2021年寧?？h大佳何鎮(zhèn)高級中學高三語文下學期期中考試試卷及答案解析一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。最后的救贖王小東突破獎授予國家天文臺天體物理團隊，該團隊證實了平行宇宙的存在……捋滿臉的絡腮胡須，陷入沉思。隔離室里依舊陰冷，和二十五年前一樣。二十五年前的丁烈只有十歲。丁烈所處的這個時代正被某種“確定性”所掌控，凡事都遵循“數(shù)字分解定律”，即萬物皆可用數(shù)字進行量化處理。舉個例子：你喜歡吃糖嗎?那便是一種編號為0100011……的信息體驗。人們只需要在冰冷的觸摸屏上輸入一串同樣冰冷的數(shù)字，再將感覺連接器與身體連接，便可享受一種甜度可調(diào)的甜蜜。在這個萬物可量化為感官輸入的世界里，你并不需要一顆真正的糖!更為可怕的是，隨著科技的飛速進步，人似乎更像是一部運行精密的機器，情感都量化為一串串字符，人們已經(jīng)基本喪失了自身的情感輸出功能。丁烈卻同其他人不同。父親從丁烈懂事開始，便不允許他使用情感連接器。父子倆一直保持著猶如一千年前原始人般的情感體驗，父親稱之為“情感反芻”。丁烈很懷念那個時候，每次進行“情感反芻”的時候，父親都會用充滿慈愛的聲音說：“小子，讓我們開始吧!”人在如今的世界里被劃分為兩類：守衛(wèi)者和背叛者。守衛(wèi)者堅定執(zhí)行不與外部宇宙聯(lián)系的準則，目的是保衛(wèi)地球居住者的權(quán)益；背叛者則反其道行之，千方百計與外部宇宙聯(lián)絡，據(jù)說也是為了保護地球居住者權(quán)益。當年只有十歲的丁烈被劃分到了背叛者行列，從貼上背叛者標簽的那一刻起，他便再沒有機會離開隔離室了，這一切皆因他的父親丁向東。可是，父親深邃又堅定的眼神一直深駐在他心底，他知道，父親絕對不是所謂的背叛者，相反，父親一定是一個擔負著重大使命的“先行者”。因此，在他看來，隔離室并不那么冰冷，遠離數(shù)字割裂的世界，他才感覺自己是活著的。國家天文臺射電望遠鏡中心，外太空信號湮滅裝置接收到的一串陌生數(shù)字，讓天體物理組總工程師王建達陷入了前所未有的恐懼和憤怒。導致的地球能源危機，解決途徑只能是在另一維度的A級字宙中找到一個正在發(fā)育的類太陽系，然后通過特定的能量通道實現(xiàn)人類整體遷移。很快，信號湮滅裝置又收到第二份數(shù)字信息：特定能量通道開啟的關(guān)鍵是，要在地球上找到一種與A級宇宙契合的純粹連續(xù)能量波動，實現(xiàn)互通。請找到一個叫丁烈的人!王建達很困惑，與A級宇宙契合的連續(xù)能量波動?這個世界所有的能量狀態(tài)都是數(shù)字化且不連續(xù)的，怎么會有連續(xù)的能量波動?一定是丁烈這個背叛者在搞鬼!最后的數(shù)字信息只有短短幾個字：“小子，讓我們開始吧!”二十五年來，丁烈第一次走出隔離室。外面的天氣尤其寒冷，丁烈不由得豎起衣領(lǐng)來御寒。王建達手里正拿著一份背叛者檔案：丁向東，男，國家宇航中心資深飛行員，公元2993年，駕駛“探索號”宇宙飛船逃離地球，留下的最后信息是：我要為人類尋找一個新的家園!國家天文臺主控大廳中心一片死寂，按目前情況預計，地球的溫度將在三年后降至極值。那時，等待人類的結(jié)局只有一個一毀滅!由于平行字宙存在，信息發(fā)送者肯定來自平行宇宙的另一級。如果按信息中心的方式進行人類遷移，那今天參與決策的人將毫無疑問成為背叛者。經(jīng)歷掙扎，最終選擇進行平行宇宙間的躍遷!一切都按照既定程序運行，主控大廳的電子屏幕上，出現(xiàn)了兩個巨大的能量環(huán)，兩級宇宙間真正意義上的連通終于開始了!一切都很順利。到了最為關(guān)鍵的能量通道開啟環(huán)節(jié)!丁烈深邃的眼窩露出溫和的光芒。搭接在丁烈頭部的示波器有節(jié)律地抖動起來，丁烈站在能量發(fā)生器的電子顯示屏前，腦海里出現(xiàn)了剛才王建達傳送給他的。他強烈地感受到了遙遠的宇宙深處父親的存在，鼻子一酸，眼睛也濕潤了。隨后，示波器同步信號發(fā)生器發(fā)出了一串美妙的連續(xù)波信號!腦電波!是腦電波!A級宇宙另一端竟然也有和丁烈發(fā)出的腦電波完全契合的純粹連續(xù)能量波動!原來，人類自發(fā)的情感波動，才是開啟平行宇宙間能量通道的鑰匙!人們的笑臉是真切的。是的，人類最終拋棄了一個冷冰冰的數(shù)字世界，在最后關(guān)頭完成了自我救贖。丁向東慈愛地望向丁烈，依然用他那充滿磁性的嗓音說：“小子，讓我們開始吧!”父子倆緊緊地擁抱在一起，久久不愿分開……1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A.