千里之行，始于第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦托?？谡Z(yǔ)如何有效糾正發(fā)音托福口語(yǔ)如何有效訂正發(fā)音?從避開盲目跟讀開頭提升,今日我給大家?guī)砹送懈？谡Z(yǔ)如何有效訂正發(fā)音,盼望能夠關(guān)心到大家，下面我就和大家共享，來觀賞一下吧。

托?？谡Z(yǔ)如何有效訂正發(fā)音?從避開盲目跟讀開頭提升

盲目跟讀無法訂正托福口語(yǔ)發(fā)音

托?？忌偸羌m結(jié)這樣一個(gè)問題——練了半天但就是沒有多少效果，考托?？谡Z(yǔ)時(shí)依舊我行我素的發(fā)著驚奇的音，世界上最苦痛的事莫過于此。筆者也曾經(jīng)同樣為之苦惱過，起初練習(xí)語(yǔ)音的方法特別簡(jiǎn)潔，就是到書店買本書，然后跟著磁帶盲目地讀，結(jié)果是我自己一個(gè)音，磁帶一個(gè)音，怎么仿照都不像。當(dāng)時(shí)喜愛將一個(gè)一個(gè)音標(biāo)和例詞抄在本子上，走到哪里讀到哪里。如apple、mad、sad、had、cat、Jack…但絲毫沒見進(jìn)步。

為何?道理其實(shí)很簡(jiǎn)潔，我們平常說話都以句子為單位而不以單詞為單位。比如到了US見到一個(gè)賣水果的，人家問：“WhatcanIdoforyou?”我們不能簡(jiǎn)潔地回答成“Apple”,而是應(yīng)當(dāng)說成“I’mlookin’forsomeapples.”因此孤立地練習(xí)音標(biāo)和單詞具有哄騙性——孤立地讀音標(biāo)或單詞都會(huì)好聽，一旦放在句子中便無法體現(xiàn)。

托?？谡Z(yǔ)備考訂正句子發(fā)音才是提升重點(diǎn)

衡量語(yǔ)音好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)是句子的發(fā)音!只有擺對(duì)方向才能學(xué)有所用。那么如何去練習(xí)句子的發(fā)音呢?給大家介紹句子讀法“三劍客”：連讀、失去爆破、弱讀。比如onit不應(yīng)讀成【on】【It】，而應(yīng)讀成【o】【nI】【t】,同樣，firsttime中的兩個(gè)【t】應(yīng)讀成一個(gè)【t】;US總統(tǒng)奧巴馬在2022年芝加哥獲勝演說中讀“mustbe”中的【t】不讀出聲，讀“couldbe”中的【d】徹底消逝。因此，與其將大量精力鋪張?jiān)谝粋€(gè)孤立的音標(biāo)上，倒不如學(xué)習(xí)如何讀好句子，究竟這才是根本。

新托?？谡Z(yǔ)踢掉絆腳石樹立信念

如今，托福ibt考試已將口語(yǔ)力量的考核加入，而且分值和閱讀、聽力、寫作對(duì)等。這就使得以前只關(guān)注讀寫聽的考生不得不花時(shí)間和精力來預(yù)備口語(yǔ)部分。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，考生各部分的成果排列從閱讀、聽力、寫作到口語(yǔ)依次降低，口語(yǔ)的分?jǐn)?shù)在各部分中通常是最低的。這個(gè)現(xiàn)象在考生中引起的巨大的恐慌。另一種狀況是，即便是平常自認(rèn)為口語(yǔ)力量不錯(cuò)，聽力力量也很好的同學(xué)，也會(huì)對(duì)自己最終較低的口語(yǔ)成果感到不解。于是口語(yǔ)部分的考核就變得更加令人琢磨不透了。Ets對(duì)口語(yǔ)部分的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)定得也相對(duì)模糊，從某種意義說，不能供應(yīng)給考生清楚的指導(dǎo)。這樣一來，口語(yǔ)力量差的同學(xué)怕考試，口語(yǔ)力量好的同學(xué)也對(duì)之沒有太大信念，口語(yǔ)部分的考核好像成了考生們的“鬼門關(guān)”。

