六安市裕安區(qū)西河口鄉(xiāng)福佑希望小學(xué)六安市裕安區(qū)西河口鄉(xiāng)福佑希望小學(xué)教科版四年級(jí)上冊(cè)《探究小車運(yùn)動(dòng)與拉力大小的關(guān)系》實(shí)驗(yàn)說課單位：西河口鄉(xiāng)福佑希望小學(xué)學(xué)科：科學(xué)姓名：高蘭娟時(shí)間：2022年05月18日六安市裕安區(qū)西河口鄉(xiāng)福佑希望小學(xué)探究小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系高蘭娟使用教材教科版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第三單元“運(yùn)動(dòng)和力”的第一課“讓小車運(yùn)動(dòng)起來”實(shí)驗(yàn)器材（1）改進(jìn)前：木板、框架小車、棉線、掛鉤、墊圈、學(xué)生計(jì)時(shí)器。（2）改進(jìn)后：安裝擋板的亞克力透明軌道、定滑輪、電子計(jì)時(shí)器、接觸式前后開關(guān)、配重塑料小車、棉線、掛鉤、墊圈。實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)(1)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生在木板上劃定小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，多個(gè)多個(gè)地掛墊圈使小車運(yùn)動(dòng)起來，同時(shí)用學(xué)生計(jì)時(shí)器計(jì)時(shí)，記錄每次墊圈的數(shù)量和小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。(2)發(fā)現(xiàn)的問題：①在實(shí)驗(yàn)過程中小車容易掉落桌面引起安全問題②棉線拉動(dòng)小車在桌面上運(yùn)動(dòng)可能會(huì)跑偏③小車運(yùn)動(dòng)距離短、速度快，學(xué)生計(jì)時(shí)器計(jì)時(shí)不夠精確④小車運(yùn)動(dòng)時(shí)，發(fā)車員和計(jì)時(shí)員很難達(dá)到同步，計(jì)時(shí)誤差大。（3）實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新點(diǎn)：①自制軌道，在軌道的兩側(cè)安裝擋板，既能防止小車掉落，又能固定小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。②在車道的一端加裝小滑輪和軌道，使小車沿直線行駛不跑偏。③對(duì)小車進(jìn)行了配重，延長(zhǎng)在軌道上行駛的時(shí)間方便學(xué)生觀察記錄。④使用了接觸式電子毫秒計(jì)時(shí)器，用兩根導(dǎo)線將開關(guān)分別引到軌道的兩端，小車出發(fā)時(shí)輕觸按鈕開始計(jì)時(shí)，小車到達(dá)終點(diǎn)觸碰按鈕停止計(jì)時(shí)，LED屏顯示小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間（精確到毫秒）。過程智能同步，更加精準(zhǔn)。這套裝置省去學(xué)生計(jì)時(shí)的緊張感，減小實(shí)驗(yàn)誤差，降低了實(shí)驗(yàn)難度。讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù)被再次利用帶來的便利。體現(xiàn)科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性，大大提高課堂效率又給學(xué)生自主探究提供了扶手。四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)以及四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方法上兼顧學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和操作能力，注重過程性的引導(dǎo)并降低實(shí)驗(yàn)操作的難度。遵循STEM教育理念，讓學(xué)生明確探究任務(wù)：小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系。通過改變墊圈的數(shù)量改變小車的拉力大小，相同距離、不同拉力，小車在軌道上運(yùn)動(dòng)時(shí)間的長(zhǎng)短，來判斷小車運(yùn)動(dòng)的快慢。探究過程中讓學(xué)生理解對(duì)比實(shí)驗(yàn)，掌握基本的科學(xué)探究方法，具有初步的探究實(shí)踐能力和科學(xué)邏輯思維能力。五、實(shí)驗(yàn)方法和原理本實(shí)驗(yàn)采用探究式試驗(yàn)方法，實(shí)驗(yàn)原理是小車運(yùn)動(dòng)快慢與它所受的拉力和自身重力有關(guān)。六、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)（1）科學(xué)觀念：一定的拉力才能使小車動(dòng)起來，拉力越大小車運(yùn)動(dòng)越快（2）科學(xué)思維：能在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行小車運(yùn)動(dòng)與拉力大小關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，（3）探究實(shí)踐：在實(shí)驗(yàn)中，注重獲取數(shù)據(jù)，用證據(jù)證明自己的推測(cè).