《夜鶯的歌聲》教學設(shè)計4篇《夜鶯的歌聲》教學設(shè)計篇一在《夜鶯的歌聲》（五年制第10冊第18課）一課中，運用了多種修辭手法，敘述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個小孩子運用計謀，協(xié)助游擊隊戰(zhàn)士殲滅敵人的事跡，突出地表現(xiàn)了他面對兇惡的敵人機智勇敢，沉著冷靜的品格和強烈的愛憎情感。1.擬人。在文章的開頭，描寫了一場戰(zhàn)爭后的破敗情景：特別是用“空曠的花園里，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰”的擬人，來形象地突出敵人的侵略給人民生活帶來的破壞，連樹木都“垂頭喪氣”起來。這里，也飽含著人們的無比憤慨。2.雙關(guān)。當敵人問小孩子“你們這里有沒有人”時，小孩在回答中有一句，“大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了?！边@里的“野獸”明里講，是真的野獸，戰(zhàn)爭一開始，槍炮轟鳴，野獸都跑出了樹林，跑進了村子，而實際上，是把敵人比作“野獸”，人們見他們來了，“就都跑了”。在這里運用“雙關(guān)”，一方面表現(xiàn)了小孩子的機智聰慧，一方面突出了小孩子對敵人的強烈憎恨之情。3.排比。小孩子給敵人“領(lǐng)路”時，“有時候?qū)W夜鶯叫，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來?！蹦憧矗煺婊顫?，好像是個無憂無慮的孩子。其實，他是在迷惑敵人。況且，他的“學夜鶯叫”“學杜鵑叫”正是給游擊隊的同志們報信呢！這里的“排比”用得多好。4.借代。聽鳥叫的那個人說：“如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯……”課文中還有這樣的敘述：“夜鶯的歌聲越來越響了?！薄耙国L還是興致勃勃地唱著?！薄@里的幾個“夜鶯”實際上都是指那個機智勇敢的“小孩子”：他學夜鶯叫給游擊隊報信，就像小夜鶯那樣機靈活潑，惹人喜愛。5.反復(fù)。課文的題目是《夜鶯的歌聲》，課文中多次反復(fù)出現(xiàn)“夜鶯的歌聲”，開始是“打破了夏日的沉寂”，中間是“越來越響了”，最后是“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”，不僅題目是很好的“照應(yīng)”，而且像一根紅線貫穿全篇，突出了文章的中心——小“夜鶯”用“夜鶯的歌聲”給親人報信，消滅了敵人，取得了戰(zhàn)爭的勝利?！兑国L的歌聲》教學設(shè)計篇二課標解讀：新課標在教學建議中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。教材分析：《夜鶯的歌聲》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第五組的一篇讀課文。文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作“小夜鶯”的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢。這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，再寫在“小夜鶯”的幫助下游擊隊員成功殲滅敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。教學中一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，接受愛祖國、仇恨法西斯的教育；二是學習運用聯(lián)系上下文等方式體會含義深刻句子的含義。學情分析：四年級學生在處于向高年級過渡的階段，應(yīng)該逐步掌握閱讀方式，形成自主的學習能力，同時四年級學生有了一定的認知能力和語言表達能力，易形成開放而又有活力的語文課堂，這些對學習本課都是十分有利的。教學目標：1、認識11個生字，會寫16個字。正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋V、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)、垂頭喪氣、以防萬一、興致勃勃”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義神。3、理解課文中含義深刻句子的意思。4、有感情地朗讀課文。教學重難點：抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。評價設(shè)計：《語文課程標準》指出：語文課程評價的目標不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。教學過程：一、揭題導(dǎo)入1、齊讀課題，通過本組課文的導(dǎo)讀語了解故事發(fā)生的背景。2、交流對“夜鶯”和“夜鶯的歌聲”的理解。