7*散文詩二首___教課目的1．指導(dǎo)學(xué)生掌握詩文基調(diào)，有感情地朗誦詩文，培育學(xué)生鑒賞詩歌的能力。2．體驗(yàn)人間至愛親情，遇到美的熏陶和感染，培育健康高尚的審美情味和審美能力。教課過程金色花導(dǎo)入新課母親是孕育萬物的源泉，是推進(jìn)世界走向光明的根本動力。母愛是人類感情中最高尚、最美好的。此刻請同學(xué)假想向母親表達(dá)愛意的方式，而后以“媽媽，我想說愛您”為題，說一段話。(學(xué)生略思慮后，2～3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好，都向母親傾吐了自己深深的迷戀之情。今日，讓我們一同來賞識一首表達(dá)母子之間親近感情的散文詩《金色花》。《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈?duì)枺皇绖?chuàng)作豐富，詩集有《新月集》《飛鳥集》等，長篇小說《小沙子》《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個(gè)以佛教為國教的國家，在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锬軌虻教幐杏X富裕宗教意義的愛。檢查生字詞。(可用大屏幕投影)朗誦課文教師范讀課文(播放音樂配音)，學(xué)生仿讀。(教師的朗誦必定要有示范作用，在朗誦中把學(xué)生帶入詩歌的境界。)學(xué)生自由朗誦，聯(lián)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)俏皮的孩子的口吻來讀。教師指導(dǎo)朗誦：注意重音、語速、節(jié)奏、感情。(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方，朗誦辦理方法不同。假如學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教。)例：“你到哪里去了，你這壞孩子？”媽媽不見了孩子，多么焦急，一旦見了，又驚又喜，自然責(zé)怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽欣喜的語氣。例：“我不告訴你，媽媽?！焙⒆尤銎饗蓙砹耍瑸樽约耗芙o媽媽做些好事而快樂，還要對媽媽保密，讓她無緣無故。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、俏皮的語氣。一、初讀課文整體感知這首散文詩，讓我們感覺到母子情深，感覺到母子之愛。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩中，作者為我們顯現(xiàn)出一幅少兒玩耍的畫面，中心人物是“我”，“我”想象變?yōu)橐欢浣鹕?，在一天的時(shí)間里與媽媽三次玩耍。為何“我”那么快樂，那么天真，那么開朗，那么可愛呢？(學(xué)生回答：因?yàn)楹⒆酉丛≈笎邸?他是如何回報(bào)母愛的呢？二、自主學(xué)習(xí)合作研究請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作研究，提出共性問題。“我”經(jīng)過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛？是如何表現(xiàn)的？“我”為何想象自己變?yōu)橐欢浣鹕?？那金黃的色彩又象征著什么？“我”變?yōu)榻鹕楹尾豢献寢寢屩溃俊拔摇焙蛬寢尭魇鞘裁葱愿?？學(xué)生四人小組談?wù)摐贤?，教師參加溝通。體驗(yàn)反省過渡：母愛就在我們身旁，她像一股涓涓的溪流，不時(shí)刻刻地滋潤著我們。