淺談小學(xué)音樂教育的要性1.小學(xué)音樂教育的最大特點是培養(yǎng)小學(xué)生的審美音樂教育的最大特點是能從小培養(yǎng)小學(xué)生的審美過美感教育來啟發(fā)小學(xué)生的道德情操這使其他各門學(xué)科所不及的審美素質(zhì)本身是現(xiàn)代人才不可少的素質(zhì)由此審美教育是教育的一個重要組成部分而音樂教育則是培養(yǎng)小學(xué)生的審美觀點和提高小學(xué)生審美能力的重要途徑。小學(xué)生的審美素質(zhì)提高了，他們就能辨善惡、識美丑、明是非，從而使他們成為一個有修養(yǎng)身心健康的人音樂教育的過程是通過藝術(shù)實踐產(chǎn)生的藝術(shù)形象來陶冶人的情操，凈化人們的心靈，進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)審美、創(chuàng)美的能力由于它集中了人類審美實踐的豐碩成果所以在美育中占有特殊地位改革開放使現(xiàn)在的小學(xué)生能接受更多來自國內(nèi)外許多優(yōu)秀的東西的同時也有可能接觸到一些低級、頹廢、腐朽的文化垃圾。例如現(xiàn)在很多小學(xué)生對流行歌曲情有獨鐘甚至對一些低級的歌曲也如癡如醉。針對這樣的情況，為使小學(xué)生增強(qiáng)抵制能力、擺脫這些歌曲的影響，我們就利用課堂教學(xué)以樂育人教唱和欣賞一些富有朝氣適合小學(xué)生年齡特點的歌曲。比如：教唱歌曲《祖國愛我，我愛祖國》，歌曲既富有氣勢，有具有抒情色彩，將祖國哺育少年幸福成長和少年立志報效祖國的感情描繪得十分生動形象。通過教唱使小學(xué)生受到愛國主義教育；在教唱《都是我們的小伙伴》時，歌詞中用“在雨天里送傘”夏日里送水”??的語句表現(xiàn)小伙伴們在他最需要幫助的時候相互關(guān)心的美德潛移默化中使他們從比較中慢慢懂得什么是美什么使丑逐步確立起正確的審美觀點提高辨別能力2.小學(xué)音樂教育能促進(jìn)同學(xué)之間的交流增強(qiáng)協(xié)同合作能力協(xié)調(diào)的活動來自于協(xié)調(diào)的意識協(xié)調(diào)意識的培養(yǎng)有賴于合適的教育方式對于小學(xué)生特別是一二年級的學(xué)生來說他們還缺乏彼此間的交流他們從熟悉的家庭一下子進(jìn)入了陌生的集體是急需建立一種和諧愉快的同伴關(guān)系，而音樂教育就給他們提供了一個平臺。在教材實施中深刻感受到些精選的歌曲和樂曲極大的激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生們在聆聽這些歌曲的過程中，充分感受到音樂帶給他們的快樂，他們不由自主的想唱、想跳、想表演，恰恰增大了同伴之間交流的機(jī)會。他們可以協(xié)同合作演唱一首歌曲可以拉起手來跳同一支舞是完全無需老師插足而自發(fā)形成的這種同伴關(guān)系比如在排練交響樂演奏時要有一支由幾十人甚至幾百人組成的龐大樂隊，正是有了嚴(yán)格的組織紀(jì)律性和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，每個樂手、每件樂器都嚴(yán)格地按照樂譜要求，嚴(yán)格遵守指揮的要求才能演奏出優(yōu)美的樂曲。除了課堂教學(xué)以外還包括組織音樂課外活動所以通過排練交響樂可以啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識全局和局部的關(guān)系比如在排練合唱的過程中可以增強(qiáng)小學(xué)生的群體意識和培養(yǎng)小學(xué)生珍惜集體榮譽(yù)守紀(jì)律的良好品質(zhì)一首合唱歌曲演唱好，要靠每一個聲部唱好要靠每一個學(xué)生去感受個人與集體的協(xié)調(diào)性認(rèn)識到自己是集體中的一員必須服從集體不能個人突出只有每個人都找準(zhǔn)了自己在集體中的位置盡心盡力地完成好自己的角色才能給人以完整的美的享受時，在排練過程中又能提高學(xué)生的組織能力在很大程度上促進(jìn)了小學(xué)生協(xié)作能力的發(fā)展，讓小學(xué)生逐步學(xué)會如何與他人合作。

