PAGE頁碼頁碼__幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計_9正規(guī)版幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計匯編八篇為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，預(yù)先制定方案是必不行少的，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面安排。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是我整理的幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計篇1一、教學(xué)目標(biāo)1．懂得一些玩運(yùn)動器具的正確方法，知道運(yùn)動時要留意愛護(hù)好自己。2．通過故事的學(xué)習(xí)知道一些自我愛護(hù)的方法，樂意在集風(fēng)光 前大膽地講解并描述。3．培育幼兒能留意力集中地傾聽故事的習(xí)慣。二、教學(xué)打算1．貼滿橡皮膏的玩具熊。2．故事圖片一套。三、教學(xué)過程（一）引題1．出示貼橡皮膏的玩具熊提問：這是誰？它怎么了？你是從哪里看出來的？小熊受傷后，會有什么感覺？學(xué)學(xué)看痛是什么樣子的？2．猜猜小熊受傷的緣由：（引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活閱歷，猜猜小熊受傷的緣由。激勵幼兒大膽地講解并描述。）你受過傷嗎？你是怎么受傷的？（勸慰，下次要當(dāng)心）猜猜看小熊是怎么受傷的？（二）講解并描述故事第一遍后提問1．你聽見故事里的小熊怎么了？2．小熊為什么會受傷呢，我們再來聽一遍故事。（三）分段講解并描述故事（分段出示圖片）1．講解并描述故事第一段提問：小熊玩什么時受傷了？哪里受傷了？（請幼兒貼橡皮膏）為什么會受傷的呢？告知小熊怎么樣才能不受傷？（一起做扶好扶手滑滑梯的動作。）2．講解并描述故事其次段提問：小熊玩什么時又受傷了？傷在哪里？（相識膝蓋）為什么會受傷的呢？告知小熊怎樣才能不受傷？（請個別幼兒示范，其余幼兒一起學(xué)做爬攀登架的動作。）3．講解并描述故事第三段提問：小熊哪里受傷了？為什么會受傷的呢？你知道怎么樣才能不摔跤嗎？你在玩嬉戲的時候是怎么做的？假如摔倒了，怎么辦？怎么樣才能不受傷？（摔倒了要用手撐地，集體做撐的動作。）（四）改編故事1．撕掉膏藥：小熊今日又要去玩了，我們一起告知他應(yīng)當(dāng)怎么玩好不好？2．引導(dǎo)幼兒一起講解并描述改編故事《不受傷的小熊》。（小熊沒有扶好扶手，改成扶好扶手滑滑梯，把小熊沒有抓緊攀登架，改成抓緊了攀登架；把小熊沒有用手撐地，改成用手撐地。）幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計篇2設(shè)計意圖：對于大班的孩子來說，“人物”恒久是創(chuàng)作畫的主題，特殊是自己身邊人，如父親、母親、小摯友等。他們想畫各種各樣的人，表現(xiàn)各種各樣的人物動態(tài)，以表達(dá)他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“一模一樣”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳。明顯，缺少肯定的“畫人”的技能，已阻礙了他們的發(fā)覺和表達(dá)：以最新動畫片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》、《動態(tài)小人物》中，好多孩子邀請身邊小摯友——“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動態(tài)，好多孩子向老師“求救”：老師，這個彎下身體的喜羊羊怎么畫？，老師，這個小人兒怎么畫？老師，我不會。孩子們不甘于畫那“一模一樣”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動態(tài)人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補(bǔ)上”這一課，讓他們初步駕馭一些畫人的技巧，學(xué)習(xí)一些寫生的學(xué)問，以更好地表達(dá)自己的所需、所知、所感?