全球云學(xué)院的架構(gòu)設(shè)計(jì)及其對(duì)我國云學(xué)習(xí)的實(shí)踐觀照?qǐng)?bào)告（HorizonReport）指出，將來可解決的挑戰(zhàn)之一就是在云學(xué)習(xí)環(huán)境支持下，非正式學(xué)習(xí)與正式學(xué)習(xí)有效融合，人們對(duì)于自我導(dǎo)向式的、基于奇怪心的學(xué)習(xí)方式越來越感興趣。這種混合了正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)的云學(xué)習(xí)，能夠營造培育探究精神、奇怪心及制造力的教育環(huán)境。云學(xué)習(xí)構(gòu)建了4G時(shí)代青少年數(shù)字化學(xué)習(xí)的新的重要范式。云學(xué)習(xí)支持越來越多的、不同場合的非正式學(xué)習(xí)，尤其是支持學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑的多樣化，為長尾學(xué)習(xí)、才智教育和終身教育供應(yīng)技術(shù)支持和智能導(dǎo)航。云學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、社會(huì)化學(xué)習(xí)形成合力，共同祈盼學(xué)習(xí)變革帶來的顛覆性時(shí)刻。

祝智庭等認(rèn)為，在云技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)稱為“云學(xué)習(xí)”（CloudBasedLearning），可以用“公用電廠”來隱喻云技術(shù)在教育信息化變革時(shí)代的作用和地位。以云計(jì)算技術(shù)為根底，將教育資源等存儲(chǔ)在云端，可供學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地訪問并應(yīng)用，也可將全球?qū)W習(xí)者聯(lián)結(jié)到一起進(jìn)展協(xié)作學(xué)習(xí)。Juan和Julio認(rèn)為“學(xué)問在云端，就是云學(xué)習(xí)”。楊艷艷等認(rèn)為，“云學(xué)習(xí)是基于應(yīng)用模式的學(xué)習(xí)，是基于云計(jì)算技術(shù)的學(xué)習(xí)，是云計(jì)算技術(shù)運(yùn)用在人們學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)”。白云娟和沈書生認(rèn)為，云學(xué)習(xí)已經(jīng)不能單純從技術(shù)角度進(jìn)展分析，而應(yīng)當(dāng)將其看成是一種學(xué)習(xí)過程，一種學(xué)習(xí)環(huán)境，一種促進(jìn)人的進(jìn)展的方式。云學(xué)習(xí)時(shí)代是以“整合資源、集中效勞”的思想為指導(dǎo)，是整合一切可以整合的學(xué)習(xí)與教育資源的時(shí)代。云學(xué)習(xí)的核心思想是資源的集中共享，馬上全部的資源集中在一個(gè)先進(jìn)的平臺(tái)上，使資源在統(tǒng)一平臺(tái)的統(tǒng)一治理調(diào)配下，具備最大的敏捷性和利用效率，最終以效勞的形式供應(yīng)給用戶。換言之，云學(xué)習(xí)時(shí)代將學(xué)習(xí)資源和學(xué)問存放在云端，根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求推送給學(xué)習(xí)者，以協(xié)作與共享為形式，以學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參加為動(dòng)力，以自組織學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)為進(jìn)展機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者群體行動(dòng)和集體才智，從而推動(dòng)個(gè)體學(xué)問和群體學(xué)問的不斷迭代和生成。綜上所述，筆者認(rèn)為，云學(xué)習(xí)環(huán)境是基于云技術(shù)支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，它既包括云技術(shù)，也考慮教育教學(xué)模式和方法。全球云學(xué)院是激發(fā)學(xué)習(xí)者的天賦潛能，鼓舞學(xué)習(xí)者以學(xué)習(xí)興趣和奇怪心為學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過云技術(shù)聯(lián)結(jié)全球?qū)W習(xí)者、助學(xué)者、教師、專家等，將他們形成自組織學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，協(xié)同合作開展基于問題云的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的思維力量、語言技能、閱讀力量、自信力等多種力量共同進(jìn)展。云學(xué)習(xí)環(huán)境既能滿意學(xué)習(xí)者共性化的學(xué)習(xí)需求，也為隨時(shí)隨地的多人互動(dòng)參加學(xué)習(xí)供應(yīng)了保障。

目前，我國基于云技術(shù)支持的教育平臺(tái)的應(yīng)用主要表達(dá)在兩個(gè)方面：一是為教育教學(xué)供應(yīng)云資源，二是為正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)供應(yīng)云平臺(tái)或者云效勞，例如“三通兩平臺(tái)”中的教育資源公共效勞平臺(tái)，實(shí)際上就是一個(gè)云技術(shù)支持下的教育效勞平臺(tái)，即它是一個(gè)運(yùn)用云計(jì)算技術(shù)構(gòu)成的掩蓋全國的、多級(jí)分布的、互聯(lián)互通的云效勞體系，可以利用云計(jì)算模式最大限度地實(shí)現(xiàn)軟、硬件資源的集約共享，降低學(xué)校信息化本錢和建立難度。但是，要各級(jí)各類學(xué)校更加敏捷地使用云平臺(tái)為學(xué)習(xí)效勞仍舊存在很大困難，特殊是如何利用云技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革以及如何促進(jìn)云學(xué)習(xí)環(huán)境下的深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生等問題，仍舊是橫亙在我們面前的巨大挑戰(zhàn)。英國紐卡斯大學(xué)蘇伽特·米特拉教授團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)和開發(fā)的全球云學(xué)院是在長期的實(shí)踐探究和理論討論的根底上逐步形成的，在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了很大的影響。本文將以全球云