【設(shè)計意圖：導(dǎo)入開門見山，簡潔明快，利于學生質(zhì)疑破題，直奔課文重點，著眼于提高學生認識能力的思維訓練，讓他們對所學內(nèi)容做到心中有數(shù)，并能全面深入地了解課文內(nèi)容?！慷z查預(yù)習1、交流預(yù)習中的發(fā)現(xiàn)，提出不懂的問題。2、用簡練的詞語概括文章寫了哪幾件事。3、用簡單的語言概括“小夜鶯”是個怎樣的孩子?！驹O(shè)計意圖：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學習也是如此。有效的課前預(yù)習可讓學生的學習更輕松，更高效。而通過對預(yù)習情況的檢查，教師進一步了解學情，及時調(diào)整學案和教案，做到以學定教?！咳?、讀品悟過渡語：在課文的字里行間，處處都能捕捉到“小夜鶯”的機智勇敢。請同學們自讀課文，劃出表現(xiàn)“小夜鶯”機智勇敢的句子，在旁邊寫寫體會。學生依次交流表現(xiàn)“小夜鶯”機智勇敢的句子和讀書體會。1、通過環(huán)境描寫和動作描寫體會“小夜鶯”的機智勇敢。（1）通過理解“沉寂”，感受戰(zhàn)爭給人們帶來的傷害，總結(jié)讀書方式——聯(lián)系上下文。（2）通過“寂靜”、“寧靜”、“沉寂”的互換，感悟三個詞語在表達“靜”的意境上各有不同，體會用詞的準確，總結(jié)讀書方式——換詞?！驹O(shè)計意圖：把“寧靜、寂靜、沉寂”三個意思相近，但程度和側(cè)重點不同的詞語放在同一個句子中朗讀感悟，深化了學生對沉寂的理解?！浚?）選擇恰當?shù)脑~語填空，檢查學生對三個詞語的把握。2、通過神態(tài)描寫體會“小夜鶯”的沉著冷靜、機智勇敢。（1）學生交流讀書體會。（2）學生朗讀，全體齊讀。3、通過雙關(guān)語體會“小夜鶯”的機智勇敢。（1）朗讀帶有雙關(guān)語的句子，交流讀書體會。（2）了解修辭手法——雙關(guān)語。（3）快速瀏覽課文，找出其他帶有雙關(guān)語的句子。（4）男女生分讀三個句子，體會小夜鶯的機智勇敢和對敵人的憎恨之情?！驹O(shè)計意圖：閱讀是個性化的主體行為，教師無法替代。此處設(shè)計在于讓學生主動地學習文章語言，加深對句子的體會、理解，為下節(jié)課的深入交流作鋪墊?！?、通過連續(xù)地動作描寫體會“小夜鶯”的機智勇敢。（1）學生交流體會。（2）通過這些動作，我們仿佛看到了一個什么樣的孩子？（3）通過朗讀再現(xiàn)“小夜鶯”的活潑和機智勇敢。5、讀寫結(jié)合訓練：通過動作描寫，擴寫小夜鶯發(fā)現(xiàn)敵人的過程?！驹O(shè)計意圖：學會對連續(xù)的動作進行描寫，可以使文章更清晰、更有條理。而且“模仿是兒童的天性”，借助課文指導(dǎo)學生學會使用連貫的動詞進行描寫，從一定程度上來激發(fā)學生的寫作興趣?！?、通過“好像”體會“小夜鶯”的機智勇敢，總結(jié)讀書方式——抓關(guān)鍵詞。7、思考：是什么讓一個和同學們年紀相仿的小男孩有如此的智慧和膽量？體會“小夜鶯”的愛國主義神。8、總結(jié)課文的寫作手法——首尾呼應(yīng)?！驹O(shè)計意圖：緊扣小夜鶯的機智勇敢，抓重點段落，品味重點語句，使小夜鶯機智勇敢形象更加豐滿，給學生留下深刻的印象，贊美之情油然而生?！克摹⒖偨Y(jié)全文、升華主題看板書，再讀課題，升華主題?！驹O(shè)計意圖：回環(huán)式深究課題，層層推進、層層深入，學生情感產(chǎn)生共鳴，從而實現(xiàn)心靈的震撼，達到高潮！】五、拓展延伸抗擊法西斯侵略的戰(zhàn)爭中，還有許多人憑著自己的聰明才智與敵人斗智斗勇，還有更多的小夜鶯為保護自己的祖國勇敢戰(zhàn)斗著。讓我們通過課外閱讀，了解更多少年英雄的故事！【設(shè)計意圖：語文學習的外延與生活的外延相等，要把課內(nèi)與課外緊密結(jié)合起來，充分利用一切可以利用的渠道，利用一切可以利用的機會，發(fā)展學生的語言，提高學生的語文能力。這一環(huán)節(jié)，除了幫助學生感悟文本外，更重要的是向?qū)W生傳達大語文觀的理念，并產(chǎn)生大語文學習的意識。】語文《夜鶯的歌聲》教學設(shè)計篇三教學目標１、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”８個生字，會寫“削、喂、哨、挺、斯”等１４個生字，懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。２、理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國神。３、學習歸納文章主要內(nèi)容的方式，體會文中重點句子的含義。教學重難點1、重點：讀課文，理解課文主要內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗會小夜鶯的機智勇敢。２、難點：懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)悟文中重點句子的含義。教學準備１、課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事背景。２、教師抄出課文生詞及重點句（或制成課件）。