本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(九篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇對比優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

《難得的默然》教學(xué)設(shè)計篇一

通過教學(xué)使學(xué)生通過學(xué)習(xí)《難得的默然》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應(yīng)當(dāng)去了解、關(guān)心和愛戴自己的父母，通過實踐活動要學(xué)生有意識地感受父母對自己的愛，并學(xué)會如何去回報父母的愛。

1、課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)《難得的默然》，知道課文講了一個故事，上課時，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們慶賀，知道父母生日的孩子只有幾個，而且沒有一個孩子為父母慶賀生日。在老師的引導(dǎo)下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關(guān)心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到默然，有默然又回到喧嚷的過程。

2、實踐活動。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學(xué)生向自己的父母慶賀生日，表示關(guān)心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點事，用實際行動表示對父母的愛。向老師、同學(xué)、鄰居表示關(guān)心，將自己的感受寫下來。

一、課堂教學(xué)。

一）、自學(xué)匯報

1、匯報朗讀狀況。

2、文章講了怎樣的故事？

3、匯報自學(xué)的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語句。

4、從文章中你體會到什么？

5、質(zhì)疑。

二）、精講重點部分。

1、練讀產(chǎn)生默然的過程，體會孩子們的可愛之處。聯(lián)系上下文體會。

2、分段讀孩子們默然前、默然中、默然后的表現(xiàn)及家長的反饋，體會孩子們在默然中懂得了要回報父母對自己的愛。

3、體會“??！我真快活！這一片默然給了我多大的享受??！〞的原因。

三）、體會父母對自己的愛。

1、父母怎樣給“我們〞過生日的？

2、你要怎樣回報父母的愛？

四）、總結(jié)全文，安排實踐活動。

二、實踐活動。

1、采取恰當(dāng)?shù)姆绞搅私獠⒂涀「改傅纳铡?/p>

2、動手設(shè)計一張賀卡。

3、給父母寫一封信。

4、每天幫父母做至少一件事，用實際行動表示對父母的愛。

5、向老師、同學(xué)、鄰居等關(guān)心自己的人表示關(guān)心。

6、將自己的感受寫一篇日記。

7、集中展示，評價實踐活動的成果。

《難得的默然》教學(xué)設(shè)計篇二

本文陳述了一個發(fā)生了師生間的故事。上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們慶賀，孩子們因此而感到高傲和開心；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽慶賀生日。猛烈比較之下，孩子們默然了，老師抓住這一契機，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以行動回報父母對自己的愛。

設(shè)計理念：抓住教材特點，以問題驅(qū)動學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)，在學(xué)生不斷產(chǎn)生疑問、解決問題的過程中，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。教學(xué)設(shè)計中，結(jié)合課文插圖，通過聯(lián)系上下文和生活實際，理解重點詞句，從人物的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。同時，努力表達(dá)語文教學(xué)人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學(xué)生在情境誦讀中入情，在情感體驗中獲得升華。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容，體會默然的難得，感受父母對自己的愛，懂得應(yīng)回報父母的愛。

3、學(xué)習(xí)抓住人物語言、動作、神態(tài)進(jìn)行生動描寫的方法，并能嘗試運用完成課堂相關(guān)小練筆。

體會孩子們情緒的變化，感受父母對自己的愛，初步懂得應(yīng)當(dāng)回報父母的愛。

學(xué)習(xí)抓住人物語言、動作、神態(tài)進(jìn)行生動描寫的方法，并能嘗試運用完成課堂相關(guān)小練筆。

一、穩(wěn)定舊知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、直導(dǎo)，讀題《難得的默然》。

師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——（生齊讀課題）

2、復(fù)習(xí)字詞。（慶賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、表達(dá)、默然、寂然無聲、七嘴八舌、緩和、犯錯）

師：我們和文中的好多詞語寶寶交上了朋友，你們還記得嗎？（齊讀詞語兩遍）

3、回憶場景。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還知道了文中有三個場景描寫，分別是——（生說）最先是——喧嚷，然后是——默然，最終再由默然到——喧嚷。（板書：喧嚷—默然—喧嚷）

二、利用插圖，探究學(xué)習(xí)

1、（出示課文第一幅插圖）引導(dǎo)觀測。

師：現(xiàn)在，我們走進(jìn)第一個場景。誰能用一個詞來形容這些孩子的心情？（生說）是不是你們說的那樣呢？咱們走進(jìn)課文就知道了。

2、請按要求完成。（探究：（1）在默讀課文1—9自然段，用“——〞勾畫出與圖畫相關(guān)的句子。（2）認(rèn)真去體會一下當(dāng)時同學(xué)們的心情。）

