借南城建設(shè)之東風(fēng)圖豐臺教育發(fā)展之良機(jī)在豐臺教育人看來，“十二五”時期不僅僅是深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》和全面落實《北京市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》的重要時期，更是借豐臺區(qū)全面落實城南行動計劃而尋求教育事業(yè)強(qiáng)勢崛起的關(guān)鍵時期。隨著北京市政府加大投入發(fā)展南城和軌道交通向南延伸，位于南城核心區(qū)域的豐臺區(qū)迎來了難得的歷史發(fā)展機(jī)遇。作為區(qū)域軟實力主要標(biāo)志的教育資源和信息化越發(fā)受到關(guān)注。隨著《豐臺區(qū)“十二五”時期教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》的出臺，區(qū)教委隨即召開了全區(qū)教育大會。種種端倪強(qiáng)烈表明：面對即將鋪展開的“十二五”藍(lán)圖，豐臺教育人厲兵秣馬，翔實規(guī)劃，夯實基礎(chǔ)，搶抓機(jī)遇，借發(fā)展南城之東風(fēng)，力爭將豐臺打造成教育強(qiáng)區(qū)。“人家區(qū)有的設(shè)備和應(yīng)用模式，我們區(qū)也有；單論基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)條件而言，豐臺區(qū)并不差；但是，創(chuàng)新應(yīng)用需要深度和廣度，從這一點上來說，我們的工作仍然具有很大的拓展空間和發(fā)力空間。”豐臺區(qū)教育信息中心主任韓冰的一番話激起了我們的探究之心。在這樣的背景下，我們走進(jìn)了韓冰主任的辦公室，聆聽他所描繪的豐臺教育信息化未來藍(lán)圖。“信息技術(shù)的革命性影響作用將分層體現(xiàn)”回首“十一五”時期，豐臺義務(wù)教育階段學(xué)校在現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備配置方面基本達(dá)到新頒《北京市中小學(xué)辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》，已建成連接中、小、幼、職業(yè)成人和直屬單位的豐臺教育區(qū)域網(wǎng)（民辦學(xué)校除外），205個接入單位均實現(xiàn)100M光纖互聯(lián)并接入北京市教育信息網(wǎng)。所有單位建有不同規(guī)模的校園網(wǎng)，滿足了市教委提出的“市-區(qū)-?！比壘W(wǎng)絡(luò)體系的要求?！拔覀円蚤T戶網(wǎng)站為基礎(chǔ)，相繼開發(fā)了課改平臺、沙燕心理網(wǎng)、教師發(fā)展網(wǎng)、社會大課堂資源、中高考論壇、豐臺教育視頻資源在線等十多個專項平臺，為下一步構(gòu)建融通各教育環(huán)節(jié)的新應(yīng)用環(huán)境奠定堅實的基礎(chǔ)?！表n主任接任區(qū)信息中心全局工作不久，自身對技術(shù)充滿了摯愛和熱情，內(nèi)心那股子滿懷事業(yè)追求的沖勁兒和對工作的自信透過話語向外洋溢。當(dāng)然，韓主任的自信緣于對全區(qū)教育信息化工作的大局有了整體的規(guī)劃和思考。隨著接觸技術(shù)年頭的增長，一些信息技術(shù)本質(zhì)的問題經(jīng)?？M繞在他的腦際。《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》中提到了信息技術(shù)對于教育具有革命性影響作用，這種“革命性影響作用”如何體現(xiàn)？在韓主任看來，這種“革命性影響作用”的體現(xiàn)是分層的，淺層的體現(xiàn)在課堂教學(xué)應(yīng)用這一塊，中層的體現(xiàn)在平臺建設(shè)，而最深層最核心的是應(yīng)用制度的建設(shè)和完善?！敖鼛啄陙恚S臺區(qū)教育資金投入確實挺大的，但需要花錢的地方很多。我們要配合區(qū)域規(guī)劃，進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、校舍實驗室改造等等，因此最后落到信息化設(shè)備建設(shè)方面的資金非常有限。在這種情況下，我們就得時刻考慮著怎樣花小錢辦大事兒。”