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藤先積運(yùn)用．給著重號(hào)的詞語注音。有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰(jié干事托辭檢查的無禮。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋(ēihóng)輕云。日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不(bùxùn)末尾是匿名nìmíng)。．下句子中，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)(A)．除下帽來，油光可簽，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。．倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。．他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。．但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形。選擇該項(xiàng)的理由是”改“鑒．下各句中，加著重號(hào)的詞語使用有誤的一項(xiàng)(B)．他出國兩年了，至今杳無消。．這部小說情節(jié)抑揚(yáng)頓挫，讀來動(dòng)人心。．對于鄰居的盛情邀約，我好意難，不得不與他們一起吃飯。．電視劇《人民的名義》批判了人們深惡痛的以權(quán)謀私、貪污受賄等不正之風(fēng)。(解析：項(xiàng)“揚(yáng)頓挫”只能形歌聲、語氣和語調(diào)等，不能用來形容小說情節(jié))．下句子都有語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?1)要學(xué)好功課，是否認(rèn)真聽講關(guān)鍵。修改意見：刪掉“是否(2)弘揚(yáng)和傳承國學(xué)文化需要凝各方力量。修改意見：將“弘揚(yáng)”和“傳承”調(diào)換位置。．對列句子運(yùn)用的修辭手法，判斷有誤的一項(xiàng)(C)留生頂盤著大辮子得生制帽的頂上高高聳起成座富士山。(夸張、比喻)．上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云比喻．于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字(引用．也有解散辮子，盤得平的??實(shí)在標(biāo)致極了反語這文章題“藤野先生一半以上的篇幅并沒有直接寫藤野先生是寫了清國留學(xué)生賞櫻花學(xué)舞寫從東京到仙臺(tái)途經(jīng)的日暮里和水戶寫了仙臺(tái)醫(yī)專的職員對他的優(yōu)待，還寫了日愛國青年”的尋釁和看電影事件者為什么要這樣安排情節(jié)？寫清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞我”離開東京前往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由；寫途經(jīng)日暮里和水戶表現(xiàn)了“我”的憂國之情，這是“我”學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)；寫仙臺(tái)醫(yī)專職員對自己的優(yōu)待是為下文寫藤野先生做鋪墊日“國青年的尋釁是為寫藤野先生做反面襯托寫電影事件是因?yàn)檫@是作者與藤野先生告別的直接原因之所這些事都與突出藤野先生正直熱忱、沒有狹隘的民族偏見的高貴品質(zhì)有著密切關(guān)系。．魯，是我國偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。他一生嘔心瀝血，為世人留下了許多寶貴的精神財(cái)富；他一生英勇頑強(qiáng)，與反動(dòng)派展開了不屈不撓的斗爭，你所在的班級(jí)開展了“魯迅精神，光耀中華”的主題活動(dòng)，請你完成以下任務(wù)。(1)下面是同學(xué)們搜集到的有關(guān)迅的材料，請根據(jù)這些材料仿照上聯(lián)擬寫下聯(lián)。①在生活的路上，將血一滴一滴地滴過去，以飼別人，雖自覺漸漸瘦弱，也以為快活。②我是不寫自傳也不熱心于別人給我作傳的生太平凡這的也可以做傳，那么，中國一下子可以有四萬萬部傳記，真將塞破圖書館。上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻(xiàn)下聯(lián)例幽默謙遜貴在自(2)閱讀下列關(guān)于魯迅的兩副挽，寫出它們表達(dá)的共同主題。著述最謹(jǐn)嚴(yán)，非徒中國小說史；遺言尤沉痛，莫做空頭文學(xué)家。譯著尚未成書，驚聞隕星，中國何人領(lǐng)吶喊？先生已經(jīng)作古，痛憶舊雨此彷徨?！臼纠抠濏烎斞傅呢S功偉績，對魯迅的逝世感到無比痛心。課精讀閱“國是弱國所以中國人然是低能兒??但在那時(shí)那地我的意見卻變化了回答問題。．請括選段的主要內(nèi)容。看電影事件促使魯迅棄醫(yī)從文。偏中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個(gè)我”一句中包含了哪幾類中國人？