；顒幽繕?biāo)：1、能夠駕馭采納動態(tài)線條協(xié)助的方法進(jìn)行動態(tài)人物的寫生，初步學(xué)習(xí)“整體——局部——整體”的寫生方法。2、能夠細(xì)致視察，駕馭“寫生”的含義，避開簡筆人物的模式畫法。3、能夠?yàn)楫嬅孢M(jìn)行想象添畫、完善畫面。4、開發(fā)學(xué)生的愛好愛好、空間想象實(shí)力以及動手實(shí)力?；顒又攸c(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生能對人物姿態(tài)動態(tài)線條的勾畫，并對畫好的動態(tài)線進(jìn)行補(bǔ)充?；顒哟蛩悖喝耸忠环葶U筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具?；顒迎h(huán)節(jié)與內(nèi)容：1、老師示范人物寫生畫的方法，引導(dǎo)幼兒采納動態(tài)線協(xié)助的方法，學(xué)習(xí)“整體（動態(tài)輪廓）——局部（衣物、裝飾品等的刻畫）——整體（線條整理、添畫）”。2、老師：今日老師就請動態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的嬉戲，誰情愿做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫（畫中的人物身體用一條動態(tài)線表示），引導(dǎo)幼兒評價動身幼兒學(xué)習(xí)用動態(tài)線協(xié)助的方法畫身體動作的方法。老師：今日，老師給大家?guī)砹艘环?，覺得這幅畫怎么樣？。老師用一條線表示身體了，那這個人的身體動作是怎么樣的？我們來學(xué)一學(xué)。誰來幫忙把身體添畫好？要讓身體的動作跟這條線一樣！請一名幼兒上臺添畫身體輪廓?，F(xiàn)在我們一塊來觀賞xxx小摯友的畫，看她畫的怎么樣？老師：身體動態(tài)畫得很好，你是怎么依據(jù)這條線畫出身體動態(tài)的？（把這條線當(dāng)作身體動態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個方法真不錯，我們給這條表示動態(tài)的線取個名字吧?。┻@條表示動態(tài)的線叫做“動態(tài)線”。老師講解示范：1、整體動態(tài)的刻畫：首先，我們來畫他的頭、頸項(xiàng)，然后畫出身體動態(tài)線，沿著動態(tài)線畫出身體線條，最終畫出腿、腳，手。（用鉛筆畫）強(qiáng)調(diào)兩腿的畫法，引導(dǎo)幼兒視察，避開腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進(jìn)一步了解寫生。2、局部細(xì)致的刻畫：接下來我們該畫什么了？我們要把衣服褲子的樣式、花紋等細(xì)致地畫出來，可以干脆用水彩筆畫。引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來的身體動態(tài)形態(tài)。3、整體畫面的修飾：最終，我們要把畫面上的線條整理一下。把不須要的鉛筆線條擦去，須要的用水彩筆描畫出來。今日，我們學(xué)習(xí)了照著一個人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什么呢？引導(dǎo)幼兒添畫：現(xiàn)在我們的這個人已經(jīng)畫好了，咦，他可能在做什么呢？他會在什么地方、和誰在一起呢？3、布置幼兒作業(yè)，老師____。1、今日，我們就用寫生的方法來畫人，留意要表現(xiàn)出人物的動態(tài)，然后進(jìn)行細(xì)致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最終為這張畫進(jìn)行添畫，使畫面更加美麗。2、請一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進(jìn)行寫生。4、作品展評。師生共同觀賞、評論。結(jié)束語：老師在選材上特別接近幼兒生活實(shí)際。