學(xué)了這首詩，你從中感悟到什么？請聯(lián)合自己的實(shí)質(zhì)談?wù)?。過渡：詩人以其奇特而美好的想象，為我們敘述了一個(gè)母子情深的故事，此刻請同學(xué)們再次領(lǐng)會作者的思想感情，有感情地朗誦課文。學(xué)生朗誦課文。三、講堂小結(jié)《金色花》是一首很美的散文詩，是一幅回味無窮的圖畫。教師在教課時(shí)要指引學(xué)生多讀，使學(xué)生遇到美的熏陶和感染，培育健康文雅的審美情味和審美能力。文中由“若是我變成了一朵金色花”生發(fā)想象，讓學(xué)生感覺到想象的奇特和美好，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)建潛能。合作研究的學(xué)習(xí)過程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提升學(xué)生的語文修養(yǎng)。部署作業(yè)背誦課文，準(zhǔn)備競賽。荷葉·母親導(dǎo)入新課課間播放《幸福拍手歌》師：你們感覺自己幸福嗎？(學(xué)生講話)師：那你們以為如何的人材是幸福的呢？(學(xué)生講話)師：感謝同學(xué)們這一份份真切的告白。其實(shí)老師感覺，幸福并無那么多條條框框的約束，幸福其實(shí)很簡單。我以為一個(gè)簡單被感人又能使他人感人的人，她也是幸福的人。所以，我以為有名的作家冰心，就是一個(gè)幸福的人。她的文章感人了千千千萬的讀者，讓人倍覺人生的溫馨。幻燈片顯示：巴金說：我們喜愛她，隨著她愛星星，愛海洋，我這個(gè)孤寂的孩子在她的作品里找到暖和，找到失掉的母愛。師：今日就讓我們跟從作者冰心去找尋一份感人，也做一個(gè)幸福的人。一、初讀課文整體感知1．此刻，請同學(xué)們高聲地自由朗誦課文，并思慮一個(gè)問題：我們的作者感人于一個(gè)如何的畫面？明確：一片大荷葉慢慢傾側(cè)下來，覆蓋在紅蓮上邊，為紅蓮遮攔了風(fēng)雨。(顯示圖片)2．同學(xué)們可否找到文中描繪這個(gè)畫面的段落呢？(指引學(xué)生找尋段落6、7)二、品析語言1．同學(xué)們，聯(lián)合方才這兩段文字，你以為該給這幅畫起一個(gè)什么題目才適合呢？談?wù)勗伞：扇~護(hù)蓮圖、荷葉遮蓮圖、荷葉愛蓮圖師：老師感覺這個(gè)“遮”字仿佛平庸了些，有沒有比“遮”字更有感情的？學(xué)生說原由時(shí)，追問：你感覺這兩段中的哪些詞句能表現(xiàn)這個(gè)“護(hù)”字所包含的感情呢？2．品析要點(diǎn)字詞：慢慢的，傾側(cè)，覆蓋，英勇慈憐(聯(lián)合朗誦指導(dǎo))3．有感情地齊讀6、7自然段。師：這一朵紅蓮正在荷葉的包庇之下，安全地成長著這畫面不單讓作者感人，也深深觸動了我們的心弦。同學(xué)們也不如假想一下：假如紅蓮沒有了荷葉的隱蔽，那結(jié)果會如何呢？(學(xué)生回答——花瓣凋落、枯敗)師：對啊，同學(xué)們想象中的紅蓮就仿佛文中寫到的那朵謝了的白蓮。請同學(xué)們找出文中描繪白蓮的句子。同學(xué)們以為這幾個(gè)句子應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？師：至于那朵白蓮，作者并未交代是怎么謝的，你能聯(lián)合文中有關(guān)的語句作一下猜想嗎？簡述猜想的依照。師：請以“夜雨中的白蓮，我想對你說”為開頭，向白蓮傾吐一下你的感觸。師：看來與白蓮對比，那一朵紅蓮是幸福的！其實(shí)認(rèn)真看來，它們都處于相同的環(huán)境之下，都遭到了風(fēng)雨的侵襲。請同學(xué)們找出文中描繪風(fēng)雨的語句。三、提煉要旨在大自然的風(fēng)雨中，那一朵白蓮早早凋落了，而這一朵紅蓮因有了荷葉的隱蔽勢必開得更加絢爛。