傳播學(xué)研究方法張學(xué)波第二章

傳播研究的過程

華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院新聞傳播系CommunicationResearchMethodsContents研究課題的選擇課題的前期調(diào)研

擬定研究假設(shè)與研究問題

研究設(shè)計(jì)

第一節(jié)

第二節(jié)

第三節(jié)

第四節(jié)

撰寫研究報(bào)告

第六節(jié)

數(shù)據(jù)收集、分析和解釋第五節(jié)

第一節(jié)研究課題的選擇選題的意義選題的類型選題的原則1233課題的來源4判斷選題的恰當(dāng)性

5選題的意義選題是研究工作的起點(diǎn)

選題體現(xiàn)研究工作的目標(biāo)選題是成功的依據(jù)1（課題）選題的類型2綜合研究課題基礎(chǔ)研究課題

應(yīng)用研究課題

基礎(chǔ)研究以認(rèn)識(shí)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)和開拓新的知識(shí)領(lǐng)域?yàn)槟康?即通過實(shí)驗(yàn)分析或理論性研究對(duì)事物的物性、結(jié)構(gòu)和各種關(guān)系進(jìn)行分析，加深對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，解釋現(xiàn)象的本質(zhì)，揭示規(guī)律，或者提出和驗(yàn)證各種設(shè)想、理論或定律。選題的類型2基礎(chǔ)研究課題“把關(guān)人”理論的創(chuàng)立選題新、方法新、工具新、資料新以及在此基礎(chǔ)上做到的見解新，是研究具有獨(dú)創(chuàng)性的全部條件。應(yīng)用性研究課題是運(yùn)用基礎(chǔ)理論研究得出的一般知識(shí)、原理、原則，針對(duì)某具體實(shí)際問題，研究某一局部領(lǐng)域的特殊規(guī)律，提出比理論性研究更有針對(duì)性的理論和方法，主要解決實(shí)際問題。

選題的類型2應(yīng)用研究課題網(wǎng)絡(luò)信息傳播中的精神污染與文化侵略、信息泛濫、網(wǎng)絡(luò)輿情、信息安全等問題，世界各地都在投入許多人力、物力研究解決這些問題的辦法。綜合性課題主要指既有基礎(chǔ)研究又有應(yīng)用研究，同時(shí)涉若干領(lǐng)域或若干方面內(nèi)容的課題。

選題的類型2綜合研究課題六度空間理論長尾理論

選題的類型2研究發(fā)展不夠成熟到比較成熟

不夠深入到比較深入片面性和局限性……研究進(jìn)展“有限效果論”與“魔彈說”選題的原則33科學(xué)性原則選題原則實(shí)用性原則先進(jìn)性原則可行性原則選題時(shí)應(yīng)有一定的事實(shí)根據(jù)和科學(xué)的理論依據(jù)，有公認(rèn)而準(zhǔn)確的科學(xué)理論或可靠而充分的科學(xué)事實(shí)作為立題的基礎(chǔ)。

從整個(gè)學(xué)科和專業(yè)的全局需要出發(fā)，認(rèn)真考慮課題在學(xué)科體系中的地位，考慮它對(duì)學(xué)科發(fā)展的作用。理論方法技術(shù)選題的原則——科學(xué)性原則33“永動(dòng)機(jī)”要弄清楚此課題已取得的進(jìn)展，明確科研的起點(diǎn)。把繼承和創(chuàng)新結(jié)合起來，在前人尚未解決的問題上進(jìn)行探索，不突破前人的觀點(diǎn)、學(xué)說和方法，只是重復(fù)，就會(huì)無所作為。選題的先進(jìn)性主要要注意以下幾方面：（1）前人或他人未研究過的，填補(bǔ)某一領(lǐng)域的空白；（2）前人或他人對(duì)某一課題雖作過研究，但現(xiàn)在提出新問題、新理論，對(duì)前人的研究有所發(fā)展或補(bǔ)充；（3）國外已有研究，尚需結(jié)合我國實(shí)情進(jìn)行創(chuàng)新性研究、驗(yàn)證，從而引進(jìn)原理或技術(shù)，填補(bǔ)國內(nèi)此領(lǐng)域的空白；（4）將別人已完成、已發(fā)表但尚未推廣應(yīng)用的成果，通過自己的應(yīng)用和設(shè)計(jì)，促使成果的實(shí)用化，并取得重大的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)利益。選題的原則——先進(jìn)性原則33選題要著眼于社會(huì)實(shí)踐的需要，講求傳媒研究的社會(huì)效益，要使選取的課題與傳媒學(xué)科發(fā)展趨勢相一致，與社會(huì)發(fā)展方向相一致。選擇同國家建設(shè)的長遠(yuǎn)目標(biāo)、人類未來的需要及社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要相符合的課題進(jìn)行研究，不僅有利于發(fā)揮學(xué)術(shù)成果的實(shí)際效用，也有利于學(xué)科和專業(yè)自身的建沒。選題的原則——實(shí)用性原則33知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異是構(gòu)成人的研究能力差異的主要因素。智能結(jié)構(gòu)是構(gòu)成研究能力系統(tǒng)的又一重要因素，由觀察力、記憶力、想像力、創(chuàng)造力、思維能力和操作能力等基本能力所組成。能力選題的原則——可行性原則33人們感興趣的問題通常既不會(huì)是自己全然不了解的問題，也不會(huì)是已了如指掌的問題，而一般是既有一定的了解，同已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)有聯(lián)系，但又給人以新鮮感、神秘感，仍需要進(jìn)一步探討的問題。