老師一敏銳的洞察力抓住了這個教化契機(jī)，充分利用幼兒熟識的費(fèi)舊物品，讓它在教化教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。在教學(xué)過程中，老師能夠真正的做到讓幼兒主動學(xué)習(xí)。老師通過層層深化的提問，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實(shí)踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的閱歷，真正體現(xiàn)了孩子主動學(xué)習(xí)的意義。老師在活動中，能夠依據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時如何走出來，隨時抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)建性火花，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最終讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種勝利感。在師幼的互動活動中，老師能通過自己對孩子的視察，做到對幼兒實(shí)施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么？怎么做？做的怎么樣？老師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進(jìn)行再創(chuàng)建。老師的適當(dāng)啟示使師幼互動變成有來有往的有效性互動，使互動中幼兒的反應(yīng)成為有價值的反應(yīng)。另外，老師在活動時，不是死背教案，教學(xué)具有肯定的伸縮改變，能依據(jù)孩子活動的詳細(xì)狀況剛好調(diào)整。幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計篇3活動目標(biāo)：1、了解父母雖用不同的方式對待孩子，但內(nèi)心都是充溢了愛，加強(qiáng)與父母的相互理解和溝通2、在理解父母之愛的基礎(chǔ)上，大膽表達(dá)自己對父母的愛活動打算：1、情景表演——慈母嚴(yán)父2、vcd《讓愛住我家》，____錄像3、媽媽的錄音活動過程：一、說說爸爸媽媽是怎么愛你的？師：從小摯友誕生到現(xiàn)在，爸爸媽媽在你們身上傾注了許多許多的愛。爸爸媽媽是怎么愛你們的？（設(shè)計意圖：開____義，直奔主題。調(diào)動幼兒已有閱歷，追憶并感受父母對他們的愛，奠定“爸爸媽媽是愛孩子”的這一感情基調(diào)，為下面體會父母不同方式的愛進(jìn)行鋪墊。）二、看情景表演“慈母嚴(yán)父”后探討1、情景表演爸爸讓威威把老師教的電子琴彈給他聽。威威彈的時候一點(diǎn)都不用心，身子總是動個不停，小腳蕩來蕩去的，曲子還總是斷。爸爸一看急了，大聲地指責(zé)他，并且要求威威不練好琴就不許玩。威威難過地哭了起來：“爸爸，你是不是不愛我了？”媽媽走了過來陪威威彈琴，指出了存在的問題并幫助他改正，最終威威抱著媽媽甜甜地說：“媽媽，你真好！以后練琴你陪我好嗎？”（設(shè)計意圖：結(jié)合情景表演這一藝術(shù)形式，將幼兒的生活畫面再現(xiàn)，引起話題，調(diào)動幼兒的愛好參加探討。2、探討（1）當(dāng)威威不會彈琴時，爸爸媽媽分別實(shí)行了什么方式？問題：爸爸媽媽是怎么對待威威的？爸爸為什么發(fā)脾氣？你們喜愛哪種方式？師：讓我們來聽聽威威是怎么說的。（威威：聽到爸爸這樣對我大聲說話，我想哭。）（2）談?wù)劇鞍职謰寢尨舐晫δ阏f話時你的感覺”。（3）談?wù)劇鞍职謰寢寣δ愦舐曊f過話嗎？為什么？問題：你們在家有沒有發(fā)生過這樣的事？爸爸媽媽指責(zé)你們是無緣無故的嗎？那么可以怎么對爸爸媽媽說？假如你是爸爸媽媽，你會怎么做？。（設(shè)計意圖：針對情景表演的內(nèi)容進(jìn)行探討：爸爸媽媽嚴(yán)格是愛孩子嗎？老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行____：從你們喜愛怎樣的方式移情到自己遇到這種狀況會有什么感受再探討現(xiàn)實(shí)生活中有無這種狀況并____父母的動身點(diǎn)思索自己可以怎么做。