在一次次的反思中，韓冰主任結(jié)合《豐臺區(qū)“十二五”時期教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，對全區(qū)教育信息化的發(fā)展有了一種“豁然開朗”的感覺：“十二五”期間，豐臺區(qū)將初步建成以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求和發(fā)展為中心，學(xué)校信息化應(yīng)用整體推進(jìn)，家、校、社會互動互助的生態(tài)化可持續(xù)發(fā)展的教育信息化應(yīng)用環(huán)境；初步建成貫通區(qū)校，可提供語音、視頻、數(shù)據(jù)三網(wǎng)融合的高效便捷的網(wǎng)絡(luò)支持環(huán)境；初步建成規(guī)范健全、可擴(kuò)展的豐臺區(qū)教育信息化服務(wù)平臺體系，為各教育單位進(jìn)行教育決策、管理、應(yīng)用與服務(wù)提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)依據(jù)與支撐；培養(yǎng)鍛煉一支用先進(jìn)教育理念武裝的教育信息化規(guī)劃、組織、實施、管理和應(yīng)用隊伍，顯著提升廣大師資隊伍的信息化素養(yǎng)?！拔覀兿嘈?，只有分層次、分階段、有步驟地完成這樣幾件大事了，信息技術(shù)對于豐臺區(qū)整體教育改革發(fā)展的革命性影響作用就能充分體現(xiàn)出來了?！薄拔覀兿Ｍ軌蛘业狡脚_之間的‘粘性'，準(zhǔn)備一份教育信息化的盛宴”教育需要智慧；教育技術(shù)人員同樣需要智慧和洞察力。在韓冰主任看來，信息是鮮活的，能生長的；因此教育技術(shù)人員不能僅僅做信息的事兒，而是要跟中小教科的科研活動結(jié)合起來，這才是有意義的推動。“信息是人造的東西，必須通過與中小教科、中小教研職能部門的工作相結(jié)合，才會有萌發(fā)的蓬勃動力?！表n冰主任的一番話讓記者不由地聯(lián)想到，早些時候不少省市區(qū)縣的平臺建設(shè)借助行政力量來推動，這在平臺建設(shè)的初期確實能夠發(fā)揮其先導(dǎo)作用。然而，教育畢竟有其特殊性，行政力量維持一段時期后，平臺的應(yīng)用慢慢地走向消沉……平臺的“生”和“滅”背后究竟是用什么力量來支撐？韓冰主任認(rèn)為，“平臺建設(shè)沒有遲到者，只有失敗者。平臺的健康生長靠的是協(xié)調(diào)，靠的是統(tǒng)籌安排，靠的是平臺之間的‘粘性'”。韓冰主任指出，“‘十二五'規(guī)劃中提及的‘實名認(rèn)證'、‘無線覆蓋'、‘實名登錄'，都可以通過平臺的‘粘性'來實現(xiàn)”。據(jù)了解，豐臺區(qū)現(xiàn)有80%的應(yīng)用都是由豐臺教育信息中心自己開發(fā)的，諸如同步課堂在線、視頻教研等。按照韓主任的說法，“我們自己開發(fā)的東西我們自己能根據(jù)教育教學(xué)的需要改動。這就像下圍棋，下一步需要在哪里下子，我們都做到心中有數(shù)”。豐臺區(qū)教育信息中心的技術(shù)平臺有兩個引擎，一是統(tǒng)一的身份認(rèn)證和實名檢索，二是統(tǒng)一的安全體系。這兩方面作為各大技術(shù)平臺“粘合”的樞紐，將本區(qū)內(nèi)文件的傳遞渠道打通，增強(qiáng)平臺之間的“粘性”，誰也離不開誰：教師上傳課件不用本地機(jī)，而是直接上傳到網(wǎng)盤上；教師發(fā)送郵件的附件可以直接調(diào)用網(wǎng)盤中的資源，網(wǎng)盤中的資源可以上傳到博客里。這樣一來，不會出現(xiàn)“一個平臺死了，另一個平臺也無法生存了”的情況。在確保平臺之間“粘性”的基礎(chǔ)上，平臺中的數(shù)據(jù)就顯得格外重要了。目前，豐臺教育網(wǎng)絡(luò)有三大平臺體系：一是教育教學(xué)類平臺，以統(tǒng)一認(rèn)證為中心，結(jié)合網(wǎng)盤功能，打造交流平臺，保留原有的視頻等功能，同時，在統(tǒng)一權(quán)限管理、統(tǒng)一檢索等方面加以改進(jìn)。韓冰主任介紹說：“教育教學(xué)類平臺的發(fā)展是：其一，服務(wù)于教育教學(xué)，教師可以很方便地調(diào)用區(qū)級資源庫中的資源，之后放在教師的個人主頁上或?qū)W校網(wǎng)站上；其二，基于平臺開展在線學(xué)習(xí)，積累在線的課程學(xué)習(xí)資源。”二是辦公管理類平臺，豐臺區(qū)教育信息中心將北京市級規(guī)劃建設(shè)的平臺進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)一權(quán)限管理，讓更多數(shù)據(jù)為轄區(qū)內(nèi)教師教育教學(xué)服務(wù)，為教育教學(xué)分析服務(wù)?！拔覀兂Ｕf教育信息化是‘三分建、七分管、十二分?jǐn)?shù)據(jù)'，但是如果僅僅是停滯的數(shù)據(jù)，就只達(dá)到了‘七分'，如果能夠讀取就達(dá)到了‘十分'，如果能夠有效而合理的利用，能夠?qū)ξ覀兊臉I(yè)務(wù)工作有支持，這樣才能達(dá)到‘十二分'?！?期間，我們區(qū)級信息中心層面的工作就是讓現(xiàn)在‘七分'的數(shù)據(jù)生長到‘十二分'?！表n主任的一番話讓我們對數(shù)據(jù)有了更新的認(rèn)識。三是協(xié)同辦公和特色應(yīng)用類平臺。記者看到，目前豐臺轄區(qū)內(nèi)多采用網(wǎng)絡(luò)電話的