興趣選題的原則——可行性原則33前期實(shí)踐或研究基礎(chǔ)資源條件選題的原則——可行性原則33判斷選題的恰當(dāng)性4問題1：選題是否太大?問題3：數(shù)據(jù)能分析嗎?問題5：研究結(jié)果能夠推廣嗎?問題2：這個(gè)問題真的是可以加以研究的嗎?問題4：這個(gè)問題重要嗎?

問題6：做這個(gè)研究需要的花費(fèi)和時(shí)間如何?問題7：擬采用的研究方法合適嗎?問題8：可能會(huì)對(duì)被研究者造成任何傷害嗎?“電視暴力對(duì)兒童的影響”

“總統(tǒng)大選中大眾媒介的報(bào)道對(duì)選民的影響”一個(gè)研究一般只集中于某個(gè)領(lǐng)域中很小的一個(gè)方面。不要試圖在一個(gè)研究中解決有關(guān)領(lǐng)域中的所有問題。問題1：選題是否太大?判斷選題的恰當(dāng)性4[策略]把想研究的題目寫下來，把研究主題進(jìn)一步分解為一系列研究問題。

問題1：選題是否太大?想研究為什么觀眾喜歡他們所觀看的電視節(jié)目，以及觀眾對(duì)節(jié)目的分析與電視評(píng)論員的看法有何異同。成功的肥皂劇的“典型特征”判斷選題的恰當(dāng)性4電視肥皂劇中的“節(jié)目元素重要性”如果所問問題壓根沒有答案，或者至少在現(xiàn)有的設(shè)施和信息條件下無法回答，則選題也是不合適的。

例如，在西歐，一個(gè)研究者想了解那些沒有電視可看的人們是如何對(duì)各種日常人際交流情景作出反應(yīng)。

問題2：這個(gè)問題真的是可以加以研究的嗎?判斷選題的恰當(dāng)性4如果一個(gè)題目要求收集的數(shù)據(jù)不是(可以)通過可靠有效的方法(能夠)獲得的，那是不可行的。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法是否合理。

問題3：數(shù)據(jù)能分析嗎?判斷選題的恰當(dāng)性4

在研究之前先弄清楚將要做的研究的價(jià)值——理論意義或者實(shí)用價(jià)值，這一點(diǎn)至關(guān)重要。首先問一問，研究結(jié)果會(huì)對(duì)學(xué)科領(lǐng)域中的既有知識(shí)增加新的內(nèi)容嗎?研究能幫助人們解決現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中有關(guān)問題嗎？研究的真正目的是什么?

問題4：這個(gè)問題重要嗎?

判斷選題的恰當(dāng)性4如果一個(gè)研究項(xiàng)目想要有進(jìn)一步的實(shí)際用處，它必須具備外部有效性，即其結(jié)論必須能夠推及其他場景。例如，一項(xiàng)對(duì)某小鎮(zhèn)公關(guān)宣傳效果的研究，其結(jié)論很難應(yīng)用到其他場合中去。

問題5：研究結(jié)果能夠推廣嗎?判斷選題的恰當(dāng)性4成本分析必須及早進(jìn)行。一個(gè)研究者可能有很好的研究思路，但如果花費(fèi)太高，也只得作罷。研究設(shè)計(jì)必須考慮到在可行的時(shí)間內(nèi)完成。許多研究之所以失敗，是因?yàn)檠芯空邔?duì)研究的每一步的時(shí)間分配不夠。

問題6：做這個(gè)研究需要的花費(fèi)和時(shí)間如何?

判斷選題的恰當(dāng)性4例如，一個(gè)研究者想測量人們隨著互聯(lián)網(wǎng)使用的增加，在電視觀看習(xí)慣上的變化。研究者給許多人郵寄問卷以了解他們的電視收看習(xí)慣在過去幾個(gè)月中發(fā)生了哪些變化。即使最好的研究想法，也可能因?yàn)橐粋€(gè)設(shè)計(jì)不當(dāng)?shù)难芯糠椒ǘ茏?。要?zhǔn)備一個(gè)好的數(shù)據(jù)采集方案，必須對(duì)研究仔細(xì)考慮，研究方法越簡約越好。