3、交流匯報“喧嚷部分〞。

（1）從語言上感受孩子的開心。

出示：“知道！〞知道！〞“當(dāng)然慶賀了！〞“慶賀的！〞

師問：這幾句話是人物的什么描寫？（板書：語言）有什么共同特點？（都是慨嘆號）。從這一個又一個慨嘆號中你讀懂了什么？（生說）請帶著你的感受讀句子。

（2）從神態(tài)、動作感受孩子的內(nèi)心世界

出示：他們高傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

師：這句話中哪些地方讓你特別注意？（“高傲〞、“神氣十足〞“左顧右盼〞）

a“高傲〞。他們?yōu)槭裁锤甙粒渴茄?，擁有父母的愛，真令人高傲?/p>

b“神氣十足〞是什么意思？（預(yù)設(shè)：解釋十分標(biāo)準(zhǔn)，看來是查閱詞典的，查閱詞典是理解詞語的一個好方法。）誰來做一做神氣十足的表情？這表情可真神氣！高傲和神氣十足是什么描寫？（板書：神態(tài)）從孩子們的神態(tài)中感受到他們的心情是怎樣的？

c什么叫“左顧右盼〞？這是什么描寫？能不能做一下動作？圖中的這些孩子在看什么呢？他們當(dāng)時的心情怎樣？抓住了人物的動作描寫也能體會到孩子的開心、高傲之情。（板書：動作）

d指導(dǎo)朗讀句子：誰能把孩子們內(nèi)心的那份高傲、神氣、開心讀出來呢？

（3）回想：是的，在喧嚷中，（指板書）我們抓住了人物的語言、神態(tài)、動作，體會到了孩子們十分開心。他們?yōu)槭裁磿@么開心呢？（板書：感受愛）

（4）過渡：原本喧嚷的場面，為什么突然變得默然了呢？咱們走進(jìn)其次個場景。

4、交流匯報“默然部分〞

（1）（出示默然圖）請按要求完成。（自主學(xué)習(xí)：1、用自己喜歡的方式讀課文9—13自然段，用“——〞勾畫出與圖相關(guān)的句子。2、舉手匯報。）

（2）交流默然的句子。（出示：霎時，教室里寧靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依舊很寧靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們默然著，我和孩子們一起默然著……）

（3）師問：誰能用一個字概括這段話？（靜）用兩個字呢？（生說）四個字呢？（寂然無聲）

a理解“寂然無聲〞。什么叫“寂然無聲〞？你能用這個詞前后的有關(guān)語句來理解它的意思？（沒有人舉手，沒有人說話。）聯(lián)系上下文也是我們理解詞語的好方法?，F(xiàn)在，我們班上也能出現(xiàn)這樣寂然無聲的情景?。▽W(xué)生寧靜下來）

b朗讀。

（4）過渡思考：他們在默然中畢竟想些什么呢？有沒有寫呀？這篇文章妙就妙在這里，知道你們能夠用方才所學(xué)習(xí)的，抓住人物的語言、神態(tài)、動作，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。你們行嗎？

5、指導(dǎo)看圖想象說話，深入感受默然的難得。

出示句段：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。一個小女（男）孩（神態(tài)、動作），悄悄地想。

6、原來在默然中，孩子們明白了什么？（孩子們意識到了自己錯了，還明白了在享受愛的同時，還要回報愛。）這不正是老師要尋覓的那極為寶貴的東西嗎？（板書：回報），所以說這是——難得的默然。（讀課題）

8、交流再度“喧嚷部分〞

知錯能改，善莫大焉。老師原諒了這些可愛的孩子們，教室里又恢復(fù)了喧嚷。一起讀讀（出示：教室里又喧嚷起來，只是與默然前的喧嚷已經(jīng)不一樣了。）這時的喧嚷與默然前的喧嚷畢竟哪兒不一樣？（生匯報）

四、讀寫結(jié)合，升華主題

1、這些孩子不僅在想方法。而且還用自己的實際行動去回報了父母的愛。我們來聽聽家長們的評價吧！（出示：“我那小家伙真懂事了呢！〞“他祝我生日開心！〞“他送了我禮物！〞“他給我寫信叫我不要煩擾！〞“他會關(guān)懷人了！〞）

