數(shù)八年級數(shù)八年級121

教學(xué)模式科目年級教師＿＿＿＿＿＿＿＿

課前1分鐘防雷電教育“教學(xué)模式導(dǎo)學(xué)案（年月日訂

師

1課

型

1小2樣.34.在認(rèn)識“實數(shù)”這一新知識51

2

3明確數(shù)軸上的點與實數(shù)一

2

，

0.570.1010001000001??相鄰兩個1之加2)

第一環(huán)：質(zhì)疑內(nèi)容想一想】⑴一個整數(shù)的平方一定是整數(shù)嗎？⑵一個分?jǐn)?shù)的平方一定是分?jǐn)?shù)嗎？目的：作必要的知識回顧，為第二環(huán)節(jié)埋下伏筆，便于后續(xù)問題的說理．效果：為后續(xù)環(huán)節(jié)的進(jìn)行起了很好的鋪墊的作用第環(huán)：題入內(nèi)容：1一算】已知一個直角三角形的兩條直角邊長分別為12，算一算斜邊x

平方，并提出問題：x是整數(shù)（或分?jǐn)?shù)）嗎？2剪拼拼】把邊長為1的兩個小正方形通過剪拼設(shè)法拼成一個大正方形你會嗎？目的：選取客觀存在的“無理數(shù)“實例，讓學(xué)生深刻感受“數(shù)不夠用了效果：巧設(shè)問題背景，順利引入本節(jié)課題．第環(huán)：取知內(nèi)容議一議】→【釋一釋】→【憶一憶】→【找一找】【議一議已a分?jǐn)?shù)嗎？

2

請問：a能是整數(shù)嗎？能是【釋一釋釋1．滿釋2．滿

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什么不是整數(shù)？什么不是分?jǐn)?shù)？【憶一憶讓學(xué)生回顧“有理”概念，既然a不是整數(shù)也不是分?jǐn)?shù)，那么a一定不是有理數(shù)這表明：有理數(shù)不夠用了，為“新數(shù)理數(shù)）的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)【找一找在下列正方形網(wǎng)格中，先找出長度為有理數(shù)的線段，再找出長度不是有理數(shù)的線段目的：創(chuàng)設(shè)從感性到理性的認(rèn)知過程，讓學(xué)生充分感受“新數(shù)（無理數(shù)）的存在，從而激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣效果：學(xué)生感受到無理數(shù)產(chǎn)生的過程，確定存在一種數(shù)與以往學(xué)過的數(shù)不同，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新數(shù)的必要性．

第環(huán)：用鞏內(nèi)容一畫1】→【畫一畫】→【仿一仿】→【賽一賽】【畫一畫1右1正方形網(wǎng)格中，畫出兩條線段：1．長度是理數(shù)的線段

2．長度不有理數(shù)的線段【畫一畫22的正方形網(wǎng)格中畫出四個三角形（右1）2．三邊長是有理數(shù)3．只有一長是有理數(shù)

2．只有兩長是有理數(shù)4．三邊長不是有理數(shù)【仿一仿例：在數(shù)軸上表示滿足x解：（右2）仿：在數(shù)軸上表示滿足x

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【賽一賽右3是由五單位正方形組成的紙片，請你把它剪成三塊，然后拼成一個正方形，你會嗎？試試看?。ㄓ?目的：進(jìn)一步感受“新數(shù)”的存在，而且能把“新數(shù)”表示在數(shù)軸上效果：加深了對“新知”的理解，鞏固了本課所學(xué)知識．第環(huán)：堂結(jié)內(nèi)容：．通過本課學(xué)習(xí)，感受有理數(shù)又不夠用了，請問你有什么收獲與體會？2觀世界中存在不是有理數(shù)的數(shù)能列舉幾個嗎？3．除了本所認(rèn)識的非有理數(shù)的數(shù)以外，你還能找到嗎？目的：引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)本節(jié)課的知識要點及數(shù)學(xué)方法，使知識系統(tǒng)化．效果：學(xué)生總結(jié)、相互補充，學(xué)會進(jìn)行概括總結(jié)第環(huán)：置業(yè)習(xí)題

板書設(shè)計

第一環(huán)節(jié)：置疑；第二環(huán)節(jié)：課題引入；第三環(huán)節(jié)：獲取新知；第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用與鞏固；第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)；第六環(huán)節(jié)：作業(yè)布置．教學(xué)反思

拼圖游戲引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，把課程內(nèi)容通過學(xué)生的生活經(jīng)驗呈現(xiàn)出