問題7：擬采用的研究方法合適嗎?判斷選題的恰當(dāng)性4

研究者必須仔細(xì)分析其項(xiàng)目是否會(huì)對(duì)研究對(duì)象造成生理或心理傷害。被訪者是否會(huì)被嚇著?他們需要回答一些令他們感到尷尬或窘迫的問題，或者做一些令他們窘迫的事情，從而引起他們反感嗎?接受研究會(huì)不會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生持久的影響?在涉及到人的大多數(shù)研究項(xiàng)目開始之前，被訪者會(huì)被告知其將要經(jīng)歷的過程，以確保他們不會(huì)因任何方式受到傷害。

問題8：可能會(huì)對(duì)被研究者造成任何傷害嗎?判斷選題的恰當(dāng)性4課題的來源(1)從我國社會(huì)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)或?qū)⒁龅降纳婕氨緦W(xué)科的理論問題和實(shí)際問題中選取。(2)從本學(xué)科發(fā)展過程中原有理論和新的研究成果之間所暴露出來的新矛盾中選取。(3)從世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展潮流和我國長遠(yuǎn)規(guī)劃中需要解決的各種重大課題中選取。(4)從暫時(shí)還看不到任何實(shí)際用途，但具有重大學(xué)術(shù)價(jià)值的基本理論問題中選取。(5)實(shí)際部門提出的需要解決的問題。(6)在文獻(xiàn)的查閱中發(fā)現(xiàn)問題。(7)從現(xiàn)實(shí)生活中或社會(huì)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)研究課題.

5

第二節(jié)課題的前期調(diào)研課題的來龍去脈的調(diào)查深入實(shí)際部門的考察文獻(xiàn)分析

1233課題的來龍去脈的調(diào)查1．研究歷史調(diào)查

2．研究現(xiàn)狀調(diào)查

3．相關(guān)研究調(diào)查

1要了解同樣的、類似的和有關(guān)聯(lián)的課題的歷史和現(xiàn)狀。課題的來龍去脈的調(diào)查他人在該課題方面做了些什么?現(xiàn)在他們正在做什么?已經(jīng)解決了哪些問題?他們是怎樣解決的?已經(jīng)得出了什么樣的結(jié)論?這些結(jié)論的可靠性如何?1回答如下問題課題的來龍去脈的調(diào)查還存在什么問題?為什么這些問題還沒有解決?解決這些問題的關(guān)鍵在哪里?他人的研究有什么經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?1回答如下問題課題的來龍去脈的調(diào)查他人在解決時(shí)采用什么樣的（實(shí)驗(yàn)）研究設(shè)計(jì)，這種(實(shí)驗(yàn))研究設(shè)計(jì)控制得怎么樣?他人在（實(shí)驗(yàn)）研究中用了什么設(shè)備、方法和技術(shù)?已有的（實(shí)驗(yàn)）研究揭示了什么新的事實(shí)和現(xiàn)象?它與原有的理論有沒有矛盾?他人是如何解釋的?解釋得是否合理?1回答如下問題了解實(shí)際部門的具體要求，從而提高課題研究的針對(duì)性可使研究者從有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人那里了解與該課題有關(guān)的具體情況，有利于研究者積累豐富的感性材料深入實(shí)際部門的考察2文獻(xiàn)研究文獻(xiàn)分析33查閱有關(guān)(尤其是新近)的著作、研究報(bào)告和評(píng)論文章。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行文獻(xiàn)綜述。

第三節(jié)擬定研究假設(shè)與研究問題研究問題的表述研究目標(biāo)陳述

研究假設(shè)的內(nèi)容和形式

1233假設(shè)形成的過程4研究問題的表述愛因斯坦曾經(jīng)指出：“提出一個(gè)問題往住比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性、從新的角度去看舊的問題、卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！?研究問題的表述1．陳述研究問題的語言必須清楚明了，不可有歧義。

例：跨文化傳播工作坊是否顯著地提高了參會(huì)的美國學(xué)生的跨文化交流能力?

研究問題可以是陳述句形式，也可以是問句形式，

一句話只能陳述一個(gè)研究問題。例：很少看電影、偶爾看電影和經(jīng)常看電影的人的行為動(dòng)機(jī)有什么不同？1研究問題的表述2．除單純的描述性研究外，研究問題通常要涉及至少兩個(gè)變量之間的關(guān)系。例：在高年級(jí)大學(xué)生中，怯場與公共演講成績的關(guān)系如何?