3.小學(xué)音樂教育有助于小學(xué)生記憶力想象力的發(fā)展在音樂教學(xué)中教師通過歌唱、樂曲演奏、邊歌邊舞等活潑豐富、各種各樣的教學(xué)形式，讓小學(xué)生全身各個器官都活躍起來在提高興趣和注意力的同時也促進(jìn)了小學(xué)生記憶力的提高。并且，音樂能改變?nèi)说那榫w，在日常生活中，我們都有這樣的體會，聽一些輕松愉快的抒情曲，能使人們心情放松、精神愉快，對改善記憶有明顯的效果。誠如馬克思所說好的心情副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚其次，音樂教育能激發(fā)小學(xué)生的想象力和思維力。例如：在教學(xué)過程中，教師通過讓小學(xué)生欣賞《草原之夜莫斯科郊外的晚上》等優(yōu)秀作品時，可以借音樂形象來喚起小學(xué)生對相關(guān)視覺形象聽覺形象及有關(guān)事物聯(lián)想讓小學(xué)生盡情想象草原之夜獨特的自然美和莫斯科郊外別具異域風(fēng)光的境遇美他們的想象力得到淋漓盡致的發(fā)揮。教材里安排了學(xué)習(xí)歌《大草原時要求小學(xué)生要通過想象在腦海中勾勒一幅“藍(lán)天”、“太陽”、“馬兒”、“羊兒”等美麗的草原畫面，既發(fā)揮小學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)造力?？茖W(xué)家愛因斯坦說想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。推動著進(jìn)步，并且使知識進(jìn)化的源泉?！币魳方逃龑θ说母兄?、記憶、想象、思維和創(chuàng)造力有著極其重要的作用。音樂是一種聲音的藝術(shù)，它以和諧、有節(jié)奏、富有感染力的聲音來反映生活。通過視唱、練耳使小學(xué)生聽覺的訓(xùn)練科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)律化，使他們的聽覺能力積極發(fā)展起來。音樂的這一系列的參與活動都要求小學(xué)生精神專注，而且要引起記憶、想象等一系列心理反應(yīng)，這對培養(yǎng)小學(xué)生的注意力極有好處。由于音樂旋律處于不斷產(chǎn)生和變化之中，理解音樂就需要感受正在產(chǎn)生的東西，用記憶把握已產(chǎn)生的東西因此音樂學(xué)習(xí)和活動處處要依靠記憶音樂教育通過生動的音樂想象常常引起小學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想，從而培養(yǎng)小學(xué)生的想象力一首好的歌曲它給人的感覺除了有好聽的旋律外更重要的是能使小學(xué)生在唱的過程中發(fā)揮自己的想象通過歌聲激發(fā)學(xué)生心靈最真實的東西從而使小學(xué)生具有良好的品質(zhì)。比如人教版教材六年級下冊中《走進(jìn)新時代》中的一段音樂來引入新課時，重點講述了三句歌詞“我們唱著東方紅，當(dāng)家做主站起來；我們唱著春天的故事，改革開放富起來；繼往開來的引路人，帶領(lǐng)我們走進(jìn)新時代，高舉旗幟開創(chuàng)未來??在這激昂的歌聲中同學(xué)們可以展開豐富的想象新中國成立以來領(lǐng)導(dǎo)中國人民前進(jìn)的三代領(lǐng)導(dǎo)人的形象在他們的腦海中一一呈現(xiàn)十分清晰并從中學(xué)生們也感受到了黨的偉大祖國的日益富強(qiáng)此時此刻這歌聲給小學(xué)生帶來的已不僅是音樂了通過歌聲讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力來開啟學(xué)生心靈里最真實的東西讓那奮進(jìn)的樂章優(yōu)美動聽的歌詞來打動學(xué)生們的心靈這就是音樂教育的魅力所在，也是其他學(xué)科所不能及的。4.