在執(zhí)教托?？谡Z(yǔ)課程的過程中發(fā)覺，目前大多數(shù)考生對(duì)“口語(yǔ)好”的定義好像都是“說得相對(duì)流利，發(fā)音比較精確，語(yǔ)速不會(huì)太慢”。這無可厚非。然而，剛才提到的準(zhǔn)則僅僅只是“口語(yǔ)好”的外包裝，大家需要關(guān)注的更重要的是說話的“實(shí)效性”，即思維規(guī)律，語(yǔ)言組織和詞句質(zhì)量。

我覺得沒有必要過多提示大家關(guān)于語(yǔ)言“外包裝”的問題，由于這肯定是大家注意的方面，所以在口語(yǔ)強(qiáng)化班里的同學(xué)基本都有練習(xí)過或是系統(tǒng)學(xué)習(xí)過發(fā)音，這很叫人欣慰?？墒?，大家肯定要留意，ibt的口語(yǔ)是電腦錄音，評(píng)判者是通過聽錄音來做分?jǐn)?shù)評(píng)估的，所以，“說得快”未必是件好事，說得清晰才是重點(diǎn)?？紤]到評(píng)卷者的“聽覺疲憊”，說話的“斷句”和重點(diǎn)詞匯在重音和語(yǔ)調(diào)上的突出，則是有效傳達(dá)信息的關(guān)鍵。所以同學(xué)們不要一味求快，而要留意斷句，語(yǔ)調(diào)和重音。看看下面的例子：TheGreatWallwasthegreatestman-mademilitarydefensestructureinancientChina。

這是一個(gè)在口語(yǔ)表述當(dāng)中很上檔次的句子，但假如大家把他一口氣讀完的話，這個(gè)句子的美感就體現(xiàn)不出來了，而且在錄音的狀況下很可能還會(huì)讓評(píng)卷者無法聽清晰。于是我們需要借助短句和重音來表達(dá)，下面我用/作為斷句的標(biāo)志，用〉來點(diǎn)明重音，于是我們可以這樣來處理這個(gè)句子：

TheGreatWall〉/wasthegreatest/man-mademilitarydefensestructure〉/inancientChina。

大家可以試著讀一讀這個(gè)句子。斷句并可以是稍稍停頓，或者是拉長(zhǎng)詞的讀音，我們?cè)趙all的時(shí)候拉長(zhǎng)讀音，在greatest和structure后稍作停頓，于是這個(gè)句子聽起來就更加簡(jiǎn)單理解，由于我們把句子的意群TheGreatWall、wasthegreatest、man-mademilitarydefensestructure、inancientChina劃開了。補(bǔ)充一點(diǎn)，這樣的口語(yǔ)聽來更上檔次。所以在這里，想提示大家是，為了使表達(dá)效果更好，是語(yǔ)言聽起來更加動(dòng)聽，我們不但要留意發(fā)音，還要留意說話時(shí)的斷句和重音。

這是語(yǔ)言的外包裝，但做好了這一切是肯定不夠的。正如每個(gè)人在打開漂亮的包裝盒時(shí)所期盼的是盒子里面更加迷人的禮物一樣，每個(gè)考官在動(dòng)聽的聲音背后更想想吸納入耳的肯定是有組織，有意義的詞句。所以另一重對(duì)語(yǔ)言的要求也接踵而至，即說話的“實(shí)效性”：思維規(guī)律，語(yǔ)言組織和詞句質(zhì)量。

在第一和其次題的獨(dú)立口語(yǔ)任務(wù)中，大家需要作的是就自己的經(jīng)受或向法來回答一些問題。題目主要涉及日常生活和一些社會(huì)現(xiàn)象，預(yù)備時(shí)間15秒，答題時(shí)間45秒。這類型考試的形式和面試很相像。15秒的預(yù)備時(shí)間形如虛設(shè)，根本無法讓考生繪制一個(gè)好的答案。大家都知道，要想在面試中表現(xiàn)得好，事先必需有所預(yù)備，同理，要想在這兩個(gè)題目上得高分，預(yù)先的素材預(yù)備時(shí)必不行少的。正所謂：

有備無患，胸有成竹。

信念百倍，微笑說話。

我們先來看看關(guān)于如下題目的兩種答案：

Whatisyoufavoriteplaceforreading?