影片中給俄國人做偵探的中國人；影片中圍觀的看客；講堂中的“我國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒這句話中的前后兩句有必然的因果關(guān)系嗎？作者為什么這么說？沒有必然的因果關(guān)系前半句符中國的實(shí)際但后半句是荒謬的中國人并非因國家衰弱而低能魯迅的成績就已證了這一點(diǎn)作者這么說是為了揭露這種邏輯的荒謬表達(dá)強(qiáng)烈的憤慨之情，為下文寫自己思想的轉(zhuǎn)變做有力的鋪墊。種歡呼，是每看一片都有的，但在我這一聲卻特別聽得刺耳”一句中“每看一片都有的”說明了什么？作者覺得“刺耳”的原因是什么？說明拯救民族迫在眉睫；因?yàn)檫@歡呼聲深深地傷害了作者的民族自尊心。拓閱讀那時(shí)候有多美王璐琪那個(gè)五月的雨天新來的語文老穿著蓑衣戴著斗笠來到我們身邊當(dāng)他立在教室門前，大家都鴉雀無聲地盯著他看?！敖裉斓淖魑恼n述你們的新文老師——我走講桌前，行頭都沒有卸掉，就這么抱著手肘，看著我們寫作文。不得不說，這是一個(gè)新鮮的老師，很新鮮。我留意到，他的鞋上還粘著一片水靈靈的草葉子為披著蓑衣所以他走過的時(shí)候掀起了一陣麥草的清香?！皩懽鞑皇情]門造車，要到田野里去其班的同學(xué)在教室里上課時(shí)，我們則頭戴柳條編的花環(huán)，蒲公英一樣自由自在地飄出了校園。他最經(jīng)典的一句話就是風(fēng)景那么美，在屋里待著簡直是一種浪費(fèi)以我們會(huì)在長滿芬芳牧草的草坪上讀魯迅的文章，在潺潺的小溪邊背蘇軾的詞，在潔白的羊群中念余光中的鄉(xiāng)愁??老師教我們唱一首《那時(shí)候有多美》的民謠，他會(huì)彈吉他。老師說，世界上最美的聲音，就是孩子的合唱。我們的老師身材高大皮膚黝黑可誰能想到這么個(gè)鐵塔般的漢子心中，滿滿的全是有關(guān)文學(xué)和藝術(shù)的柔情呢？半個(gè)學(xué)期在“田園牧歌”中度過，我們班在期中考試遭遇了“滑鐵盧語文成績的平均分全年級(jí)最高其余的簡直慘不忍睹在那么有趣的語文課里待著太美了其余的課都用來回味了，誰還有心思趴在課桌上，看著鐵青的黑板？成績出來的那天上午師還安我們不要灰心總會(huì)有又有趣又能快速提高成績的方法的但午開家長會(huì)時(shí)家長像一群等著吃肉的禿鷲老師發(fā)分?jǐn)?shù)條的時(shí)候就開始虎視眈眈了??于是之的語文課基本都是在室里上的可是作文課他還是帶我們?nèi)チ藢W(xué)校附近的湖邊。當(dāng)老師講述該如何描寫湖的時(shí)候，一位同學(xué)站起來湖我們天天見，知道怎么寫，沒必要來這里“可是湖水每一刻都是不同的呀線不同間不同節(jié)不同色是不一樣的，甚至湖水的氣味也是不一樣的師聽出來學(xué)生話語中的挑釁，他沉浸在自己對湖水的一往情深中我北方，幾乎見不到這么美的湖??”可是更的同學(xué)關(guān)心的是會(huì)不因?yàn)槌煽儾疃ご蚴遣簧偌议L和學(xué)生發(fā)起簽名上書的倡議，開始質(zhì)疑語文老師的教學(xué)。久師向我們辭行走很突然如來的時(shí)候那樣后篇作文離別師先幫每一個(gè)人在作文上寫好了題目。字跡飄逸俊秀，與他的外形差距很大。這一刻，我們都哭了。來我們換了一位“稱職”的語文老師，這一年，我們班的升學(xué)率全校最高。業(yè)，我也會(huì)來那片湖泊，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看。才發(fā)現(xiàn)，原來老師說的是真的。這片在我們曾經(jīng)看來百年不變的湖泊實(shí)一年四季都有不同的顏色而且雨天湖水散發(fā)著淡淡的霧氣，彌漫著青草的香味?？墒沁@么多年了，卻是由一個(gè)外鄉(xiāng)人為我們點(diǎn)明的。那候有多美，笑起來像一湖清水，連嘆息都那么輕微，我不能體會(huì)(選文有刪改)．請要概括本文的故事情節(jié)(3分多年前“我們”的語文老師領(lǐng)著“我們”到大自然中學(xué)習(xí)寫作、上語文課，但由于班級(jí)綜合成績下滑而被學(xué)生及家長質(zhì)疑，最后語文老師被換掉，悄然離開(3分言之成理即可．第段中的畫線句子運(yùn)用了什么修辭手？有什么作用(3分)運(yùn)用了比喻比的修辭手法(1分將出了校門“們比喻成自由自在的蒲公英，并與坐在教室的其他班的學(xué)生形成鮮明對比分生動(dòng)形象且突出地把同學(xué)們到大自然中去學(xué)習(xí)時(shí)興奮、愉悅、自由的狀態(tài)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(1分．結(jié)全文，說說文章的結(jié)尾有什么作用(4)結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文，篇末點(diǎn)題分與前文中語文老師對湖水的描述相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。分)內(nèi)容上：用詩一般的語言，描繪出師生互動(dòng)、與自然和諧相處的美好畫面，(1分令回味無窮。分)．結(jié)文章具體內(nèi)容，說說文中語文老師人物形象(3分①教育方法獨(dú)特。如領(lǐng)著“我們”到大自然中學(xué)習(xí)寫作、上語文課。②多才多藝。會(huì)彈吉他，教“我們”唱歌，懂文學(xué)懂藝術(shù)。③寬容。在被學(xué)生及家長質(zhì)疑，最后被換掉的情況下，沒有對學(xué)生發(fā)一次火，而是悄然離