教學過程第一課時一、聽錄音，激趣導(dǎo)入１、師：同學們，你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么？（學生自由發(fā)言）放夜鶯歌聲的錄音，師：聽聽，這是什么鳥兒的聲音？（板書：夜鶯）２、師小結(jié)導(dǎo)入：夜鶯的歌聲多美?。〗袢?，我們就來讀一個故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。（師板書補充課題）３、質(zhì)疑過渡：這個故事非常有意思，寫的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥兒，究竟是什么呢？請大家自己來讀一讀。預(yù)習探究。二、學生自主讀文要求：讀準確、流暢，標出自然段，想想故事主要寫什么。合作交流三、檢查自學，了解大意，理清脈絡(luò)１、出示本課生詞，學生認讀，說說自己理解的詞語。２、小組內(nèi)輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內(nèi)容。３、全班交流：課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？（戰(zhàn)爭期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。）４、這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個部分以空行隔開。）么？能不能分別用個詞概括下作為小標題？５、默讀課文，看看四個部分分別講什么。６、交流歸納：第一部分──唱歌巧周旋。第二部分──歌聲傳情報。第三部分──森林滅敵人。第四部分──唱歌站崗哨。設(shè)計意圖：本課篇幅較長，適宜學生分組交流，才能在最短的時間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。句子，簡單說說自己的理解。五、作業(yè)四、合作讀文，交流感悟１、師：這個故事很彩，請大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認為寫得彩的句子劃下來。２、學生分角色讀文，劃彩句子。３、課堂交流自己認為彩的（分角色讀課文能讓學生更好的體會到小夜鶯的人物特點）１、抄寫本課詞語。２、摘錄自己喜歡的句子。第二課時一、破題提問，復(fù)習導(dǎo)入１、板書課題：夜鶯的歌聲師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。）２、質(zhì)疑過渡：小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢？這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。品讀體驗。二、深入讀文，感悟體會１、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？２、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機指導(dǎo)感悟：出示：⑴第２自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。①這段話描述了什么情景？②聯(lián)系第１、３自然段，想想：你讀明白了什么？（引導(dǎo)學生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進埋V圈，表現(xiàn)出勇敢。）③仔細讀小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學生分角色讀這段對話，再交流體會。（抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍眼睛”、“學杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實際言語諷刺敵人、迷惑敵人堅信他。）設(shè)計意圖：研究性閱讀提倡抓住課文的主旨，針對教學目標做小課題研讀。這里就以課題為切入點，抓住“夜鶯的歌聲”來幫助學生以簡馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨著閱讀過程的動態(tài)生成，教師應(yīng)在把握主線的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學生研讀課文，體會詞句，從學生的交流中抓住契機引導(dǎo)學生共同討論、歸納，從而體會人物品質(zhì)。④這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機智，在與軍官巧妙地周旋？（同以上方式，引導(dǎo)學生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句，體會意思。）⑵第二部分第５、６自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了……一邊用手打著拍子?！