（4）態(tài)度責(zé)任：發(fā)展繼續(xù)研究運(yùn)動(dòng)和力的興趣。七、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生展開探究活動(dòng)。先組裝小車，利用墊圈和繩子想辦法讓小車動(dòng)起來。認(rèn)識(shí)只有達(dá)到一定的拉力才能使小車運(yùn)動(dòng)起來，探究小車運(yùn)動(dòng)的快慢與拉力大小的關(guān)系。八．實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程遵循STEM教育理念，以情境教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，首先讓學(xué)生明確探究任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生小組合作設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案、動(dòng)手操作、數(shù)據(jù)分析、交流反饋。探索：自主、合作探究新知探究一：利用墊圈和繩子想辦法讓小車運(yùn)動(dòng)起來。1、先組裝小車，學(xué)生組裝小車時(shí)，提出問題：小車的繩子多長(zhǎng)合適？小車的動(dòng)力是怎樣產(chǎn)生的？引出重力的概念，重力是能把地球表面的物體拉向地面的力。墊圈的重力作為拉力，明確拉力的大小可以用墊圈的個(gè)數(shù)表示。提出問題：我們的小車是不是掛一個(gè)墊圈就能夠動(dòng)起來了？2、學(xué)生進(jìn)行猜想。探究：需要多少個(gè)墊圈，剛好使小車動(dòng)起來呢？分組實(shí)驗(yàn)并出示實(shí)驗(yàn)提示：（在桌面上完成）小組分工合作，在桌面上放置好小車，一個(gè)一個(gè)輕輕掛墊圈；實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在記錄表中；通過學(xué)生動(dòng)手探究、合作交流發(fā)現(xiàn)要使小車動(dòng)起來必須達(dá)到一定的力。追問：你們是怎樣讓小車停下來的呢？學(xué)生可能會(huì)用手擋住或按住小車，揭示像這樣給小車一個(gè)阻止它運(yùn)動(dòng)的力稱為阻力，阻力使小車由運(yùn)動(dòng)到靜止。探究二：探究小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系。繼續(xù)增加墊圈的數(shù)量，小車運(yùn)動(dòng)的快慢有什么變化？遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，引導(dǎo)學(xué)生先預(yù)測(cè)再實(shí)驗(yàn)，用微課對(duì)創(chuàng)新教具的使用進(jìn)行介紹，提出實(shí)驗(yàn)的要求和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生分工合作完成實(shí)驗(yàn)操作、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并巡視指導(dǎo)及時(shí)給予幫助。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：為了使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯，，便于觀察記錄，1.多個(gè)多個(gè)的增加墊圈，觀察小車運(yùn)動(dòng)快慢的變化2.記錄每次墊圈的數(shù)量和小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間3.每測(cè)完了一組數(shù)據(jù)，計(jì)時(shí)器的開關(guān)及時(shí)清零復(fù)位4.每種情況至少測(cè)量3次，取中間值試驗(yàn)結(jié)束后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律：墊圈越多→重力越大→對(duì)小車的拉力越大→運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越短→速度越快。得出：小車?yán)υ酱?，運(yùn)動(dòng)越快的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。達(dá)成本節(jié)課的探究目標(biāo)。九、實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)說課的關(guān)鍵是對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)時(shí)可能遇到的困難和問題，堅(jiān)持創(chuàng)新導(dǎo)向，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我對(duì)實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行了創(chuàng)新，操作簡(jiǎn)單，數(shù)據(jù)可靠，降低了實(shí)驗(yàn)的難度。讓學(xué)生有充足的時(shí)間探究、實(shí)踐與思考。體現(xiàn)了課程的