2、其實，在我們的身邊也有越來越懂事的孩子。這就是我們班上的宋金珂同學(xué)，在婦女節(jié)前夕，他放學(xué)回家，急忙做完了作業(yè)，靜靜地為媽媽制作賀卡，他邊做邊想，想些什么呢？（生補充）當(dāng)其次天早晨天剛亮，他迫不及待地把賀卡送到媽媽手里，并幸福地說——說了些什么呢？（生匯報）媽媽又是怎樣的？（生匯報）按要求完成練筆。

3、練筆展示，加題目。作業(yè)：把剩下的兩個場景補充完整。

4、同學(xué)們，在這一節(jié)課中，我們學(xué)會了抓住人物的神態(tài)、動作、語言體會內(nèi)心；我們也通過這一分鐘的默然，讓我們懂得在享受愛的同時也要去——回報愛。

5、終止語：心愛的孩子們，讓我們在愛與被愛中幸福地成長！

《難得的默然》教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1．思想教育：要有意識地感受父母對自己的愛護(hù)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。

2．知識要點：認(rèn)識本課的3個生字。

3．能力訓(xùn)練：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）根據(jù)“閱讀提醒〞自學(xué)課文。

4．教學(xué)重、難點：領(lǐng)會為什么說默然是難得的？

教學(xué)過程：

一．板書《難得的默然》

1．誰說說什么叫“默然〞？（不說話）

2．看到題目你有哪些問題？

（為什么說默然難得的呢？誰默然？在什么狀況下默然？他們默然時的神態(tài)怎樣？默然之后是一種什么情景呢？……）

二．自由讀文，解決不解。

1．讀準(zhǔn)字音。

“瞥〞應(yīng)讀“pi5〞

“拙〞應(yīng)讀“zhu#〞.

2．理解詞義。

異口同聲：形容好多人說同樣的話。

高傲：本文是驕傲的意思。

神氣十足：形容十分得意而孤高的樣子。

左顧右盼：向左右兩邊看。

情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

索性：直截了當(dāng)，干脆。

阻止：使中止行動。

蘊蓄：蓄積而未顯露或未挖掘。

依舊：仍舊。

寂然無聲：十分寧靜，沒有聲音。

期待：期望、等待。

追趕：追逐。

默然不語：不說話。

瞥了一下：很快地看了一下。

郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

周圍八方：泛指周邊各個方面。

繼而：接著。

稚拙：幼稚笨拙。

三．默讀課文，邊讀邊想。

1．你從哪些句中讀出了（或體會出）什么，在邊上可做記錄。

2．你哪個詞、句不懂可用“～〞做上記號。

四．小組合作學(xué)習(xí)。

五．班上交流。重點體會交流以下內(nèi)容。

1．“我想去尋覓蘊蓄在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。〞

（“極為寶貴的東西〞在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我〞要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

2．“默然了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。〞

（“足足一分鐘〞，說明“默然〞的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分喧嚷〞變得“默然不語〞，“所有的人〞都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是由于他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

3．“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從周圍八方逐漸地回來了。〞

（這句話是“我〞輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日〞后孩子們的最初反應(yīng)?！跋瘾@得赦免一樣〞，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了大量；“躲躲閃閃的目光〞，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從周圍八方逐漸地回來〞，說明孩子們的目光逐漸地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

4．“啊，我真快活！這一片默然給了我多大的享受??！〞

（“我〞聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是那節(jié)課上默然不語“反省〞自己的結(jié)果，這正是為師的開心）

六．有語氣地朗讀全文。

提醒：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們快樂、自信的情緒和喧嚷的氣氛；在孩子們默然時要讀出內(nèi)疚、懊悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

七．小結(jié)：

師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么課文題目叫“難得的默然〞？

（默然是由于孩子們知道他們錯了，默然是對錯誤的承認(rèn)，是對錯誤的反思。假如錯了不承認(rèn)，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，默然之后有補救錯誤的方法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認(rèn)可。所以這個默然是難得的……）

八．談體會：

學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

（在生活中，我們應(yīng)當(dāng)愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的開心與幸福呀！除了父母，我們還應(yīng)當(dāng)愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更開心。）

《難得的默然》教學(xué)設(shè)計篇四

設(shè)計意圖：

學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學(xué)會關(guān)心別人。積累課文中的幽美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時的教學(xué)中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實際去解讀文本，通過深入體驗，初步達(dá)成情感目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1、通過學(xué)生自主識字，能確切識記9個生字，會正確書寫14個生字，并積累文中的部分詞語和句子。

2、讓學(xué)生學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受父母對自己的關(guān)愛。

過程與方法

1、在學(xué)生自主閱讀、主動交流中，引導(dǎo)學(xué)生體會對人物的語言、神態(tài)、動作等特點的生動描寫。

情感、態(tài)度與價值觀

1、讓學(xué)生學(xué)會感受父母對自己的愛。

教學(xué)重、難點：在閱讀中，理解孩子們感受愛的情緒。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、掛圖、小黑板。