雹龠@里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報）②自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報的？③同桌一起讀第二部分課文。⑶第四部分最后兩個自然段：①你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）②這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實際是在放哨。）設(shè)計意圖：課文重點在于對“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學時不需要逐段分析，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點，以點帶面，才能引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文，去挖掘文字內(nèi)在來體會人物品質(zhì)。３、從小孩的言行，你能想到什么詞來贊揚他嗎？（機智、勇敢。）三、總結(jié)全文，課外拓展１、學了這篇課文，你有什么體會？學到了什么？２、你想對文中的“小夜鶯”說點什么嗎？動筆寫一寫。（對小夜鶯說句什么，是本文的學習重點，所以要突出。）四、作業(yè)１、抄寫含義深刻的句子，寫體會。２、課后小練筆?！兑国L的歌聲》教案篇四教學目標：⒈理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童勇敢機智的品質(zhì)和愛國主義神。⒉了解課文的敘述順序，體會首尾照應(yīng)的表達方式。教學重、難點：重點：夜鶯是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。難點：體會首尾照應(yīng)的表達方式。教具準備：制作課件、搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。教學時間：一課時教學過程：一、導(dǎo)入新課，簡介背景⒈學生匯報搜集有關(guān)夜鶯和杜鵑的資料。（出示幻燈片）⒉導(dǎo)入新課。（出示幻燈片）今日，我們學習這篇課文，講的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的一個小故事。（板書課題）夜鶯指誰？夜鶯為什么要唱歌？唱的是什么樣的歌？讀了課文大家就會清楚了。⒊簡介背景。（出示幻燈片）二、自學理解課文，結(jié)合閱讀提示，讀懂含義深刻的句子，深入理解課文內(nèi)容。⒈出示自學步驟方式：⑴初讀，學字詞；⑵再讀，知結(jié)構(gòu)；⑶細讀，明中心；⑷讀，表情感。⒉默讀課文，出.示自學思考題。（幻燈片）⑴說說課文講了一件什么事？分幾部分寫的？你是怎么分的？課文的重點部分寫什么？⑵找出小孩回答德國兵的話，想想是什么意思？說明了什么？⑶在給敵人帶路時，小孩有哪些言行？你從中體會到什么？⑷游擊隊員是怎么知道敵人情況的？說明了什么？⑸課文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲，說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？⒊各小組討論。（逐題出示）⑴這篇課文寫在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個小男孩幫助游擊隊消滅一伙德國法西斯強盜的事。文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，可以按起因、?jīng)過、結(jié)果分為三部分。課文的重點部分寫小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。⑵小孩對德國兵說：這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！用這些話來戲弄敵人，說明他是個沉著機智的孩子。另外還有，剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了！野獸來了！就都跑了。這里的野獸指的是什么？（德國兵）他這樣痛罵敵人，說明了小孩什么？（很憎恨德國強盜）小結(jié)：這部分寫了夜鶯引誘德國兵，并主動和敵人接近，巧妙地回答德國軍官的盤問，讓敵人取得對他的信任，讓他帶路。（板書：引誘敵人主動接近巧答盤問取得信任）⑶在帶路時，他有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，是為了讓德國兵知道，這是自己的習慣愛好，用來麻痹敵人，以后他用鳥聲和游擊隊聯(lián)系時就不會引起懷疑了。（請一位同學表演）表演出孩子天真活潑的樣子。小孩邊走邊打路旁樹枝，拾球果踢，回答問話時就打岔說別的，也都是為了讓德國兵認為他貪玩而不加警惕，從而順利地跟著自己走進游擊隊的埋V圈里。（板書：引敵進埋V圈）從這里可表現(xiàn)了小夜鶯的什么品質(zhì)？（板書：機智、勇敢）（請一位同學表演）⑷游擊隊員聽到了小夜鶯的叫聲，知道小孩已把敵人帶來