小學(xué)音樂教育能促進(jìn)小學(xué)生智力的發(fā)展荷南教育家赫伯特齊佩爾說得好：“每個孩子都應(yīng)該有最基本的音樂教育，而音樂教育是開發(fā)人類智力的最好途徑現(xiàn)代研究學(xué)家經(jīng)過研究認(rèn)為人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維能力。右腦一般又被稱為“音樂腦”，音樂教育發(fā)展平衡了左右腦，對開發(fā)右腦，發(fā)展人的現(xiàn)象思維、創(chuàng)造思維，提高人的智力素質(zhì)起到不可磨滅的作用。愛因斯坦曾經(jīng)說過“我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)而來的音樂的感覺給我?guī)硇碌陌l(fā)現(xiàn)?！彼麖男W(xué)習(xí)小提琴，音樂豐富著他的精神生活，啟迪著他的智慧和靈感為他潛心探索科學(xué)問題創(chuàng)造了必要的條件當(dāng)代信息社會和家庭

的信息量迅猛增加小學(xué)生的智力發(fā)展也在發(fā)生巨大的變化其知識面從各個方面得到提高對事物的認(rèn)識對知識的理解以及動口動手的能力有遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過前人特別是對音樂敏感性受音樂的能力對音樂作品的理解力等等都在提高。對于中低年級的音樂教育目的并不是把學(xué)生培養(yǎng)成為歌唱家、舞蹈家、演奏家，而是從基礎(chǔ)教育開始培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而也映射到其他學(xué)科當(dāng)中。我們要清醒地看到音樂在孩子的人生發(fā)展中起著極其重要的作用其作用不只是在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣陶冶情操上而是在于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的意識增強(qiáng)學(xué)習(xí)的毅力增強(qiáng)學(xué)生的智力發(fā)展音樂挖掘了學(xué)生智力的基礎(chǔ)激發(fā)的學(xué)生智力的活動讓學(xué)生的各個方面得到全面發(fā)展在學(xué)校音樂教育中如器樂演奏時，手、腦、眼、耳的互相協(xié)調(diào)和配合，不僅能提高大腦反應(yīng)能力和耳手的靈敏度，而且還能在提高小學(xué)生素養(yǎng)的同時提高他們的理解力觀察力記憶力和創(chuàng)造力等。演奏時手指動作的復(fù)雜度靈活度對大腦神經(jīng)系統(tǒng)的刺激也就越大從而使大腦更靈敏更聰慧音樂教育培養(yǎng)了小學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力這更有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識為培養(yǎng)小學(xué)生的智能素質(zhì)打好基礎(chǔ)總之音樂教學(xué)中要演唱、演奏和欣賞很多音樂作品，要學(xué)習(xí)作家的生平、時代背景，要接觸到許多地區(qū)和民族的文化要了解各種音樂題材風(fēng)格和形式等基礎(chǔ)知識和基本技巧所有這一切除了音樂本身的知識技能技巧外還涉及到政治經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、自然常識、風(fēng)土人情等方面的知識，可以說是包羅萬象的“百科全書”。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以開闊視野、增長見識，促進(jìn)智力的發(fā)展。5.小學(xué)音樂教育能塑造小學(xué)生的健全人格音樂教材使十分豐富多彩的每一首優(yōu)秀的樂曲或歌曲都能夠強(qiáng)烈地體現(xiàn)出它的時代特征和思想內(nèi)容有藝術(shù)感染力和感情的沖擊力師應(yīng)該認(rèn)真鉆研、分析教材、挖掘德育因素，對小學(xué)生進(jìn)行教育。