小說以兩則新聞開頭，前一則為故事設置一個末日來臨的背景，渲染緊張氛圍，引起讀者興趣；后一則又為危機解決埋下伏筆，可謂匠心獨運。B.小說善于運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物，丁烈“臉色立即凝重起來”“用手捋了捋滿臉的絡腮胡須”，就表現(xiàn)出了他聽到“平行宇宙”時內(nèi)心的變化。C.小說用插敘的方式描繪了當時的數(shù)字世界，如體驗甜味并不需要吃糖，只需輸人代碼再讓身體和連接器連接，這帶給讀者--種神奇的感受。D.小說前面父子間“情感反芻”的情節(jié)，與后面人類的情感波動開啟能量通道拯救了全人類的情節(jié)，在結(jié)構(gòu)上前后照應，顯示出章法的嚴密。2.小說對丁向東著墨不多，但人物形象鮮明，請談談本文是如何具體塑造他的形象的。3.作家哲夫認為：“科幻小說不僅是幻想，也不僅是人類對于征服自然的想象，更需要對科學本身的反思，二)現(xiàn)代文閱讀II(12分)閱讀下面的文字。完成小題?；魜y之亂池莉霍亂發(fā)生的那一天沒有一點預兆。天氣非常悶熱，閃電在遙遠的云層里跳動。在從事流行病防治工作的三年里，我們每天收到疫情卡片幾乎都是肝炎。肝炎的臨床治療就是那么老一套，枯燥的重復的日常工作消蝕了我的光榮感和積極性，三年過去，我已經(jīng)變得有一點油滑和懶惰。秦靜不甘平庸，準備改行，她對病毒感興趣，準備報考一位著名的病毒學家的研究生。有一天，我和秦靜去供應室領(lǐng)設備。被值班人員敷衍。我很生氣，回來抱怨?？剖抑魅温勥_說：“年輕人，你不能老抱怨，我們事業(yè)的重要性是不言而喻的。醫(yī)療系讀幾年？最多四年，可我們衛(wèi)生系卻要讀五年乃至六年。臨床醫(yī)生懂的我們都懂；臨床醫(yī)生不懂的，我們也懂。我們是什么？我們是研究人員。我們防患于未然。我們保護人們免受疾病的侵害。我請你們想想，孰輕孰重，這不是一目了然嗎？”秦靜冷笑，五點差五分的時候，科室里的人基本走光，只剩下主任聞達。聞達貓在大辦公室的小套間里，伏案寫他永遠也寫不完的流行病學調(diào)查報告。他頭發(fā)凌亂的腦袋在滿滿一桌的書本、卡片和資料堆中微微搖晃，聞達哪里像馬來西亞歸國華僑，新中國第一代科班出身的流行病學專家？傳說早在一九五六年，聞達只有穿的是乳白色的優(yōu)質(zhì)牛皮鞋。傳說他家里有相冊證明他過去的翩翩風度和輝煌歷史。現(xiàn)在，聞達主任已經(jīng)追蹤流行性感冒二十年了，同時還不斷地增加著追蹤研究的項目，如血吸蟲病、鉤端螺旋體病等等?？傊勥_主任對所有的流行病都懷著巨大的興趣和熱情，工作量極大的報告寫作使他每天都要推遲約一個小時霍亂來了，在這個天氣惡劣的夜晚，在它的蹤影在中國消失了幾十年之后。正在值班的我和秦靜對它的一點認識僅限于知道它的厲害和可怕，我們傻了眼。我接連打通我們站張書記和祈站長家里的電話，向他們報告了霍亂疫情。他們都大吃一驚，都說馬上趕到站里來，并且都問聞達知道不知道。我提醒他們說聞達主任不夠安裝電話的級別，沒有辦法通知他。”我趕到聞達主任家時，他正在拖地板。聽著我上氣不接下氣的報告，他的愁眉苦臉漸漸云開日出。聞達扔開拖把，用命令的口氣讓妻子給他收拾兩件換洗衣服。他妻子說：“住單位不回來了，有這么嚴重？”聞達說：“霍亂為什么又叫二號病？它是威脅人類生命的第二號烈性傳染病，問題還在于，他們沒有誰了解五層樓的防疫站驀然間燈火通明，各個科室的人馬全都連夜冒雨趕到了站里，大家對霍亂除了恐懼，其他一無所知。八大科室的一百多號人在站里擠來擠去。相互打聽情況，雨水在地上被踩得“吧吧”響。在防疫站的大廳里，聞達看見一把椅子，便一把拖過來，不假思索地蹬了上去，說：“霍亂疫情，如洪聞達異常的簡潔、異常的有條理使大家統(tǒng)統(tǒng)折服了，他一口氣宣布了八條意見：第二，化驗室立刻復查糞樣培養(yǎng)基的菌落，再一次確認霍亂孤菌，具體操作由聞達指導。第三，流行病室連夜出發(fā)，追蹤病人，隔離病人并確定疫點。市領(lǐng)導來了，衛(wèi)生局領(lǐng)導來了，與我們掛鉤的這所大醫(yī)院的院長副院長也來了。我們很快在郊區(qū)找到了感染霍亂的人。并把他所在的村子封鎖。封鎖區(qū)隔離了總共十四天。在最后一例帶菌者連續(xù)三次糞檢陰性之后，我們才鳴鑼收兵。第二年夏天，我放棄了流行病醫(yī)生這一職業(yè)，徹底轉(zhuǎn)行。秦靜還在堅持。十幾年后，聞達與秦靜合作的關(guān)于那場霍亂的論文在世界衛(wèi)生組織的年會上宣讀。說真的，我這個人實在是沒有勇氣為了消滅什么而遭遇什么，為了不可知的結(jié)果而長久地等待，為了保存內(nèi)心而放棄外殼。