第第頁多媒體在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用與優(yōu)化

1、正面教育效應(yīng)：把高深的政治思想理論和抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)人格化，讓同學(xué)在詳細(xì)形象、富有感染力的范例中，理解某種道德規(guī)范，并以規(guī)范作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)。

2、互動(dòng)：老師要充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，以飽滿的情感、積極的思維、奇妙的組織調(diào)動(dòng)同學(xué)參加教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，并通過啟發(fā)、誘導(dǎo)，使之思維機(jī)敏、踴躍參加，發(fā)揮同學(xué)在教學(xué)中的主體作用，讓其主動(dòng)探究，主動(dòng)實(shí)踐，積極互動(dòng)。

3、感悟：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師要轉(zhuǎn)變過去“灌輸”式的教學(xué)模式，為同學(xué)制造充分的感知條件，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、思索、比較，從中得出正確的道德結(jié)論，從內(nèi)心引起道德動(dòng)機(jī)，自覺地履行道德準(zhǔn)那么。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓同學(xué)通過對(duì)形象詳細(xì)的事例、情景等的感知，激發(fā)起良好的道德情感，領(lǐng)悟道德知識(shí)，接受道德觀念，主動(dòng)規(guī)范自己的行為，自覺履行社會(huì)所要求的道德義務(wù)，

正文：

目前，我國正在開展建國以來規(guī)模最大的第八次基礎(chǔ)教育改革，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，改善同學(xué)學(xué)習(xí)方式已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要目標(biāo)，但思想品德課抽象的理論和概念使不少思想品德老師“教而生畏”。而多媒體技術(shù)的涌現(xiàn)“為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求提供了寬闊的活動(dòng)空間,為教學(xué)方式和教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)，看不到多媒體技術(shù)為提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大教學(xué)對(duì)象、變革教學(xué)方式提供的物質(zhì)支撐，就很難有效利用多媒體技術(shù)為教學(xué)進(jìn)展服務(wù)，就很難在我們的教學(xué)活動(dòng)中表達(dá)人類技術(shù)的成果。”從這種意義上說，充分利用多媒體技術(shù)是教學(xué)進(jìn)展的時(shí)代要求。

一、多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)手段，已發(fā)揮著越來越重要的作用

1、制造良好教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

愛好是最好的老師，深厚的愛好能有效地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促使同學(xué)積極主動(dòng)、鍥而不舍地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如如思想政治課“依法愛護(hù)環(huán)境”，可用一張活動(dòng)投影片協(xié)作老師引導(dǎo)來開課。投影片內(nèi)容為：樹木被砍光后，光禿禿的黃土地上只有一個(gè)個(gè)樹樁〔真實(shí)照片〕，一只小鳥飛來〔抽動(dòng)片〕，無處安家，小鳥發(fā)出悲鳴：“我的家在哪里？”〔字幕掩蓋片〕。老師用語言引導(dǎo)：亂砍濫伐破壞了原有的.生態(tài)平衡，環(huán)境遭到破壞，小鳥無處安家。這樣進(jìn)展下去，人類是否也會(huì)失去家園呢？今日我們一起來分析人類面臨的嚴(yán)峻的環(huán)境問題，探討如何共同愛護(hù)人類共有的家園。這樣開課即簡約明白，又富有啟發(fā)性，能有效地激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好收到很好的效果。

2、發(fā)揮同學(xué)主體作用，引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵，是要在老師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，使兩者關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一，其中同學(xué)對(duì)知識(shí)的獵取、技能的培育，應(yīng)當(dāng)是在主體意識(shí)支配下的自覺行動(dòng)。思想品德老師在教學(xué)過程中，采納多媒體教學(xué)手段，通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上老師適時(shí)的恰當(dāng)講解，能充分借助視聽優(yōu)勢(shì)，促使同學(xué)主動(dòng)思索、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高了同學(xué)分析、解決問題的技能。

3、拓寬師生互動(dòng)空間，培育同學(xué)創(chuàng)新技能。

同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，事實(shí)上就是在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)主動(dòng)發(fā)覺問題、解決問題的探究過程。而其中老師的主導(dǎo)地位主要表達(dá)在引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、用教材理論解決實(shí)際問題。新課標(biāo)下，思想品德課采納多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的溝通，在多媒體運(yùn)用過程中，老師時(shí)常走到同學(xué)中間，對(duì)多媒體展示的材料不斷加以指引、評(píng)價(jià)，針對(duì)問題，師生共同爭論，甚至爭辯，對(duì)同學(xué)的回答，老師還要作簡要評(píng)述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)溝通變成了情感溝通、心靈溝通。

二、運(yùn)用多媒體，構(gòu)建新理念下的思想品德教學(xué)體系

1、變灌輸為感悟——促進(jìn)同學(xué)道德的內(nèi)化

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“避開單純傳授和死記硬背的傾向”。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師要轉(zhuǎn)變過去“灌輸”式的教學(xué)模式，為同學(xué)制造充分的感知條件，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)、思索、比較，從中得出正確的道德結(jié)論，從內(nèi)心引起道德動(dòng)機(jī)，自覺地履行道德準(zhǔn)那么。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓同學(xué)通過對(duì)形象詳細(xì)的事例、情景等的感知，激發(fā)起良好的道德情感，領(lǐng)悟道德知識(shí)，接受道德觀念，主動(dòng)規(guī)范自己的行為，自覺履行社會(huì)所要求的道德義務(wù)，可以取得比較好的效果。

2、活現(xiàn)榜樣形象——強(qiáng)化正面教育效應(yīng)