如：小學(xué)教材第十一冊第三單元傳唱革命歌曲中冼星海的《保衛(wèi)黃河》、賀綠汀《游擊隊歌等革命歌曲這些歌曲在抗日戰(zhàn)爭時期曾鼓舞了多少中華兒女為保衛(wèi)家鄉(xiāng)保衛(wèi)祖國而前赴后繼就是今天唱來也依然使人激情滿懷催人奮發(fā)向上。又如：人教版小學(xué)二年級上冊第二單元的在聆聽歌曲《洗手絹種瓜》等對小學(xué)生進(jìn)行愛勞動的教育摘草莓》是對小學(xué)生進(jìn)行擁軍擁屬、尊敬長輩的教育《我們要做雷鋒式的好少年》是對小學(xué)生樹立崇高理想、繼承發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)的教育；《白楊和小河》是對小學(xué)生進(jìn)行互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛的教育。再如：人教版小學(xué)五年級上冊的“小小科學(xué)家”單元《天地間的歌》教育小學(xué)生從小愛科學(xué)；在二胡獨奏《二泉映月》的欣賞中，通過對樂曲的分析，不僅能使小學(xué)生體會到生活在社會底層的人民大眾悲慘的遭遇，更能使他們珍惜現(xiàn)在的幸福生活同時又使小學(xué)生了解我國民族音樂的巨大成就和藝術(shù)特色增強(qiáng)了他們的民族自豪感這些是從歌曲內(nèi)容上對小學(xué)生進(jìn)行教育同時也可以在歌唱過程中貫穿德育教育歌唱教學(xué)是音樂教育的主要內(nèi)容之一教材中所選用的歌曲總離不了愛國主義歌曲革命傳統(tǒng)歌曲民族風(fēng)格的歌曲等等這些作品包含大量的愛祖國愛家鄉(xiāng)勞動繼承光榮傳統(tǒng)和樹立遠(yuǎn)大理想等方面的內(nèi)容，通過分析教唱這類題材的歌曲使小學(xué)生從小就能受到深刻的教育音樂教育是塑造思想道德教育和培養(yǎng)小學(xué)生健全人格教育的重要手段之一給小學(xué)生以精神影響與滋養(yǎng)。一首好的歌曲教材總是貼近他們的生活，表達(dá)小學(xué)生的心聲，或是蘊(yùn)含一個美好的寓意抒發(fā)一種溫馨的心曲襯托出一個美麗的夢幻，或是展現(xiàn)一片熾熱的情懷這種立意與情景之美對小學(xué)生有著深刻的感染力會

使心靈萌發(fā)美麗的種子所以依靠藝術(shù)的魅力唱好一支歌對小學(xué)生的教育是不能低估的：這些歌曲可以起到“潤物細(xì)無聲”的道德素質(zhì)教育作用。綜上所述讓每個小學(xué)生得到良好的教育并在音樂的作用下健康成長是音樂教育工作的神圣使命在小學(xué)音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要音樂教師應(yīng)該把握音樂課程的基本理念“以音樂審美為核心”“以興趣愛好為動力”注重個性發(fā)展”等方面進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。這也是新的教育形勢下對教師的更高要求。音樂教育方法和教育內(nèi)容要現(xiàn)代化，要借助現(xiàn)代科技手段增選具有時代特征的新作品跟上時代前進(jìn)的步伐貼近學(xué)生，讓小學(xué)生在音樂教育的天地里健康成長。農(nóng)村小的學(xué)生難以受到優(yōu)的教學(xué)資源俗話說“巧婦難為無米之炊”。音樂器材、教材和教學(xué)場所等是學(xué)校進(jìn)行音樂教學(xué)活動必不可少的因素而在我們合肥地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)以上的學(xué)校音樂教學(xué)硬件不足音樂教學(xué)設(shè)備比較落后大部分學(xué)校沒有專門的音樂教室絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒有鋼琴鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)能有一臺像樣的電子琴或者手風(fēng)琴已經(jīng)不錯了有許多學(xué)校目前還是只有一臺腳踏琴一些上課必備的打擊樂器教學(xué)磁帶等也不全。