳細交代了他的職業(yè)及工作地點。

（第2自然段）介紹他是如何“孤獨”地工作著。

（第3自然段）用具體驚人的數(shù)字說明王順友在平凡的工作中創(chuàng)造出的偉大奇跡。

第三部分是頒獎詞的具體內(nèi)容。

第一則，這段頒獎詞將敘述、議論、抒情的表達方式融合在一起，生動地再現(xiàn)了邰麗華給觀眾帶來的震撼心靈的美感，渾然天成。

第二則，這段頒獎詞將陳述與評價結(jié)合，凝重地表達了在陳健身上積淀的中華民族的傳統(tǒng)美德，一諾千金。

第三則，這段頒獎詞用高度濃縮的語言，具體驚人的數(shù)字，莊嚴地公布了王順友這個平凡的人創(chuàng)造出的世界郵政史上的奇跡。

〔語意理解〕

“從不幸的谷底，到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈?！?/p>

“不幸的谷底”指家住湖北宜昌的邰麗華，2歲時因高燒注射鏈霉素而失去了聽力，從此進入了一個無聲的世界，成為聾啞人?！八囆g(shù)的巔峰”指邰麗華先后出訪過20多個國家，在國內(nèi)外演出數(shù)百場，以其“孔雀般的美麗、高潔與輕靈”征服了不同膚色的觀眾。2005年中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會上她領(lǐng)舞的群舞《千手觀音》，讓幾億中國人從熱鬧中沉思、感動?！耙苍S”用表示假設(shè)判斷的副詞，十分肯定地說明邰麗華的生命就像她的舞蹈一樣絕美無比。

此句中連用了三個暗喻———“谷底”、“巔峰”、“舞蹈”，生動、形象地再現(xiàn)了邰麗華的成長過程。頒獎詞一般很簡短，這就要求語言高度濃縮，言簡意賅。語言表達往往要求字字珠璣、意蘊豐富，具有生動、形象的特點。

“于無聲處展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔?！?/p>

“于無聲處”指在沒有聲音的世界里，這強調(diào)她是聾啞人?！吧呐畈敝杆B強克服殘疾，不怕困難，戰(zhàn)勝自己，孜孜追求光明的價值取向?！霸谑直坶g勾勒人性的高潔”，《千手觀音》舞蹈中有千手千眼的動作變化，以邰麗華為代表的演員，將生命之美演繹得讓人驚嘆。

“一個樸素女子，為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡！”

“一個樸素女子”交代了邰麗華的性格特征。生活中的她嫻靜，溫婉，不張揚?！俺尸F(xiàn)華麗的奇跡”，舞臺上的她盡情綻放，光彩奪目。借用她名字中的“麗華”二字，臺前幕后形成鮮明的對比，達到強烈的藝術(shù)效果。

“心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。”

“心靈的震撼不需要語言”，邰麗華震撼觀眾的不是靠語言（她不能說話），而是她心靈折射出來的光輝，此時語言已經(jīng)是多余的東西。

“最美”這是觀眾對一個演員的最高評價，其中包含雙重含義：其一，她的表演堪稱“絕美的舞蹈”，給人們帶來純凈至美的藝術(shù)享受；其二，源于她的心靈和品質(zhì)，在她身上表現(xiàn)出來的戰(zhàn)勝困難的人類精神，使她更加美麗。

“一個生者對死者的承諾，只是良心的自我約束，但他卻為此堅守37年，放棄了夢想、幸福和骨肉親情?！?/p>

37年前，上海知青金訓(xùn)華為保護國家財產(chǎn)不幸犧牲，當(dāng)時，陳健和金訓(xùn)華一起跳入洪水中，陳健之所以能夠活下來，是因為金訓(xùn)華在洪水中托了他一把。金訓(xùn)華烈士出殯那天，當(dāng)棺木被下葬之時，陳健悲淚長流：“我活下來了，金訓(xùn)華卻永遠走了。我發(fā)誓，永遠留在北大荒，一生一世守著金訓(xùn)華的墓地……”。陳健，為了這句諾言，將自己所有的青春夢想、家庭幸福、骨肉親情乃至一生都擲了出去，在那片遠離家鄉(xiāng)的土地上守望至今。他的傳奇，豈是悲壯、凄美所能包容的!他以自己37年的行動，書寫著中華民族信守諾言的大德大義，獲得了全社會的尊重。

“淡去火紅的時代背景，他身上有古典意識的風(fēng)范，無論在哪個年代，堅守承諾始終是支撐人性的基石，對人如此，對一個民族更是如此?！?/p>

“火紅的時代背景”指20世紀60年代至70年代，廣大城市知識青年，響應(yīng)毛澤東主席的號召，投身上山下鄉(xiāng)的運動。“古典意識的風(fēng)范”指中華民族的傳統(tǒng)美德，包括“仁”、“義”、“忠”、“信”等。隨時間逐漸消逝，被人們淡忘的是那個時代的政治運動，而在他身上積淀下來的卻是民族精神，他堅持守望的是人類教學(xué)建議〔教學(xué)目標〕