1研究問題的表述3．研究問題必須是可檢驗(yàn)的一個(gè)可檢驗(yàn)的問題意味著它有可能得到兩種或兩種以上的答案。例1、人們看電視是否有一定規(guī)律性？

2、有魅力的領(lǐng)導(dǎo)人能增加團(tuán)隊(duì)的生產(chǎn)力嗎？1研究問題的表述4．研究問題不能用價(jià)值判斷取代對(duì)事實(shí)的追求

例1、報(bào)刊在新聞報(bào)道中使用匿名的消息來源是個(gè)壞主意嗎？（報(bào)紙是否應(yīng)采用匿名作者的文章？）

2、庭審應(yīng)該被錄像嗎？

3、評(píng)價(jià)報(bào)紙?jiān)诿绹槿霐⒗麃單C(jī)中，是否給予了政治上的平衡報(bào)道。1研究問題的表述建構(gòu)問題陳述

和

是什么關(guān)系例1、兒童節(jié)目中女孩的形象女孩在兒童節(jié)目中出現(xiàn)的頻率與其被刻畫為順從或主導(dǎo)地位的角色之間是什么關(guān)系？

2、自我表白與關(guān)系發(fā)展有情人之間自我表白的次數(shù)與他們的交流滿意度水平這兩者是什么關(guān)系？

1研究問題的表述按研究目的，有三種類型問題描述性（變量的特征）問題：在美國，有多少位女性擔(dān)任宣傳部門的主管？關(guān)聯(lián)性（變量間的關(guān)聯(lián)）問題：公開演說課上，演講錄像帶的使用與感知演講者傳遞信息之間是什么關(guān)系？因果性（變量間的因果）問題：個(gè)別化教學(xué)對(duì)低成就學(xué)生的學(xué)習(xí)成就有影響嗎？1研究問題的表述問題陳述示例定性研究公共資金方面的什么變化對(duì)于電視教育功能興起的貢獻(xiàn)最值得關(guān)注？林肯——道格拉斯辯論中使用了什么樣的演講準(zhǔn)備方法

定量研究在發(fā)展中國家，衛(wèi)星電視的使用和識(shí)字率的改變這兩者之間存在什么關(guān)系？演說者的詰問對(duì)觀眾對(duì)演說者產(chǎn)生同情有什么影響？與報(bào)刊相比，電視中的轟炸式廣告極大地提高了產(chǎn)品的知名度嗎？1目標(biāo)陳述目標(biāo)陳述就是要表明“你為什么要進(jìn)行這項(xiàng)研究，以及你打算完成什么”。研究的目標(biāo)闡明了研究的意圖。2目標(biāo)陳述1、定性研究目標(biāo)陳述模版這則

（研究策略，如民族志、個(gè)案研究或其他類型）研究的目的（將）是為了對(duì)位于

（研究地點(diǎn)）的

（參與者，如個(gè)人、團(tuán)體、組織）的

（將被研究的主要現(xiàn)象）進(jìn)行

（理解、描述、形成、揭示）。在這一研究階段，

（將要被研究的主要現(xiàn)象）將被暫時(shí)定義為

（給出一個(gè)大體的定義）。2目標(biāo)陳述2、定量研究目標(biāo)陳述模版這則

（實(shí)驗(yàn)、調(diào)查）的目在于通過把（自變量）和

（因變量）進(jìn)行

（比較、聯(lián)系），對(duì)

（參與者）在

（研究場所）的

（控制變量）進(jìn)行控制，以驗(yàn)證

理論。自變量

一般定義為

（給出一個(gè)一般性的定義）。同時(shí)控制變量與中介變量

（確定控制變量與中間變量）將在研究中被統(tǒng)計(jì)控制。2目標(biāo)陳述3、混合研究目標(biāo)陳述模版

這種兩階段、順序型混合研究的目的是，探討參與者的觀點(diǎn)并用以建立和測試從總體中進(jìn)行抽樣的工具。第一階段是通過收集在

(研究地點(diǎn))的

(參與者)的

(數(shù)據(jù))來對(duì)

(主要現(xiàn)象)進(jìn)行的定性探究。而從定性數(shù)據(jù)中得出的主題將被轉(zhuǎn)化為一種工具，以便

(理論、研究的問題或假設(shè))能夠被測試。這種測試通過對(duì)

(研究場所)的

(總體樣本)的

(自變量)和

(因變量)的

(陳述、比較)的方式進(jìn)行的。2目標(biāo)陳述3、混合研究目標(biāo)陳述模版

這種兩階段、順序型混合研究將從一樣本中獲得統(tǒng)計(jì)、定量分析結(jié)果，并針對(duì)少數(shù)個(gè)體，對(duì)其研究結(jié)果進(jìn)行更深層次的探討。在第一階段，定量研究問題或假設(shè)將涉及在

(研究地點(diǎn))的

(參與者)中，

(自變量)與

(因變量)的

關(guān)聯(lián)或比較。第二階段中，定性調(diào)查或觀察將通過研究

(研究地點(diǎn))中的

(少數(shù)個(gè)體)的

(主要現(xiàn)象)來探討有重大意義的

(定量研究結(jié)果)。2目標(biāo)陳述3、混合研究目標(biāo)陳述模版

并行性混合研究的目的是為了通過把定量研究(大量的數(shù)值趨勢)與定性研究(細(xì)節(jié)觀點(diǎn))數(shù)據(jù)相結(jié)合，從而更好地理解研究課題。在研究中，

(定量研究方法)將被用于測量

(自變量)與

(因變量)間的關(guān)系。同時(shí)，將用

(定性的調(diào)查或觀察)對(duì)