正面教育是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的原那么。用榜樣人物來正面教育同學(xué)，是堅(jiān)持正面引導(dǎo)，以真情感染同學(xué)的有效途徑，它可以把高深的政治思想理論和抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)人格化，讓同學(xué)在詳細(xì)形象、富有感染力的范例中，理解某種道德規(guī)范，并以規(guī)范作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)。音像教材能直觀展示榜樣人物的模范行為和優(yōu)秀品德，影響同學(xué)的思想、感情和行為，以達(dá)到教育要求。

4、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源，彰顯多媒體優(yōu)勢(shì)。

在學(xué)校具備網(wǎng)絡(luò)資源的條件下，思想品德老師應(yīng)開發(fā)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。如利用網(wǎng)絡(luò)音像兼?zhèn)?、圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)制作教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、形象化、趣味化；利用各種信息資料拓展同學(xué)視野；利用網(wǎng)絡(luò)超越時(shí)空的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好與求知欲；利用網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)站、資源庫，進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，使優(yōu)質(zhì)資源得到溝通與共享等等。通過形真、情切、意遠(yuǎn)、理寓其中的情境創(chuàng)設(shè)，為后續(xù)環(huán)節(jié)的進(jìn)行奠定了良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

5、敏捷運(yùn)用多媒體，激活課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)開始，同學(xué)的留意往往還停留在課前的某一情境上，為使同學(xué)對(duì)新課程、新內(nèi)容發(fā)生愛好，老師可先從“無意留意”入手，通過多媒體中的一幅投影、一段錄像、一幅畫面，都可能會(huì)不由自主地引起同學(xué)留意，隨著教學(xué)過程的深入，同學(xué)“無意留意”不可能長久，且極易受到干擾，這時(shí)可運(yùn)用多媒體教學(xué)，使同學(xué)由無意留意轉(zhuǎn)入有意留意，通過促進(jìn)師生互動(dòng)，讓同學(xué)主動(dòng)思索探求問題。在教學(xué)結(jié)束之前，也可通過多媒體對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固、升華，從而加深同學(xué)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

6、讓多媒體走進(jìn)活動(dòng)課，培育同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。

多媒體與活動(dòng)課整合，表達(dá)了現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育理念的結(jié)合，既突出了多媒體的示范、指導(dǎo)、激趣作用，又充分發(fā)揮了同學(xué)的主體地位，從而為同學(xué)創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能的培育提供了寬闊的空間。

三、多媒體運(yùn)用要遵循的原那么

在思想品德課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效果還應(yīng)遵循相應(yīng)原那么。

1、適度原那么。心理學(xué)討論說明，人的各種留意的發(fā)生和保持，均以肯定的愛好為條件，而愛好對(duì)保持有意留意，提高同學(xué)主動(dòng)性具有支持作用。多媒體的直觀形象能引起并保持同學(xué)愛好，然而多媒體的運(yùn)用也不能過度。由于即使是感愛好的東西，假如長時(shí)間刺激，也簡單使大腦皮層興奮性降低或轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)，造成疲憊，徑直影響教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)留意讓多媒體與其他教學(xué)形式交替運(yùn)用，以保證同學(xué)留意力的穩(wěn)定。

2、實(shí)效原那么。在思想品德課教學(xué)中，多媒體的選擇和運(yùn)用要收到實(shí)效，力求避開形式主義。要遵循同學(xué)思維規(guī)律，把著眼點(diǎn)放在激發(fā)同學(xué)愛好，培育同學(xué)自主分析、解決問題的技能上來。多媒體材料內(nèi)容要符合新課標(biāo)要求，力求精確到位，課件制作講求精益求精，以達(dá)到最正確視聽效果為標(biāo)準(zhǔn)，展示過程中老師既要熟識(shí)多媒體操作，又要精確把握教材；既要細(xì)心觀測(cè)，逐步引導(dǎo)同學(xué)，還要通過多媒體掌握教學(xué)活動(dòng)，并能敏捷處理教學(xué)中的突發(fā)事項(xiàng)，以使多媒體優(yōu)勢(shì)在思想品德課中得到充分發(fā)揮。

3、師生互動(dòng)原那么。

現(xiàn)代思想品德課教學(xué)是一種聰慧與情感交融的互動(dòng)過程，運(yùn)用多媒體教學(xué)，要防止因運(yùn)用多媒體手段而削弱老師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和忽視同學(xué)主體地位的現(xiàn)象。老師要充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，以飽滿的情感、積極的思維、奇妙的組織調(diào)動(dòng)同學(xué)參加教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，并通過啟發(fā)、誘導(dǎo)，使之思維機(jī)敏、踴躍參加，發(fā)揮同學(xué)在教學(xué)中的主體作用，讓其主動(dòng)探究，主動(dòng)實(shí)踐，積極互動(dòng)。

4、實(shí)行“信息節(jié)食”，選擇性原那么。

在信息技術(shù)與思想政治教學(xué)整合過程中，師生要明白信息爆炸時(shí)代的特點(diǎn)，進(jìn)行信息節(jié)食，避開信息污染，即運(yùn)用選擇性學(xué)習(xí)策略進(jìn)行信息篩選，做信息的主人，不做信息的奴隸。

總之，思想品德課極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性與時(shí)代性，要求其教學(xué)需要“與時(shí)俱進(jìn)”，隨時(shí)依據(jù)社會(huì)的進(jìn)展，特定的教學(xué)狀況及同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況而重新調(diào)整、優(yōu)化組合