教法與學(xué)法：

教法：導(dǎo)讀法。

學(xué)法：讀悟、交流、探究法。

教學(xué)課時：第一課時

教學(xué)過程：

（第一課時）

一、談話揭題：

1.談話：小朋友們，你們的生日是什么時候？生日那天你是怎么過的？一說起過生日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑地說個沒完，開心的經(jīng)歷總能讓你回味無窮吧？

2.揭題：今天我們要來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在課堂上的故事--（板書課題）讀課題。"默然"就是--（默不作聲、一言不發(fā)、一聲不響、一聲不吭……）一句話也不說，一個字都不吐，這樣的"默然"就發(fā)生在課堂上。

二、初讀感知：

1.初讀：昨天，小朋友們在家里預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在，樂意接受我的檢查嗎？別急，你可以捧起書本把課文再朗讀一遍，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，相信你會有進(jìn)步的。（學(xué)生自由讀，教師巡回觀測指導(dǎo)，表揚標(biāo)自然段序號和作記號的學(xué)生。）

2.檢查：你和課文里的詞語交上朋友了嗎？（出示詞語）我把幾個朋友請出來了，認(rèn)得嗎？自由讀--開火車讀--（男女接龍讀）--真能干！這么快就和詞語交上朋友了。這些朋友中，有兩個詞都和眼睛有關(guān)系，你找到了嗎？你怎么找出來的？（帶有偏旁"目"的字和眼睛有關(guān)）（對啊，漢字的偏旁部首里都藏著學(xué)問哪！你學(xué)習(xí)生字還真有一套?。?/p>

△"瞥了一下"是怎樣地看，你知道嗎？（我也不太明了，后來我查了字典才知道。你想知道嗎？）"瞥了一下"就是很快地看一下，立刻把目光收回來。你們瞥一下老師。（學(xué)生做動作）（以后，大家看到陌生的字詞，想知道它的意思，也可以像我一樣--查字典。）

●（出示長句1“我的情緒/迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起/點起數(shù)來，‘15、16、17……’越點/越多，越點/越興奮，聲音/越來越響，前排的孩子/都回過頭往后看，幾個男孩子/索性站起來，我也不阻止他們。〞加線）把詞語朋友送到句子里，你還能讀準(zhǔn)嗎？我挑了課文里難讀的長句子。瞧，斜線告訴我們，這些地方可以歇歇氣，稍微停一停。自由讀--指名讀--（去停頓號）斜線隱身了，誰能來挑戰(zhàn)？指名讀--齊讀。你學(xué)會這個才干了嗎？

3.整感：請你默讀課文，邊讀邊想，課文又在講什么呢？假如還有困難的話，你可以看看課堂上的兩個鏡頭。自由默讀準(zhǔn)備--指名說。（板書：喧嚷）

三、品讀感悟（1--9自然段）：

1.默讀：照片上的畫面是靜止不動的，可真正的課堂上能聽到--聲音，看到--動作。課文就為我們生動地描寫了當(dāng)時的情景。方才，你們都說第一個鏡頭中的孩子們很興奮、很開心，那我們就來讀讀課文，你能從課文的哪些語言里讀出興奮，感受到開心呢？先看看哪幾個自然段在寫第一個鏡頭？（1--9自然段）請大家讀讀1--9自然段，讀著讀著，有收獲了，可以用筆作上記號。（學(xué)生默讀，教師巡回觀測指導(dǎo)，表揚作記號的學(xué)生。）

2.交流，教師（隨機出示相關(guān)語句），指導(dǎo)學(xué)生朗讀：

●對話：好幾個小朋友找到了孩子們的回復(fù)，那是老師和他們一問一答的對話。（出示對話）我們不妨也來一次"我問你答"吧！我來當(dāng)老師，你們是學(xué)生，要開始嘍！

△第一句：齊問。你們幾十個人一起說，又洪亮又整齊，這就叫--異口同聲！

△其次句：齊問--個別問（多么確定的聲音！多么堅強的回復(fù)！）--齊問。瞧你們興奮的！我們再來一次吧！連起來再對話一次。

●舉手：方才我們讀了對話，你還有其他收獲嗎？（出示句子“他們高傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。〞）

△"高傲"、"神氣十足"、"左顧右盼"