(研究地點(diǎn))的

(參與者)的方式來探討

(主要現(xiàn)象)。

2研究假設(shè)的內(nèi)容和形式以已知的事實(shí)和知識(shí)（原理

）為基礎(chǔ)，預(yù)先作出一個(gè)解決問題的初步猜想或設(shè)想,稱之為假設(shè)?！軌蛘嬲沂疚磥硎录某霈F(xiàn)、未知事實(shí)出現(xiàn)的原因及其規(guī)律性的假定，稱之為科學(xué)假設(shè)。

3研究假設(shè)的內(nèi)容和形式假設(shè)是根據(jù)已有事實(shí)及原理所作出的猜測，所以：一方面，它必須具有可靠的科學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，也就是說，猜測不應(yīng)該是任意作出的。另一方面，假設(shè)的真實(shí)性還沒有被判定，它還會(huì)有被推翻的可能?？茖W(xué)假設(shè)的內(nèi)容既應(yīng)有確定可靠的內(nèi)容又應(yīng)有其真實(shí)性尚未判定的內(nèi)容。3假設(shè)的內(nèi)容研究假設(shè)的內(nèi)容和形式(1)當(dāng)為了解決某一具體的應(yīng)用問題時(shí)，研究者往往查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，通過調(diào)研，針對(duì)要解決的具體問題，提出某些設(shè)想，這些設(shè)想就是假設(shè)。一般說來，這種假設(shè)開始對(duì)現(xiàn)存的理論系統(tǒng)不提出懷疑，它是完全以現(xiàn)有的原理和所收集到的實(shí)際資料為依據(jù)的。3科學(xué)假設(shè)在不同情況下有不同內(nèi)容特性。研究假設(shè)的內(nèi)容和形式(2)當(dāng)現(xiàn)有的理論系統(tǒng)不夠完善，還需要填補(bǔ)空白點(diǎn)時(shí)，研究者的思維往往在這個(gè)理論范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)，并通過假設(shè)的形式，來嘗試填補(bǔ)。在這種情況下所創(chuàng)立的假設(shè)，其內(nèi)容與原有理論不是相悖的，而是納入原有理論系統(tǒng)之中的。

3科學(xué)假設(shè)在不同情況下有不同內(nèi)容特性。研究假設(shè)的內(nèi)容和形式(3)當(dāng)研究是開辟新的研究領(lǐng)域時(shí)，由于預(yù)先的科學(xué)知識(shí)尚未涉及或涉及較少，對(duì)于這樣的新領(lǐng)域，研究者必須在有限的事實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行研究。在這種情況下，創(chuàng)立的假設(shè)，其特點(diǎn)往往是自成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的較小的系統(tǒng)。這個(gè)小系統(tǒng)往往是某一個(gè)特殊的新興學(xué)科的萌芽。

3科學(xué)假設(shè)在不同情況下有不同內(nèi)容特性。研究假設(shè)的內(nèi)容和形式(4)當(dāng)原有的理論與新的事實(shí)發(fā)生矛盾時(shí)，原有的理論無法解釋新的事實(shí)，此時(shí)，所創(chuàng)立的假設(shè)，其內(nèi)容與原有的理論就不一致，至少有部分內(nèi)容與原有理論不一致。

3科學(xué)假設(shè)在不同情況下有不同內(nèi)容特性。研究假設(shè)的內(nèi)容和形式實(shí)證研究問題一定要轉(zhuǎn)換成研究假設(shè)。這是因?yàn)榧僭O(shè)可經(jīng)實(shí)證研究直接加以檢驗(yàn)其真?zhèn)?，而問題卻不能。任何假設(shè)都是一種來自于問題的具體預(yù)期。（實(shí)驗(yàn)研究中）只有將問題轉(zhuǎn)變成可檢驗(yàn)的假設(shè)，才能再把假設(shè)具體化為自變量、因變量以及控制變量的實(shí)驗(yàn)。