同學(xué)們，聯(lián)系你們的生活實(shí)質(zhì)，談?wù)勥@場暴雨讓你們聯(lián)想到了什么？明確：人生的風(fēng)雨——挫折、困難。師：是啊，我們的人生也會碰到很多風(fēng)雨，那么你會是風(fēng)雨中的那一朵紅蓮仍是那一朵白蓮呢？為何？明確：紅蓮——因?yàn)橛心赣H的時(shí)刻關(guān)心和寬慰。師：是啊，假如我們是那一朵紅蓮，那母親就是那一片為我們隱蔽人生風(fēng)雨的荷葉！作者感人于這一幅畫面，更感人于這一份偉大的母愛。由此，作者道出了發(fā)自肺腑的感觸。同學(xué)們，讓我們一同滿懷感情地齊讀文章最后一段。四、抒寫感人在作者冰心的筆下，我們找尋到了一份母愛帶來的感人。其實(shí)，感人是無處不在的。樓下的樹悄悄綻開了一樹的芳香，夜晚月亮撒下淡青色的光，都可能會令我們感人。那么，現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆，寫下心中的那一份感人。五、講堂小結(jié)感人，無處不在。學(xué)會感人，是生活所需。老師一直以為一個(gè)簡單被母親感人又能使母親感人的人，即是一個(gè)幸福的人。而我們沒有原由不做這樣的人。愿同學(xué)們都能成為幸福的人！播放《媽媽的吻》，在音樂聲中結(jié)束該課。附板書設(shè)計(jì)：寓言四則教課目的順暢朗誦，正確翻譯，歸納寓意。2．認(rèn)識寓言故事蘊(yùn)涵的深刻寓意，從中接受教育。教課重難點(diǎn)認(rèn)識課文內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)涵的深刻寓意。順暢朗誦，正確翻譯。教課過程赫耳墨斯和塑像者一、初讀課文整體感知學(xué)生自由朗誦課文，讀準(zhǔn)、讀通課文。學(xué)生示范朗誦，其余同學(xué)認(rèn)真聽，從字詞讀音、朗誦節(jié)奏、語氣表達(dá)等方面進(jìn)行評論。全班齊讀課文，讀后復(fù)述寓言故事內(nèi)容?？偨Y(jié)寓言寓意。(課文最后一句話)二、抓住聯(lián)系深入體悟1.找出課文中表現(xiàn)赫耳墨斯傾慕虛榮的語句，并演讀。(想知道—問道—笑著問道—心想—問道；為何先問宙斯和赫拉的？“自己的塑像”是看見？仍是特地找的？假如赫耳墨斯連塑像都沒有會怎么樣？“笑著問道”，笑背后的內(nèi)心在想什么？)多角度提煉寓言寓意。先總結(jié)“《伊索寓言》就是經(jīng)過一個(gè)個(gè)形象生動的故事得出道理的，在寓言的最后常常用一句精練的話點(diǎn)明寓意”。但有些寓言后邊的教訓(xùn)，此刻看來則顯得勉強(qiáng)，我們在閱讀時(shí)，不如只從寓言故事出發(fā)，而不用用這些教訓(xùn)來理解故事，啟迪學(xué)生要多角度地從故事中總結(jié)道理。如：①人要有自知之明，清楚地認(rèn)識自己。②在自己的崗位上要盡到自己的責(zé)任。③人的價(jià)值不是經(jīng)過地位的高低決定的，而是看一個(gè)人為社會做了多少貢獻(xiàn)。④不被人重視的人不等于沒有價(jià)值。三、發(fā)揮想象續(xù)寫故事寓意根源于故事，那假如故事的結(jié)尾不相同，那寓言的寓領(lǐng)悟不會改變呢？思慮：赫耳墨斯聽聞自己的塑像只好“算添頭，白送”后，心里是怎么想的？他會說些什么？又會做些什么呢？請同學(xué)們發(fā)揮想象，為這則寓言續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾，并思慮寓意能否發(fā)生變化。