但是，在十幾年之后，我懂了有一些事情是值得你去這么做的。閑暇的時候，發(fā)生霍亂的那一天經(jīng)常出現(xiàn)在我的回憶中，我在回憶中為自己尋找生活的道理。(有刪改)4.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.本文第二段的景物描寫簡潔生動，既交代了疫情發(fā)生前惡劣的天氣，也渲染出壓抑、緊張的氣氛，令人B.“我”領(lǐng)設備被“敷行”以及秦靜聽聞達講述后“冷笑，走掉”，由此隱約可見當時防疫工作不受重視的社會背C.張書記和祈站長與聞達“緊緊地握手”，這一細節(jié)描寫生動表現(xiàn)了二人對專家急切期盼又不免推諉責任的D.本文采用第一人稱的敘述視角，敘事自然，充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界。拉近了與讀者的距離，給人以真5.文中聞達是一個怎樣的形象？請簡要分析。6.霍亂之“亂”表現(xiàn)在哪些方面？給了我們什么警示？請簡要分析。閱讀下面的文字，完成下面小題。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的生態(tài)智慧，倡導人與自然、人與人、人與社會的和諧共存。“天人合一”“道法自然”“致中和”等理念，體現(xiàn)著深刻的生態(tài)哲學。天人合一。中華傳統(tǒng)文化對于人與自然關(guān)系的處理，凝結(jié)在天人合一思想之中。在這里，所謂“天”，主要指自然界或自然的總體，宇宙的最高實體；所謂“人”，是指人和人類。天人合一觀的首要含義是肯定人與自然是一個不可分割的統(tǒng)一體，人來自大自然，是自然界的一部分。中國哲人多以天人合一為高級境界與覺悟，認為天人合一所觀照的宇宙萬物不是分裂的，而是統(tǒng)一的；認為天與人和諧，人與物感應，宇宙中的一切生命互相關(guān)聯(lián)。天人合一思想是中國古代先哲對人與自然關(guān)系最好的定位與詮釋，也為化解人類當前面臨的生態(tài)危機、正確處理人與自然的關(guān)系提供了啟示。大自然賦予人類生存的條件，同樣也需要得到人類的尊重與愛護。在推進生態(tài)文明建設進程中，最重要的就是正確處理人與自然的關(guān)系，尊重自然，順應自然，保護自然，推進綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展，節(jié)約并合理利用自然資源，保護并改善自然環(huán)境，建設生態(tài)系統(tǒng)，促進人與自然和諧共存。道法自然。道家提倡人們要順應自然的本來，反對人類隨意違反自然的本性，強行干預世界。老子認為，人是在宇宙的演化歷程中誕生的，人類誕生以后，由于稟受天地之靈而成為宇宙中之一大，即所謂“故道大，天大，地大，人亦大”。雖然人也同為四大之一，但在宇宙中的地位并不比其他三大更高，因為“人法地，地法天，天法道，道法自然”。這里所講的自然包含三層含義：外在的自然界、運行的功能、對自然規(guī)律的尊重。因此，人是自然的一部分，尊重自然才能達到人與自然和諧。道法自然就是萬事萬物的運行都遵守包括自然之道、社會之道、人為之道的自然規(guī)律，這也是正確處理人與人、人與社會、人與自然關(guān)系的基本原則。在生態(tài)文明建設過程中，一方面要突出融合、創(chuàng)新、發(fā)展，通過系統(tǒng)的新陳代謝，實現(xiàn)新舊交替，促進社會永續(xù)發(fā)展；另一方面，強調(diào)自然是永恒不息的生命存在和發(fā)展的有機系統(tǒng)，人只有遵循規(guī)律，尊重自然，才能減少與自然的矛盾，實現(xiàn)長久生存。是人與自然相互作用、和諧發(fā)展與協(xié)同進化的思想，包括關(guān)于“和”與“中庸”的思想。老子主張“守中”，孔子主張“中庸”，孟子主張“中權(quán)”，荀子主張“中當”?！爸小币笕说男袨橐盐找欢ǖ亩龋霸蕡?zhí)其中”以保持事物協(xié)調(diào)發(fā)展?！爸泻汀彼枷胱鳛橹匾氖澜缬^和方法論，主張協(xié)調(diào)適度發(fā)展，反對極端和過分，反對盲目和任念，更加自覺地推動綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展，決不以犧牲環(huán)境為代價換取一時的經(jīng)濟增長，建立人與自然和諧相處的永續(xù)發(fā)展狀態(tài)。生態(tài)文明建設是中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計。)7.