問題一步步深化引導(dǎo)幼兒的自我____與情感構(gòu)建。）三、聽錄音，了解爸爸媽媽指責(zé)孩子后的想法師：有一個媽媽對我說，她的孩子說“媽媽不能大聲地和她說話”，今日我們就來聽聽這個媽媽是怎么說的？（設(shè)計意圖：通過傾聽家長的錄音也是家長的反思讓孩子了解父母的內(nèi)心，真實(shí)而自然的情感流露能讓已具有肯定推斷和思索實(shí)力的大班孩子加深對父母的理解，初步明白父母不同方式的愛。）四、觀看錄像，探討我們可以為爸爸媽媽做些什么？1、觀看錄像師：我們明白了爸爸媽媽是特別愛我們的，那么對他們的愛我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？有一個小摯友他是這么做的。讓我們一起來看一看。2、探討問題：你們看了覺得怎么樣？我們可以幫爸爸媽媽做些什么？（設(shè)計意圖：通過這一影視藝術(shù)手段，使幼兒充分地投入到活動中去，將活動推向了高潮，激發(fā)孩子對父母的那份純真的愛。同時XX節(jié)日教化。）小結(jié)：爸爸媽媽是那么愛我們，我們也知道了該怎樣去愛爸爸媽媽，可以幫他們做些什么。這樣，在我們的家里，沒有不快樂的事，時時充溢了愛、充溢了笑聲，一家人和和諧睦的。讓愛恒久住在我們的家吧！五、觀賞《讓愛住我家》幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計篇4活動目標(biāo)1.了解頭發(fā)的基本特性，知道頭發(fā)的作用和種類。2.初步知道一些愛護(hù)頭發(fā)的方法。3.通過設(shè)計發(fā)型，發(fā)展動手實(shí)力及想象力?；顒哟蛩?.練習(xí)卡：貼頭發(fā)2.ppt課件：媽媽的照片3.幼兒操作用剪刀、辮線、可樂瓶娃娃、橡皮泥、乒乓球、筆。活動過程一、練習(xí)卡圖片導(dǎo)入課題老師：小摯友，你們看這個寶寶甜甜的笑臉多可愛呀。咦！寶寶是頭上少了什么？引導(dǎo)幼兒發(fā)覺：寶寶的頭上沒有頭發(fā)。二、頭發(fā)有什么作用1.你們知道頭發(fā)有什么用呢？（激勵幼兒發(fā)散想象）（1）美容作用（2）愛護(hù)作用：成千上萬根頭發(fā)包袱著頭顱，能使頭部免受外界機(jī)械性和細(xì)菌的損害，對健身起著重要作用。（3）感覺作用：頭發(fā)的感覺比較靈敏，由它發(fā)出的信息傳送到大腦，實(shí)行多種防護(hù)措施。（4）調(diào)整作用：頭發(fā)能發(fā)揮調(diào)整體溫的作用。2.頭發(fā)在我們?nèi)松眢w上有很重要的作用，那我們應(yīng)當(dāng)如何愛護(hù)好它呢？（梳頭、剪發(fā)、洗發(fā)、戴帽子、抹頭油等）三、頭發(fā)的顏色1.出示圖片：男孩，女孩提問：他們是誰？你是怎樣看出來的？2.出示圖片：白發(fā)老人提問：他們是誰？你是怎樣看出來的？小結(jié)：人老了，頭發(fā)會漸漸變白的。3.我們的頭發(fā)是什么顏色？還有其他顏色的頭發(fā)嗎？小結(jié)：中國人的頭發(fā)是黑色的，但許多人喜愛染發(fā)，讓頭發(fā)變得五彩繽紛。外國人的頭發(fā)有黃色、咖啡色、紅色、金色等。四、設(shè)計發(fā)型1.ppt課件：媽媽的照片（1）圖片上有些什么發(fā)型？（2）你喜愛自己的發(fā)型嗎？為什么？（3）頭發(fā)還可梳成什么樣子？2.發(fā)型設(shè)計師你想設(shè)計一款什么樣的.發(fā)型？給誰設(shè)計的？3.介紹活動材料。（1）用剪刀為魔發(fā)娃娃剪動身型。（2）用辮線為可樂瓶娃娃設(shè)計不同的發(fā)型。（3）以乒乓球代表頭部，用橡皮泥在球上捏動身型。（4）在紙上畫動身型。五、評比優(yōu)秀發(fā)型師請個別幼兒上來講講自己的創(chuàng)意設(shè)計？為誰設(shè)計？為什么這樣設(shè)計？幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計篇5學(xué)習(xí)目標(biāo)：主動在參與體育活動，并能在活動中多種跳繩的仿照動作。學(xué)習(xí)內(nèi)容：跳短繩學(xué)習(xí)步驟：一、自主嬉戲，活躍心情老師活動：1、組織學(xué)生集隊、隊列2、提出要求，視察學(xué)生分組嬉戲。