3假設(shè)的形式研究假設(shè)的內(nèi)容和形式假設(shè)以“如果……那么……”的方式來表述變量或條件之間關(guān)系。若以a為第一條件，b為第二條件，則假設(shè)可表述為“如果a，那么b”的形式。一般而言，假設(shè)是一個(gè)復(fù)合命題，它聯(lián)系著兩個(gè)條件，即先行條件和后繼條件。符號(hào)a和b亦可稱為命題的變量，假設(shè)也就成為命題變量之間的關(guān)系的一種表述：“如果a為真，那么b為真”。3假設(shè)的形式1研究假設(shè)的內(nèi)容和形式如“本研究的目的是為了探討教師的言語強(qiáng)化對(duì)學(xué)生課堂行為的影響”。如果教師采用言語強(qiáng)化的方式來影響學(xué)生的課堂行為，那么學(xué)生的課堂行為就會(huì)改善。3假設(shè)的規(guī)范性，例研究假設(shè)的內(nèi)容和形式用來預(yù)測不同組之間可以被觀察到的差異，形式如下研究對(duì)象（或者是人或者是屬性）他們具有高于（或者低于，特征是，在……條件下，等等）（插入某輸入變量）將具有更高的（或者更多，或者更大，或者更少）（插入某輸出變量）自信程度較低的主體在面對(duì)說服性材料時(shí)，比自信程度高的人更加容易改變態(tài)度3假設(shè)的形式2研究假設(shè)的內(nèi)容和形式陳述簡單關(guān)系方式。在（第一個(gè)變量）和（第二個(gè)變量）之間將有一種直接的（或正的，負(fù)的，相反的，曲線的）關(guān)系3假設(shè)的形式研究假設(shè)的內(nèi)容和形式當(dāng)說話者眼神接觸的次數(shù)增加時(shí)，說話者的可信度也隨之增加或說話者眼神接觸的數(shù)量和他們的可信度之間直接相關(guān)3假設(shè)的規(guī)范性，例研究假設(shè)的內(nèi)容和形式自信程度較低的主體在面對(duì)說服性材料時(shí)，比自信程度高的人更加容易改變態(tài)度如果教師采用言語強(qiáng)化的方式來影響學(xué)生的課堂行為，那么學(xué)生的課堂行為就會(huì)改善。當(dāng)說話者眼神接觸的次數(shù)增加時(shí)，說話者的可信度也隨之增加或說話者眼神接觸的數(shù)量和他們的可信度之間直接相關(guān)3假設(shè)的規(guī)范性，例為了了解電視內(nèi)容是否增強(qiáng)或者阻礙孩子的信息處理能力Singer把研究限定在三個(gè)基本的研究問題中：

1．通過為情景游戲提供材料和想法，電視內(nèi)容豐富了孩子的想象力嗎?2．電視導(dǎo)致孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)的曲解嗎?3．在孩子看節(jié)目時(shí)或者節(jié)目一看完，大人的干預(yù)或介入對(duì)其情景游戲產(chǎn)生變化嗎?或者激發(fā)其情景游戲?形成假設(shè)1．孩子花在情景游戲中的時(shí)間和他們?cè)陔娨暽峡辞榫皠〉臅r(shí)間直接相關(guān)。2．孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)的曲解程度和他們收看的電視節(jié)目類型和收看時(shí)間直接相關(guān)。3．在孩子看涉及情景游戲的節(jié)目之前、之中、之后，父母與孩子就情景劇的討論，能夠提高孩子花在玩情景游戲上的時(shí)間。假設(shè)形成的過程4如何形成假設(shè)呢?經(jīng)驗(yàn)公式的方法

由因推果的方法

類推的方法由特殊到一般的方法移植的方法

分類歸納的方法

好的研究假設(shè)要滿足以下四個(gè)條件1．研究假設(shè)要陳述變量之間的關(guān)系。2．研究假設(shè)要以理論為基礎(chǔ)。3．研究假設(shè)必須是可以檢驗(yàn)的。4．研究假設(shè)必須是清楚無歧義的陳述句。

假設(shè)要陳述變量之間的關(guān)系不同文化的交流者說話時(shí)受到不同文化的影響不同文化的交流者說話方式也不同口吃者顯得比非口吃者說話更不流利學(xué)生接受更多的有關(guān)媒介知識(shí)的指導(dǎo)，他們就會(huì)得到更多的關(guān)于媒介知識(shí)的指導(dǎo)信息假設(shè)中的變量自尊心較強(qiáng)的人比自尊心較弱的人閱讀報(bào)紙更為頻繁自變量是進(jìn)行預(yù)測的起點(diǎn)（輸入變量）因變量的取值和結(jié)果取決于自變量，是預(yù)測的結(jié)果H：在美國，說話人與聽者之間的距離比亞洲人更遠(yuǎn)一些。自變量：說話人的國籍背景因變量：與聽者的距離擁有計(jì)算機(jī)知識(shí)的人比計(jì)算機(jī)盲更少開展交流。自變量：計(jì)算機(jī)知識(shí)水平因變量：開展交流的數(shù)量

第四節(jié)研究設(shè)計(jì)研究內(nèi)容的闡述

研究思路及方法研究規(guī)劃1233研究內(nèi)容的闡述1以主問題的子問題形式展開以系統(tǒng)要素的形式組成12以主問題的子問題形式展開例：使用讀書療法來改善自我期望值低的學(xué)生對(duì)于學(xué)校的態(tài)度用何種方式使用讀書療法，以幫助學(xué)生應(yīng)付日常生活中的問題？讀書療法的正面和負(fù)面效果分別是什么？對(duì)于低自我期望值的學(xué)生而言，什么樣的書可以起到讀書療法的治療作用？1以主問題的子問題形式展開為了了解電視內(nèi)容是否增強(qiáng)或者阻礙孩子的信息處理能力Singer把研究限定在三個(gè)基本的研究問題中：