四、總結(jié)寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過來的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動開朗；而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻忽然變?yōu)榱艘粋€(gè)真理，嚴(yán)肅認(rèn)真。希望同學(xué)們走進(jìn)寓言時(shí)能看到生動活潑的故事，走開時(shí)能帶走更多屬于自己的體驗(yàn)。蚊子和獅子一、初讀課文整體感知分角色朗誦課文：經(jīng)過分角色朗誦，朗誦時(shí)請注意語氣、帶上動作，讓同學(xué)們一邊看一邊聽，更好地熟習(xí)寓言內(nèi)容，感知文中三種不同動物的形象。二、抓住聯(lián)系深入體悟請學(xué)生找出蚊子挑戰(zhàn)獅子的語句并朗誦?！拔也慌履悖闫鋵?shí)不比我強(qiáng)。若說不是這樣，你究竟有什么力量呢？是用爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打斗，也會這么干。我比你強(qiáng)得多。你若是愿意，我們來較量較量吧！”品讀上述幾句話，剖析蚊子形象。蚊子說的話，每一句都儲藏著它的智慧。第一公開尋釁，說“我不怕你”。讀的時(shí)候讀出蚊子的英勇，無畏。接著蚊子成心激怒獅子，挖苦，嘲諷，挖苦獅子，等獅子急火攻心亂了陣腳的時(shí)候，蚊子更為堅(jiān)定地說“我比你強(qiáng)得多”，和第一句話形成響應(yīng)，同時(shí)攻擊的勢頭更猛了。最后蚊子正面下戰(zhàn)書公開挑戰(zhàn)。蚊子的話句句利落，無不顯示出它的英勇無畏和自信，而這個(gè)自信的背后是它的胸中有數(shù)，準(zhǔn)備充分。因?yàn)樗呀?jīng)找到了戰(zhàn)勝獅子的方法，抓住了獅子的短處。品析蚊子挑戰(zhàn)獅子的動作描繪，進(jìn)一步剖析蚊子形象。“吹著喇叭”——進(jìn)軍前的軍號，充滿自信；“沖”——面對勁敵，英勇無畏，一往直前；“專咬獅子鼻子四周沒有毛的地方”——善用智謀，以己之長攻敵之短。從“蚊子挑戰(zhàn)獅子并戰(zhàn)勝它”這一故事情節(jié)中，我們能夠獲得什么啟迪？①面對勁敵，應(yīng)自信、英勇，用智慧戰(zhàn)勝它；②知音知彼，百戰(zhàn)百勝。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹起喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。(面對沾沾自喜、得意忘形的蚊子，蜘蛛可能會說：“”)蚊子將要被吃掉時(shí)，惋惜說，自己同最強(qiáng)盛的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。(聽到蚊子臨死前的惋惜，蜘蛛可能又會說：“”)想象增補(bǔ)并進(jìn)行情境表演，讓學(xué)生更深入理解蚊子被蜘蛛消滅的原由。7．蚊子獲得這樣大的成功后卻被蜘蛛吃掉，由此我們又能夠獲得什么啟迪？①傲卒多敗；②保持謙遜慎重，才能立于不敗之地；三、發(fā)揮想象續(xù)寫故事假如蚊子將要喪命的一頃刻，一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子好運(yùn)地逃出來，蚊子會有如何的想法和經(jīng)歷呢？請續(xù)編寓言故事并簡要論述原由。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是使學(xué)生進(jìn)一步明確：寓言的故事情節(jié)改變了，人物形象也會隨之改變，寓意也就發(fā)生了改變。四、小結(jié)寓意：嘲諷了那些獲得一些成績就喜悅忘形的人，因?yàn)楹雎宰约旱娜秉c(diǎn)，必然要被小人物戰(zhàn)勝。告訴我們不要被臨時(shí)的成功沖昏腦筋，應(yīng)慎重行事。穿井得一人一、初讀課文1．資料助讀