1.熟讀課文，背誦三段頒獎詞。

2.理解課文內(nèi)容，在學(xué)寫頒獎詞過程中學(xué)會欣賞別人，學(xué)會做人。

3.認識雙線格內(nèi)的2個字，學(xué)會田字格內(nèi)的7個字。

〔教學(xué)重點、難點〕

1.理解三句話的含義。

2.背誦三段頒獎詞。

3.仿寫頒獎詞。

〔教學(xué)準備〕

與課文內(nèi)容相對應(yīng)的課件。

〔教學(xué)時間〕

建議本課教學(xué)時間2課時。

〔操作要點〕

1.讀書、寫作指導(dǎo)。

（1）話題引入，任務(wù)驅(qū)動。

從學(xué)生關(guān)注的話題引入頒獎詞。

（2）對比賞析，明確特點。

①熟讀頒獎詞，感受“語言”。

請大家看看頒獎詞與我們平時寫的文字有什么區(qū)別？

背景介紹的文字不作為課文內(nèi)容，只是理解頒獎詞的輔助資料，因此讀過兩三遍對人物有所了解即可，重點放在頒獎詞的多種形式的朗讀上。有條件的，可以在初讀后播放《感動中國》頒獎晚會實況錄像的相應(yīng)片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生受到感染。

②背誦頒獎詞，積累“語言”。

③賞析頒獎詞，理解“語言”。

學(xué)生自主閱讀，完成文后第一題，再次感悟頒獎詞的特色。

A.欣賞過上面三段頒獎詞，請同學(xué)們以小組為單位思考討論下面兩個問題：

a.頒獎詞一般從內(nèi)容上寫出哪些方面？

b.頒獎詞的語言運用上一般有哪些特點？

B.匯總答案，教師小結(jié)：

內(nèi)容方面：

①感人事跡———高度概括

②職業(yè)特征———高度敬業(yè)

③形象特點———高度體現(xiàn)

語言運用方面：

①凝縮語言———言簡意賅

②變換句式———錯落有致

③使用數(shù)字———高度凸現(xiàn)

（對學(xué)生的要求不要過高，不要拘泥上面的“標準答案”，知道頒獎詞簡練、語言優(yōu)美、與事跡相符等特點，為后面的寫作做必要的鋪墊就可以了。)

另案：出示邰麗華的事跡（見后附資料）和頒獎詞讓學(xué)生進行比較，通過討論了解二者的不同，掌握頒獎詞的特點。

（3）引領(lǐng)訓(xùn)練，師生共創(chuàng)。

①高度概括事跡。

魏青剛的主要事跡———2004年8月8日，成百上千的人聚集在青島嶗山海岸邊觀看“麥莎”帶來的海潮。不料一個巨浪襲來，把岸邊的一個女青年卷入海中。此時，正在岸邊、從河南來青島做裝修工的魏青剛沒有絲毫猶豫，縱身跳下兩米多高的防浪墻，向落水女青年游過去。一次、兩次、三次，魏青剛跟巨浪搏斗了40分鐘。穿著被海水浸透的衣服，拖著極度疲憊的身軀，魏青剛緩步走回了工棚。3天后，人們才知道英雄魏青剛的名字。

訓(xùn)練題：根據(jù)魏青剛的主要事跡做下面的題。

頒獎詞———滄海橫流，方顯英雄本色！為了一個陌生人，_____________，危險面前，他根本不需要選擇，因為這瞬間動作源自內(nèi)心品質(zhì)。從人群中一躍而出，又悄然回到人群中去，他，是俠之大者。

A.他在巨浪中拼搏救助B.他在滔天巨浪中三進三出

C.他在激流中三次救助D.他不顧生命的安危

（選擇B，“滔天巨浪”、“三進三出”最能表現(xiàn)人物品質(zhì)，讀起來瑯瑯上口。）

②語言訓(xùn)練。

任長霞主要事跡———雖然河南省登封市治安形勢極其復(fù)雜，但是任長霞專門為老百姓設(shè)立控申接待室。她在任三年，親自接待群眾來信、來訪近3500人次；共抓獲各類違法犯罪分子2784人，摧毀犯罪團伙185個。

在一次破案途中，她不幸遭遇車禍去世。在任長霞追悼會召開的當(dāng)天，14萬自發(fā)為任長霞送行的老百姓擠滿了長長的少林大道。大道兩邊滿目是祭奠的白花，就連樹上都掛滿了。群眾送來的挽幛將天地連在一起，望不到盡頭。這樣的場面，在這個千年古城是前所未有的。