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析正確的一項是()A.天人合一觀詮釋了天與人和諧統(tǒng)一的關(guān)系，是處理人與自然關(guān)系的最高境界。B.人來自自然，是天地之靈、宇宙之一大，這是正確處理人與自然關(guān)系的前提。C.建設生態(tài)文明，既要融合、創(chuàng)新、發(fā)展，實現(xiàn)新舊交替，又要尊重自然規(guī)律。D.致中和的思想主張要在人與自然相互作用、和諧發(fā)展與協(xié)同進化中征服自然。8.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是()A.文章采用總分總結(jié)構(gòu)論述生態(tài)文明建設的傳統(tǒng)智慧與促進永續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實意義。B.文章第二段闡述了“天人合一”思想的內(nèi)涵，指出其在生態(tài)文明建設中的作用。C.文章第三段在明確“自然”含義的基礎(chǔ)之上進一步闡發(fā)了“道法自然”的主張。D.文章論述中華傳統(tǒng)文化的三種理念時都引用古代典籍中的言論，增強了說服力。9.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是()A.在生態(tài)文明建設中，我們要善于利用傳統(tǒng)智慧，化解人類當前面臨的生態(tài)危機。B.大自然賦予人類生存的條件，人類應該保護并改善自然環(huán)境，與自然和諧相處。C.“道法自然”是指人不僅要遵循自然規(guī)律，還要遵守人類社會發(fā)展的一般規(guī)律。D.道家的“守中”、儒家的“中庸”“中權(quán)”“中當”體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。范寧字武子。少篤學，多所通覽。簡文帝為相，將辟之，為桓溫所諷，遂寢不行。故終溫之世，兄弟無在列位者。時以浮虛相扇，儒雅日替，寧以為其源始于王弼、何晏，二人之罪深于桀紂。乃著論日“王何叨海內(nèi)之浮譽，資膏粱之傲誕，畫螭魅以為巧，扇無檢以為俗。鄭聲之亂樂，利口之覆邦，信矣哉!”寧崇儒抑俗，率皆如此。溫薨之后，始解褐為余杭令，在縣興學校，養(yǎng)生徒，潔己修禮，志行之士莫不宗之。期年之后，風化大行。自中興已來，崇學敦教，未有如寧者也。征拜中書侍郎。在職多所獻替，有益政道。孝武帝雅好文學，甚被親愛，朝廷疑議，輒諮訪之。寧指斥朝士，直言無諱。王國寶，寧之甥也，以諂媚事會稽王道子，懼為寧所不容，乃相驅(qū)扇，因被疏隔。求補豫章太守，帝曰：“豫章不宜太守，何急以身試死邪?”寧不信卜占，固請行。寧在郡又大設庠序，遣人往交州采磬石，以供學用，改革舊制，不拘常憲。遠近至者千余人，資給眾費，一出私祿。并取郡四姓子弟，皆充學生，課讀五經(jīng)。又起學臺，功用彌廣。江州刺史王凝之上言曰：“豫章郡居此州之半。太守臣寧入?yún)C省，出宰名郡，而肆其奢濁，所為狼藉?？こ窍扔辛T，寧悉改作重樓，復更開二門，合前為八。私立下舍七所……愿出臣表下太常，議之禮典?！痹t曰：“漢宣云：可與共治天下者，良二千石也!若范寧果如凝之所表者，豈可復宰郡乎!”以此抵罪。子泰時為天門太守，棄官稱訴。帝以寧所務惟學，事久不判。會赦，免。既免官，家于丹陽，猶勤經(jīng)學，終年不輟。年六十三，卒于家。初寧以春秋谷梁氏未有善釋遂沈思積年為之集解其義精審為世所重既而徐邈復為之注世亦稱之。10.下列對文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項是()A.初/寧以春秋谷梁氏未有善釋/遂沈思/積年為之集解/其義精審/為世所重/既而徐邈復為之注/世亦稱之B.初/寧以春秋谷梁氏未有善釋/遂沈思積年/為之集解/其義精審/為世所重/既而徐邈復為之注/世亦稱之C.初/寧以春秋谷梁氏未有善釋/遂沈思積年/為之集解其義/精審為世所重/既而徐邈復為之注/世亦稱之D.初/寧以春秋谷粱氏未有善釋/遂沈思/積年為之集解其義/精審為世所重/既而徐邈復為之注/世亦稱之11.下列對文中加點詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項()A職，“褐”是指粗布或粗布衣服。B.“庠”“序”二者皆為古時候?qū)W校的名稱，后來“庠”“序”連用，泛指學校。D.“太?！保倜?，秦稱“奉?！保谱趶R禮儀，漢取“尊大”意，改名為“太?！薄?2.下列對于原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是()A.