"左顧右盼"："盼"是目字旁，表示"看"?？吹竭@個"顧"字，你想到了它以前有哪些老朋友？而"顧"字在這個詞里的意思是--看。那你們能做做這個動作嗎？（學(xué)生做動作）（像你們這樣左看看右看看，東張西望，就叫做"左顧右盼"。）

△（學(xué)生在情境中舉手）瞧你，把手舉得那么高，多高傲啊！看你把手舉得那么直，多得意?。∥野l(fā)現(xiàn)好幾個孩子左顧右盼，你們在看什么呀？指名說。有的孩子在看別人的時候，把自己的手越舉越高，你是希望--別人也可以看見自己。課文里的孩子也跟你們一樣，誰能來讀讀這句話？指名讀。（出示圖片１）瞧瞧鏡頭里的孩子，誰來說說他們的樣子？指名說。誰再來再讀讀這句話？可以做做動作。指名讀。（看你抬頭挺胸的樣子，多得意呀！瞧你，笑瞇瞇地仰著頭，真是神氣十足哪！）

△連起來對話、動作：我們連起來對話，讀到這一句再做動作。

●點數(shù)和交談："把手舉高，老師要點數(shù)了！"（教師點數(shù)，讓學(xué)生跟著一起點。）哎呀，太多了，一下子都點不完啦！課文里就用了--省略號。誰能給大家讀讀寫點數(shù)的句子？后面一句是寫孩子們在--開心地交談。（師范讀第九自然段）聽完你也想來說說嗎？指名說。

△越……響：（出示練習(xí)）你還能接著說嗎？指名說。

△傳染：以前，我們只知道病會傳染，這里是什么在傳染？傳染的是怎樣的情緒？（興奮、開心……）是啊，老師愉快，孩子們也--愉快；老師興奮，孩子們更--興奮。

△回過頭看、索性、站起來：能給"索性"找個近義詞朋友嗎？（干脆）看看照片上的孩子，這時的課堂和我們平日的課堂一樣嗎？哪兒不一樣？他們忘了自己還在上課，興奮的心情早已經(jīng)--情不自禁了！

△"幾乎所有……都"可見孩子們都參與到交談中。"……"看出交談的內(nèi)容好多，說都說不完。（板書：感受愛）

●我們一起來讀讀這段話吧！

四、穩(wěn)定拓展；

1.寫字：多喧嚷的課堂??！接下來的故事我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，讓我們靜下心來寫寫字吧！

顧、煩：我聽辦公室的老師說，他們班的好多孩子都簡單把"顧"字寫錯，（出示"顧"）你會寫錯嗎？誰來提醒大家？指名說。我們一起伸出手指寫一寫。"廠字在左邊，橫折鉤、豎提藏里邊，頁字旁靠攏站右邊。"自己寫一寫，注意寫字姿態(tài)。另一個也是頁字旁的"煩"字你能自己寫了嗎？（出示"煩"）自由寫。

2.練習(xí)：把"顧"字寫美麗了，它可要變魔術(shù)啦?。ǔ鍪揪毩?xí)）方才我們提到"顧"有大量朋友，現(xiàn)在你能讀讀句子，幫它們對號入座嗎？自由做--指名說。好多漢字經(jīng)常像"顧"字一樣變魔術(shù)，只要你讀書的時候多留意，一定會找到更多這樣的"魔術(shù)師"！

寫一寫生字詞語：慶賀、迅速、重復(fù)、恰好、外婆、蘊蓄、寧靜、沉靜、緩和、建議、表達(dá)、稚拙、驚喜、煩擾、享受、神氣十足、左顧右盼。

五、課堂小結(jié)。

學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課中的學(xué)習(xí)收獲。

課后練習(xí)：

1、我來選一選（寫序號）

①轉(zhuǎn)過頭看②姓③來買貨物或要求服務(wù)的④照料

（1）這家超市的商品質(zhì)量可靠，顧客們總是去那里購買。（）

（2）我已經(jīng)長大了，應(yīng)當(dāng)學(xué)會自己照料自己，不讓家人費神。（）

（3）我在校門口左顧右盼，等媽媽來接我。（）

（4）今天，顧老師給我們上了一節(jié)好玩兒的活動課。（）

2、我能用詞語說一句話。

神氣十足：

左顧右盼：

3、理解課文內(nèi)容填空。

（1）他們高傲地舉起了手，有的還（）地（）。

（2）我的情緒（）地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……〞越點越（），越點越（），聲音越來越（），前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子（）站了起來，我也不阻止他們。

板書設(shè)計：

17難得的默然

喧嚷（感受愛)