1．通過為情景游戲提供材料和想法，電視內(nèi)容豐富了孩子的想象力嗎?2．電視導(dǎo)致孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)的曲解嗎?3．在孩子看節(jié)目時(shí)或者節(jié)目一看完，大人的干預(yù)或介入對(duì)其情景游戲產(chǎn)生變化嗎?或者激發(fā)其情景游戲?形成假設(shè)1．孩子花在情景游戲中的時(shí)間和他們?cè)陔娨暽峡辞榫皠〉臅r(shí)間直接相關(guān)。2．孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)的曲解程度和他們收看的電視節(jié)目類型和收看時(shí)間直接相關(guān)。3．在孩子看涉及情景游戲的節(jié)目之前、之中、之后，父母與孩子就情景劇的討論，能夠提高孩子花在玩情景游戲上的時(shí)間。1以主問題的子問題形式展開在研究要解決的主要問題之下，通常包含一些子問題。一旦主要問題的所有子問題都得到了回答，那么主問題也就最終得到了回答。1以系統(tǒng)要素的形式組成重大突發(fā)事件中新聞報(bào)道的快速反應(yīng)機(jī)制研究運(yùn)用“危機(jī)管理”理論和方法，研究如何制定可能出現(xiàn)的各種突發(fā)事件的采訪報(bào)道“預(yù)案”；如何迅速對(duì)重大突發(fā)事件進(jìn)行采訪，了解情況；哪些突發(fā)事件應(yīng)迅速報(bào)道，哪些特殊的突發(fā)事件不應(yīng)搶快，而應(yīng)選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)報(bào)道；如何報(bào)道重大突發(fā)事件以取得最佳的社會(huì)效果等。

2研究思路及方法怎么開展研究的？2研究規(guī)劃33研究步驟計(jì)劃日程進(jìn)度12研究步驟計(jì)劃1．總體來源，樣本數(shù)目，抽樣設(shè)計(jì)。若采用實(shí)驗(yàn)法，要說明實(shí)驗(yàn)組、控制組的構(gòu)成，何時(shí)實(shí)施2．資料搜集途徑，資料的類型，搜集的方法，若用問卷調(diào)查，要說明調(diào)查的地點(diǎn)，問卷何時(shí)設(shè)計(jì)、投放……3．資料分析，資料分析的數(shù)學(xué)方法的選擇及其他分析方法的使用

注意:研究經(jīng)費(fèi)的劃分和研究人員的分工研究的每一個(gè)環(huán)節(jié)如何實(shí)施的規(guī)劃？1日程進(jìn)度2研究計(jì)劃甘特圖日程進(jìn)度2第五節(jié)數(shù)據(jù)收集、分析和解釋確認(rèn)所需數(shù)據(jù)及其來源資料分析和解釋

12確認(rèn)所需數(shù)據(jù)及其來源1說明哪些事件或哪些情況需要資料列出研究中所需數(shù)據(jù)的種類準(zhǔn)確描述預(yù)期的資料來源123說明如何獲得數(shù)據(jù)4說明收集數(shù)據(jù)的工具5預(yù)期數(shù)據(jù)以何種形式累積6注意怎樣保證資料的質(zhì)量7詳細(xì)說明哪些事件或哪些情況需要資料人的社會(huì)行為——(個(gè)人的，或在單個(gè)群體中的，或在多個(gè)群體中的)當(dāng)前的事件或情況過去的事件或情況可以提供預(yù)測或有時(shí)能暗示因果關(guān)系的交互作用比較明確的因果關(guān)系新的研究程序或成果現(xiàn)存的群體差異和趨勢研究項(xiàng)目的性質(zhì)或操作單元1列出研究中所需數(shù)據(jù)的種類描述——對(duì)觀察的文字概括得分或點(diǎn)數(shù)——測驗(yàn)得分或頻率點(diǎn)數(shù)測量——通過除測驗(yàn)之外的測量工具進(jìn)行測量觀點(diǎn)——人們相信什么公告——官方聲明分析——仔細(xì)地、合邏輯地分析2準(zhǔn)確描述預(yù)期的資料來源參與者——參與研究的人員程序——研究進(jìn)行的正規(guī)途徑環(huán)境——物理環(huán)境實(shí)物——客觀實(shí)在物記錄——高度概括的記錄文檔——出版類材料如文章調(diào)查對(duì)象——提供所需文字資料的人3說明如何獲得數(shù)據(jù)符號(hào)法——觀察者做觀察筆記描述——觀察者做詳細(xì)的觀察記錄分析——研究者對(duì)研究目的和程序做仔細(xì)地、合邏輯地分析詢問——研究者或研究助理開展訪談或調(diào)查測驗(yàn)——參與者接受標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)測量——通過除測驗(yàn)之外的測量工具進(jìn)行測量4說明收集數(shù)據(jù)的工具記錄設(shè)備——鉛筆、紙、攝像機(jī)、錄音機(jī)和錄像機(jī)手冊(cè)——訪談的程序及問題框架效標(biāo)——用于判斷存在或可接受性的標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)——正式發(fā)行的標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)；有時(shí)是研究者自編的測驗(yàn)除測驗(yàn)之外的測量工具——尺、溫度計(jì)、磅秤等級(jí)量表——呈現(xiàn)一系列等級(jí)性問題要求被試作答，如李克特量表和語義差異量表問卷——被試筆答的一套題5預(yù)期數(shù)據(jù)以何種形式累積書面陳述量化概括分類——將參與者或他們的回答分類分等級(jí)列表——將參與者或他們的回答按等級(jí)排列計(jì)數(shù)——表示發(fā)生的頻率或回答的頻率的數(shù)字6注意怎樣保證資料的質(zhì)量通過證明研究對(duì)象的資格、可靠性或證明測量的效度來確保資料的有效性通過證明研究對(duì)象的資格、多數(shù)意見、邏輯分析、統(tǒng)計(jì)學(xué)上的信度測量來確保資料的可靠性7資料分析和解釋取決于研究的目的和所采用的研究方法。1．分析定性資料。這類分析通常包括在邏輯上把資料和研究問題配對(duì)。研究主題、編碼類別和基本模式，這些從根本上影響了后面如何解釋資料，而最后研究結(jié)論的得出不僅要考慮提出的研究問題，而且也有賴于如何解釋資料。2資料分析和解釋取決于研究的目的和所采用的研究方法。2．分析定量數(shù)據(jù)。這類分析通常要用到統(tǒng)計(jì)方法，從而引出：對(duì)集中趨勢、可變性、相關(guān)性、差異顯著性和相對(duì)位置做量化描述。對(duì)標(biāo)準(zhǔn)誤、概率、顯著性做統(tǒng)計(jì)學(xué)推斷2