學(xué)生活動：1、看老師手勢，聽老師口令快速集隊，并從集隊中體驗(yàn)“快、靜、齊”的集隊要求。2、聽口令進(jìn)行行進(jìn)練習(xí)，比一比小排頭帶得好還是大排頭帶得好。3、兩人一組剪刀、石頭、布嬉戲，輸?shù)男从岩獛ьI(lǐng)贏的小摯友做一個動作。4、學(xué)生自己進(jìn)行柔韌練習(xí)（自叫節(jié)拍，自想動作）組織：五路縱隊、自由分散***********************************二、歡樂玩繩，體驗(yàn)跳繩的不同樂趣老師活動：1、歡樂小繩變變變練習(xí)。2、簡潔的繩操調(diào)整身心，并把上肢充分活動。3、組織學(xué)生練習(xí)跳短繩（并腳跳）和調(diào)整練習(xí)：畫樹葉、畫蘑菇4、組織學(xué)生練習(xí)向后跳短繩和調(diào)整練習(xí)：畫小樹5、組織學(xué)生練習(xí)單腳跳短繩等和調(diào)整練習(xí)：畫魚、小船6、組織學(xué)生跳繩比快。7、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、評價。學(xué)生活動：1、按老師要求把繩變成長線，練習(xí)跳左跳右把繩變成水滴，練習(xí)跳前跳后把繩變成長方形，練習(xí)跳遠(yuǎn)把繩變成正方形，練習(xí)單腳跳進(jìn)跳出2、隨老師示范進(jìn)行簡潔繩操的仿照。3、按要求快速跳短繩，會跳的跳得快些，不會跳的要跳起來，仔細(xì)學(xué)，個人或和小伙伴一起完成畫樹葉、畫蘑菇。4、嘗試向后跳，體驗(yàn)不同的跳繩動作，完成畫小樹。5、嘗試單腳跳短繩動作時的身體平衡動作，完成畫魚畫不船。6、進(jìn)行半分鐘快速跳短繩競賽，努力戰(zhàn)勝自我。7、主動地參加評價，樂于接受別人的特長。組織：分散練習(xí)場地器材：體育館、短繩每生一根課后小結(jié)：本課一起先讓學(xué)生自主結(jié)合進(jìn)行嬉戲活動時，大部分學(xué)生表現(xiàn)得特別好，始終能不斷想出新動作來帶著同學(xué)做，特殊是一班的陶磊和邱怡妮一組，特別擅長表現(xiàn)自己。在練習(xí)跳繩時我讓學(xué)生變變繩子的形態(tài)來跳動，雖是仿照練習(xí)，但我不規(guī)定跳動的動作，只是要求學(xué)生把繩子怎樣擺，練習(xí)時只提要求，不作規(guī)定，學(xué)生練習(xí)得特別興奮，而且因?yàn)闆]有動作的規(guī)定學(xué)生的動作更顯活潑，但值得一提的是練習(xí)前必需告知學(xué)生留意平安，不能在地上打滾，主要是讓學(xué)生養(yǎng)成常規(guī)，形成習(xí)慣。幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計篇6活動目標(biāo)：1．理解故事內(nèi)容，并情愿跟著一起講解并描述。2．知道關(guān)切摯友，初步產(chǎn)生幫助他人的情感?；顒哟蛩悖汗适吕L本、玩具小狗、PPT?；顒舆^程：一、出示玩具小狗，激發(fā)愛好。1．師：小摯友看，這是誰呀？（皮皮狗）今日老師帶來了一個皮皮狗的故事，你們想聽嗎？2．出示PPT（皮皮狗生病的畫面）：誰來猜猜皮皮狗發(fā)生了什么事情呢？[先出示了玩具皮皮狗，較好地吸引了孩子們的留意，再通過PPT畫面，讓幼兒來猜猜畫面中可能會發(fā)生什么事情，讓幼兒在揣測中引出活動]二、幼兒邊看PPT邊觀賞故事。1．皮皮狗究竟發(fā)生了什么事情呢，我們一起來聽一聽就知道了。2．分段觀賞故事，初步理解故事內(nèi)容。（1）看完第1—3畫面，提問：小動物們叫皮皮狗干什么呀？皮皮狗怎么了？（2）看完第4—5畫面，提問：小貓做了什么事情？它是怎么說的？（3）看完第6—7畫面，提問：長頸鹿在干什么呀？它摘蘋果干什么呢？我們也來學(xué)學(xué)長頸鹿摘蘋果吧！（4）看完第8—9畫面，提問：小松鼠做了件什么事情呢？它又是怎么想的？[通過分段觀賞的形式，讓孩子們邊看多媒體邊觀賞故事，讓孩子們初步理解故事的前半部分內(nèi)容。多媒體的協(xié)助，也不會讓孩子們覺得枯燥，孩子們邊看邊聽，并且還穿插了讓孩子們一起學(xué)一學(xué)小動物的動作，通過多感官的參加來理解故事內(nèi)容]（5）好摯友們都很關(guān)切皮皮狗，給它送來了許多吃的東西，那么皮皮狗自己在干什么呢，我們也來看一看。