《難得的默然》教學(xué)設(shè)計篇五

1、知識與能力：

在第一課時的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

2、過程與方法：

抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學(xué)生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

3、情感態(tài)度價值觀：

受到要關(guān)心父母、回報父母的教育，學(xué)會關(guān)心別人。

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛父母，關(guān)心他人是本課的重點。體會默然的難得是本課的難點。

教法：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，品讀感悟。

學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，體會孩子們的情緒變化，理解默然的難得。

多媒體課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：

1、課件出示生日蛋糕圖片，生交流什么時候吃的，誰給買的？

2、課件播放音樂《生日開心歌》，師：你們聽到這首熟悉的《生日開心歌》想到了什么？

3、關(guān)于生日這個話題，大量感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)一個感人的故事。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字：

1、自由讀課文。閱讀提醒：

（1）邊讀邊標(biāo)出本課的生字，新詞，標(biāo)出自然段的序號。

（2）借助拼音把課文讀通順，流利。

2、課件出示詞語（1）指名讀，齊讀。（2）去拼音，詞語接龍。（3）全班齊讀。

三、讀中感悟，理解內(nèi)容：

（一）感受愛

1、（課件出示插圖一）看到這幅圖，你想到什么詞？

2、在課堂第一次出現(xiàn)喧嚷的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（高傲興奮幸福）

3、默讀課文，畫出描寫孩子們興奮的語句。

（1）“知道！知道！〞孩子們異口同聲地回復(fù)。

a.理解詞語“異口同聲〞。

b.齊讀，讀出整齊，讀出興奮。

（2）他們高傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

a.理解詞語“神氣十足、左顧右盼〞。

b.為什么會這么興奮、驕傲呢？（學(xué)生會回復(fù)：上課時，老師問同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示慶賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們慶賀，孩子們因此而感到高傲和開心；）

c.個別讀，齊讀。讀出孩子們“奇妙十足〞、“左顧右盼〞的樣子，體會他們快樂、高傲、得意的情緒以及教室里喧嚷的氣氛。

（3）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……〞越點越多,越點越興奮,聲音越來越洪亮,前排的孩子都回過頭往后看,幾個男孩子索性站了起來,我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再開心地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祈福……

a.重點理解六個越字，感受孩子們的興奮、沖動。

b.師生協(xié)同朗讀。

4、小結(jié)：孩子們多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。(板書:感受愛)。幸福無比的孩子突然間有了是什么變化?（板書默然）。又是什么原因使同學(xué)們變得默然了呢？默讀課文的10—13自然段，畫出描寫孩子們默然的句子。

（二）回報愛

1、找出能表達(dá)孩子們默然的句子。

（1）霎時，教室里寧靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依舊很寧靜。過了一會兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

a.哪些詞表達(dá)出孩子們默然了。

b.讀出你的感受。

（2）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們默然著，我和孩子們一起默然著……理解詞語“寂然無聲〞能用一個詞替換嗎？

2、同學(xué)們默然了，教室里靜靜靜的，這是為什么？

a.學(xué)生談體會。（由于大家認(rèn)識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己慶賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽慶賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧擔(dān)心，因此誰也沒說話。）

b.指導(dǎo)朗讀，讀出教室里靜靜靜和孩子們當(dāng)時的慚愧與擔(dān)心。

3、出示：默然了足足一分鐘，我靜靜地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

a.出示插圖二，觀看孩子們的表情。

b.一分鐘有多長？想象他們心里想些什么？

課件出示:教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話……

他們可能在想：

可能在想：

可能在想：

c.這一分鐘里，孩子們心情怎樣？（板書：內(nèi)疚）

4、為什么說這種默然是難得的？

課件出示：在這一分鐘的默然里，孩子們感受到了父母的愛！

在這一分鐘的默然里，孩子們反思了自己只知道被愛，沒想到回報！

在這一分鐘的默然里，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛！

在默然中孩子們找到了極為寶貴的愛（板書：回報愛）。

5、怎樣回報父母的愛？

a.學(xué)生交流。

b.教室里又喧嚷起來，只是與默然前的喧嚷已經(jīng)不一樣了。這時的喧嚷與默然前的喧嚷畢竟哪兒不一樣？（前面是說父母如何愛自己喧嚷，這時的喧嚷是為回報父母的愛想方法喧嚷）

6、孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文倒數(shù)其次自然段。

四、總結(jié)延伸，感情升華

1、同學(xué)們不但感受到父母的愛還懂得用實際行動回報父母的愛。大家交流一下，你會怎樣回報父母的愛？

學(xué)生暢談。

2、小結(jié)：同學(xué)們，愛是永恒的，也是相互的，父母愛自己的`孩子，孩子也應(yīng)當(dāng)愛自己的父母。希望同學(xué)們能用行動回報父母，那么你會更開心！