范寧崇尚儒學。范寧認為王弼、何晏二人的玄理之說導致儒學衰微、其罪孽超過了桀紂，于是專門寫文B.范寧熱心教育。范寧崇尚儒學、重視教化，任地方官職時都積極興辦學校，甚至還拿出自己的俸祿來資C.范寧正直無私。范寧敢于直言指斥朝臣的不端行為，對巴結(jié)會稽王司馬道子的親外甥王國寶也毫不留情13.將文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)簡文帝為相，將辟之，為桓溫所諷，遂寢不行。(2)孝武帝雅好文學，甚被親愛，朝廷疑議，輒諮訪之。(二)古代詩歌閱讀(9分)閱讀下面這首宋詩，完成下列小題。次韻柳子玉《過陳絕糧》二首其一①如我自觀猶可厭，非君誰復肯相尋。圖書②跌宕悲年老，燈火青熒語夜深。早歲便懷齊物③志，微官敢有濟時心。南行千里何事成，一聽秋濤萬鼓音。注：①熙寧四年，柳子玉謫官壽春，舟過陳州，以詩贈子由，蘇軾與蘇轍均在陳州，于是蘇氏兄弟均步柳詩原韻分別作詩回贈。本詩就是蘇軾回贈柳子玉的兩詩中的一首。②圖書：本指書籍圖譜等文獻。這14.從哪些方面可以看出蘇、柳之間感情之深？請結(jié)合全詩作簡要分析。15.請賞析尾句“一聽秋濤萬鼓音”的妙處。(三)名篇名句默寫(6分)16.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)《屈原列傳(節(jié)選)》中，作者連用了“______________，_____________”這兩個被動句寫出了屈原誠信待人卻被猜疑、忠心耿耿卻被誹謗的現(xiàn)實?！癬_______________”“______________________”兩個比喻警拔有力，發(fā)人深省?！癬______________________”一句寫積雪的光彩，一句繪形，一句著色，形象生動。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(9分)17.“一帶一路”是中國的一個經(jīng)濟整合大戰(zhàn)略，閱讀下圖的“一帶一路”簡易說明圖，根據(jù)要求完成題目。(1)這幅簡易說明圖主要從、原則和三個角度呈現(xiàn)了“一帶一路”的主要內(nèi)容。請再(2)請根據(jù)該圖將“一帶一路”的定義補充完整。不超過80字。(二)語言文字運用Ⅱ(11分)18.下圖是某校為高中生編寫個人生涯規(guī)劃而提供的流程圖，請把這個圖轉(zhuǎn)寫成一段文字介紹，要求內(nèi)容完，不超過90個字。來就吃，而要剝皮呢？”“那是橘子在告訴你，你想得到的東西，不是伸手就能得到，而是付出相應的勞動。”“那為什么橘子里的果肉又是分成一小根據(jù)以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫一篇字數(shù)不少于600字的文章?！?題詳解】本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。C界，體驗甜味并不需要吃糖”說法錯誤。這不是插敘，“插敘”插入另一個或幾個與中心事件有關(guān)的情節(jié)或事件。而文章中“生動描繪了在當時世界，體驗甜味并不需要吃【2題詳解】本題考查分析塑造人物形象技巧的能力。(1)結(jié)合“每次進行‘情感反芻’的時候，父親都會用充滿慈愛的聲音說：‘小子，讓我們開始吧！’”“最后的數(shù)子，讓我們開始吧！’”分析可知，小說多次運用語言描寫，表現(xiàn)了丁向東對兒子深沉的愛的形象。 (2)結(jié)合“父親深邃又堅定的眼神一直深駐在他心底，他知道，父親絕對不是所謂的背叛者，相反，父親一理解，對父親人品的信任，這些都從側(cè)面襯托了丁向東忠于人類、思想具有前瞻性的形象。開隔離室了。這一切皆因他的父親丁向東”分析可知，丁向東為了拯救人類而成為了“叛逃者”，他與保守封閉的“守護者”王建達形成鮮明的對比，側(cè)面表現(xiàn)出了丁向東勇于擔責、敢于創(chuàng)新的形象?！?題詳解】本題考查探究小說的主題的能力。結(jié)合“人們只需要在冰冷的觸摸屏上輸入一串同樣冰冷的數(shù)字，再將感覺連接器與身體連接，便可享受一種甜度可調(diào)的甜蜜。在這個萬物可量化為感官輸入的世界里，你并不需要一顆真正的糖！更為可怕的是，隨著科技的飛速進步，人似乎更像是一部運行精密的機器，情感都量化為一串串字符，人們已經(jīng)基本喪失了自身的情感輸出功能”分析可知，人類過度依賴科技，喪失了基本的情感輸出能力，終日生活在一個自己制這表達了小說要反思科技本身的主題。結(jié)合“丁烈卻同其他人不同。