整體感知《呂氏春秋》是在秦國丞相呂不韋主持下，會合食客們編撰的一部黃老道家名著。此書以道家思想為骨干貫串全書一直，交融各家學(xué)說。《呂氏春秋》集先秦道家之大成，是秦道家的代表作，全書二十六卷，一百六十篇，二十余萬字?！秴问洗呵铩贩譃槭o(jì)、八覽、六論，著重博采眾家學(xué)說，以道家思想為主體兼采陰陽、儒墨、名法、兵農(nóng)諸家學(xué)說而貫穿達(dá)成的一部著作。但主要的主旨屬于道家。所以《漢書·藝文志》等將其列入雜家。高誘說《呂氏春秋》“此書所尚，以道德為標(biāo)的，以無為為綱紀(jì)”，這說明最早的說明者早已點(diǎn)明《呂氏春秋》以道家為主導(dǎo)思想之特點(diǎn)。2．要點(diǎn)詞語釋義溉汲：__澆田、取水。__居：__逗留。__及：__待，等到。__國人道之：__居住在國都中的人都在敘述這件事。__聞之于宋君：__使宋國的國君知道這件事。__問之于丁氏：__向丁氏問這件事。于：介詞；向、對。__使：__使喚。__吾：__我家。__對：__回答。__不若：__不如。__穿井：__打井。穿，發(fā)掘，開鑿。__聞：__第一個(gè)“聞”是“聽到”的意思，第二個(gè)“聞”是“使知道”的意思。__令：__派。__常一人居外：__經(jīng)常有一個(gè)人逗留在外面。__3．整體感知《穿井得一人》敘述了這樣一個(gè)故事：宋國有家人打井節(jié)儉了一個(gè)勞動力，被誤傳為從井中挖出了一個(gè)人。二、合作溝通要點(diǎn)深研1．《穿井得一人》按事情發(fā)展的次序表達(dá)。有初步、發(fā)展、結(jié)局，但最后也未點(diǎn)出寓意。全文共分三層。第一層：表達(dá)宋國姓丁人家因?yàn)橐酵饷娲蚓茫Ｒ加靡粋€(gè)勞動力。此后自家打了井，趣說為“穿井得一人”。第二層：他人并未懂這話，就把丁氏的話傳開了，向來傳到國君那邊去。第三層：丁氏告訴國君使者自己的話的真切意思。2．依據(jù)文意，你感覺宋國國君為何會對一個(gè)百姓家挖井的事感情興趣？因?yàn)閺木型诔鋈说氖虑槭呛庇械?、奇特的。并且全國上下的人都知道了這件事并談?wù)摗?．從文章出現(xiàn)的人物的角度談?wù)勥@篇文章給我們的啟迪是什么？不要輕信流言流言，不要流傳未經(jīng)自己思慮的話，切忌耳食之聞。耳聽為虛，目睹為實(shí)。從“有聞而傳之者”的角度來看：不要聽到什么聽聞以后就外傳，要動腦筋想想能否符合情理，不要亦步亦趨，聽到風(fēng)就是雨，致使于以謠傳訛。從丁氏的角度來講：在社交中，語言的表達(dá)很重要，一定做到表達(dá)正確、清楚，以防止不用要的誤解和歧義。從宋君的角度來講：不論什么事情必定要目睹為實(shí)，親身探詢才能夠下結(jié)論。庸人自擾教課過程導(dǎo)入新課“世上本無事，庸人自擾之?！庇蛇@句俗語，老師想到了古時(shí)候的一則成語故事——庸人自擾(投影出示)。一、初讀課文整體感知1．資料助讀《列子》別名《沖虛真經(jīng)》，是戰(zhàn)國初期列子、列子弟子以及此后學(xué)所著，到了漢代道教出現(xiàn)此后，便尊之為《沖虛真經(jīng)》，且封列子為沖虛真人，其學(xué)說被先人譽(yù)為常勝之道。是中國古代先秦思想文化史上有名的文籍，屬于諸子學(xué)派著作，是一部智慧之書，它能開啟人的心智，給人以啟迪，給人以智慧。其書默察造化信息之運(yùn)，弘揚(yáng)黃老之幽隱，簡勁寵妙，辭旨縱橫，是道家義理不行或缺的部分。2．讀準(zhǔn)字音杞(qǐ)人．舍(shì)然．3．要點(diǎn)詞語釋義

躇(chú)步跐(cǐ)蹈．．中(zhònɡ)傷．崩墜：__倒塌塌陷。__寄：__依賴。__