五、作業(yè)：

制作愛心卡，寫出你對父母的愛。

六、板書設(shè)計:

《難得的默然》教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。

2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進(jìn)行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

父母的愛，有千百種神態(tài)。對于我們來講，可能是廚房里早早亮起的燈光，可能是塞到書包里的一個雞蛋，可能是守候在床頭的一杯熱茶，可能是臨別時久久不愿收回的目光……這些愛散落在我們心中的每個角落，我們因此而溫暖，而幸福，而開心?？墒?，當(dāng)你得到父母疼愛的時候，你能體會到他們付出的辛勤，想到過為他們做點什么嗎？今天，就讓我們一起走進(jìn)這樣的一群孩子，認(rèn)真來體會這——《難得的默然》。

1、齊讀課題：難得的默然。

2、理解“默然〞，“難得〞。想想你在什么狀況下會默然？為什么說這默然是難得的默然？

3、文中的老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。用自己喜歡的方式讀課文，看看老師畢竟提了哪兩次問題，用直線畫出來。

（一）課件出示：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們慶賀嗎？

1、默讀1——9自然段，從書中找出有關(guān)描寫他們語言、動作、神態(tài)的語句用直線畫出來，小聲讀一讀，再好好品一品，從中你體會出了什么？

課件出示：

“知道！〞“知道！〞孩子們異口同聲地回復(fù)。

“當(dāng)然慶賀了！〞“慶賀的！〞又是一片確定的回復(fù)聲。

他們高傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

前排的孩子都回過頭來往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在開心地交談，交談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會、生日禮物、父母祈?！?/p>

2、朗讀并指導(dǎo)理解相關(guān)詞語。

異口同聲：沒有經(jīng)過商榷就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。

高傲：換一個詞：驕傲

神氣十足地左顧右盼：做做動作

索性：干脆

開心地交談：

3、這群小家伙得到了父母的關(guān)心的寵愛，他們無比幸福、高傲。你們過生日的時候你的爸爸媽媽都為你準(zhǔn)備了些什么？你的心情怎么樣？

小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了，你們都感受到了。（板書：喧嚷感受愛）讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。

（二）課件出示：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽慶賀生日的，請舉手！可是，霎時，教室里寧靜下來了，孩子們突然默然了。默讀11—13自然段，用波浪線畫出孩子們默然的句子。

課件出示：

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們默然著，我和孩子們一起默然著……

指導(dǎo)朗讀，讀出這種沉寂，讀出這種默然——

沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜靜靜的，讀出靜靜靜的感覺。

沒有人舉手，沒有人說話，教室里寂然無聲，讀出這種寂然無聲。

沒有人舉手，沒有人說話，教室里一片默然，讀出這種沉寂的默然。

2、同學(xué)們，觀測孩子們的表情、動作，悄悄地思考：

孩子們默然了，他們會想些什么？

在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責(zé)著

在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己

在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流

3、讓同學(xué)們陷入這令人難堪的默然中，其實是老師有意設(shè)計的。

課件出示：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋覓蘊蓄在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為寶貴的東西。

這極為寶貴的東西畢竟是什么呢？誰猜透了老師的心意？

4、是啊，在悄悄的默然中，愛的種子在孩子們心里靜靜萌芽，這默然喚醒了他們心中沉睡已久的、關(guān)于回報父母之愛的朦朧意識，他們學(xué)會關(guān)心父母，學(xué)會關(guān)心他人了，他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

（三）1、老師給了孩子們建議之后，他們怎么做了？默讀14——17自然段，畫出相關(guān)句子，說說你是怎么知道的？

課件出示：?。∥艺婵旎?！這一片默然給了我多大的享受啊！

這一片默然，使孩子們懂得了關(guān)愛他人：

這一片默然，使爸爸媽媽感受到了來自兒女的愛。

這一片默然，使老師感到無比欣慰。

這一片默然，真是名符其實的——難得的默然！

2、探討：這默然為什么是難得的？

父母的愛，是一生相伴的盈盈笑語，父母的愛，是漂泊天邊的縷縷思念，父母的愛，是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，父母的愛，是兒女成長的殷殷期盼……我國的女作家冰心老人，曾經(jīng)用一艘小紙船表達(dá)了自己對母親的愛。