第六節(jié)撰寫研究報(bào)告發(fā)表成果的重要意義

寫好論著的基本要素研究論文的寫作方法1233選擇發(fā)表成果的方式

4發(fā)表成果的重要意義撰寫論著\研究報(bào)告是研究工作的必備環(huán)節(jié)撰寫論著\研究報(bào)告是對(duì)研究成果的再創(chuàng)造撰寫論著\研究報(bào)告是對(duì)研究成果的積累與交流撰寫論著\研究報(bào)告是對(duì)研究成果的評(píng)價(jià)與檢驗(yàn)

1寫好論著的基本要素創(chuàng)新性與科學(xué)性的統(tǒng)一思想性與學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一理論性與可讀性的統(tǒng)一2研究論文的寫作方法研究論文的基本類型：研究報(bào)告、議論文、綜述、學(xué)位論文等研究報(bào)告根據(jù)研究方法的不同又略有差異：檔案與文案型研究報(bào)告強(qiáng)調(diào)對(duì)不同論點(diǎn)的支持和分析文案內(nèi)容；調(diào)查型的研究報(bào)告重點(diǎn)在于數(shù)據(jù)抽樣程序和對(duì)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分折；觀察型的研究報(bào)告要詳細(xì)敘述觀察的方法及其發(fā)觀；實(shí)驗(yàn)型研究報(bào)告則強(qiáng)調(diào)控制程序和結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分祈。3研究論文的寫作方法議論文是先建立一個(gè)命題，然后通過搜集事實(shí)、論據(jù)，并分析這些資料的真實(shí)性、有效性、相關(guān)性來驗(yàn)證論點(diǎn)。也就是循著提出問題、分析問題、解決問題的路線展開。綜述分為專題綜述、會(huì)議綜述等。學(xué)位論文3研究論文的寫作方法研究論文基本結(jié)構(gòu)及寫作方法

1．緒論也叫前言、引言，這是論文的開頭部分,它包括:1.1說明選題的背景、緣由、意義以及研究目的；1.2研究界定（概念界定及課題范圍）；（選）1.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；（選）1.4提出問題(假設(shè))；1.5研究內(nèi)容和方法；1.6研究計(jì)劃。

（選）3作者可以根據(jù)需要，有所選擇、有所側(cè)重地寫好其中一項(xiàng)或某幾項(xiàng)內(nèi)容，這就使得不同文章的緒論會(huì)有不同的寫法，但無論作者采用哪種寫法，都必須使作為一篇文章的開頭部分緒論，符合以下幾點(diǎn)要求。首先，開門見山，直接切入主題。讓讀者在緒論中了解文章所談的問題是什么，文章的基本內(nèi)容是什么；其次，緒論要能吸引讀者，使讀者對(duì)文章發(fā)生興趣，因此要有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容和易于吸引讀者的詞句；最后，緒論要簡潔、有力。從文章的構(gòu)成規(guī)律來看，任何文章的外頭部分都應(yīng)該盡量寫得短一些。學(xué)術(shù)論文也不例外。2．本論本論部分的內(nèi)容由觀點(diǎn)和材料構(gòu)成。觀點(diǎn)的排列，涉及這