Answer1：

Ithinkmyfavoriteplaceforreadingisthelibrary.Firstbecauseinthelibrary,manystudentsarereadingandyouwillreadwiththem.Secondbecauseinthelibrary,youcangetmanybookseasily,soyoucangettotheinformationquickly.En…soIliketoreadinthelibrary.

Answer2：

Unlikemanypeople,myfavoriteplaceforreadingisthepark.Ijustliketheatmosphere.Readingistiring,andwhenIfeeltired,Icanlookupfromthebookandseepeoplejoggingonthepathandboatingonthelake.ThenIfeelrelaxed.Still,whenyoureyesfeeltired,therearemanygreentreesandlawnstogivethemagoodrest.Inthepark,youcanseemanyoldpeopletakingtheirbelovedbirdsanddogsforawalk.Thisgivesmeinspirations.Indeed,Iliketoreadinparksratherthaninlibrariesorclassrooms。

大家一比較就會(huì)覺得，前者了無生趣，機(jī)械死板，內(nèi)容單薄;而后者新奇敵特，語(yǔ)言豐富，內(nèi)容翔實(shí)。我要求學(xué)學(xué)員在學(xué)習(xí)完畢之后能答出類似后者質(zhì)量的答案，但在15秒的時(shí)間內(nèi)預(yù)備出后面的答案對(duì)大多數(shù)同學(xué)來說是不現(xiàn)實(shí)的，而假如提前有所預(yù)備，狀況就大為不同。于是第一和其次題的信念來自提前的預(yù)備。但考生又會(huì)有疑問，題目范圍如此之廣，涉題領(lǐng)域如此之大，怎么下手去預(yù)備呢?題目有很多，預(yù)備題目自然不是上策，而預(yù)備“資料庫(kù)”，學(xué)會(huì)“借題發(fā)揮”則不一樣，定會(huì)事半功倍，效果非凡。于是第一和其次題的成敗關(guān)鍵就在于資料庫(kù)的搭建和“轉(zhuǎn)話”技巧的培育。

第三題和第五題比較類似，都是聽對(duì)話之后回答相關(guān)的問題。聽懂對(duì)話是勝利的一半，而如何不失重點(diǎn)，合理有效的組織答案則是勝利的另一半。對(duì)于聽力好的同學(xué)而言，學(xué)習(xí)組織答案的技巧是關(guān)鍵。假如連聲累述而沒有重點(diǎn)，或是詞不達(dá)意缺少亮點(diǎn)，豈不白白鋪張了好的聽力。對(duì)于聽力力量欠佳的同學(xué)而言，如何把握對(duì)話的節(jié)奏，關(guān)注意要的信息，用說話結(jié)構(gòu)的完整來彌補(bǔ)聽力的不足都是重要的技巧。這些都是課堂上敘述的重點(diǎn)，也是備考信念的。正所謂

第三題：火眼金睛讀材料，熟門熟路記重點(diǎn)。

對(duì)話模式心有數(shù)，有效信息盡入耳。

第五題：對(duì)話結(jié)構(gòu)我知道，信息丟失不重要。

答題要點(diǎn)我抓到，說話結(jié)構(gòu)都知曉。

第四和第六題類似，是通過聽一段課堂講座來答題。生僻詞匯，快速語(yǔ)流給同學(xué)們?cè)斐闪寺犃ι系木薮笳系K。于是大家首要解決的問題是如何對(duì)待聽力材料，如何最好的利用聽到何讀到的信息，如何在合理的答題結(jié)構(gòu)中來隱蔽聽力的缺失。這樣的題目對(duì)說話的技巧要求是特別高的，而把握這些技巧就是考試信念的源泉。正是：

