10.大還是小【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)認(rèn)“時(shí)、候”等11個(gè)生字和雙立人、點(diǎn)橫頭、豎心旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“自、己”等3個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。3.結(jié)合生活體驗(yàn)，說說什么時(shí)候覺得自己很大，什么時(shí)候覺得自己很小?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)：體會(huì)“我”自相矛盾的內(nèi)心世界；會(huì)寫“己、衣”等字?！菊n前準(zhǔn)備】1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。2．借助拼音自主朗讀課文，預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字，拼讀生字，記憶生字。【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出課題，啟發(fā)質(zhì)疑1.結(jié)合學(xué)過《大小多少》，引導(dǎo)學(xué)生判斷什么大，什么小。大的反義詞是小。2.出示字卡“大”。請(qǐng)學(xué)生大聲地認(rèn)讀。（上課時(shí)，回答問題的聲音要大。）3.出示字卡“小”。請(qǐng)學(xué)生大聲認(rèn)讀。上課時(shí)，回答問題聲音不能太小，否則別人聽不到。4.質(zhì)疑：你認(rèn)為自己是大還是小呢？說出原因。(指名回答)有一個(gè)小朋友也遇到了這個(gè)問題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)《大還是小》。(板書課文題目)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1．讀了課文題目，你有什么疑問？(師生梳理出主要問題)2．自主探究學(xué)習(xí)。(1)自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語(yǔ)讀正確，句子讀通順。(2)拼讀課前圈畫的生字，要讀準(zhǔn)字音，想辦法記住這些生字。3.學(xué)習(xí)生字自，獨(dú)體字，6畫。橫平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻；己，獨(dú)體字，3畫。整個(gè)字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)；衣，獨(dú)體字，6畫。整個(gè)字的中心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意筆順，最后一筆是長(zhǎng)捺。引導(dǎo)學(xué)生觀察描述生字字形、在田字格中的位置，根據(jù)課本上的筆順書空。教師范寫，強(qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生在課本上按照課本給出的筆順描紅書寫。教師巡視，及時(shí)糾正，并對(duì)寫得較好的學(xué)生點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)。4.認(rèn)讀生字（1）課件出示生字，指名讀。師生正音。時(shí)候覺得自己很穿衣服快本課的3個(gè)新偏旁，可以結(jié)合本課出現(xiàn)的“得、衣、快”來學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察雙人旁和單人旁的區(qū)別，了解點(diǎn)橫頭的寫法，以及豎心旁和“心”之間的聯(lián)系。這11個(gè)生字大多可以用詞或短語(yǔ)的形式來識(shí)記，如“時(shí)候、覺得、自己、穿衣服”，不要孤立地去認(rèn)。這些詞或短語(yǔ)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系比較緊密，不需要過多的解釋。有的詞，如“很”，可以在語(yǔ)境中讓學(xué)生加深認(rèn)識(shí)。如，對(duì)比“大”和“很大”、“多”和“很多”，讓學(xué)生體會(huì)到“很”有程度加深的意思。還可以鼓勵(lì)學(xué)生組新詞引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字。（2）識(shí)記生字：接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。(學(xué)生小組內(nèi)合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。)（3）我來考考大家：“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?！?穿)這是我們的識(shí)字辦法之一——編謎語(yǔ)，猜謎語(yǔ)。接下來要看你們的本領(lǐng)了，說說你們的識(shí)字辦法吧！(學(xué)生自由選擇生字說說自己的識(shí)字方法。)（4）齊讀，開火車認(rèn)讀。說一說這些生字中最好記的是哪個(gè)字，試著用那個(gè)字組詞。（5）認(rèn)讀生詞課件出示詞語(yǔ)：時(shí)候覺得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒三、學(xué)習(xí)課文，整體認(rèn)知1.閱讀課文，邊讀邊找出書中的小朋友覺得自己大和小的部分。用橫線劃出你認(rèn)為書中覺得自己大的部分，用波浪線劃出你認(rèn)為書中覺得自己小的部分。2.小組學(xué)習(xí)討論。四、回顧思考1.“我”為什么一會(huì)兒說自己大，一會(huì)兒又說自己??？2.“我”到底是大還是??？這兩個(gè)問題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們?cè)倮^續(xù)。五、課堂總結(jié)1．說說自己的收獲。2．學(xué)生談收獲。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．課件出示詞語(yǔ)。時(shí)候覺得穿衣服自己很小快點(diǎn)兒(1)指名讀。開火車讀。小組比賽讀。(2)用“自己”說一句話。2.齊讀課文指名說說課文中的我什么時(shí)候覺得自己大，什么時(shí)候覺得自己小。二、深度學(xué)習(xí)1．匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)。(1)“我”覺得自己“很大”。指名學(xué)生朗讀自己找出來的覺得自己大的句子，思考為什么會(huì)覺得自己大了。（“我自己穿衣服的時(shí)候，我自己系鞋帶的時(shí)候，我覺得自己很大”）(因?yàn)椤拔摇蹦茏龊芏嗍虑?，可以自己照顧自己了?(2)“我”覺得自己“很小”。指名學(xué)生朗讀自己劃出的覺得自己小的句子，思考為什么會(huì)覺得自己小，同學(xué)們是否有過類似的經(jīng)歷；（“我夠不按鈕的時(shí)候，我聽到雷聲喊媽媽的時(shí)候，我覺得自己很小”）2.小作者覺得自己大了是的時(shí)候是一種什么樣的心態(tài)？高興，自豪小作者覺得自己很小的時(shí)候是一種什么樣的心態(tài)？無(wú)助試著將這樣的心態(tài)帶到課文中，再讀一讀這部分。3.思考“我”為什么有時(shí)候希望自己不要長(zhǎng)大，有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大？啟發(fā)表達(dá)：“我”希望自己不要長(zhǎng)大，是因?yàn)開________________________；有時(shí)候盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大，是因?yàn)開________________________。三、交流互動(dòng)想一想你覺得自己什么時(shí)候大什么時(shí)候小，你更希望快快長(zhǎng)大還是不要長(zhǎng)大。和同學(xué)們一起交流一下。四、結(jié)束課堂小結(jié)：課文中的“我”長(zhǎng)大了可以照顧自己，再長(zhǎng)大一些就能夠不害怕打雷能夠自己按按鈕，還可以做很多自己想做的事情，所以他盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大。我們無(wú)論想不想長(zhǎng)大，時(shí)間都在慢慢變化，我們也都會(huì)慢慢長(zhǎng)大，同學(xué)們要好好學(xué)習(xí)，好好迎接我們的成長(zhǎng)。最后，讓我們?cè)诟枨犊炜扉L(zhǎng)大》中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。(播放歌曲《快快長(zhǎng)大》)五、課后作業(yè)1.將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽。2.抄寫生字?！景鍟O(shè)計(jì)】大還是小覺得自己很小覺得自己很大夠不到按鈕自己穿衣服怕雷聲自己系鞋帶希望自己不要長(zhǎng)大盼著自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大【課文小結(jié)】《大還是小》通過3個(gè)“有時(shí)候”和“更多的時(shí)候”把文章緊密地串聯(lián)起來，形成一個(gè)有機(jī)整體。課文多處運(yùn)用對(duì)比的方式來展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是這種矛盾的具體體現(xiàn)。可以借助課文插圖來教學(xué)“大”和“小”的行為?！窘虒W(xué)反思】新課標(biāo)明確指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！备鶕?jù)這一要求，我讓學(xué)生朗讀了課文，朗讀的形式也多種多樣，有指名讀、齊讀、帶著感情讀，更有聲情并茂的表演讀。學(xué)生讀得有滋有味，通過朗