配樂詩朗讀《紙船》

紙船——寄母親

冰心

我從不愿妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。

我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。

母親，假若你夢中看見一只很小的白船兒，不要詫異它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

是的，只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得寶貴無比。孩子們，拿起我們手中的筆，把你心中最想對爸爸媽媽說的話寫在純凈的紙上，讓他們化作一只只小船，駛進(jìn)父母的心里。

配樂：學(xué)生寫話練習(xí)，學(xué)生讀自己的寫話片段。

是的，你生病了，父母是多么焦慮；你過生日，父母是多么開心；你做錯了事，父母是多么揪心；你取得了成績，父母是多么高傲……我們要開展一次活動，回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，想想應(yīng)當(dāng)怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。

綜合性學(xué)習(xí)：開展一次活動，回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，想想應(yīng)當(dāng)怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學(xué)習(xí)的成果。

《難得的默然》教學(xué)設(shè)計篇七

這是一篇略讀課文，陳述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們慶賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母慶賀。通過這么一問，孩子默然了，經(jīng)過點撥，他們樂意通過不被父母覺察的方式知道父母的愛。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到默然，又由默然變得喧嚷。正是這一默然，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫難得的默然。

1、認(rèn)讀三個字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、教育學(xué)生有意識的體會父母對自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人。

理解課文內(nèi)容，體會為什么是難得的默然。

兩課時

一、導(dǎo)入

看到這個題目，你會想些什么？

引導(dǎo)說出須探討的問題：在什么狀況下默然？為什么又是難得的默然？

二、學(xué)生自學(xué)

1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？〞。

2、自讀課文，完成以上兩個問題。

三、檢查讀書狀況

1、朗讀，每人一段。改正錯誤。

2、讀劃得詞，解決詞語難題。

3、總結(jié)事件：課堂上，老師問孩子不久，家長會，我明白

四、再讀課文

爭取能表達(dá)故事。

五、作業(yè)

查字典，整理詞語意思。

一、朗讀課文

1、讀喧嚷場面（1—9）

你體會到了什么？看圖想象喧嚷場面。

2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么狀況下默然的？

看圖，體會為什么默然。

你有何想法？

3、讀17、18段，齊讀

回復(fù)：你明白為什么是難得的默然嗎？

二、談體會

學(xué)了這課，你有何感想？

三、作業(yè)

寫學(xué)習(xí)體會。

《難得的默然》教學(xué)設(shè)計篇八

1、理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。

2、體會默然的難得。懂得愛自己的父母是一種美德，懂得回報他人。

理解孩子們情緒的變化。

難點：體會默然的難得。

教具：ppt課件

授課步驟教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、精讀課文，體會思想

三、朗讀感悟

四、演讀感悟

五、拓展延伸

六、總結(jié)全文

1、聽寫生字詞。

2、指名說課文的主要內(nèi)容。

出示自讀要求：

1、孩子是在什么狀況下默然的？

2、老師在期待他們的回復(fù)，但他們此時卻躲開了老師的目光，好象犯了錯一樣，他們在想什么呢？

1、范讀。

2、引讀。

讓學(xué)生明確演讀要求。

讀了課文，你現(xiàn)在心里想些什么？能告訴大家嗎？

根據(jù)板書談話總結(jié)。

1、聽寫生字詞并訂正。

2、說說課文的主要內(nèi)容。

1、生自由讀課文，邊讀邊想。

2、小組內(nèi)讀畫出的句子，，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽。

3、班級交流讀書感受。

學(xué)生結(jié)合文中重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。

1、自由練讀。

2、讀自己感受深刻的語句。

1、分小組演一演。

2、推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。

學(xué)生自由回復(fù)。

暢談本節(jié)課的收獲。

作業(yè)布置

1、把這個故事講給別人聽。

2、把自己喜歡的句子抄下來。

17、難得的默然

自己的生日（舉手喧嚷）

回報父母

記住父母的生日（默然喧嚷）

教學(xué)后記《難得的默然》這篇課文所描述的內(nèi)容與學(xué)生的生活實際很接近，學(xué)生理解起來沒有難度，在課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詞句理解課文，并讓學(xué)生通過展開進(jìn)一步的思考，自己提出一些問題，再聯(lián)系生活實際和課外資料理解一些詞語和句子，更重視了朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)得對比輕松高興，能和文本融為一體。

《難得的默然》教學(xué)設(shè)計篇九

《難得的默然》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關(guān)愛他人〞。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛〞的教育。課文以一課堂的教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進(jìn)行細(xì)致生動的描述，陳述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子默然之際，老師引導(dǎo)孩子們要學(xué)會關(guān)心父母，回報