上課時，常常就是教師手中拿一本教材，學(xué)生只要帶著耳朵聽課、唱歌就行了造成這種現(xiàn)象的原因并不完全是學(xué)校資金短缺至如此地步而是往往學(xué)校不愿把資金用于這種只“投入不“回報的科目上來在這種情況下，即使是面對再有熱情的學(xué)生和再有能力的教師，教學(xué)也不可能成功。1.3專業(yè)教定位不確農(nóng)村小學(xué)由于條件落后綜合素質(zhì)高的年輕教師不愿去留守的多是年紀(jì)稍長的當(dāng)?shù)亟處煟虼?，整體上配備不均衡，教學(xué)水平有待提高。我市的三縣地區(qū)到現(xiàn)在還有一些農(nóng)村小學(xué)存在一位教師包班的情況又教語文又教數(shù)學(xué)每位教師都要兼好幾門課幾乎沒有專職的音樂教師此外老師們往往也不愿意帶音樂課之類的“副課”，因為文化課受到學(xué)生家長以及學(xué)校的重視。當(dāng)年我作為小學(xué)音樂教育專業(yè)的教師分配到農(nóng)村小學(xué)也是主帶語文音樂只是兼帶的幾門課中的一門上音樂課時盡管孩子們有熱情但是畢竟沒有相應(yīng)的機(jī)制來體現(xiàn)自己的工作價值艱苦的工作條件,繁重的工作壓力,迫使我無從修習(xí)個人的音樂素養(yǎng)缺少與外界的交流和借鑒學(xué)習(xí)致我們對國內(nèi)外最新教育動態(tài)以及先進(jìn)教學(xué)方法知之甚少無從提升自己教學(xué)科研能力對于教材內(nèi)容的理解和把握教案規(guī)范的設(shè)計與撰寫以及課堂范唱范奏等等常感到力不從心常會出現(xiàn)令人扼腕的學(xué)科性錯誤陳舊的師生觀和教學(xué)理念導(dǎo)致的單一的教學(xué)方法難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生對于音樂的熱愛也導(dǎo)致教師對音樂教學(xué)喪失了自信心不能不說這種惡性循環(huán)對于農(nóng)村音樂基礎(chǔ)教育而言是一種極大的悲哀。1.4教學(xué)觀陳舊方單一

前面說到農(nóng)村小學(xué)缺乏專業(yè)教師而專業(yè)教師在農(nóng)村小學(xué)又往往難以成長于是，在實際教學(xué)中，老師們在上音樂課時，觀念陳舊，方法也停留在老一套的師唱生學(xué)中。1.4.1口耳相傳、逐句教唱式教法仍非常普遍。我們都知道富有新意的教學(xué)方法既可以活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力提高課堂教學(xué)效益但是在農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教學(xué)中“注入式”教學(xué)根深蒂固。教師們往往不顧學(xué)生思想、生活、知識實際，違背課堂教學(xué)規(guī)律，忽視“以人為本”的教學(xué)理念，一味滿堂灌，學(xué)生學(xué)習(xí)被動二是教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠合理受教學(xué)設(shè)備等條件制約學(xué)內(nèi)容隨意增減；三是忽視學(xué)法指導(dǎo)只重視課本知識的傳授忽視學(xué)習(xí)方法的傳授和基本技能的培養(yǎng)，更談不上自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式的運用了。學(xué)生死學(xué)苦學(xué)，學(xué)不得法。以教學(xué)生唱譜為例，許多老師們在教譜時，都是范唱一句，學(xué)生跟唱一句，如此反復(fù)兩遍，就開始學(xué)唱歌詞，據(jù)我觀察，當(dāng)學(xué)生在跟著教師唱譜時，絕大多數(shù)同學(xué)都不清楚自己唱得是什么甚至都不知道唱的是歌譜中的哪幾個小節(jié)這種“小和尚念經(jīng)，有口無心”的情況實在讓人無奈。