（6）看完第10—15畫面，提問：皮皮狗自己做了什么事情？小動物們又來了，皮皮狗媽媽是怎么說的？請你們一起來學(xué)一學(xué)。小動物們是怎么說的？（7）看完后面的頁面提問：最終皮皮狗怎么樣了？你們喜愛皮皮狗的好摯友嗎？為什么？[后半部分的故事內(nèi)容與前半部分是不同的，接著通過讓孩子們通過觀看PPT，然后結(jié)合提問、回答，幫助幼兒理解后半部分的故事內(nèi)容，多媒體中的形象可愛、聲音逼真，能很好地吸引孩子們的愛好]三、老師帶領(lǐng)幼兒一起完整閱讀故事，鞏固理解故事內(nèi)容。接下來，請小摯友看著圖書和老師一起把這個故事來講一講吧！[作為依次閱讀活動，先用PPT的形式來引出故事，在孩子們初步理解了故事內(nèi)容之后，再結(jié)合圖書，再一次讓孩子們邊看圖書邊跟著講解并描述故事，不僅鞏固了對故事的理解，同時也讓孩子們有了自己閱讀的機(jī)會]四、遷移閱歷，懂得要關(guān)切同伴。師：故事中的小動物們真會關(guān)切摯友，小摯友，你們會關(guān)切摯友嗎？你為你的摯友做了什么事情？[遷移部分是讓孩子們結(jié)合自己的閱歷，談?wù)勛约涸?jīng)可能對同伴表示的關(guān)切，這一環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步讓孩子們懂得同伴之間要相互關(guān)切]幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計篇7活動由來：幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)的主要場所，所以，我們想讓幼兒逐步適應(yīng)幼兒園的集體生活，讓幼兒感受在集體中與老師、阿姨、摯友一起生活、嬉戲的歡樂，激發(fā)幼兒高興奮興上幼兒園的情感。活動目標(biāo)：1、創(chuàng)建性的認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)兒歌，初步體會兒歌朗誦的語感，培育其對兒歌的愛好。2、創(chuàng)建性的情感發(fā)展目標(biāo)：在活動過程中，體驗(yàn)上幼兒園的歡樂情感。3、創(chuàng)建性的人格發(fā)展目標(biāo)：在幼兒園幼兒通過悅納自己，悅納他人，禮貌待人，提高適應(yīng)性。4、身體與動作發(fā)展目標(biāo)：能用身體仿照事物，提高身體的語言實(shí)力?；顒哟蛩悖?、物質(zhì)打算：布偶小兔和兔媽媽、小兔頭飾若干2、學(xué)問閱歷打算：視察幼兒對木偶的愛好深厚與否。3、空間與環(huán)境打算：在教室里布置一個用積木搭成的幼兒園大門活動過程：1、引題：（1）出示木偶小兔和兔媽媽提問：“這是誰？”（引導(dǎo)幼兒向小兔和兔媽媽問好）（2）老師邊表演邊講解并描述：早上，兔媽媽要上班去了，它問小兔：“媽媽要上班，小兔上哪兒？”小兔說：“媽媽去上班，我高興奮興上幼兒園?！眿寢尠研⊥盟偷接變簣@，小兔向媽媽揮揮手說：“媽媽再見?！眿寢屨f：“小兔再見。”小兔就高興奮興來到班上，望見老師說：“老師早！”小兔有禮貌，老師真喜愛它。2、理解和熟識兒歌的詞句。提問：小兔是怎樣上幼兒園的？小兔到幼兒園來干什么？今日誰像小兔一樣高興奮興上幼兒園的？（引導(dǎo)幼兒說給小兔聽“我高興奮興上幼兒園的”）3、觀賞兒歌。（1）你們很喜愛小兔對吧，那看看小兔是怎樣上幼兒園的。老師出示小兔木偶邊表演邊朗誦。（2）再次演示時。激勵幼兒跟著朗誦。4、請幼兒做小兔，進(jìn)行情境表演。（1）幼兒扮演小兔，和老師一起念兒歌。（2）請個別幼兒念一念，演一演。5、跟小兔和兔媽媽道別。小兔說：“今日我和媽媽到小班來做客，很興奮相識這么多的小摯友，現(xiàn)在我們要回家了，下次再來和你們玩嬉戲吧，再見！”（引導(dǎo)幼兒跟小兔和兔媽媽說再見）活動延長1、開展歌曲活動《我上幼兒園》，進(jìn)一步激發(fā)幼兒寵愛幼兒園的情感。2、家庭中XX。請爸爸媽媽在家里和幼兒一起玩“上幼兒園”的嬉戲。3、生活中XX。幼兒在一日生活、學(xué)習(xí)中學(xué)會運(yùn)用禮貌用語。幼兒園幼兒教學(xué)方案設(shè)計篇81、初步理解畫面的主要情節(jié)，嘗試用完整的語言講解并描述畫面內(nèi)容。2、了解救生圈的作用，相識常見的會游泳的動物。3、樂意參與講解并描述活動，體驗(yàn)活動的歡