父親從丁烈懂事開始，便不允許他使用情感連接器。父子倆一直保持著猶如一千年前，原始人般的情感體驗，父親將之稱為‘情感反芻’”“太陽溫度下降導致的地球能源危機，解決途徑只能是在另一維度的A級宇宙中找到一個正在發(fā)育的類太陽系，然后通過特定的能量通道實現(xiàn)人類整體遷移”“原來，人類自發(fā)的情感波動，才是開啟平行宇宙間能量通道的鑰匙”分析可知，小說中丁向東一直對兒人與人之間應具有真實的情感，表達了對人類情感的反思。結(jié)合“人在如今的世界里被劃分為兩類：守衛(wèi)者和背叛者。守衛(wèi)者堅定執(zhí)行不與外部宇宙聯(lián)系的準則，目的便再沒有機會離開隔離室了”分析可知，小說中的守衛(wèi)者堅決不與外部宇宙聯(lián)系，甚至禁錮背叛者，背叛者沖破禁錮找尋人類新家園，完成救贖，表達了對人類發(fā)展的反思：人類要擁有美好未來就必須要探索外部世界，不能保守，自我封閉。【4題詳解】本題考查學生文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的綜合分析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象(包括人物形象、物象和景物特點)分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求：到底選正確還是選錯誤；其次，要明確題目的考查點，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析、比較。題干要求選擇：下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正C項，“推諉責任”分析有誤。從原文“我接連打通我們站張書記和祈站長家里的電話，向他們報告了霍亂疫而不是“推諉責任”?！?題詳解】此題考查學生分析、概括作品中的人物形象特點的能力。要求學生篩選文本的相關(guān)內(nèi)容概括人物形象，并結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析人物的性格特點。分析人物性格特點，要畫出小說中關(guān)于人物言行的語句，通過對題干要求簡要分析：文中聞達是一個怎樣的形象？從“聞達主任對所有的流行病都懷著巨大的興趣和熱情，工作量極大的報告寫作使他每天都要推遲約一個小時下班”等語句可看出他的兢兢業(yè)業(yè)、愛崗敬業(yè)、始終如眾、業(yè)務精湛；從“聞達貓在大辦公室的小套間里，伏案寫他永遠也寫不完的流行病學調(diào)查報告。他頭發(fā)凌亂的腦袋在滿滿一桌的書本、卡片和資料堆中微微搖晃，嘴唇嚅動，念念有詞，從油漆斑駁的辦公桌底探總之，結(jié)合文本中有關(guān)聞達的語句分析，用四字短語或形容詞歸納即可?！?題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容要點及探究文中某些問題并提出自己的見解的能力。解答此類題，要通讀文章，整歸納內(nèi)容要點的方法：①找出相關(guān)的概括性語句。在具體的文章中，概括性的語句與具體的敘述描寫或闡歸納，這是要求考生根據(jù)要求，認定范圍、提取精要，用自己的語言進行歸納。探究要立足文本，相關(guān)問話，“它是威脅人類生命的第二號烈性傳染病”，說明霍亂的危害性大，給人們的生產(chǎn)、生活帶來嚴重影響。從“五層樓的防疫站驀然間燈火通明，各個科室的人馬全都連夜冒雨趕到了站里，大家對霍亂除了恐懼，其他一無所知”“亂成一鍋粥了，現(xiàn)在看你的了”等語句看出，疫情爆發(fā)后由于研究不夠，認知不足，充滿恐懼和慌亂。從“第二年夏天，我放棄了流行病醫(yī)生這一職業(yè)，徹底轉(zhuǎn)行。秦靜還在堅持。十幾年后，聞達與秦靜合作的關(guān)于那場霍亂的論文在世界衛(wèi)生組織的年會上宣讀”等看出一場疫情是一次檢驗：有人本著職業(yè)初心，繼續(xù)堅守，有人彷徨，有人決然放棄，這是“霍亂”來后的又一“亂象”。回答警示，可以聯(lián)系當前的抗疫嚴防死守。從職業(yè)的角度看，白衣天使值得人們尊敬，這是一個神圣的職業(yè)，要堅守初心，牢記“救死扶傷”考核的方式基本有兩種：一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析。分析文意要讀懂文章，備選選項主要是內(nèi)容、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法及手法的注傷?！?題詳解】在通讀全文的基礎(chǔ)上，迅速搜尋到每個選項所涉及的段落，然后仔細比較選項的說法是否與原文一致。