第四題：火眼金睛讀材料，熟門熟路記重點(diǎn)。

講座要點(diǎn)聽于耳，答題套路埋于心。

第六題：聽懂講演是重點(diǎn)，登記信息是關(guān)鍵。

奇妙避開不利點(diǎn)，結(jié)構(gòu)完善撐門面。

假如大家能夠充分預(yù)備，信念百倍，托福的口語(yǔ)考試將不再是“鬼門關(guān)”，而是“凱旋門”。

新托?？荚嚳谡Z(yǔ)及作文部分沖刺方略

了解新托福考試的同學(xué)知道，新托?？谡Z(yǔ)考察的不是生存英語(yǔ)，而是語(yǔ)言力量，規(guī)律思維和論證力量。在備考的過程中，除了要全面提高基本功外，還要學(xué)習(xí)并反復(fù)操練應(yīng)試技巧。

在最終的沖刺階段，口語(yǔ)每天仍需堅(jiān)持1~2小時(shí)練習(xí)。練習(xí)的重點(diǎn)可以放在如何在45秒內(nèi)描述事物或?qū)δ硞€(gè)觀點(diǎn)看法的力量上，由于這是唯一可以預(yù)備而且相對(duì)簡(jiǎn)潔的部分。詳細(xì)練習(xí)題目可參考《新托?？荚嚬俜街改稀芬约芭嘤?xùn)老師指定的題目。由于第一、二題考察的是快速反應(yīng)及應(yīng)答的力量，考生肯定要事先預(yù)備30個(gè)左右的段子，以便在考場(chǎng)上舉一反三，有話可說。萬一考題不是預(yù)備好的內(nèi)容，一看到考題，15秒內(nèi)馬上想出三個(gè)不同的形容詞或詞組，作為三層理由，然后舉一兩個(gè)例子略微綻開下即可，因此考生至少要預(yù)備100個(gè)常用的形容詞，一些“百搭”經(jīng)典的理由、例子。

口語(yǔ)三至六題還是與聽力練習(xí)相結(jié)合。從某種意義上講，這部分的得分多少取決于考生聽力功底。在聽的過程中，登記一些關(guān)鍵詞(形容詞，動(dòng)詞，數(shù)字，例子)，20-30秒內(nèi)將筆記整理標(biāo)號(hào)，在60秒內(nèi)“讀”出答案就可以了。除了背一些開頭語(yǔ)和口語(yǔ)模板之外，還可以預(yù)備一些常見過渡詞(thefirstreasonis，besides，inmyopinion)來顯現(xiàn)各個(gè)要點(diǎn)之間的連貫性。這部分練習(xí)應(yīng)在平常重點(diǎn)演練，在沖刺階段再練練眼，耳，口，手并用，保持一種考試狀態(tài)。

在最終幾天內(nèi)，考生可以做幾套新托福網(wǎng)考模擬試題或者ETS官方網(wǎng)站上的收費(fèi)考題，熟識(shí)界面、話筒。在人機(jī)“對(duì)話”的過程中，特殊要掌握答題時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行充分的回答。只要平常多練習(xí)，考試時(shí)保持平和的心態(tài)(切忌太緊急)，信任在口語(yǔ)部分必會(huì)得到抱負(fù)的分?jǐn)?shù)!

新托?？荚囎魑牟糠譀_刺方略

新托福作文包括兩個(gè)部分，一是綜合寫作部分，即integratedtask，另一部分為獨(dú)立寫作部分，即independenttask.

對(duì)于綜合寫作部分，由于考察的TOPIC肯定是一些academictopic，一般考生不會(huì)太熟識(shí)，因此，考生在錘煉其聽力和閱讀的基本功的基礎(chǔ)上，應(yīng)集中強(qiáng)化突破在lecture里和reading中記筆記的力量。尤其應(yīng)注意對(duì)閱讀文章結(jié)構(gòu)和思路的清楚把握。聽力材料一般都針對(duì)閱讀文章的觀點(diǎn)或細(xì)節(jié)進(jìn)行反對(duì)，反對(duì)的切入點(diǎn)多為三點(diǎn)。聽力反對(duì)的要點(diǎn)一般都在閱讀材料中明確提及，一般不會(huì)涉及閱讀中完全未涉及的細(xì)節(jié)。因此，在閱讀做筆記的過程中，要讀清的論證思路，這樣在聽聽力時(shí)才能夠有的放矢，在聽力材料播放過程中精確抓住我們需要的細(xì)節(jié)并做簡(jiǎn)潔的筆記。在詳細(xì)寫作的過程中，留意以聽力材料中反對(duì)的要點(diǎn)為主線組織全文結(jié)構(gòu)，每一個(gè)要點(diǎn)的闡述過程中留意與閱讀中的相關(guān)細(xì)節(jié)或觀點(diǎn)關(guān)聯(lián)。各段落的結(jié)構(gòu)及一些套路性的語(yǔ)言事先應(yīng)當(dāng)預(yù)備好。