訓(xùn)練題：

請根據(jù)主要事跡中的語句“群眾送來的挽幛將天地連在一起，望不到盡頭”運用比喻填寫下面的頒獎詞，注意句式的對應(yīng)。

任長霞的頒獎詞：

她是中原大地上的又一個女英雄。掃惡打黑，_______，鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟困，她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長街，白花______，挽幛_______，那是流動在百姓心中的豐碑！一個弱女子能贏得百姓的愛戴，是因為，在她的心里有對百姓最虔誠的尊重！

（除暴安良勝雪如云）

③頒獎詞訓(xùn)練。

Ａ．其實有許多人值得我們?yōu)樗麑戭C獎詞，比如我們學(xué)過的課文中的人物。咱們回憶一下，有哪些人物給你留下了深刻的印象？

Ｂ．學(xué)生寫頒獎詞，老師指導(dǎo)。

Ｃ．點評。

2.積累內(nèi)化。

（1）自選詞句。由學(xué)生自選，與“分析頒獎詞，理解語言”的教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合起來進行：畫出你最欣賞的語句，說說你的感受、體會。

（2）背誦頒獎詞。

在熟讀的基礎(chǔ)上進行，可以借助詞語提示練習(xí)背誦，如邰麗華的頒獎詞：不幸的谷底……藝術(shù)的巔峰……絕美的舞蹈……于無聲處……手臂……華麗的奇跡……不需要語言……

3.遷移練習(xí)。

（1）學(xué)寫頒獎詞。

參見“讀書指導(dǎo)”中有關(guān)環(huán)節(jié)設(shè)計。

（2）生字的教學(xué)。

“跋涉”一詞應(yīng)該講解詞義并指導(dǎo)書寫。

跋，在山上行走；在水里走或渡水?！鞍仙妗毙稳萋吠酒D辛。也用以比喻事業(yè)方面的艱辛。出處：《左傳?襄公二十八年》：“跋涉山川，蒙犯霜露?！弊⒁猓骸鞍稀弊钟疫叢皇恰鞍l(fā)”，“涉”字右邊的“步”不要多一點。

4.實踐活動。

作業(yè)超市，任選其一：

（1）搜集今年《感動中國》人物頒獎詞，抄寫你最喜歡的一則。

（2）利用今天學(xué)到的方法寫我們身邊的感動我們的老師、同學(xué)、父母或陌生人。只寫一則，100字之內(nèi)。資料〔邰麗華事跡簡介〕27歲，中國殘疾人藝術(shù)團舞蹈演員。幼年因高燒失去聽力。15歲接受正規(guī)的舞蹈訓(xùn)練，1992年起開始隨中國殘疾人藝術(shù)團擔(dān)負國內(nèi)外演出任務(wù)，并成為業(yè)務(wù)骨干。該同志克服殘疾帶來的種種困難，自強不息，刻苦訓(xùn)練，在大型音樂舞蹈“我的夢”的五個節(jié)目中擔(dān)任主力，先后出訪20多個國家，國內(nèi)巡演20多個省市，演出數(shù)百場，受到國內(nèi)外廣大觀眾喜愛。在多年的演藝生涯中，邰麗華以自己的行動展示了殘疾人藝術(shù)的人性之美，臺風(fēng)端正，表演認真，不斷追求藝術(shù)的提高，在各類比賽中取得了優(yōu)異成績。邰麗華熱愛殘疾人事業(yè)，熱愛殘疾人特殊藝術(shù)，為宣傳殘疾人事業(yè)她長期在外演出，很少與家人團聚，經(jīng)常帶病訓(xùn)練，先后拍攝了4部個人專題片，多次參加慈善公益演出，任勞任怨，不計名利，表現(xiàn)了良好的大局觀和集體觀。

〔金訓(xùn)華〕上海市二中學(xué)1968屆高中畢業(yè)生，1969年5月25日，金訓(xùn)華和一大批上海知識青年前往黑龍江省農(nóng)村插隊落戶，被分配到遜克縣遜河公社雙河大隊。8月15日下午，爆發(fā)特大山洪，20歲的金訓(xùn)華為搶救國家物質(zhì)（兩根電線桿）犧牲于激流中，被追認為中國共產(chǎn)黨黨員。

〔傳薪〕源于《莊子?養(yǎng)生主》：“指窮于為薪，火傳也，不知其盡也。”比喻道德學(xué)術(shù)之師徒相傳。通俗的說：火可以在一根木頭上燃燒，這根木頭燒完，可以移到另一根木頭上繼續(xù)燃燒，這叫傳薪?！皞餍健睉?yīng)理解為傳承。平常我們說的文化傳薪、科技傳薪、傳薪播火、繼火傳薪……就是這個意思。郵遞員王友順“用20年的跋涉飛雪傳薪”是一種事業(yè)的傳承、信念的傳承、精神的傳承！

〔《感動中國》推選標準〕“年度人物