認為天人合一所觀照的宇宙萬物不是分裂的，而是統(tǒng)一的；認為天與人和諧，人與物感應，宇宙中的一切系”，不是“天與人”；B項，“人來自自然，是天地之靈、宇宙之一大”錯誤，張冠李戴，原文是“老子認為，人是在宇宙的演化歷程中誕生的，人類誕生以后，由于稟受天地之靈而成為宇宙中之一大”，認不是天地之靈，且“這是正確處理人與自然關(guān)系的前提”錯誤，這也不是前提；【8題詳解】本題考查學生對文章論證的分析能力。答題時注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。D項，論述天人合一思想時沒有引用古代典籍言論?！?題詳解】本題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點態(tài)度的能力。答題時應首先通讀全文明確論述話題，然后篩選出每一段的關(guān)鍵句，尤其是首段的中心句，整體理解文章的內(nèi)容，把握作者的觀點和態(tài)度，最后將選項信息歸位，與原文對比分析，找出正確答案。C誤，根據(jù)第三段，道法自然不是只針對人，而是萬事萬物；“還要遵守人類社會發(fā)展的一般規(guī)律”說法不準確，自然規(guī)律包括自然之道、社會之道、人為之道。【點睛】論述類文本答題技巧：1.讀通讀懂原文。通讀全文，把握全文基本內(nèi)容，明確作者的基本觀點，務必理清論述的結(jié)構(gòu)和思路。2.篩選關(guān)鍵詞關(guān)鍵句。不動筆筆墨不讀書，讀的過程中，在點、線和特殊符號等各種標記的輔助下，篩選出文中的關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵語句，以備解題之需。3.關(guān)鍵信息代入原文，找對應句。在認真閱讀題干和選項的基礎(chǔ)上，將題干和選項所涉及到的信息代入原文，找出原文中與題干和選項相應的對應句。4.題干與原文對比異同找選項。一定要注意題干和選項所涉及到的信息與原文所存在的“變”與“不變”。5.立足原文，排除干擾項。閱讀的目的，就是排除干擾項，確定正確答案。【10題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，先了解文章大意，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱等。本題“遂沈思積年”，“積年”是“沈思”的謂語，不能斷開，排除AD；“其義精審”，“其義”是“精審”的主語，不能斷開，【11題詳解】需要分門別類，進行歸納識記。對于考題中出現(xiàn)的比較生僻的古文化常識，根據(jù)文意仔細甄別正誤?！?2題詳解】本題考查篩選并概括文中內(nèi)容的能力。解答此類題目，首先要看清題干要求，然后依據(jù)人名、地名、官名、時間等提示性信息，快速找出選項對應的語句，再將選項與原文進行比較，做好理解分析，找出與原文不C結(jié)會稽王司馬道子的親外甥王國寶也毫不留情地予以指斥”錯誤。文中并未提到范寧指斥王國寶?！?3題詳解】注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。?！军c睛】文言文翻譯的原則一般是直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補、換、調(diào)、變。“留”，就是換古代詞匯；“調(diào)”調(diào)整，把古漢語倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式；“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標準：信達雅。答好此題，要積累文言基礎(chǔ)知識，要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關(guān)鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、活用字、多義詞等，根據(jù)上下文語境，推敲斷定解釋即可。范寧字武子。從小就專心好學，博覽群書。簡文帝做丞相時，想要征辟范寧做屬官，被桓溫勸阻，于是這件事就被擱置不辦了。所以在桓溫在世期間，范寧兄弟沒有一個在朝廷做官的。當時的人競相宣揚清談虛鼓動天下人把不遵禮法作為習俗。鄭國音樂擾亂了純正的音樂，善于詭辯的言論顛覆國家，確實有這樣的事情啊!”范寧崇尚儒學貶抑玄學，大都像這樣。桓溫死后，(范寧)才走入仕途，擔任余杭縣令。范寧擔任余杭縣令期間，興辦學校，教育學生，廉潔立身、躬行禮法，崇尚儒學的人沒有不尊崇他的。