對(duì)于獨(dú)立寫作部分，極其類似于老TOEFL中的TWE.該部分的寫作特殊應(yīng)注意結(jié)構(gòu)。開頭段，中間段及結(jié)尾段落的常見結(jié)構(gòu)及寫法要很熟識(shí)。在結(jié)構(gòu)“八股”的同時(shí)，應(yīng)避開文章內(nèi)容的千篇一律。文章綻開的理由和層次盡可能的要personal一些，盡量不要都去套用一些空乏的東西。綻開的層次和理由肯定要有細(xì)節(jié)支持，細(xì)節(jié)可以是例子，解釋，對(duì)比等。同時(shí)，文章的主題肯定要明確，突出。動(dòng)筆之前肯定要花兩三分鐘把提綱事先列好。在內(nèi)容充實(shí)的前提下，文章字?jǐn)?shù)盡可能多寫一些。最終，語(yǔ)言要做到多樣。用詞句式要多變。

托福考試口語(yǔ)與心理障礙

從來沒有過對(duì)口語(yǔ)這樣的鐘愛，有人說口語(yǔ)假如在英語(yǔ)是母語(yǔ)的國(guó)家里，會(huì)很快的成熟和精煉，我說那不是肯定的，由于在面前的就是一個(gè)很好的例子。

無論你是在中國(guó)，還是在US或英國(guó)，假如你有心理障礙，就會(huì)消失以下的現(xiàn)象：沒說話之前就在嘀咕，假如我說錯(cuò)了怎么辦?我是用什么時(shí)態(tài)呢?我是說慢點(diǎn)呢，還是快點(diǎn)?ITHINK,ITHINK……膚淺著……

6.抬頭，眼睛向上翻著…..查找著……

一個(gè)從英聯(lián)邦回來的高中生,在那里讀了2年的高中了,與他對(duì)話嚇了一跳,我緊跟著問了幾遍,你真的是從國(guó)外回來的沒錯(cuò),緣由是同學(xué)多數(shù)是中國(guó)人,而且參與爭(zhēng)論的課程也少,不情愿與人溝通,心理上就在反抗,那么說托福口語(yǔ)就更加的困難,IDEA全無,給人一種一片茫然的感覺,總是覺得自己會(huì)緊急,說不出來.

對(duì)于這種狀況,先消退的就是心理疾病,在交談中不斷地鼓舞和激勵(lì),并用一些適合他的方式來練嘴,你就會(huì)發(fā)覺當(dāng)心理障礙被屏蔽掉后,他說話的流利程度很快的上漲,幾天的時(shí)間就已經(jīng)表現(xiàn)出來自信和流暢.

總結(jié)的說,口語(yǔ)訓(xùn)練,不是只有在英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家才能練出來,中國(guó)有大批的沒有出國(guó)的中國(guó)人,口語(yǔ)也相當(dāng)?shù)暮?只是方法問題.更何況現(xiàn)在的信息發(fā)達(dá),聽和說的機(jī)會(huì)都相當(dāng)多.我始終認(rèn)為在托?？荚囍?口語(yǔ)和寫作是最好拿分的.

劉老太言:你的嘴是引動(dòng)大腦樂觀運(yùn)動(dòng)的電源!

