什么是感覺統(tǒng)合？在母親的子宮內(nèi)，胎位變化的過程中，觸覺、潛艇平衡、固有平衡等能力就已經(jīng)逐漸在發(fā)展。出生后，它們和視、聽、嗅、味等感官更不斷相互影響。在大腦中的感覺中樞相互聯(lián)系著，這些感覺神經(jīng)的交錯程度，比任何網(wǎng)絡(luò)都復(fù)雜。這種進(jìn)入大腦的感覺刺激信息，在中樞神經(jīng)形式有效率的組合，就叫做“感覺統(tǒng)合”。正因為有這中能力，大腦才能協(xié)調(diào)身體對外界作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。愛爾絲博士將之比喻為交通指揮者或紅綠燈管制者，沒有它們交通將亂成一團。在達(dá)到各種目的的協(xié)調(diào)行動上，感覺統(tǒng)合的能力非常重要。第一頁，共20頁。出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)會有什么表現(xiàn)呢?1．前庭平衡功能失常：表現(xiàn)為好動不安，注意力不集中．上課不專心，愛做小動作。他們比一般孩子跟容易給家長添麻煩，惹事非，很難與其他人同樂，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要.有些孩子還可能出現(xiàn)語言發(fā)展遲緩，說話晚，語言表達(dá)困難等。2．視覺感不良：表現(xiàn)是盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具卻無法流利地閱讀，經(jīng)常多字少字：寫字時偏旁部首常顛倒，甚至不愿認(rèn)字，學(xué)了就忘，不會做計算，常抄錯題等。3．聽覺感不良：表現(xiàn)為對別人的話聽而不見，丟三落四，經(jīng)常記老師說的話和留的作業(yè)等。第二頁，共20頁。4．動作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為平衡能力差，容易摔倒，不能像其他子那樣會翻滾、游泳、走平衡木、騎車、跳繩和拍球等。5．本體感失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信，坐立懶散，方向、距離感欠缺，手腳笨拙，精細(xì)動作困難等。6．觸覺過分敏感：表現(xiàn)為緊張、孤僻、膽小內(nèi)向、不合群、偏食、固執(zhí)、脾氣暴躁、害怕陌生的環(huán)境、吃手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等。這些問題無疑會造成兒童學(xué)習(xí)和交往的障礙，因為這樣的兒童盡管有正?；虺５闹巧?，但由于大腦無法正常有效地工作，因而直接影響了兒童學(xué)習(xí)和運動的完成。第三頁，共20頁。針對觸覺敏感兒童活動設(shè)計1、球池第四頁，共20頁。指導(dǎo)重點：

1指導(dǎo)孩子用力跳入或輕輕跨入球池內(nèi)。

2將身體全部藏入球池中，接受球的擠壓。

3可以在球池中翻動或擺動身體，在浮力狀態(tài)中；也可以坐或站在球池中，躍動身體或雙腳踏步；以調(diào)整身體的重力感信息。第五頁，共20頁。延伸活動：在球池中可以做飛機起飛，火車開動、航天員漫步等游戲；也可以在球池中央吊繩索，將自己吊往繩索的另一端；也可以在球池中摻入報紙團、海綿團等，給孩子不同的觸覺刺激和重力感。第六頁，共20頁。2、大龍球第七頁，共20頁。指導(dǎo)重點：讓孩子趴臥或仰臥在地上，指導(dǎo)者以大龍球放置在他的身上，慢慢在前后左右或中間做輕輕的壓擠。對敏感度較強的孩子，壓背部（趴臥）比壓腹部（俯臥）容易接受些。也可以嘗試壓壓孩子的足部，由于足部離大腦較遠(yuǎn)，有助于大腦與身體間的協(xié)調(diào)。第八頁，共20頁。延伸活動：可以在大龍球上加毛巾，大龍球的氣體只要裝一半，會讓孩子感到重力感的變化。第九頁，共20頁。針對觸覺遲鈍兒童活動設(shè)計1、陽光隧道第十頁，共20頁。指導(dǎo)重點：可以用金屬圈、布料做成隧道，兩側(cè)都可以進(jìn)入，可以順爬或倒爬進(jìn)去，提醒孩子注意自己手腳和身體的運用，以及頭部滾動時的感覺。在隧道中安置一些毛巾，讓孩子體會不同觸覺刺激下的身體活動，也可以在其中放置很多東西，讓孩子講家長或老師指定的東西拿出來。第十一頁，共20頁。延伸活動：孩子爬進(jìn)滾筒中，請他將手張開，貼住臉部，保護頭部，老師輕輕轉(zhuǎn)動滾筒或隧道，速度不宜過快，以免刺激過大，盡量和孩子說話，當(dāng)有不舒服感覺時立刻停止，如孩子有暈?；驓鈵灂r，讓他先坐下來深呼吸。孩子倒爬進(jìn)去，頭在外面，進(jìn)行滾動時，情緒會比較安定。第十二頁，共20頁。針對前庭平衡覺敏感兒童活動設(shè)計平衡臺第十三頁，共20頁。

指導(dǎo)重點：孩子躺在平衡臺上，手腳要自然伸展，老師左右傾斜搖晃，要維持一定韻律感，速度加快時要注意孩子姿勢和表情反映。也可以讓孩子分別在睜眼和閉眼時作搖晃，并觀察他們的不同反映，或在搖晃時做明顯的停頓、先傾向左，再傾向右，觀察孩子兩側(cè)不同的反應(yīng)。也可以讓孩子以趴臥姿勢進(jìn)行搖晃。第十四頁，共20頁。延伸活動：平衡臺跪坐或靜坐搖晃由于坐姿的重心較高，平衡感不宜掌握，平衡器官的刺激和肌肉的張力必定較高。需要提醒孩子坐好，并嘗試用可以自由移動的雙手來保持平衡。觀察孩子雙手的姿勢，頭部的傾斜情形，了解孩子如何處理不安全感?？梢员犙劬毩?xí)十分鐘、在閉眼練習(xí)十分鐘，視覺刺激的有無會使前庭有完全不同的感覺反應(yīng)。第十五頁，共20頁。針對前庭平衡覺遲鈍兒童活動設(shè)計吊纜第十六頁，共20頁。吊纜的高度以孩子俯臥時的腳不著地為原則，前后、左右的交互旋轉(zhuǎn)可以豐富孩子的前庭感覺，搖擺時可以在孩子身體或手可及的位置安放障礙物或大球，讓他在搖動時可以推倒或碰到大球。第十七頁，共20頁。針對本體感覺失調(diào)兒童活動設(shè)計滑板第十八頁，共20頁。指導(dǎo)重點：孩子俯臥在滑板上，頭頸抬高，挺胸，身軀緊靠滑板，以腹部為中心，雙手雙腳抬高，如飛機起