這種方法非常形象直觀在小學(xué)低年級中適當(dāng)采用效果不錯能幫助學(xué)生很快學(xué)會陌生的歌曲迅速滿足學(xué)生的演唱欲望但絕不能多用多用就會使學(xué)生養(yǎng)成依賴性在學(xué)生有了一定的演唱基礎(chǔ)后要充分利用音樂彌散性的特點用整體法進(jìn)行學(xué)唱。整體法的優(yōu)點是：音樂形象的把握比較完整，容易記住旋律，缺點是不易記住歌詞。1.4.2課堂教學(xué)死氣沉沉我曾觀摩過不少農(nóng)村小學(xué)老師上的音樂課從頭到尾幾乎沒有開過笑臉由于農(nóng)村小學(xué)的音樂課多是語數(shù)老師兼帶老師們平常都習(xí)慣于威嚴(yán)的面對學(xué)生上音樂課時突然要有說有笑還要表情豐富地去講授對于老師們來說似乎是“別扭的事多是公事公辦的照著課本去教唱下課后還準(zhǔn)備找?guī)讉€作業(yè)沒寫完的學(xué)生去批評。這樣的一節(jié)課，連氣氛輕松都達(dá)不到，更何況生動有趣呢。以范唱為例尤其是在沒有輔助資源的情況下教師的范唱決定了你的學(xué)生會獲得什么樣的信息這首歌是歡快的還是悲傷的是雄壯的完全依賴于老師的表現(xiàn)，老師的范唱生動形象學(xué)生才能自然地從你的一顰一笑舉手投足中去捕捉到歌曲的內(nèi)涵，從而更準(zhǔn)備地去學(xué)唱，反之，假如老師都漫不經(jīng)心，學(xué)生能唱出動人的歌曲嗎？1.4.3音樂課變成了“唱歌課”據(jù)了解，在許多農(nóng)村小學(xué)，由于教學(xué)條件的影響，音樂欣賞課多數(shù)是不上的。音樂課變成了單一的“唱歌課”。而小學(xué)階段的音樂教學(xué)內(nèi)容不止有學(xué)習(xí)歌曲，還有欣賞，以及創(chuàng)編，創(chuàng)編又分創(chuàng)編節(jié)奏、旋律、歌詞、動作，這種問題必然需要基本樂理知識的支撐而在了解中學(xué)校只是將課本中的歌曲拿出來教唱，受教學(xué)條件的影響，欣賞課、打擊樂這些內(nèi)容是忽略不上的。即便是有條件的，比如在欣賞課教學(xué)中有些教師對欣賞的音樂作品了解不夠深入不夠細(xì)致只

知道一點皮毛的東西對作品沒有做深入分析只給學(xué)生做淺顯的講解很難讓學(xué)生對作品有一個全面的了解。讓我深感擔(dān)憂的一點就是基本樂理知識的教學(xué)，在農(nóng)村絕大多數(shù)小學(xué)中幾乎成為空白而近年來在音樂教學(xué)這塊越來越強(qiáng)調(diào)識譜練習(xí)，而農(nóng)村小學(xué)生拿到一首歌的歌譜卻如同拿到了天書。1.5缺少評機(jī)制這個評價機(jī)制不止針對學(xué)生也針對音樂老師在平常的工作和學(xué)習(xí)中老師和學(xué)生都缺乏激情和動力，對于老師來說“上音樂課就是去完成個任務(wù)”，對于學(xué)生來說“上音樂課就是換換腦子，放松一下，至于學(xué)不學(xué)，唱不唱都無所謂，反正不影響升學(xué)”，長此以往，連音樂課都成為了枯燥的課，上與不上一個樣，上好上壞一個樣，老師沒有成就感，學(xué)生沒有新鮮感。2、針對農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中存在問題的解決策略

原因：

農(nóng)村小的學(xué)生難以受到優(yōu)的教學(xué)資源俗話說“巧婦難為無米之炊”。音樂專業(yè)教師、音樂器材、教材和教學(xué)場所等是學(xué)校進(jìn)行音樂教學(xué)活動必不可少的因素而在我們農(nóng)村小學(xué)以上的學(xué)校音樂教學(xué)硬件不足，音樂教學(xué)設(shè)備比較落后，大部分學(xué)校沒有專門的音樂教室，絕大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒有鋼琴能有一臺像樣的電子琴或者手風(fēng)琴已經(jīng)不錯了有許多學(xué)校目前還是只有一臺腳踏琴一些上課必備的打擊樂器教學(xué)磁帶等也不全。上課時，常常就