過了一年，余杭的風俗教化大為改觀。自從中興以來，崇尚儒學、重視教化，沒有比得過范寧的人。后來朝廷征召他，授予他中書侍郎的職位。范寧在中書侍郎任上，提出了很多有好的建議并否定了很多不好建議，對國家政化學術(shù)，(范寧)很被孝武帝親近喜愛，朝廷有疑難事情的時候，(孝武帝)就向范寧咨詢。范寧指摘朝廷大臣的缺點錯誤，都直接了當?shù)卣f，沒有任何避諱。王國寶是范寧的外甥，因為巴結(jié)會稽王司馬道子，害怕不被范寧所容忍，就挑撥范寧和皇帝的關(guān)系，范寧因此被皇帝疏遠。范寧請求補任豫章太守，皇帝說：“你不適合擔任豫章太守，為什么急著去親自體驗死亡呢?”范寧不相信占卜，堅持請求去補任豫章太守。范寧在豫章又大興學校，派人到交州購買磬石以供修建學校所用，并改革舊有的制度，不拘泥于常規(guī)。從遠近各地來豫章求學的有一千多人，這些人的耗費全都出于范寧的私人俸祿。范寧又將本郡的四姓子弟全都召集到學校來做學生，督促他們讀《五經(jīng)》。范寧又修筑學臺，學校的功能更加齊備。將州刺史王凝之向朝廷彈劾范寧，說“豫章郡占了江州的一半。豫章太守范寧在朝廷做官參與機要，在地方做官擔任大郡的長官(可見朝廷對范寧的信任)，但是范寧卻無所顧忌地做奢侈污濁之事，所作所為不合法度。郡城先有六座城門，范寧全部改建成層樓，又修建兩座城門，加上以前的城門，豫章郡現(xiàn)在一種有八座城門。范寧還建造了七所私宅……希望將臣的這份奏章下發(fā)給太常寺討論，按照禮法將范寧判罪?！睒?，怎么還可以繼續(xù)擔任郡長官呢!”范寧因此被判罪接受懲處。范寧的兒子范泰當時為天門太守，棄官(為沒有被判罪。范寧免官之后，定居在丹陽，仍然勤于經(jīng)學，一年從頭到尾毫不懈怠。范寧六十三歲時，在家中去世。當初，范寧因為《春秋谷梁傳》沒有好的注本，于是深入思考多年，為《春秋谷梁傳》做了《集理精密詳實，被天下人看重。不久徐邈又為《春秋谷梁傳》做注，世人【14題詳解】試題分析：本題考查詩歌的思想情感，解答時可逐句分析。開頭兩句“如我自觀猶可厭，非君誰復肯相尋”意思是像我自己看自己都覺得討厭，不是您誰肯特意尋來看望我，說明蘇軾人生遭遇困境的時候，柳子玉主動尋訪探望，表明二人感情深厚?！皥D書跌宕悲年老，燈火青熒語夜深”意思是文章寫得曲折跌宕，悲傷年華老去，夜深了我們還在青光閃映的燈火下長談，表明蘇柳兩個人見面之后惺惺相惜，長時間相談。“早歲便懷齊物志，微官敢有濟時心”二句意思是早年的時候就懷有遠大的志向，如今擔任小小的官員哪還敢有救世的心思。結(jié)合注釋可知，此時柳子玉謫官壽春，這兩句詩和前三、四句都表達了詩人對柳子玉不幸遭遇就像千萬鼓聲一樣，表達出詩人對柳子玉前途的擔憂和鼓勵。【15題詳解】試題分析：本題考查鑒賞詩句的能力。從內(nèi)容上來看，“秋”點明了柳子玉尋訪蘇軾的時間是秋季，詩句的意思是聽那秋天的風水相激形成的濤聲，就像千萬軍鼓同時敲響發(fā)出的聲音，何其雄壯，描繪出一幅壯美的畫面，表達出對柳子玉的鼓勵和祝福之意。從手法上來看，“一聽秋濤萬鼓音”是寫景，又在詩歌的結(jié)尾，采辭點睛：本題考查對詩句的賞析，這類題目包括對詩句句意淺層次上的理解、對句子藝術(shù)技巧和意蘊深層次上的挖掘和評價、對結(jié)構(gòu)上有特殊功能語句的鑒賞。賞析時可以從以下幾個角度進行，語言表達上，是否運用手法(修辭手法、描寫手法、表現(xiàn)手法)，有無特殊句式，精妙詞語運用等；寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的情感或主旨；結(jié)構(gòu)上有什么作用。一般答題步驟是，首先簡析句意，明確手法；然后聯(lián)系全詩，分析作用、效果(意境、情感)?！?6題詳解】信而見疑(2).忠而被謗(3).刻鵠不成尚類鶩(4).畫虎不成反類狗(5).蒼山負雪【詳解】本題考查學生默寫識記的能力。解答情境默寫試題時，一定仔細斟酌提示語。默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生可借助字義來識別字形。本題應注意的重點字有：謗，鵠，鶩，燭?！?7題詳解】(2)“一帶一路”是(一個)由中國提出的，橫貫亞歐非大陸，以共商、共享、共建為原則，旨在探尋經(jīng)濟增長之道、實現(xiàn)全球化再平衡、開創(chuàng)地區(qū)新型合作的經(jīng)濟整合大戰(zhàn)。【詳解】本題考查學生的圖文轉(zhuǎn)換能力。圖文轉(zhuǎn)化的題目主要有解析徽標、解說題片、描述圖片、分析統(tǒng)計圖表和漫畫等，此題屬于分析簡易說明圖。要求語意簡明，句子通順，還要注意字數(shù)要求。