如何增加新托?？谡Z(yǔ)回答連貫性

“連貫性”是新托?？谡Z(yǔ)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)特別重要的因素，它指的是口語(yǔ)答案中信息點(diǎn)之間的連接是否自然流暢。以下是一些可以關(guān)心考生增加口語(yǔ)回答連貫性的六條指導(dǎo)原則：

1.運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)

Yourlistenerswillunderstandyourtalkbetterifyouorganizewhatyousayinalogicalsequenceorlinearpattern.Thismeansthatyoutellthelistenerswhatyouaregoingtotalkaboutandthengothroughthepointsyouwanttomake.Themostcommonpatternoforganizationisoutlinedbelow:

Introductorystatement

Point1

Point2

Point3

Concludingstatement

Anexampleofthispatternisshownbelow:

Breedingbutterflieshasmanyadvantagesforthecollector。wayofobtainingspecimenssparescanbereleasedintothewildhelpssurvivalbecausebutterflieshavebeenprotectedfromnaturalpredators

Theexperienceisalearningexperienceforthecollectorandabenefittothespecies。運(yùn)用連接詞

Connectingideasbyusingtransitionwordsandphrasestellsyourlistenerstherelationshipofoneideatothenext.Youcansignaltoyourlistenerthatyouaregoingtoputeventsinasequence,addinformation,ormakeacomparison.Youcansignalthatyouwanttoemphasizeorclarifyapoint.Usingtransitionwordsandphraseshelpsyourlistenerfollowtheflowofyourideas.Readthefollowingexamplewithouttransitionalexpressions:

Inmyphysicsclass,wedidlotsofexperimentsthathelpedclarifyscientificprinciples.Iunderstoodthoseprinciplesbetterbydoingthoseexperiments。

Thesesentenceswouldflowbetterifthespeakerusedtransitionalexpressionsasinthefollowingexample:

Inmyphysicsclass,wedidlotsofexperimentsthathelpedclarifyscientificprinciples.Asaresult,Iunderstoodthoseprinciplesbetter。解釋或定義生疏概念

Inordertohelpyourlistenersunderstand,youmayneedtodefineatermthatyouuseinyourresponse.Readthefollowingexample:

Myhobbyistelemarkskiing。

Ifthespeakerdoesnotdefinethetermandlistenersdonotknowwhattelemarkskiingis,theymightnotunderstandtherestofthepassage.Sometimeslistenerscanguessthemeaningthroughthecontextofthepassage,butsometimestheycannot.Hereisthedefinitionthisspeakergaveoftelemarkskiing:

Thatmeansskiingusingtelemarkskis。

Eventhoughthespeakerdefinedtelemarkskiing,listenersstillmaynotunderstandwhatitmeansbecausethespeakerdefinedthetermwiththesameword.Toeffectivelydefineaword,useathree-partdefinition:Statethewordorphrasetobedefined。Givethecategorythatthewordorphrasefitsinto。Tellhowthewordisdifferentfromotherwordsthatfitthesamecategory。

Readthisexampleofaneffectivedefinition:

Telemarkisatypeofalpineskiinginwhichthebootsareconnectedtotheskisonlyat

thetoes,sotraditionalskiingtechniqueshavetobemodified。正確使用平行結(jié)構(gòu)

Yourlistenercanunderstandtheflowofyourideasbetterifyouuseparallelstructureswhenyouspeak.Readthefollowingincorrectexample:

Myteachergaveinterestingassignmentsandmotivatingthestudents。

Thelistenermaybeconfusedbecausethespeakerhasmixeddifferentgrammaticalstructures.DoesthespeakermeanMyteachergaveinterestingandmotivatingassignmentstothestudents’?Inthissentence,interestingandmotivatingareparalleladjectives.ordoesthespeakermeanMyteachergaveinterestingassignmentsandmotivatedthestudents?Inthissentence,gaveandmotivatedareparallelverbs。對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行替換或同義轉(zhuǎn)換

Whenaspeakerkeepsrepeatingawordorphrase,listenerscangetconfused.Readthefollowingexample:

Myteacherwrotetheassignmentonthechalkboard.Theassignmentwasonthechalkboarduntiltheteachererasedtheassignmentafterwehadalldonetheassignment。

Thisspeaker’sideaswouldbecleareriftherepeatedwordswerereplacedwithotherexpressionsorwithpronouns.Lookatthewaythisexamplecanbeimproved:

Myteacherwrotetheassignmentonthechal